八年级英语上Unit7 Grammar教学设计(牛津译林版)
牛津译林版英语八年级上册Unit7StudyskillsSpeakup教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节中，学生将通过学习牛津译林版英语八年级上册Unit 7 Studyskills Speak up，掌握以下知识与技能：
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如efficient, memorize, repeat, summarise, main idea等，并能熟练运用到日常交流中。
2.讲解一般现在时、现在进行时和一般将来时在描述学习方法和习惯时的用法，结合实例进行分析。
示例句子：
- “I always review my lessons every day.”
- “My friend is reading a book about study skills now.”
- “We will have a discussion about effective learning strategies tomorrow.”
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生课后加强练习，养成良好的学习习惯。
4.布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的学习效果。
五、作业布置
针对牛津译林版英语八年级上册Unit 7 Studyskills Speak up这一章节，作业布置如下：
1.书面作业：
示例句型：
- “To learn English efficiently, we need to memorize new words and phrases.”
- “Repeating what we have learned can help us remember it better.”
八年级英语上Unit7Integratedskills教学设计(牛津译林版)
AsstudentstoreadthelisteningaterialsassoonaspossibleandfindouttheIportantinforation.Learnthelisteningsills.
词组:indifferentplaces,accordingto,becauseof,aseallno,faraayfro,forexaple,hearabout,abit,taecare
句型:Theindillbestrongerandtheteperatureilldropbelozero,to-10c.
八年级英语上Unit7Integratedskills教学设计（牛津译林版）
AUnit7Seasons教学设计
第五课时Integratedsills
一、教学分析
教学内容Integratedsills
教材分析Intergratedsills部分主要通过出示图片、播放录音让学生学习一些描述天气的词汇。本课时重点为听、说技能的训练，要求学生能用一些功能用语谈论季节。
三、教学反思
情感态度Tolearntocooperateithothers.
学习策略autonoiclearningstrategcooperat源自velearningstrateg
教学重点Tolearntheneordsandphrasestodescribetheeather.
教学难点Totrainthestudents’abilityoflistening,speaingabouttheeather.
八年级英语上Unit7Integratedskills教学设计(牛津译林版)
八年级英语上Unit7Integratedskills教学设计（牛津译林版）pletetheA2onP87.4.Checkanswerstogetherandifnecessarylistentothetapeagain.5.Playthetapeagain,completePartA3onP88,andcorrectsomeinformation.①Annieiswritingabouttheweatherindifferentplacesinherdiaryentry.Listent oherconversationwithSimon.Helphercompleteherdiaryentry.②HaveyoufinishedAnnie'sdiaryentry?First,pleasechecktheanswersinpairs. Thenwe'llcheckasaclass.6.AskstudentstoreadthelisteningmaterialsassoonaspossibleandfindouttheI mportantinformation.Learnthelisteningskills. Listentothetapeandfinishtheexercises.Checkanswerstogether.Readthelisteningmaterials提醒学生要听时捕捉关键词，理解文章主要意思，指导学生听前先阅读并猜测，听时用缩写或简写速记单词，听后再补全单词，培养良好的听力习惯和技巧。
根据学生完成情况，对听力材料进行选择性播放，利于学生学会抓关键词。
对听力原文的呈现，有助于学生查漏补缺，让学生可以对听力材料进行很好的消化、吸收。
第26-30分钟Presentation1.Asksomequestions:①What’stheweatherlikeinSydneywhileitissnowyinBeijing?②Whytheweatherisdifferentamongdifferentcities?2.Playthetapeandthenanswerthequestions.Listentothetapecarefullyandanswerthequestions:利用问题承上启下，让学生听对话，利用所学的听力技巧捕捉老师设置的问题中的关键信息，学以致用。
沪教牛津版-英语-八年级上-unit 7 Grammar
1.If you take a a it grows fish out of water,
2. If you switch off the lamp, 学科网
b it dies
3. If you put wood c the room
into water,
becomes dark
4. If you water a d it breaks plant,
S2: It dies.
S1: Are you sure?
S2: Of course. I am sure. If you take a fish out of water, it dies.
A3. Complete these sentenses with the wheoartds in briat ctukrentss.into
Work out the rule
When we use a conditional sentence to talk about something that will certainly happen, both verbs should be in the simple present tense/ the simple future tense.
Things to remember
We can also put the if-clause afterzxxk the main clause.
Salt disappears if you put it into water.
A1 Read these if – clauses and draw lines to match them with the results
d unless I can think of a better idea for a present
牛津译林版英语八年级下册Unit7Grammar说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为牛津译林版英语八年级下册Unit7Grammar，主要围绕过去进行时态展开。本单元在课程体系中承上启下，起着巩固和拓展语法知识的作用。学生在学习了本节课后，能够更好地理解和运用过去进行时态，为后续学习打下坚实基础。
（二）教学反思
在教学过程中，可能预见的问题包括学生对过去进行时态与一般过去时态的混淆，以及在实际应用中的语言错误。为应对这些问题，我会：
1.通过对比分析，明确两种时态的区别；
2.提供大量练习，让学生在实践中区分和运用；
3.在课堂上及时纠正错误，并解释错误原因。
课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和随堂测验来评估教学效果。具体反思和改进措施包括：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：任务型教学法、情境教学法和合作学习法。
任务型教学法：通过设计具体的语言任务，如角色扮演、问题解决等，让学生在实际的语言使用中学习语法知识。选择这种方法的理论依据是，语言学习是一个动态的过程，通过完成任务，学生能够更自然地习得语言规则。
情境教学法：通过创建真实或仿真的情境，让学生在情境中感知和运用过去进行时态。这种方法的理论依据是，情境能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆语法结构。
4.最后，我会通过问答和讨论，检查学生对知识点的掌握情况，并解答他们的疑问。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.个人练习：让学生完成一些填空、改写句子和翻译练习，以检验他们对过去进行时态的掌握。
2.小组活动：组织学生进行小组讨论，共同编写一个小故事或对话，使用过去进行时态描述过去的某个时刻。
牛津译林版英语7AUnit8Grammar教学设计
4.创设“真实任务”运用中掌握现在进行时态。
5.针对学生的个体差异，设计不同难度的练习题，如填空、选择题、改写句子等，以适应不同水平学生的学习需求。
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调易错点，帮助学生巩固所学知识。
4.学生互相批改练习题，共同讨论和解决问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的用法和动词-ing形式的变化规则。
2.学生分享学习心得，交流学习方法和技巧。
3.教师对本节课的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力，提高英语水平。
2.小组作业：每组选择一个场景，如公园、商场、学校等，合作编写一段对话，对话中的人物正在参与不同的活动。要求对话内容丰富、贴近生活，至少包含6个现在进行时态的句子。
3.创意作业：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于现在进行时态的漫画或故事，可以是自己的经历，也可以是虚构的情节。要求画面生动、情节有趣，能够体现现在进行时态的用法。
10.关注学生的学习情感，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和英语学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课：一个关于小明在公园里遇到各种正在进行的活动的故事。通过故事，让学生初步感知现在进行时态的用法，激发他们的学习兴趣。
2.教师提问：“Can you tell me what is happening in the story?”，引导学生关注故事中的动作和状态，并尝试用英语进行描述。
6.引入“同伴教学”模式，鼓励学生在小组内相互帮助，共同解决语法问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。
牛津译林版英语八年级上册Unit7Reading2教学设计
3). The days of spring are windy and bright.
the days of spring/summer/autumn/winter
春天/夏天/秋天/冬天的日子
e.g. The days of spring are windy and bright.
第26-35分钟
Discussion
Divide the students into a group of four, give them some pictures about the seasons.
①Ask students choose any picture to use some sentences to describe the seasons by themselves.
一堆堆的掉在地面上。
pile n.堆
piles一堆堆
e.g. We put the books in piles on the floor.我们把书在地板上堆起来。
6). harvest crops收获庄稼
e.g. Farmers work to harvest crops .
农民工作是为了收获庄稼。
2.Ask students to explain the language points they have underlined.
3. Ask students to finish the exercise on P84 and then check answers together.
Read the poem and Find out the language points.
Why do you like it best?
八年级英语上Unit7Reading1教学设计(牛津译林版)
八年级英语上Unit7Reading1教学设计（牛津译林版）etotheunit中，学生对四季的表达及特点已经进行了初探，因此学生对四季的话题是不陌生的。
但由于诗歌的特殊性，学生们还不能理解诗歌的“音美、形美、意美”，教师们还需要用多种途径从深层次和高度上帮助学生理解这首诗歌，从而达到欣赏的目的。
教学项目词汇:shower,pile,upon,shade,as,temperature,drop,rise词组:befullof,forgettogrow,turnbrown,fallintopilesupontheground,harvestcro ps,flyfaraway,amongflowers句型:Whataperfecttimetoflyakite!Farmersworktoharvestcrops,asthedaysareshorterandthetemperaturedrops. 课文:apoemabouttheseasons教学方法任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法教学目标语言知识Tolearnsomeusefulwordsandexpressionsabouttheweather.语言技能Tolearntodescribethedifferencesbetweenseasons.语言运用Tolearntousesuperlativetoexpresspreferenceaboutseasons.文化意识Poetryisthehighestformofliterature,thehighestart,istheessenceofallknowle dge.情感态度Totreasureourtime,andmakefulluseofourtime,especiallyspringandmorning. 学习策略autonomiclearningstrategy cooperativelearningstrategy教学重点Tolearntodescribethedifferencesbetweenseasons.教学难点Tolearntousesuperlativetoexpresspreferenceaboutseasons.教学用具Multimedia，tape-recorder，chalk，blackboard二、教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的第1-2分钟Warmingup(Enjoyamusic)Playamusiccalled“秋日私语”forthestudents,thenhaveafreetalk:①Areyoufamiliarwiththemusic？②Doyouknowthenameofitis?③InEnglishitistranslatedinto…?④whatseasondoes“autumnwhisper”tell? Sotogetherwiththemusic,let’sgoonourtripthroughthefourseasons.Ok,today we’lllearnapoemaboutseasonsofayear.Areyoureadytolearnit?First,openyou rbooktopage82.Firstlistentothemusic,thenanswerthequestions.通过欣赏一首舒缓的音乐“秋日私语”导入，快速调动学生的学习兴趣，又自然过渡到本节课的话题上来。
牛津译林版英语八年级上册Unit7Integratedskills教学设计
4.提高听力理解能力，能够通过听力材料获取关键信息，进行信息整合和概括。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，培养学生们的团队合作意识和交流沟通能力，共同完成各种教学活动。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中学习和掌握英语知识。
3.引导学生通过自主学习、探究学习等方式，培养独立思考问题、解决问题的能力。
4.教师以启发式教学为主，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
b.组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语口语，提高实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以图片展示一个交通事故现场，引导学生关注事故发生的原因和经过，激发学生的好奇心和求知欲。
2.提问：“Can you guess what happened here? How did it happen?”让学生尝试用英语描述图片内容，为新课的学习做好预热。
4.注重因材施教，针对学生的个体差异，给予不同的指导，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对一般过去时的掌握，能够运用该时态描述过去发生的事件，并熟练运用所学词汇和句型进行表达。
难点：学生在实际交流中，如何灵活运用一般过去时，将所学知识内化为自己的语言能力，以及如何在听力练习中快速捕捉关键信息。
最新译林版八年级上册英语精品课件：-第七单元Unit 7(grammar)
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3) 有些及物动词后面可以跟两个宾语，其中 一_In_d_个•_ir单_指e•_击c第__t此二宾人_O_处级b语_编j，e,辑指c一t母物个版的指文叫本_物_样_D__式_i_直r；_e_接c_指t _O_人b宾j的e语c叫t。由间这接 类动词构• 第成三级的句子结构为：_S_+_V_+__IO__+_D__O___。
英语的简单句有五种基本句型： 1• .单主• 击第＋此二处级谓编(S辑u母bj版ec文t+本V样e式rb)； 2. 主＋• 第谓三级＋宾(S+V+Object)；
• 第四级
3. 主＋系＋• 第表五级 (S+V+Predicative) ；
4. 主＋谓＋间宾＋直宾(S+V+IO+DO) ；
5. 主＋谓＋直宾＋宾补
2. Li Hua is• my 第五级 favourite football star. (七年级上册 U2)
3. Oh, he looks young. (七年级上册 U3) 4. I’m lying on the bed … (七年级上册 U8) 5. I gave him a meal. (新概念2 L6)
Hobo brought his clothes to Eddie.
Hobo gave Eddie some ice cream. HHoobboo给g了avEedsdoime一e些ic冰e c淇re淋am。to Eddie.
2019/9/7
Hobo built Eddie a tent. HHoobbo给o bEudidlitea建t了en一t f个or帐E篷d。die.
2019/9/7
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八年级英语上Unit7 Grammar教学设计（牛津译林版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课 件www.5y kj.com 8AUnit7Seasons教学设计 第四课时Grammar 一、教学分析 教学内容 Grammar（第85～86页），灵活掌握句子成分的划分以及简单句的五种句子结构类型。 教材分析 本课时语法课，主要介绍英语句子成分的划分以及简单句的五种句子结构类型，要求学生掌握句子成分的相关知识以及能够辨别简单句的五种句子结构类型。 学情分析 学生在平时的语言实践过程中已经对句子结构框架有了初步模式认识，这样的认识反过来能够知道学生的语言实践。因此，教师应不断向阐明掌握句子结构的重要性，并培养掌握句子结构的意识和能力。 教学项目 词汇:cloud,cough,kick,awful,fever,snowstorm,wind,around,rest,degree, bit,blow,loud,ring 词组:frommorningtillnight,kicktheball,coughalot,havea
highfever,anawfulday,turnmorecloudy,inthethirties,therestof,abit 句型:Thecloudsbecamedark.Luckily,itdidn'train. Howareyoudoing? 教学方法 任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法 教学目标 语言知识 Tolearnthesimplesentencestructure. 语言技能
Tolearntotranslatesimplesentencesbyusingthestructureknowledge. 学习策略 autonomiclearningstrategy cooperativelearningstrategy 教学重点 Howtounderstandthesentencestructure. 教学难点 Howtousetheknowledgetodotranslationwork. 教学用具 multimedia,chalk，blackboard 一、 课堂教学过程 时间 教学步骤 教师活动 学生 活动 教学目的 第 -3 分钟 Lead-in .Askstudentstoanswerthequestions： ①whichseasonwillbeginifitsnowsoutside. ②whatdochildrenlikeeatinginsummer? ③whatcolourwilltheautumnleavesturn? Thesnowyseasonwillbegin. childrencaneaticecream. Theautumnleavesturnbrown. Answerthequestions--” 通过回答问题复习所学内容，从例句出发，易于学生回忆总结语法知识，自然过渡到新知识。 第 4-5 分钟 Presentation .we'regoingtolookatthreesentences.Payattentiontotheverbs. ①Thesnowyseasonwillbegin. ②childrencaneaticecream. ③Theautumnleavesturnbrown.
2Therearethreekindsofverbs.Theyareintransitiveverbs,transitiveverbsandlinkingverbs. 3归纳出判断及物动词、不及物动词和系动词的基本规律-
Anintransitiveverbdoesnottakeanobject,butcanhaveaprepositional ⑵Atransitiveverbtakesanobject.及物动词后面能直接加宾语。
Alinkingverblinksthesubjectandtheadjectivephraseornounphrasethatdescribesit.系动词包括：be/become/feel/get/look/seem/sound/stay/smell/taste/turn等。 Takenotesandanswerthequestions. 教师在学生总结的基础上呈现新知识，利于学生记忆。从身边举例子，易于理解。 第 6-8 分钟 Practice .Readsentences.Payattentiontotheunderlinedverbs. whicharetransitiveverbs? whichareintransitiveverbs? Andwhicharelinkingverbs? ①Thesnowyseasonwillbegin. ②childrencaneaticecream. ③Theautumnleavesturnbrown. 2每人在纸上写五个动词，相互交换并说出这五个动词分别属于什么类型。
Finishtheexercisesquicklyandcheckanswerstogether. 利用学生自己写出的五个动词，调动学生的积极性，比单纯让学生完成习题更容易吸引学生的眼球，激发学生的思考。 第9-12分钟 Presentation
we'velearntaboutthreekindsofverbs.Eachwordorphraseafteraverbplaysadifferentroleinthesentencebecauseofthetypeoftheverb. 2让学生总结以上三个基本句型，特别指出这三个句型是由谓语动词来决定的。当谓语动词是不及物动词时，句子结构是S+V,当谓语动词是及物动词时，句子结构是S+V+o,当谓语动词是系动词时，句子结构是S+V+P。 Takenotesandanswerthequestions. 教师引导学生通过语言现象总结语法规则，利于学生记忆。 第13-15分钟 competition 完成A部分的练习，然后核对答案，并说出如何根据谓语动词来判断句子结构。 2呈现S+V、S+V+0、S+V+P的结构，以小组比赛的形式根据结构造句。 ___________________________.
Discusswiththegroupmembersandfinishthecompetition. 利用小组竞赛的形式激发学生的竞争意识，也可以检测学生对语法知识掌握的程度。 第16-20分钟 Presentation 呈现句子并加以介绍: kittygivesSimonsomebooks. 这个句子的基本结构：S+V+Io+Do。此处Simon和somebooks分别是动词give的间接宾语和直接宾语。 Simonfoundtheweatherwarm. 这个句子的基本结构：S+V+Do+oc。此处theweather和warm分别是宾语和宾语补足语。 2呈现句子，用to来改写S+V+Io+Do结构，如： HobogaveEddiesomeicecream. =HobegavesomeicecreamtoEddie. 归纳：如果动词是bring、give、hand、lend、offer,pass、pay、post、read、sell、send、show、take、teach,tell、write等，可以用to来改写句子。 3呈现句子，用for来改写S+V+Io+Do结构，如： HobobuiltEddieatent. =HobobuiltatentforEddie. 归纳：如果动词是bring、build、buy、cook、find、get、leave、make、order、pick、save等，可以用for来改写句子。 Takenotesandanswerthequestions. 语法知识适当的拓展也是非常有必要的，毕竟本节课的语法知识很容易理解记忆，适当增加难度，对部分学生更有挑战性。 第21-26分钟 conclusion Discuss:“kittygivesSimonsomebooks.”和“Simonfoundtheweatherwarm."两个句子，试图发现区分这两种句型的规律。 2辨析S+V+Io+Do与S+V+Do+oc这两个不同的句型结构。 Trytoworkouttherule 进一锻炼学生的通过语言现象总结语言规律的能力和辨析能力。 第27-32分钟 Activity 给出谓语动词，让学生两人一组，一位学生造句，另一位学生说出句子的结构：makesentencesaccordingtothefivebasicsentencestructures.workinpairs.onestudentwillmakeasentence.Theotherwilltellusthesentencestructure Dopairworks. 通过活动，可以调动学生的求知欲。适当的总结帮助学生掌握目标语法知识。 第33-32分钟 Practice 呈现句子，让学生进一步操练，说出划线部分在句子中的成分。 2完成B部分的练习，然后核对答案，并说出如何来判断句子结构。 3补充练习，翻译句子，并判断句子结构。 把下列句子翻译成英文，并写下它的结构 .)火车就要到了。 2.)他在看报纸。 3.)这是世界上最重要自然保护区之一。 4.）妈妈经常给我买漂亮的裙子。 5.）我觉得这部电影很有趣。