《观潮》好词好句好段
一观潮的课堂笔记
一观潮的课堂笔记《观潮》是一篇描写钱塘江大潮的文章，通过生动的描写和形象的比喻，展现了自然景观的壮丽和雄伟。
以下是一份《观潮》的课堂笔记，供您参考：一、生字生词：1.生字：潮、浩、沸、涨、贯、崩、震、霎、余、风、号、越2.生词：观潮、宽阔、笼罩、震动、人声鼎沸、风号浪吼二、文章结构：1.潮前准备：农历八月十六日，人们早早地等在海塘大堤上，盼望潮水的到来。
2.观潮盛况：描写潮水从远方涌来，声音由远及近，浪头越来越高，最终形成巨浪翻滚的壮观景象。
3.观潮感受：作者对潮水的力量和威严发出赞叹，并抒发感慨。
三、重点句子解析：1.“江面还是风平浪静，看不出什么变化。
”这句话为后文潮水的突然涌动埋下伏笔。
2.“远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”这句话运用比喻的手法，形象地描写了潮水的声音。
3.“只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”这句话描写了潮水快速涌来的壮观景象，让读者感受到潮水的冲击力和威严。
4.“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
”这句话运用夸张的手法，生动形象地描写了潮水的翻滚和冲击力。
5.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。
”这句话运用比喻的手法，形象地描写了潮水奔腾而来的景象，让人感受到它的力量和威严。
6.“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”这句话运用夸张的手法，生动形象地描写了潮水的声音和震撼力。
7.“过了好久，钱塘江才恢复了平静。
”这句话描写了潮水过去后，江面的平静景象。
四、文章主题思想：本文主要描绘了钱塘江大潮的壮丽景色，表达了作者对自然景观的赞美和对生命的敬畏之情。
同时，也展现了观潮人们的惊奇和激动心情。
文章通过生动的描写和形象的比喻，让读者感受到自然景观的震撼和感动。
四年级上册语文书第一课观潮课堂笔记
四年级上册语文书第一课《观潮》课堂笔记可以包括以下内容：1.重点词语：2.观潮：观看潮水。
农历：按照月亮的月相来调整的历法，与阳历不同。
盐官镇：观潮胜地，位于浙江省海宁市。
笼罩：像笼子一样罩在上面。
若隐若现：形容隐隐约约，看不清楚。
人山人海：形容人非常多。
漫天卷地：形容声势大，来势猛，到处都是。
风号浪吼：形容风浪很大，声音很响。
3.近义词：屹立-矗立犹如-好像犹如-如同颤动-抖动依旧-依然恢复-复原若隐若现-时隐时现4.反义词：横卧-竖立震动-静止喧闹-安静柔和-强烈清晰-模糊人山人海-荒无人烟5.重点句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
6.重点段落：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
7.重点内容：本文主要描写了钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对大自然奇观的赞美之情。
在描写大潮时，作者运用了比喻、夸张等修辞手法，使得文章更加生动形象。
同时，文章还按照时间顺序来描写大潮的经过，使得文章更加有条理。
8.阅读感悟：通过阅读《观潮》这篇文章，我感受到了大自然的力量和魅力。
钱塘江大潮的壮观景象让我惊叹不已，同时也让我更加珍惜自然、保护环境。
在今后的学习和生活中，我将更加努力地学习科学文化知识，为探索大自然的奥秘贡献自己的力量。
从观潮课文中找出描写浪涌的句子
从观潮课文中找出描写浪涌的句子
浪涌是观潮时最为壮观的景象之一，它形成的过程中会产生各种各样的景象和现象。
下面是我在观潮课文中找到的十个描写浪涌的句子。
1. “浩浩浪花，如同一群奔腾的白色骏马，迎面扑来。
”
2. “汹涌的浪涛，宛如巨兽张开的巨口，欲将整个海滩吞噬。
”
3. “巨浪如山，顺势而起，仿佛要将整个海面都掀翻。
”
4. “浪花飞溅，如万千精灵在跳跃，犹如一场水上舞蹈。
”
5. “浪涛翻滚，惊涛拍岸，发出震耳欲聋的巨响。
”
6. “浪花白沫，像银色的花瓣，洒落在海滩上，美如诗画。
”
7. “浪涛冲击岸边，带来一阵阵清凉的海风，让人心旷神怡。
”
8. “浪花冲击礁石，溅起的水珠在阳光下闪烁，犹如一颗颗宝石。
”
9. “浪涛翻腾，搅动着海水中的沙石，形成一片泥浆色的海面。
”
10. “浪涛冲击沙滩，形成一个个泡沫的洞穴，如同精灵的玩耍场所。
”
这些描写浪涌的句子通过形容词、比喻、拟人等手法，生动地描绘了浪涌的景象和氛围，让人仿佛置身于观潮的现场，感受到了浩浩荡荡的浪涛带来的震撼和壮观。
每个句子都独特而精彩，使人深深地被浪涌的美丽和力量所吸引。
部编人教本四年级上册语文《1.观潮》课文知识点归纳
部编人教本四年级上册语文《1.观潮》课文知识点归纳一词语解释1奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或者出奇少见的事情。
2笼罩：指像笼子似的罩在上面。
3屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
4人声鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
5若隐若现：这里指一会看得见，一会又看不见。
造句：昨晚的天空，有许多星星若隐若现。
二句子理解1钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
理解：中心句，总写钱塘江大潮被称为天下奇观。
“自古以来”说明这个称谓历史悠久2过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
理解：“出现了一条白线”意味着江潮开始从远处过来了。
这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。
3那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
理解：一个“移”字，一个“贯”字，把江潮之长，气势之大写得淋漓尽致。
4再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。
理解：把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之广。
5作者除了直接描写钱塘江大潮外，还通过对观潮人的（神态）（动作）描写，写出了观潮人的惊喜之强，衬托出大潮之奇。
如：人山人海、昂首东望、人声鼎沸、踮着脚、又沸腾起来三问答题1北宋诗人苏轼赞颂钱塘江的名句是：（八月十八潮，壮观天下无。
）2作者按（潮来前、潮来时、潮头过后）的顺序写的这篇课文。
3作者通过描写大潮的（声音）（形态）（气势），写出了潮来时的景象。
4钱塘加大潮的特点：（奇特）（雄伟）（壮观）。
四多音字称cheng(称呼) chen(对称) 闷men(闷雷)men(闷热) 号hao(风号浪吼)hao(军号)薄bo(单薄) bao(薄饼) 蒙meng(蒙眬)meng(蒙古)五本课写作特点作者除了直接描写大潮的雄伟、壮观外，还巧妙地运用了衬托的方法。
详细内容看第二大题第5小题。
六背诵部分课文第3、4、5自然段。
观潮需要背诵的段落
观潮需要背诵的段落钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
在人教版教材中要求背诵的段落为：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这部分描写了钱塘江大潮到来时的壮观景象，通过对浪潮的形状、颜色、气势以及声音的生动描写，让读者仿佛身临其境感受到大潮的雄伟磅礴。
观潮课文背诵内容
观潮课文背诵内容
1. 哎呀呀，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，你想想看，那是多么神奇的画面呀！就像一条银色的巨龙呼啸而来，能不震撼吗？
2. “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，哇塞，这气势真的是太惊人了吧！这不就跟万马奔腾的壮烈场景一样嘛！
3. “那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，哇，这声音得有多大呀！简直就像是天上的雷神在怒吼，能不吓人一跳吗？
4. 你听，“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，嘿嘿，这是不是感觉远处有什么巨兽在靠近呀，好奇妙呀！
5. “再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”，我的天呀，那堵水墙该有多高呀，就像是巨人竖起的屏障一样，太不可思议了！
6. “霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来”，哎呀呀，这潮水可真是够厉害的，都过去了还这么凶猛，就像不甘心的勇士还在奋力拼杀！
我觉得《观潮》里的这些描写实在是太精彩了，让人仿佛身临其境，真切地感受到了大潮的壮观！。
人教版四年级上册第1课《观潮》(完美版)
读一读，想一想
读课文2~5自然段，指出 作者是按什么顺序来写观 潮的过程的？
课文的写作顺序：
潮前
潮时
潮后
自读第二自然段思考： 1、用—画出写潮来前江面景象的句子。 2、用~~~画出人们的心情的句子。 3、分别用一个词语概括。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面 很平静，越往东越宽，在雨后的阳光 下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山
崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
闷雷滚动 人声鼎沸
一条白线
横贯江面
再近些
浪潮越来越近
齐头并进
山崩地裂
奇特 雄伟 壮观
再说说你的感受？
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来。
感悟：
钱塘江大潮，自古以来被 称为天下奇观。
什么叫“奇观”？
雄伟壮观而又罕见 的景象或出奇少见的事 情。
一线潮
交叉潮
回头潮
我的发现：
1、宽阔的钱塘江横卧在眼前。
（这是拟人句，把钱塘江当成人来写，十分形象有趣。） 2、再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 （这是比喻句，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得 很高的情景。） 3、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。 （这是比喻句，把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流 的速度很快，很迅猛的情景。）
风起云涌，潮涨潮 落，奇花异木，高山深 谷……大自然像一位魔 术师，它的杰作，常常 令人惊叹与震撼。
日落江湖白，潮来天地清。
八月十八潮，壮观天下无。 ——宋·苏轼
积累字词
观潮 宽阔 笼罩 沸腾 薄雾 依旧 恢复 灿烂 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面
四年级上册语文第一课《观潮》课文原文、知识点及练习题
四年级上册语文第一课《观潮》课文原文、知识点及练习题学校四年级上册语文第一课《观潮》课文原文、学问点及练习题《观潮》描写了观看钱塘江大潮的盛况，呈现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇怪、宏伟与壮丽，表达了对大自然的赞美之情。
下面我为大家带来四年级上册语文第一课《观潮》课文原文、学问点及练习题，盼望对您有所关心!四年级上册语文第一课《观潮》学问点一、生字组词潮cháo(热潮、观潮、心潮澎湃)据jù(据守、据说、据为己有)堤dī(河堤、大堤、千里之堤)阔(宽阔、宽敞、高谈阔论)笼lǒng(箱笼、覆盖、笼络人心)罩zhào(罩住、口罩、罩起来)盼pàn(期盼、希望、左顾右盼)滚gǔn(翻滚、滚动、滚瓜烂熟)顿dùn(顿悟、立刻、茅塞顿开)逐zhú(追赶、渐渐、随波逐流)渐jiàn(慢慢、渐变、循序渐进)犹yóu(迟疑、如同、虽死犹生)崩bēng(崩溃、崩盘、土崩瓦解)震zhèn(地震、震惊、震耳欲聋)余yú(剩余、余波、兴奋之余)二、多音字笼：lónɡ(鸡笼、蒸笼)lǒnɡ(覆盖、笼络)闷：mēn(闷热、闷声不响)mèn(郁闷、闷闷不乐)号：háo(号叫、风号浪吼)hào(号令、括号)隆：lōnɡ(轰隆、黑咕隆咚)lónɡ(隆隆、兴隆)观：ɡuān(观看、奇观)ɡuàn(道观、白云观)薄：bó(薄弱、单薄、薄雾)báo(薄纸、薄片、薄纸)bò(薄荷) 三、近义词立刻——立即奔腾——奔驰照旧——依旧矗立——耸立如同——犹如宽敞——宽广四、反义词宽敞——狭窄安静——吵闹人声鼎沸——鸦雀无声风号浪吼——风平浪静五、文中四字词语积累天下奇观若隐若现人山人海仰头东望闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接白浪翻滚齐头并进浩浩荡荡山崩地裂漫天卷地风号浪吼六、理解词语霎时：形容时间极短。
1观潮 重点知识点梳理
四年级语文上册预习培优、补差第1课《观潮》要点梳理词语听写奇观顿时余波农历逐渐据说宽阔依旧人山人海齐头并进山崩地裂霎时据说犹如近义词宽阔－广阔犹如－好像恢复－复原屹立－矗立顿时－立刻逐渐－渐渐依旧－依然颤动－颤抖霎时－刹那若隐若现一若有若无反义词人山人海－人烟稀少宽阔－狭窄人声鼎沸－万籁俱寂风平浪静－风号浪吼沸腾－平静词语拓展形容人多的四字词语:人山人海摩肩接踵人头攒动熙熙攘攘门庭若市形容声音大的四字词语:人声鼎沸山崩地裂震耳欲聋惊天动地声如洪钟重点词语解释人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
齐头并进:不分先后地一齐前进或同时进行。
浩浩荡荡:形容水势浩大汹涌。
也形容规模大，声势雄壮。
文中指大潮到来时的气势大。
山崩地裂:山崩塌，地裂陷。
形容巨大的声响。
漫天卷地:布满天空，席卷大地。
文中形容水势很大。
四年级语文上册预习培优、补差第1课《观潮》要点梳理形近字词语堤(河堤) 犹(犹如) 崩(崩塌) 震(震惊)提(提水) 优(优秀) 蹦(蹦跳) 振(振动)句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
”(运用了比喻的修辞方法，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的形态特点。
)课文结构:第一部分(1段):用“天下奇观”总起，指出钱塘江大潮的特点和地位。
第二部分(2段):写潮来前在海塘大堤上的所见。
第三部分(3、4段):写潮来时由远而近的变化过程。
第四部分(5段):写潮头奔腾西去后的情景。
内容主题：本文描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱之情。
人教版四年级上册语文《观潮》课堂笔记
人教版四年级上册语文《观潮》课堂笔记一、生字词认读生字：盐（yán）、屹（yì）、昂（áng）、顿（dùn）、鼎（dǐng）、沸（fèi）、贯（gu àn）、浩（hào）、崩（bēng）、震（zhèn）、霎（shà）、余（yú）多音字：笼（lóng）笼子、（lǒng）笼罩；号（háo）号叫、（hào）号召词语解释：奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
文中指钱塘江大潮是世界上少见的壮丽景象。
笼罩：像笼子似地罩在上面。
若隐若现：隐隐约约，看不清楚。
人山人海：人群如山似海。
形容人聚集得非常多。
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
风平浪静：指没有风浪。
比喻平静无事。
水天相接：形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成清美而秀丽的大自然空间景象。
齐头并进：多方面同时前进。
多形容几件事情或几项工作同时进行。
浩浩荡荡：原形容水势广大的样子。
后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。
形容响声巨大或变化剧烈。
近义词：屹立——矗立顿时——立刻犹如——好像颤动——颤抖逐渐——渐渐反义词：宽阔——狭窄沸腾——平静风平浪静——波涛汹涌人声鼎沸——鸦雀无声二、文章结构第一部分（第1 自然段）：总述钱塘江大潮是天下奇观，概括介绍了钱塘江大潮的地位，引起读者的阅读兴趣，为下文具体描写大潮做铺垫。
第二部分（第2 5 自然段）：按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，具体描绘了钱塘江大潮的壮观景象。
潮来前（第2 自然段）：描写了钱塘江大潮来之前江面风平浪静，人们在江边等待观潮的情景，同时介绍了钱塘江大潮形成的原因及观潮的最佳时间和地点，营造出一种平静而又充满期待的氛围。
潮来时（第 3 4 自然段）：这是文章的重点部分，生动形象地描绘了大潮从远处涌来，逐渐逼近，直至奔腾西去的全过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页
《观潮》好词好句好段
导入《观潮》一课，当我让孩子们说说自己所知道的天
下奇观时，教室里顿时小手如林。孩子们争先恐后，有说埃
及金字塔、狮身人面像的，有说法国埃菲尔铁塔、比萨斜塔
的，有说美国自由女神像的，还有说我国的万里长城、雅鲁
藏布大峡谷、秦兵马俑、四川乐山大佛的，等等。从孩子们
踊跃的发言状态可以看出，他们的知识面很广，这些名胜古
迹深深地吸引着每个孩子。
四年级的孩子，大多数孩子具备了独立学习生字新词的能
力。然而，还有部分孩子需要老师的引领与强调。于是，趁
孩子们自由读课文的时间，我在黑板上板书本文的生字，让
他们自由认读。不一会儿，生字问题基本上迎刃而解。
经过提示，孩子们找出了文章的写作顺序，并确认第一自然
段为全文的中心句。围绕着“天下奇观”，展开了课文学习。
孩子们分别找出了钱塘江大潮之所以被称为“天下奇观”
的种种理由：有潮来前观潮人群的多，从“人山人海”、“人
声鼎沸”可见钱塘潮之闻名遐迩；有潮来时的一系列变化，
风平浪静—出现白线—白线拉长、变粗、横贯江面；有潮来
时的壮观景象，白浪翻滚，形成两丈多高的水墙，浪潮状如
千万匹白色战马，声音如同山崩地裂；有潮来后漫天卷地的
余波，江面上依旧风号浪吼，之后恢复平静。
第 2 页
在围绕“天下奇观”展开语言文字感悟品读的过程中，我明
显地感觉到了自己进入了心急的误区。虽然孩子们找到了潮
来时壮观的景象，可一时之间不能用自己的语言表述到底
“奇”在哪儿。几经提示，还是未能进入我预设的标准，于
是，我再也沉不住气了，不由自主地提高了嗓门，甚至急得
拍起了桌子。虽然一再告诫自己，学习就是引领孩子们从不
会到会的过程，这过程最需要老师的耐心和智慧，可我还是
忍不住了。
现在回头反思，其实，不能责怪孩子，只能怨自己事先预设
不周全，准备不充分。如果课前，我把“浪潮越来越近，犹
如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音
如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”这句话写在小
黑板上，让学生仔细品读，抓住逐渐感悟，或许问题就简单
多了。
在下午第二课时的学习中，我尽量让自己心平气和，逐层推
进，结合课文插图，逐步感受、品读课文，力求把文字读成
形象生动的画面诉诸于脑海，或看着插图，悟读出文字的内
涵，感觉效果好多了，学生易于理解接受，基本上都能背诵
全文了。