初中作文训练：怎样写好一件事_(2修改) 3

（二）时间、地点
时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同 时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照 时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补 叙、平叙等几种方式。 • 一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的 方法，以设置悬念。 • 插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的 作用。 • 一般地说，平叙只在写较长的文章时才用得上。
• 欲扬先抑 • 所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而 落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬 了后文的“扬”。“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是 相反的两种布局方法。 • 杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。他在文 中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩 瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场， 尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小 生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正 体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑 写作手法。 • 采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强 生硬。
扩写：妈妈给我送牛奶 添加“动作描写” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，给 我送来了一杯牛奶。 添加“语言” 妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，说 ：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了 吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧 。
记叙文的六要素
• 时间，地点，人物，起因，经过，结果
评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我” 的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强 烈。
修改稿二：初一刚住校，我很想家，就打电话回家， “叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣， 听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里 还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听 不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一 下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。 “我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一 边笑着，一边流着泪…… 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之 情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。
作文框架
时间： 地点：
环境
人物：
外貌 神态 动作 心理 起因：为什么？ 经过：过程如何？ 结果：怎么样？
事件：
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（三）、情节
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般 由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有 序幕和尾声。 • 作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部 分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体 现在那儿 • 情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的 合理性”。所谓“生活的合理性”是指写作的内容 要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁 迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使文 章更加充实丰富。
②肖像描写：
•பைடு நூலகம்
人物外貌描写指对人物长相体态， 衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生 理特征等的描写。为此外貌描写应能抓 住人物外形的特征，又体现出人物性格 特征，并与人物的社会地位、身份、年 龄、职业、性格等符合。
我们可以回顾一下鲁迅“画眼睛”的写法。我 们改变一下课文中的描写顺序，按时间先后体会一下 肖像描写的独特魅力：
• 考试作文说明： 1.漏写题目扣1分。 2.错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣2分。 3.字迹工整的加1─2分;字迹潦草，难以辨认的酌情 扣1-3分 4.字数不足550字，每少50字扣1分;不足400字，降 一等。
我们日常生活中，有许多我们亲身经 历、亲眼所见、亲耳所闻的故事：童年趣 事、家庭琐事、校园故事、游戏活动、社 会见闻、难忘往事、交往故事、赛场故事、 游览故事、成长故事、亲情故事、爱好故 事、发明故事、历险故事等。这些故事大 多普普通通，平平常常，如何把这些小事 作为材料来写成一篇佳作呢？
三次描写，都反映了人物不同阶段 的人生境遇，“眼睛是心灵的窗户”， 这说得很对。
肖像描写不求形似要求神似， 不求描写面面俱到，只求突出人物 的身份、性格。
示例：“常常微笑着，态度很温和” 反复出现在《纪念刘和珍君》一文中， 用以塑造刘和珍美丽的形象，更为了戳 穿段政府的无耻谰言。 “他留着浓黑的胡须，目光明亮， 满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发， 仿佛处处在告白他对现实社会的不调 和。”
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他 正站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教 室，小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同 学，一个个神色不宁，似乎在等待着一件极不幸 的事情爆发。 一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读， 我偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢踱到教 室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下全 回过头去，口里虽然仍旧在读语文，那只不过是 做做样子罢了，心里像绷紧了的弦，说不定什么 时候就要断的！我们的注意力都集中在王老师的 一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的 头“呼啦”一下子，又都转了过来.
④心理描写
• 对人物内心活动的刻画是心理描写。 • 直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上 却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种 ： • a、直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉 得……”。 • b、用动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿 。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠 在上面，很满意地望着大家。”
细节描写综合示例（二）
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲， 我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……
点评：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥， 人物形象模糊，感情平淡。
修改稿：初一刚住校，我是那么的不适应，一切 的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的老师， 陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出 来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸， 爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一 下子就流了出来……
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动作描写是通过人物的行动来刻画人物的 方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段 。 在动作描写时要注意： 1、不是人物的所有动作都有描写的必要。 2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做 了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物 形象。 3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能 反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描 写。
读书声音也一下子“洪亮”起来了。我 不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲盯着我们，像要从 我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用 书挡住了脸。过了一会儿，我又悄悄地把书 本放低一点儿，只见他慢慢走到门外，然后 站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头， 像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们 和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知 怎样是好。
③语言描写
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人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描 写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性 格 • 一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是 我们说的“语言描写的个性化”。 • 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身 份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。 语言表达一定要得体。
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记叙文写作的技巧
• 巧设悬念 • 把文章后面将要表现的内容，先在前面 作一个提示，但不马上解答，以引起读者的 好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这 样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好 处是能避免结构上的单调，使文章的情节波 澜起伏，引人入胜。
• 以小见大 • 以小见大，就是以小题材表现大主题的方 法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但 却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映 太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质 ，小材料同样能反映深刻的主题。如《散步 》。
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一 定要把人物的语言、神态、动作、心理活 动等写细致，写逼真，这样才能表达出人 物的思想品质，才能更好地表达这件事所 包含的意义，即文章的中心思想。
细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来 了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭 子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头 打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
细节描写示例（二）
具体写出动作的过程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
细节描写示例（三）
把握外貌描写
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多 “差”？
完整叙事
要交代清楚时间、地点、人物、事情 的起因、经过和结果，让读者明白文章 写的是什么人，在什么时候，什么地方 发生了怎样的事以及事件的过程等。
详略得当
记事中要围绕中心，抓住重点， 不要面面俱到。重点部分（一般指事 情发展高潮处）要详写，写具体，写 详尽，给读者以深刻的印象。
环境渲染
必须把事情发生的环境写清楚。因 为任何事情总是在一定的环境中发生、 发展的。环境写好了，写出特点来，还 能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
• 画龙点睛 • 画龙点睛是指在适当的时候以一二 句议论，点明事物、人物、景物的意义 之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目 ，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中 ，也可在篇末。
• 镜头剪辑 • 镜头指影视所拍摄的一系列画面。镜 头剪辑用于写作，指选取一组生动的画面 来表现主题。此类文章是将所写的人物按 照或故事、或画面、或片段、有序地写下 来，其间的每一部分都可单独成文，组合 起来又是一个完整的篇章。这种又被人们 称为“冰糖葫芦式”结构，由于其形式新 颖，巧妙精致而受到好评。
人物
人物是记叙文中表达作者情感的重要部 分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完 成主题的表达，因而对作品中的人物进行描 写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写 ②肖像描写 ③语言描写 ④心理描写
①行动描写