【语文版】(新版)2019年秋季三年级上册语文：早发白帝城教案2
小学三年级语文《早发白帝城》知识点、教案及教学反思
【导语】《早发⽩帝城》是李⽩的⼀⾸作品。
该诗画⾯明丽，语⽂形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从⽩帝城到江陵的⼀路春⾊，表达了诗⼈喜悦欢快的⼼情。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《早发⽩帝城》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《早发⽩帝城》知识点 原⽂： 朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。
两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。
翻译： 清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。
从江上往⾼处看，可以看见⽩帝城彩云缭绕，如在云间，景⾊绚丽！千⾥之遥的江陵，⼀天之间就已经到达。
两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。
猿猴的啼声还回荡在⽿边时，轻快的⼩船已驶过连绵不绝的万重⼭峦。
注释： 发：启程。
⽩帝城：故址在今重庆市奉节县⽩帝⼭上。
杨齐贤注：“⽩帝城，公孙述所筑。
初，公孙述⾄鱼复，有⽩龙出井中，⾃以承汉⼟运，故称⽩帝，改鱼复为⽩帝城。
”王琦注：“⽩帝城，在夔州奉节县，与巫⼭相近。
所谓彩云，正指巫⼭之云也。
” 朝：早晨。
辞：告别。
彩云间：因⽩帝城在⽩帝⼭上，地势⾼耸，从⼭下江中仰望，仿佛耸⼊云间。
⽩帝：今重庆市奉节县东⽩帝⼭，⼭上有⽩帝城，位于长江上游。
猿：猿猴。
啼：鸣、叫。
住：停息。
⼀作“尽”。
轻⾈已过：⼀作“须臾过却”。
万重⼭：层层叠叠的⼭，形容有许多。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《早发⽩帝城》教案 教学⽬标 1、学会五个⽣字，正确读写“⽩帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利⽤注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗⼈的⼼境，激发学⽣学习古诗的兴趣和对祖国⼤好河⼭的热爱。
教学重点 通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学难点 理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学⽅法 直观法、合作学习、情境感受。
教学准备 1、多媒体课件。
2、让学⽣课前查阅与这⾸古诗相关的资料。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、复习旧知，导⼊新课 1、背诵《绝句》，说说诗意。
《早发白帝城》教学设计
《早发白帝城》教学设计《早发白帝城》教学设计8篇作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《早发白帝城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《早发白帝城》教学设计1教学目标:知识与技能：1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字"还"。
2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。
3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。
过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。
感悟其意境美、韵律美。
2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。
情感态度价值观：1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学课时：二课时教学过程：一、激情导入，创设情境。
1、今天的语文课，咱们要开展一个“闯关争星”的活动。
有信心得到许多“星”吗？2、小朋友们，在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（张贴李白头像）3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给李白听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。
二、揭题释题，指导方法。
1、小朋友们背得真棒！（得到第一颗“星”）今天，咱们再来学一首李白写的诗。
2、（板书课题）这是一首很有名的古诗。
（齐读课题）3、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）4、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？5、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。
（张贴图片）6、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。
人教版小学三年级上册古诗词《早发白帝城》课程教案
《早发白帝城》课程教案教学目标：1. 知识与技能：-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《早发白帝城》。
-理解古诗的基本内容，想象诗中描绘的画面，感受诗人的心情。
-认识古诗中的生字词，能正确书写。
2. 过程与方法：-引导学生通过反复诵读、小组讨论、图片辅助等方式，理解诗意，体会诗情。
-培养学生利用上下文猜测词义、通过朗读感悟诗意的自主学习能力。
3. 情感、态度与价值观：-激发学生对古诗学习的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
-引导学生体会诗中的意境美，感受祖国山河的壮丽。
教学重难点：1. 重点：理解诗意，感受诗人的心情，有感情地朗读古诗。
2. 难点：体会诗中的意境美，想象诗中描绘的画面。
教学准备：1. 多媒体课件，包括古诗原文、生字词解释、相关图片或视频等。
2. 生字词卡片。
教学过程：一、激趣导入1. 播放一段关于长江三峡的视频，让学生感受其壮丽景色。
2. 提问：你们知道这是哪里吗？有什么特点？3. 引出课题：今天我们要学习一首描写长江三峡的古诗——《早发白帝城》。
二、初读古诗1. 教师范读古诗，学生注意听准字音、节奏。
2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词。
3. 教师出示生字词卡片，指导学生正确发音，并解释词义。
三、理解诗意1. 学生再次朗读古诗，尝试理解诗意。
2. 教师引导学生逐句解读古诗，解释词义，想象诗中描绘的画面。
3. 学生小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
四、感悟诗情1. 教师介绍诗人李白及其创作背景，帮助学生理解诗人的心境。
2. 学生有感情地朗读古诗，体会诗人的心情。
3. 教师引导学生讨论：诗人为什么会感到高兴？他看到了什么？想到了什么？五、拓展延伸1. 展示其他描写长江三峡的古诗或文章，让学生感受不同角度下的三峡之美。
2. 鼓励学生创作一首描绘自己家乡美景的小诗，并分享给同学们。
六、总结回顾1. 回顾本课的学习内容，总结古诗的主要内容和诗人的情感。
2. 布置作业：背诵《早发白帝城》，并准备下节课的古诗学习。
早发白帝城教案
早发白帝城教案第一章：导入1. 课程背景：介绍中国唐朝诗人李白的生平及其诗歌创作。
2. 教学目标：引导学生了解并欣赏李白的诗歌，培养学生的文学素养。
3. 教学方法：讲授法、讨论法。
第二章：诗歌解析1. 诗歌背景：介绍《早发白帝城》的创作背景和意义。
2. 诗歌内容：逐句解析诗歌内容，解释生僻词语。
3. 诗歌意境：引导学生感受诗歌的意境和情感。
第三章：诗歌欣赏1. 朗读指导：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 诗歌翻译：对诗歌进行意译，帮助学生更好地理解诗歌内容。
3. 诗歌欣赏：引导学生欣赏诗歌的艺术魅力，培养学生的审美能力。
第四章：诗歌创作1. 创作指导：教授学生诗歌创作的技巧和方法。
2. 创作练习：学生进行诗歌创作练习，培养学生的创造力。
3. 作品展示：学生展示自己的诗歌创作，互相交流和评价。
2. 拓展活动：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
3. 课后作业：布置学生阅读其他李白的诗歌，并写一篇读后感。
早发白帝城教案第六章：互动讨论1. 议题设定：引导学生探讨诗歌中描绘的自然景色和人文景观。
2. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的观点和感受。
3. 汇报展示：各小组代表向全班汇报讨论成果，进行互动交流。
第七章：诗歌品鉴1. 品鉴方法：介绍诗歌品鉴的方法和技巧。
2. 实践操作：学生分组进行诗歌品鉴实践，分析诗歌中的意象、节奏、韵律等元素。
3. 品鉴分享：各小组汇报品鉴成果，进行班级交流和讨论。
第八章：艺术创作1. 创作主题：以《早发白帝城》为灵感，引导学生进行艺术创作。
2. 创作形式：可以是绘画、摄影、手工制作等，学生自由选择。
3. 作品展示：学生展示自己的艺术创作，进行互相评价和交流。
第九章：文化探索1. 文化背景：介绍白帝城的历史文化背景，包括地理位置、历史沿革等。
2. 实地考察：组织学生参观白帝城，亲身感受诗歌中的景色和氛围。
2. 反思评估：对自己的学习态度、方法和效果进行反思和评估。
孟浩然早发白帝城教案教学设计
孟浩然早发白帝城教案教学设计一、教案概述《孟浩然早发白帝城》是唐代诗人孟浩然的作品之一，描绘了作者在早晨离开白帝城时的壮丽景色和对离别的深情思念。
通过本次教学，希望能够引导学生欣赏诗歌美、培养学生美好情感。
二、教学目标1.知识目标：学习理解《孟浩然早发白帝城》的意境与情感表达。
2.能力目标：培养学生欣赏诗歌、感受诗歌美的能力。
3.情感目标：通过诗歌，培养学生对自然景色的热爱和对亲人离别时的思念之情。
三、教学重难点1.重点：理解并感受诗歌中表达的意境与情感。
2.难点：培养学生欣赏诗歌和表达自己的情感能力。
四、教学准备1.课文材料：《孟浩然早发白帝城》诗歌原文。
2.多媒体设备。
五、教学过程导入：利用多媒体设备播放一段与诗歌意象相符的白帝城美景视频，激发学生对自然美的感受，并引入《孟浩然早发白帝城》。
1. 学习课文观看导入视频后，学生开始学习《孟浩然早发白帝城》的诗歌原文。
首先，让学生自主朗读诗歌，熟悉诗歌的格律和韵律。
2. 理解诗歌意境通过诗歌的分析和讨论，引导学生理解诗歌中表达的意境。
可以帮助学生思考以下问题：a) 孟浩然在诗歌中通过哪些描写方式表达了白帝城早晨的景色？b) 诗歌中的景色有哪些特点，给你的感官带来了怎样的体验？3. 分析诗歌情感引导学生分析诗歌作者在作品中表达的情感。
可以让学生思考：a) 孟浩然为什么离开白帝城会有深情的离别之情？b) 你有没有类似的经历？如何描述你与亲人分别时的情感？4. 欣赏诗歌美通过诗歌欣赏，培养学生欣赏诗歌美的能力。
可以让学生分析诗歌中美的来源，并与自然的美相联系，唤起学生对美的感受。
同时，鼓励学生运用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
五、课堂练习设计针对《孟浩然早发白帝城》的课堂练习，包括以下活动：1. 小组朗读：分成小组，让学生在小组内朗读诗歌，通过合作来理解诗歌的意境。
2. 画面表达：让学生自由发挥，用图片或简短文字表达诗歌中的景色和情感。
3. 自由写作：鼓励学生根据自己的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达对《孟浩然早发白帝城》的理解和情感。
《早发白帝城》优秀教案
《早发白帝城》优秀教案一、教学目标1.能够正确朗读并背诵《早发白帝城》。
2.理解诗中的景物描写和情感表达。
3.培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1.诗中的景物描写。
2.诗人的情感表达。
三、教学难点1.诗中的意象和修辞手法。
2.诗人的生平背景及创作背景。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景，激发学习兴趣。
（二）朗读与感知1.学生自由朗读《早发白帝城》，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生朗读，强调重音、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读，感受诗歌的意境。
（三）诗歌解析1.教师引导学生分析诗中的景物描写，如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”等句子。
3.教师引导学生探讨诗人的情感表达，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”等句子。
（四）诗歌背诵1.学生跟随教师一起背诵《早发白帝城》。
2.教师提醒学生注意诗歌的节奏和韵律。
第二课时（一）复习与回顾1.教师提问，检查学生对《早发白帝城》的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）诗歌意象分析1.教师引导学生分析诗中的意象，如“白帝城”、“江陵”、“猿声”等。
3.教师引导学生探讨这些意象在诗歌中的作用。
（三）诗歌修辞手法分析1.教师引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等。
3.教师引导学生探讨这些修辞手法在诗歌中的作用。
（四）诗歌鉴赏1.教师引导学生从整体上鉴赏《早发白帝城》，感受诗歌的美。
（五）作业布置1.背诵《早发白帝城》。
2.写一篇关于《早发白帝城》的鉴赏文章。
五、教学反思1.本节课通过朗读、解析、背诵等多种形式，让学生深入理解《早发白帝城》。
2.学生在课堂上积极发言，分享自己的感受和理解，提高了文学素养。
3.教师在教学中注重引导学生关注诗歌的节奏、韵律、意象、修辞等，培养了学生的审美能力。
4.课后作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
六、教学评价1.课后对学生进行访谈，了解学生对《早发白帝城》的理解程度。
《早发白帝城》教学设计2篇
《早发白帝城》教学设计5【教学目标】１、学会本课８个生字。
２、朗读、背诵并默写两首古诗３、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
４、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
【教学重难点】通过学习，要在学生头脑中形成画面，以此激发其学习古诗的兴趣。
【教学方法】自读自悟说话结合感情朗读【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时学习《绝句》一、背诵古诗，引如新课１、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。
问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听听。
２、回忆杜甫的诗，学生背。
３、揭题并板书。
（《绝句》）二、自读诗歌，感知大意１、自由练读，读准字音，并按预习提示的学习方法和要求，自读诗歌。
２、自学检查：⑴读准字音，重点读准：行（háng）岭（lǐng）泊（bó）⑵说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌１、朗读诗歌，说说：通过朗读、自学，从诗中感受到什么？２、小组合作画诗歌：面对春天生机勃勃的景象，诗人举起了手中的照相机，拍下了四幅美丽的春景照片。
把诗句与插图上的照片对应，小组同学轮把每幅照片的内容讲一讲。
再选择其中共同喜欢的一幅照片，小组同学把它画下来。
四、精读品味，理解诗歌１、展示图画，再读诗歌。
小组代表展示图画，朗读诗句，讲解图画的内容。
把学生的图画按顺序贴在黑板上。
２、集体讨论,诗人的视线是怎样转移的，你最喜欢哪张照片，从这四幅照片中，你感受到诗人怎样的心情？３、学生讲最喜欢的照片的内容。
重点指导讲“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的意思。
４、小结诗歌特点。
５、学生独自读，齐读全诗，发现诗歌在词语方面有什么特点没有？自由读全诗，请学生说说自己的发现。
五、拓展活动，启发想象１、把这首诗歌默写下来。
２、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来。
语文园地六早发白帝城(教案)部编版语文三年级上册
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《早发白帝城》，使学生了解唐代诗人李白的生平和创作背景，理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生朗读感悟能力，提高审美情趣；通过小组合作学习，培养学生合作能力，提升探究精神。
3. 情感态度价值观：引导学生体会作者对自然风光的热爱，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：介绍李白创作《早发白帝城》的时代背景、生平经历及其文学地位。
2. 诗歌内容：详细解读诗歌的字、词、句，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的韵律、节奏、意象等方面进行品味，提高审美能力。
4. 诗歌拓展：推荐相关诗歌，引导学生进行比较阅读，拓展知识视野。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，体会诗歌意境，感受作者情感。
2. 教学难点：把握诗歌的韵律美、意象美，提高审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示白帝城的美景，引导学生进入诗歌情境。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍李白及《早发白帝城》的创作背景。
3. 诗歌朗读：指导学生进行多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：详细解读诗歌的字、词、句，帮助学生理解诗歌意境。
5. 小组合作：分组讨论诗歌意象，分享学习心得。
6. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的韵律、节奏、意象等方面进行品味，提高审美能力。
7. 诗歌拓展：推荐相关诗歌，引导学生进行比较阅读，拓展知识视野。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的美学价值。
六、板书设计1. 课题：《早发白帝城》2. 诗歌背景：李白、唐代、白帝城3. 诗歌内容：朝辞白帝、千里江陵、一日还4. 诗歌意境：两岸猿声啼不住、轻舟已过万重山5. 诗歌鉴赏：韵律、节奏、意象七、作业设计1. 家庭作业：熟读并背诵《早发白帝城》，完成课后练习题。
最新小学语文版S版三年级语文上册 早发白帝城教案2
13 早发白帝城教学内容：学习古诗《早发白帝城》教学目的：1 学会本首古诗中的生字新词。
2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
3 能正确、有感情的朗读古诗。
教学重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。
教学过程：一：组织教学：二：复习：出示图片：看图回忆古诗《绝句》两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
教师指导学生朗读古诗。
出示一段话：（略）教师指导朗读。
师：同学们喜欢读哪一段话？说出理由。
（喜欢读古诗，古诗读起来象唱歌）师：朗读古诗要注意节奏，就像大家做操一样，要跟着节奏，才能做出优美的动作。
三：新课：师：今天我们学习古诗《早发白帝城》（板书）1 预习情况，解释词语意思。
白帝城辞江陵还2 出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？师：诗中用多长时间？（一天）师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？3 教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。
这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。
正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。
师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）板书：朗读古诗。
（创新之处打节奏读古诗）师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法读古诗？（拍手打节奏：一句来两拍一句四拍一句七拍）1 学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。
教师指导学生自由读、指名读，齐读。
2 小结用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。
板书：体会古诗师：读完古诗，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）师：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）师：你是从什么地方知道的？（诗的题目）师：“发”是什么意思？（出发学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。
早发白帝城教学设计
早发白帝城教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生了解中国文化，培养学生的社会科学素养，并提高学生的听说读写能力。
具体教学目标如下：1.了解巫山洛阳铺的历史背景和文化内涵；2.通过阅读《早发白帝城》的诗歌，深入探讨作者对家国离别、壮怀激烈的表达；3.通过合作讨论，培养学生合作意识和解决问题的能力；4.提高学生的写作能力和口头表达能力。
二、教学内容1.课文介绍：简要介绍《早发白帝城》的作者、创作背景，让学生对课文有所了解；2.课文学习：逐句阅读《早发白帝城》，学生们可以根据自己的理解提出问题并讨论，然后解答问题；3.课文赏析：学生们可以就自己对诗中描绘的景物、情感和主题等方面进行赏析；4.写作：鼓励学生写作，可以让学生模仿《早发白帝城》的写作风格，撰写自己的作文；5.口语练习：提供演讲话题，让学生们进行口语练习，展示他们对《早发白帝城》的理解和感受；6.小组合作：学生们进行小组合作，在小组内探讨并解答教师提出的问题，加强合作与交流。
三、教学过程1.导入：与学生们进行互动，提问“你们了解巫山洛阳铺吗？白帝城有何特殊之处？”，激发学生的学习兴趣。
2.课文介绍：简单介绍《早发白帝城》的作者杜甫和诗歌的创作背景，为学生们引入课文内容。
3.课文学习：教师逐句朗读《早发白帝城》诗歌，帮助学生理解其中的文字和意境。
学生们可以提出问题并进行讨论，教师解答问题并引导学生深入思考。
4.课文赏析：学生们自由发表对诗中情感、景物描写和主题的理解，教师与学生互动，指导学生深入分析。
5.写作：教师可以给学生们提供写作题目，鼓励学生撰写一篇与《早发白帝城》相关的作文。
教师可以提供一些建议和指导。
6.口语练习：教师给学生们提供演讲话题，例如“我的家乡”、“我的壮怀”等，让学生们进行口语表达练习。
7.小组合作：将学生们分为小组，提出几个问题，让学生们在小组内进行讨论，并收集各自小组成员的想法和答案，促进交流与合作。
四、教学评估1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确与深入度等来评估学生的课堂表现；2.作业评价：教师对学生写的作文进行评价，评判学生对《早发白帝城》的理解与表达能力；3.口语评估：观察学生在口语练习中的表现，对其口头表达能力进行评估；4.小组讨论：教师观察学生在小组内的合作与交流情况，评估他们的团队合作能力。
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9 早发白帝城
教学内容：学习古诗《早发白帝城》
教学目的：[@~#&*]
1 学会本首古诗中的生字新词。
2 在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
[*~^#&]
3 能正确、有感情地朗读并背诵古诗。
教学重难点：有节奏、有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程：
[^@#*&]
一：组织教学：
师：今天我们学习古诗《早发白帝城》（板书）
1 预习情况，解释词语意思。
白帝城辞江陵还
2 出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师：作者什么时候从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船) 师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）
同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？
师：诗中用多长时间？（一天）
师：为什么用一天就可以到达千万里的路程？[#@^*~]
3 教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方，中途得到赦免回家乡。
这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。
正是。