河北省幼儿教师胜任力现状调查分析

教育实践与研究2018年第27期/C（09）

一、幼儿教师胜任力测评的意义教师是教育的核心资源。有好的幼儿教师才有好的幼儿教育。北京师范大学著名学前教师、教育学家朱旭东曾经说过，教师对于促进儿童的学业、情感以及人格的发展有着不可推卸的责任，教师教育的优劣建设直接关乎祖国的未来。近年来，我国的学前教育事业取得了长足进步，但依然是我国国民教育体系中的“短板”，幼儿园教师队伍是整个教师队伍中最薄弱的环节。善之本在教，教之本在师。当前从城乡整体看，尤其是农村地区，河北省幼儿教师队伍结构复杂，素质高低不齐。随着国家和省的三轮学前教育三年行动计划的实施，无论是政府还是幼儿家长都对幼儿教师提出了更高的期望和要求。究竟什么样的幼儿教师是高素质的教师？具备怎样的素质即能胜任幼儿教师的角色？我们又该如何甄别和选拔出适应学前教育需要的高素质人才？对于这些问题的探讨和研究将更加有益于学前教育机构选拔教师，培养、培训教师，同时也为承担学前教育师资培养的院校提供诸如培养方案的制定、课程计划的改善、教学方式的改革等可资借鉴的科学依据。基于此，河北省教育科学研究所启动了河北省教育科学规划重点课题《幼儿教师职业胜任力模型构建研究———以河北省为例》。幼教从业者胜任力指在幼儿园教育教学工作中，能够将高绩效表现的优秀幼教从业者与

*本文系河北省教育科学规划“十三五”重点课题“幼儿教师职业胜任力模型构建研究———以河北省为例”（课题编号1602079）的相关成果之一；本文受到北京市科技创新券支持。

河北省幼儿教师胜任力现状调查分析*

杨雅清（河北省教育科学研究所，河北石家庄050061）

摘要：胜任力已经被广泛用来研究优秀教师的个体特征，对于提升教师的专业化水平、进一步提高素质教育的质量，有着十分重要的意义。以互联网平台为途径，对河北省852名幼儿教师胜任力水平施测，结果显示：本次测验河北省幼师胜任力、能力和人格得分均高出8省市评价水平；能力维度中3个高于8省市均值，1个与8省市均值持平，5项低于8省市平均水平；人格维度4个高于全国，2个低于8省市平均水平，为后续研究和应用提供了依据。关键词：河北省；幼儿教师；胜任力；调查分析中图分类号：G619.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）27-0047-05

幼教研究EducationalPracticeandResearch

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一般普通幼教从业者区分开来的个体潜在特征的综合，一般包括知识、技能、能力、人格等维度。胜任力被广泛用来研究优秀教师的个体特征，同时，完善的特征模型又能够用来评价和选拔相应的教师人才，这对于提升教师的专业化水平、进一步提高素质教育的质量，具有十分重要的意义。二、幼儿教师胜任力测评系统的编制与使用（一）测评系统编制2016年，河北省教育科学研究所、北京师范大学心理学院和北京市科学技术委员会联合攻关，引入心理学上用来进行人才选拔胜任特征模型，建立幼教从业者的一般胜任特征和优秀胜任特征。在前期取样上，课题组从示范园和二类园中选取了效标样本：一是有丰富教学经验的幼儿教师；二是幼儿园的骨干教师；三是深受幼儿喜爱，家长肯定的幼儿教师；四是在实际工作中，参加过各类教育教学活动并取得优异成绩的幼儿教师。在方法上，课题组采用了行为事件访谈法和问卷调查法进行数据收集，对收集到的原始数据进行提炼，以得到相应的胜任力模块。并采用探索性因子分析和验证性因子分析进行数据分析，运用资料驱动的编码方法对文本进行编码，对问卷进行信度分析，采用Cronbacha系数，检验各因子的内部一致性信度与总问卷的内部一致性信度。通过对优秀幼儿教师和普通幼儿教师在各个分问卷上的T检验，考察实证效度。（二）使用情况与统计在模型初具规模之后，课题组通过绩效考评进行效度验证。以互联网平台为途径，对模型进行验证，积累了北京、河北、河南、山东、湖北、内蒙古、四川、贵州全国8个省市的幼儿教师胜任力数据库，保证其覆盖面、信度和效度，帮助教育机构建立适合的人才梯队和人才储备队伍，进而实现选人、育人、留人的价值，帮助行业更清楚地认识到自己在幼儿教育中的优势和不足、自己与优秀幼教从业者存在的差距。2017年11月~2018年1月，幼儿教师胜任

力测评系统在河北全省100余家课题申报幼儿园应用，共收回有效测评结果852份，无效结果38份。本次测评采用102题在线版，幼儿教师

采用迫选法答题，主要考查了被试幼儿教师的能力和人格两个模块，采用了科学统计方法对测评结果进行了分析。三、河北省幼师胜任力能力测评结果能力一般而言主要包括认知能力，运动控制的能力，身体的力量、耐力、灵活性和平衡性以及感知觉的敏锐程度。能力和技能的区别是，能力并不直接与个体的工作任务关联，但是能力仍然能对任务完成的水平产生非常大的影响。对于幼儿教师来说，需要具备的能力包括9

个维度：组织管理能力、一般问题解决能力、团队合作、反思能力、预判能力、教学创新、沟通能力、表达能力、专业知识运用。河北省幼儿教师胜任力测评能力部分得分见表1。由表中可见，该批次的幼师能力得分普遍在7分至9分之间，相对发展均衡。其中得分最高的是团队合作8.73分，该项能力的高分特征是在日常工作中，可以与周围的同事一起互帮互助，获得良好的工作效率。反思能力平均得分7.06分，9个维度中得分最低，该项能力的低分特征是在教育教学中，具备较低的反思意识，反思能力较差。

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各项能力的高分特征如下：组织管理能力：为了达到一个目标或组织一项活动，能够把各种资源合理地组织、有效地协调起来。一般问题解决能力：在工作中遇到困惑或者问题时，能够及时找到合适的解决办法。团队合作：在日常工作中，可以与周围的同事一起互帮互助，获得良好的工作效率。反思能力：在教育教学中，具备较高的反思意识，能够及时进行反思活动。预判能力：在工作中，能够对即将发生的情况进行准确的判断，并能够提前作出应对策略。教学创新：能够从生活中找到教育教学灵感，并不断学习，弥补自己欠缺的知识。沟通能力：一个人能够与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在技巧和内在动因。表达能力：能够较好地表达自己的思想、情感，以达到与人交流的一种能力。专业知识运用：有较丰富的知识储备，并能够熟练运用到教学当中。四、河北省幼师胜任力人格测评结果人格指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。对于幼儿教师来说，胜任力模型要求的包括：爱心、正直诚实、公正公平、坚持性、尽责性、情绪控制。河北省幼儿教师胜任力测评人格部分得分见表2。由表中可见，本次测评幼师各人格维度得分在4分至7分之间。其中得分最高的是爱心6.36分，该维度的高分特征是发自内心喜爱幼

儿、能够给予幼儿最大的关爱，想要尽可能多地了解幼儿。情绪控制维度平均得分4.36分，在6个维度中得分最低，该项能力的低分特征是情绪的管理和控制能力较差，无法做到心平气和。各项能力的高分特征如下：爱心：发自内心喜爱幼儿、能够给予幼儿最大的关爱，想要尽可能多地了解幼儿。正直诚实：为人诚实守信，与幼儿、同事、家长以及领导之间真诚相处，不会刻意去阿谀奉承。公平公正：对待儿童一视同仁，不会偏袒任何一人。坚持性：不论有多少困难、压力和辛苦，都愿意在未来的一段时间坚持做幼师这份职业，并且认真对待。尽责性：能够对从事的工作负责且对幼儿负责，能够主动承担自己的责任。情绪控制：在工作和生活中，能够很好地控制自己的情绪状态。五、河北省幼师胜任力测评结果分析经过加权处理，本次测评河北省幼儿教师的能力得分是7.87分，人格得分5.22分，大分类总分13.09分。8省市平均能力得分7.85分，人格得分5.20分，大分类即职业胜任力总分12.49分。河北省均值分别高出8省市0.25%、

0.38%、4.80%。具体对比见表3。

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在能力模块，河北省幼师平均水平与8省市均值显示出了一定的差异性。全国均值的数据来源于2014年起课题组积累全国8个省市的课题组数据得出。高于均值的有反思能力、教学创新能力、专业知识运用等3个维度，分别高出8省市1.45%、0.81%、1.87%；与8省市持平的1个维度即沟通能力；组织管理能力、一般问题解决能力、团队合作、预判能力、表达能力等5个维度得分低于8省市教师平均水平，点位分别低0.22%、0.86%、0.44%、0.67%、0.43%。具体对比见表4。在人格模块，河北省幼师平均水平高于8省市幼师人格均值的有正直诚实、公平公正、坚持性、情绪控制等4个维度，分别高出0.34%、0.89%、1.45%、0.94%；而爱心和尽责性2个维度略低于8省市均值，分别低0.59%和0.15%。具体对比见表5。本次测评显示：河北省幼师胜任力水平、能力水平和人格水平均高出8省市均值，这和本次河北省数据来自于省内的示范性幼儿园有关，且多为城市幼儿园中的业绩优秀教师，拉高了本次测评中河北省幼师的平均水平。河北省幼师能力维度中3个高于8省市平均水平，1个与8省市持平，5项低于8省市平均水平，对于低于8省市的组织管理能力、一般问题解决能力、团队合作、预判能力、表达能力5个维度，在今后的教师队伍建设和水平提升

活动中应加大关注力度。河北省幼师人格维度4个高于8省市平均水平，2个低于8省市平均水平。对于低于8省市平均水平的爱心和尽责性，在幼教行业负面事件频繁曝光、幼师群体愈发受到关注的环境下，在今后的教师队伍建设中建议加大关怀和疏导力度，树立幼师的师德高尚、热爱儿童、充满活力的正面形象。六、思考与讨论从数学意义上讲，本次测评显示了不同的分数差，数据的差别对于教育主管部门而言有一定的参考价值，在幼儿园质量评估体系里加入教师准入、胜任等指标，可以在幼教从业者选拔、评测和持续动态督导机制中，为幼儿园教师工作者提供一个评估测评和提升参考，不仅能够帮助准幼儿教师和在职幼儿教师对自身有较全面和科学的评估，也能帮助幼儿园完善幼教从业者入园选拔系统、教师评估系统和培训系统。对于研究者和幼儿园所，胜任力是潜在的个人特征，是深层的核心部分，且胜任力是存在于具体情境之中的，是动态发展的。本次测评结果提供了有意义的数据，下阶段将在以下三个方面深化研究：借助教研和行政力量，扩大被试幼儿教师的数量；继续优化和完善量表，加入职

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