生物变异总结
动物变异知识点总结
动物变异知识点总结引言动物变异是指在动物种群中出现的个体性状或基因型的不同，这种不同可能是由于环境的影响，也可能是由于基因突变所导致的。
动物变异是自然界中的一种常见现象，它使得动物种群能够适应不断变化的环境，协助动物种群的进化和生存。
动物变异的原因动物种群中的变异主要由以下几种原因引起：1. 基因突变：动物的基因是决定其性状的物质基础，基因的突变可以导致动物性状的不同。
基因突变可能是由于自然辐射、化学物质或其他外界因素引起的。
2. 遗传变异：动物种群的遗传物质是动物性状遗传的基础，遗传物质的不同组合可以导致动物个体间性状的差异。
3. 外界环境：环境对动物个体的影响也是动物变异的重要原因，如气候、食物、生境等因素都会影响动物的性状变异。
动物变异的类型动物的变异是多种多样的，主要可以分为以下几种类型：1. 形态变异：动物个体的外部形态的不同，如体型大小、颜色、斑纹等。
2. 生理变异：动物个体的生理功能、生长发育等方面的差异，如抗病能力、生长速度、繁殖能力等。
3. 行为变异：动物个体的行为特征、活动习性等方面的不同，如捕食方式、4. 遗传变异：动物种群中不同个体之间遗传物质的差异，这种差异可能是由于不同基因的组合、基因突变等因素引起的。
5. 环境诱发变异：外界环境对动物个体的影响，导致其性状发生变异。
动物变异的意义动物变异对动物种群的生存和进化具有重要的意义：1. 适应环境：动物的变异使得个体能够更好地适应不断变化的环境，提高其生存能力。
2. 促进进化：动物种群中的变异为种群的进化提供了物质基础，使得种群能够适应新的生境、克服自然选择的压力，进化为更适应环境的种群。
3. 生物多样性：动物变异增加了种群内个体的差异性，有利于维持种群的多样性，维护生物多样性。
4. 科学研究：动物变异也为生物学、遗传学等科学研究提供了丰富的资料，为人们了解动物的生命规律提供了重要的信息。
动物变异的案例动物变异是自然界中的常见现象，下面我们列举一些动物变异的案例，以便更好地了解动物变异的特点和意义：1. 鸟类的颜色变异：鸟类的羽毛颜色可以发生变异，有些鸟类的羽毛呈现出奇特的色彩，如彩虹色的鸟、黑白相间的鹤、斑驳的松鸦等。
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点总结全面整理(带答案)
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点总结全面整理单选题1、下列有关基因对性状的控制的说法不正确的是（）A．基因能通过控制酶的合成来控制生物体的性状B．性状受基因的控制，基因发生突变，其所控制的性状也必定改变C．噬菌体的蛋白质是由噬菌体的DNA控制，利用细菌的原料和核糖体合成的D．基因控制蛋白质的合成，符合中心法则，但与孟德尔的遗传规律无关答案：B解析：基因对性状的控制方式：①基因通过控制酶的合成来影响细胞代谢，进而间接控制生物的性状，如白化病、豌豆的粒形；②基因通过控制蛋白质分子结构来直接控制性状，如镰刀形细胞贫血症、囊性纤维病。
A、基因通过控制酶的合成来影响细胞代谢，进而间接控制生物的性状，是基因控制性状的途径之一，A正确；B、由于密码子的简并性等原因，基因发生突变，其所控制的性状不一定改变，B错误；C、噬菌体属于病毒，无细胞结构，其合成自身的蛋白质是由自身的DNA控制，利用细菌的原料和核糖体合成的，C正确；D、孟德尔的遗传定律发生在减数分裂产生配子的过程中，基因控制蛋白质的合成与其无关，但符合中心法则，D正确。
故选B。
2、如图为某家族的遗传系谱图。
甲病为白化病，由一对等位基因（A、a）控制，乙病由另一对等位基因（B、b）控制。
已知Ⅲ－4不携带乙病的致病基因，但其母亲为白化病患者。
下列说法错误的是（）A．A、a和B、b两对等位基因独立遗传B．导致Ⅳ－2患病的致病基因最终来自Ⅰ－1C．Ⅲ－3和Ⅲ－4生一个两病皆患男孩的概率是1/24D．Ⅳ－1两对基因均杂合的概率是1/4答案：D分析：遗传病是指由遗传物质发生改变而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。
遗传病是指完全或部分由遗传因素决定的疾病，常为先天性的，也可后天发病。
如先天愚型、多指（趾）、先天性聋哑、血友病等，这些遗传病完全由遗传因素决定发病，并且出生一定时间后才发病，有时要经过几年、十几年甚至几十年后才能出现明显症状。
A、“无中生有为隐性”，由Ⅲ－3和Ⅲ－4不患乙病，但Ⅳ－2 .Ⅳ－3患乙病，可知乙病为隐性遗传病，结合题干信息“Ⅲ－4不携带乙病的致病基因”可推测乙病为伴X染色体隐性遗传病。
高考生物遗传和变异知识点总结
高考生物遗传和变异知识点总结遗传是生物学的重要分支之一，研究生物基因与性状传递规律以及遗传变异的发生和演化机制。
在高考生物中，遗传和变异是一个较为重要的考点，掌握好这些知识点对于提高成绩至关重要。
下面将对高考生物遗传和变异的知识点进行总结。
一、遗传与变异基础概念1. 基因：遗传物质的分子基本单位，能够编码生物性状。
2. 染色体：基因的载体，存在于细胞核中，是由DNA和蛋白质组成的复合体。
3. 基因型：一个个体在某一基因位点上的基因的组合。
4. 表现型：一个个体在性状上的表现。
5. 等位基因：存在于同一位点上，控制着相同性状的不同基因。
6. 显性和隐性：显性基因决定个体的显性性状，隐性基因只在显性基因缺失或没有的情况下表现。
7. 一对杂合：一个个体所含的两个等位基因不相同的状态。
8. 纯合：一个个体所含的两个等位基因相同的状态。
9. 遗传性状：与遗传有关的外显的性状。
二、遗传和变异的规律1. 孟德尔的遗传实验：孟德尔通过对豌豆的杂交实验，发现一对配对基因对独立地分离和随机组合，形成新的基因型和表现型的组合。
2. 分离定律：个体的两对基因分离开来，并独立地进入不同的配子。
3. 自由组合定律：位于不同的染色体上的基因对独立地分离和自由组合。
4. 互补定律：两对显性纯合子的复合子，其表型与一个配子的表型相同。
5. 独立分配定律：亲代的两对基因以各自的方式分配给子代。
三、单因素遗传1. 显性和隐性遗传：显性遗传是指显性基因决定的性状能够表现在杂合和纯合个体上，隐性遗传是指隐性基因决定的性状只能在纯合个体上表现。
2. 过显性：过显性是指杂合个体的表型超过两种等位基因的效应之和。
3. 倒位：两对等位基因互换位置，导致显性和隐性状相反。
4. 可变等位基因：一个基因座上可以有多个等位基因，这些等位基因在自然界中随时变化。
5. 基因突变：由于基因突变，导致性状改变。
四、多因素遗传1. 重叠性状：多对基因的叠加作用，由于每对基因只对性状的一部分贡献，导致连续性状的存在。
八年级生物的变异知识点总结
八年级生物的变异知识点总结
八年级生物的变异知识点总结
1、引起变异的原因：首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。
2、变异的类型：
3、(1)可遗传的变异：由遗传物质基础改变而引起的变异。
(2)不遗传的变异：单纯由环境而引起的变异，遗传物质没有改变。
(3)有利变异：对自身有利。
(4)不利变异：对自身不利。
3、生物变异的意义：为生物进化提供原始的材料，培育动、的新品种。
4、袁隆平：超级杂交水稻
5、”南橘北枳”是南方的橘子移到北方之后，味道、色泽等发生变化，不能称为橘，只能称为枳的`现象，原因是二者的基因型虽然相同，但环境条件的改变使性状发生了改变。
6、变异的应用
(1)太空椒：基因突变。
(2)高产抗倒伏小麦：基因重组。
(3)高产奶牛：人工选择。
7、把大花生的种子种下去所收获的种子一定都大吗?
不一定，要由控制花生大小这一相对性状的基因组成来确定的。
假设“A为显性基因控制性状”大，“a为隐性基因控制性状”小，大花生的基因组成可能是AA或Aa;如果是AA期后代均表现为大，如果是Aa，其后代就有大、小两种可能(不考虑环境因素)。
【八年级生物的变异知识点总结】。
高中生物基因突变知识点总结
高中生物基因突变知识点总结下面由为大家提供关于高中生物基因突变知识点总结，希望对大家有帮助!高中生物基因突变第一节一、生物变异的类型1、不可遗传的变异(仅由环境变化引起)2、可遗传的变异(由遗传物质的变化引起)，包括：基因突变;基因重组;染色体变异二、可遗传的变异(一)基因突变1、概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2、原因：物理因素：X射线、紫外线、r射线等;化学因素：亚硝酸盐，碱基类似物等;生物因素：病毒、细菌等。
3、特点：(1)普遍性(2)随机性(基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;基因突变可以发生在细胞内的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上)(3)低频性(4)多数有害性(5)不定向性【注】体细胞的突变不能直接传给后代，生殖细胞的则可能4、意义：它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源;是生物进化的原始材料。
(二)基因重组1、概念：是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2、类型：(1)非同源染色体上的非等位基因自由组合(2)四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换高中生物基因突变第二节一、染色体结构变异：实例：猫叫综合征(5号染色体部分缺失)类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)二、染色体数目的变异(3)染色体组数的判断：① 染色体组数= 细胞中形态相同的染色体有几条，则含几个染色体组例：以下各图中，各有几个染色体组?② 染色体组数= 基因型中控制同一性状的基因个数例：以下基因型，所代表的生物染色体组数分别是多少?(1)Aa ______(2)AaBb _______(3)AAa _______(4)AaaBbb _______(5)AAAaBBbb _______(6)ABCD ______答案：2 2 3 3 4 13、单倍体、二倍体和多倍体单倍体：由配子发育成的个体。
几倍体：由受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。
生物遗传和变异知识点总结
生物遗传和变异知识点总结生物遗传和变异知识点总结1、DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化（即R型细菌转化是S型细菌）的物质，而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的，这两个实验证明了DNA 是遗传物质。
2、现代科学研究证明，遗传物质除DNA以外还有RNA。
因是绝大多数生物（如所有的原核生物、真核生物及部分病毒）的遗传物质是DNA，只有少数生物（如部分病毒等）的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
3、碱基对排列顺序的多样性，构成了DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序，又构成了每个DNA分子的特异性，这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。
4、遗传信息的传递是通过DNA分子的复制（注意其半保留复制和边解旋边复制的特点）来完成的。
5、DNA分子独特的双螺旋结构是复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
6、子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。
7、基因是有遗传效应的DN *** 段，基因在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。
8、基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成（即转录和翻译过程）来实现的。
9、由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。
（即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息）。
10、DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序决定了mRNA中核糖核苷酸的排列顺序，mRNA中核糖核苷酸的排列顺序又决定了蛋白质中氨基酸的排列顺序，氨基酸的排列顺序最终决定了蛋白质的结构和功能的特异性，从而使生物体表现出各种遗传特性高中数学。
所以，生物的一切性状都是由基因决定，并由蛋白质分子直接体现的。
11、生物的一切遗传性状都是受基因控制的.。
一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程；基因控制性状的另一种情况，是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状。
12、基因分离定律：具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交时，子一代只表现出显性性状；子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：1。
生物体的遗传与变异例题和知识点总结
生物体的遗传与变异例题和知识点总结在我们周围的生物世界中，遗传与变异是普遍存在的现象。
遗传使得子代与亲代具有相似的特征，而变异则带来了生物的多样性和物种的进化。
下面我们将通过一些例题来深入理解生物体的遗传与变异，并对相关知识点进行总结。
一、遗传的基本规律（一）孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔通过对豌豆的杂交实验，发现了遗传的分离定律和自由组合定律。
例 1：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性。
让纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F1 代全部为高茎，F1 自交产生 F2 代。
F2 代中高茎豌豆与矮茎豌豆的比例是多少？解析：纯合高茎（DD）与矮茎（dd）杂交，F1 代基因型为 Dd，表现为高茎。
F1 自交，Dd×Dd，子代基因型及比例为DD：Dd：dd ＝1：2：1，表现型及比例为高茎：矮茎＝ 3：1。
知识点：1、显性性状：具有相对性状的亲本杂交，子一代显现出来的性状。
2、隐性性状：具有相对性状的亲本杂交，子一代未显现出来的性状。
3、基因型：控制生物性状的基因组合类型。
4、表现型：生物个体表现出来的性状。
（二）基因的连锁与互换定律在一些生物中，基因存在连锁现象，但在减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体之间可能会发生交换，导致基因重组。
例2：果蝇的灰身（B）对黑身（b）为显性，长翅（V）对残翅（v）为显性。
已知这两对基因位于同一对同源染色体上，且 B 和 V 连锁，b 和 v 连锁。
让灰身长翅果蝇（BBVV）与黑身残翅果蝇（bbvv）杂交，F1 代测交，测交后代的表现型及比例是多少？解析：F1 代基因型为 BbVv，由于 B 和 V 连锁，b 和 v 连锁，F1产生的配子只有 BV 和 bv 两种。
测交时，F1 与 bbvv 杂交，测交后代的基因型及比例为 BbVv：bbvv ＝ 1：1，表现型及比例为灰身长翅：黑身残翅＝ 1：1。
知识点：1、基因连锁：位于同一染色体上的基因常常一起遗传的现象。
高中生物第六章遗传和变异知识点总结_
高中生物第六章遗传和变异知识点总结_名词：1、T２噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。
它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA所构成。
它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。
2、细胞核遗传：染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象。
3、细胞质遗传：线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象。
语句：1、证明DNA是遗传物质的实验关键是：设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。
2、肺炎双球菌的类型：①、R型（英文Rough是粗糙之意），菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。
②、S型（英文Smooth是光滑之意）：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。
如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。
2、格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。
小鼠死了。
（由于R型经不起死了的S型菌的DNA（转化因子）的诱惑，变成了S型）。
3、艾弗里实验说明DNA是转化因子的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合；结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。
4、艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R 型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。
4、噬菌体侵染细菌的实验：①噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附侵入复制组装释放。
②DNA中P的含量多，蛋白质中P的含量少；蛋白质中有S而DNA中没有S，所以用放射性同位素３５S标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素３２P标记另一部分噬菌体的DNA。
用35P标记蛋白质的噬菌体侵染后，细菌体内无放射性，即表明噬菌体的蛋白质没有进入细菌内部；而用3２P标记DNA的噬菌体侵染细菌后，细菌体内有放射性，即表明噬菌体的DNA进入了细菌体内。
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点归纳总结(精华版)(带答案)
高中生物必修二第五章基因突变及其他变异知识点归纳总结(精华版)单选题1、下列过程不涉及基因突变的是A．经紫外线照射后，获得红色素产量更高的红酵母B．运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基C．黄瓜开花阶段用2，4-D诱导产生更多雌花，提高产量D．香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换，增加患癌风险答案：C分析：基因突变指的是基因中碱基对的增添、缺失或替换引起的基因结构的改变，是生物变异的根本来源；诱导基因突变的因素有物理因素、化学因素和生物因素。
A、经紫外线照射后，酵母菌发生了基因突变，获得红色素产量更高的红酵母，A正确；B、基因中的特定碱基被替换，导致基因结构发生了改变，属于基因突变，B正确；C、黄瓜开花阶段用2，4-D诱导产生更多雌花，提高产量，基因结构没有发生改变，不属于基因突变，C错误；D、香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生了替换，属于基因突变，D正确。
故选C。
小提示：解答本题的关键是紧扣基因突变的概念进行分析与答题，明确基因中碱基对的增添、缺失或替换都属于基因突变。
2、为研究某种植物3种营养成分（A、B和C）含量的遗传机制，先采用CRISPR/Cas9基因编辑技术，对野生型进行基因敲除突变实验，经分子鉴定获得3个突变植株（M1 .M2 .M3），其自交一代结果见下表，表中高或低指营养成分含量高或低。
理论上其杂交一代中只出现（A高B低C低）和（A低B低C高）两种表现型，且比例一定是1：1B．从M2自交一代中取纯合的（A低B高C低）植株，与M3基因型相同的植株杂交，理论上其杂交一代中，纯合基因型个体数：杂合基因型个体数一定是1：1C．M3在产生花粉的减数分裂过程中，某对同源染色体有一小段没有配对，说明其中一个同源染色体上一定是由于基因敲除缺失了一个片段D．可从突变植株自交一代中取A高植株与B高植株杂交，从后代中选取A和B两种成分均高的植株，再与C 高植株杂交，从杂交后代中能选到A、B和C三种成分均高的植株答案：A分析：由题意可知，三种营养成分的转化关系如下所示：，A高B低C低基因型为：A-bbcc，A低B低C高基因型为：A-B-C-，A低B高C低基因型为：A-B-cc。
生物体的遗传与变异例题和知识点总结
生物体的遗传与变异例题和知识点总结在生物学的广袤领域中，生物体的遗传与变异是一个核心且引人入胜的主题。
它不仅揭示了生命的延续和多样性，还为我们理解生物进化、疾病发生以及物种适应环境等众多重要现象提供了关键的理论基础。
接下来，让我们通过一些具体的例题来深入探讨这一主题，并对相关的重要知识点进行系统总结。
一、遗传的基本规律1、孟德尔的分离定律例题：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性。
若亲本基因型为Dd×Dd，它们杂交产生的子一代中，高茎植株所占比例是多少？解题思路：根据分离定律，Dd×Dd 的杂交组合，子代基因型及比例为 DD:Dd:dd ＝ 1:2:1。
高茎（DD 和 Dd）所占比例为 3/4。
知识点：分离定律指出，在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
2、孟德尔的自由组合定律例题：豌豆黄色圆粒（YYRR）与绿色皱粒（yyrr）杂交，F₂代中表现型不同于亲本的比例是多少？解题思路：先求出 F₂代的表现型及比例。
亲本为黄色圆粒和绿色皱粒，F₂代的表现型及比例为黄色圆粒:黄色皱粒:绿色圆粒:绿色皱粒＝ 9:3:3:1。
与亲本表现型相同的比例为 9/16 ＋ 1/16 ＝ 10/16，所以不同于亲本的比例为 6/16 ＝ 3/8。
知识点：自由组合定律指出，控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
二、遗传物质与基因1、 DNA 是遗传物质的证明例题：在肺炎双球菌的转化实验中，S 型细菌的 DNA 使 R 型细菌转化为 S 型细菌，这说明了什么？解题思路：这表明 DNA 是使 R 型细菌产生稳定遗传变化的物质，即 DNA 是遗传物质。
知识点：通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，有力地证明了 DNA 是遗传物质。
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生物变异的总结
一．变异的原因：
1．环境条件的改变引起的变异；
2．遗传物质的改变引起的变异。
（1）有性生殖过程中形成配子时发生了基因重组；
（2）基因突变和染色体畸变；
二．可遗传变异的来源
1．基因重组：是指具有不同遗传性状的雌雄个体进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合，产生不同类型的配子，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。
（1）实质：原有基因的重新组合；
（2）结果：不产生新基因，仅仅改变基因型
（3）主要类型：
①自由组合——非同源染色体上的非等位基因，减数第一次分裂后期；
②交叉互换——同源染色体非姐妹染色单体上的等位基因，减数第一次分裂四分体时期；
③DNA重组技术——不同物种的基因
（4）实现途径：
①自然重组——有性生殖过程
②人工重组——基因工程
【训练1】
1．若某生物的基因组成如图所示。
如不考虑基因的交叉互换，则该生物在减数分裂产生的配子种类是______________________；如考虑基因的交叉互换，则该
生物在减数分裂产生的配子种类可能有
_________________________________________。
2．判断下列哪些过程中发生了基因重组?
a ．利用抗倒伏但易感病和易倒伏但抗病的两种水稻培育既抗倒伏又抗病的杂交水稻新品种的过程;
b ．纯合的黄色圆粒豌豆通过自交产生后代的过程;
c ．通过返回式卫星搭载种子培育出太空椒的过程;
d ．将苏云金杆菌的某些基因移植到棉花体内，培育出抗虫棉的过程;
e ．真核生物进行有性生殖时产生了不同于双亲的后代；
2．基因突变：是指基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。
类型：形态突变、致死突变、生化突变。
特点：普遍性（可以发生在任何．．生物中；可以发生在生物个体发育的任何．．
时期和生物体的任何．．
细胞）；多方向性；稀有性（突变率低）；可逆性；有害性。
（1）实质：基因结构（核苷酸序列）发生改变；
（2）结果：产生新基因；
（3）形式：碱基对的缺失、增加或替换；
（4）实现途径：某些外界因素（物理因素、化学因素、生物因素）作用于细胞分裂间期，使DNA 复制发生差错。
【训练2】
1．若只考虑发生在基因上的有遗传效应片段的突变，基因突变是否会导致遗传信息的改变？遗传密码呢？生物性状呢？
2．如果只考虑一个碱基对的替换，基因发生替换突变后，可能会出现哪些不同的结果？如果是碱基对缺失或是增加突变,结果是否会相同?
3．染色体变异：生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。
（1）实质：染色体
的．结构和数目发生变化；
．．．
——可以通过镜检发现。
（2）结果：不产生新基因，引起基因数目变化或基因排列顺序的变化。
（3）类型：
①结构变异：缺失（染色体的某一片段消失），重复（染色体增加了某个相同的片段），倒位（染色体的某一片段颠倒了180o），易位（染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上）
【训练3】如右图所示，已知甲中①②为一对同源染色体，乙中③④所
示为两条非同源染色体，据图判断：甲图发生的变异类型属于
___________；
乙图发生的变异类型属于_______________。
②数目变异：指细胞内染色体数目的增加或减少，包括整倍体变异和非整倍体变异。
〖知识点1〗染色体组：二倍体生物的一个配子中的全部染色体。
＊同一个染色体组的不同染色体在形态结构和功能上各不相同，即在一个染色体组中无同源染色体；
＊一个染色体组携带着控制本种生物生长发育的全部遗传信息；
＊不同种生物的染色组具有特异性。
〖知识点2〗染色体组的区分：
＊根据染色体的形态判断：大小相同的染色体（同源染色体）有几条，由该细胞中就有几个染色体组；
＊根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。
【训练4】判断下列各细胞或各基因型所示生物的体细胞内各有多少个染色体组。
〖知识点3〗整倍体的区分：
＊若该生物由受精卵（合子）发育而成，其体细胞内有几个染色体组就叫几倍体；
＊若该生物由配子（卵细胞、花粉）直接发育而成，无论有几个染色体组都叫单倍体。
【训练5】判断下列各生物体内含有几个染色体组，为几倍体生物。
a．六倍体小麦的花粉离体培育而来的小麦：____________________。
b．二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交得到的西瓜：___________________。
c．若自然条件下二倍体白菜与二倍体甘蓝可以杂交，它们自然杂交产生的后代：
___________。
d．二倍体白菜体细胞与二倍体甘蓝体细胞融合，培育而成的白菜—甘蓝：
________________。
（4）实现途径：外界条件（温度、化学物质）的影响或人为因素的干扰，使细胞增殖出现异常。
【训练7】果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性。
但是，即使是纯合的长翅品系的幼虫在35℃温度条件下培养（正常培养温度为25℃），长成的成体果蝇也是残翅的。
这种现象称为“表型模拟”。
现有一只残翅果蝇，请设计一个实验判断它是属于纯合残翅（vv），还是“表型模拟”。
思路：
生物的表现型是基因型和环境条件共同作用的结果。
该残翅果蝇与异性残翅果蝇配种，在正常培养温度（25 ℃）条件下培养，若后代出现长翅果蝇，则是“表型模拟”；若出现纯合残翅(vv)，则后代应全部是残翅果蝇。