2014年语文人教版七下《土地的誓言》导学案之五
(完整版)土地的誓言导学案(人教版,含答案)(最新整理)
1．A 点拨：B项“亘”应读gèn；C项“碾”应读niăn;D项“秽”应读huì。
2.（1）拟人（2）比喻（3）反复3.示例：举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
4.A 点拨：望文生义。
“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味。
5.（1）不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，甚至公然为二战罪犯开脱罪责。
（2）严重伤害了中国人民的感情。
点拨：意思表达正确，语句通顺即可。
二、类文阅读6.作者对土地的感情。
点拨：在整体感悟的基础上作答。
7.含义：憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。
作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。
点拨：揣摩含义不要脱离原句，还要结合上下文进行理解。
作用主要扣住深化中心解答。
8.第三段写“我”仰望，“我”远眺，“满眼的青和橙绿，这是多年已没有过的”，土地所呈现的无限生机给“我”所心灵带来极大的触动，所以“战栗”；第四段中，当“我”抚摸着稻穗和叶子，嗅着稻子所散发的幽香，看到土地所孕育出的一片希望时，内心感动惬意和满足，心情自然安顿下来。
点拨：抓住关键句子理解。
9.表达了作者对泥土的亲近、挚爱、依恋和难舍难分的思想感情。
10.内容：作者多次写倾听泥土的声音，反复咏叹，愤愤递进，感情逐步深入。
结构：首尾照应，脉络清晰，结构谨严。
语言：富有感情，隽永深刻，耐人寻味。
写法：联想想像，虚实结合，反复咏叹，借景抒情，真抒胸臆。
点拨：任选一方面从某一角度分析，意思对即可，若从其他方面举例分析且正确、通顺亦可。
）三、中考实战11.（1）祖国；王权(权力)；人民（2）我国土地荒漠化非常严重点拨：通过阅读所给的材料，可知这则材料的关键词是“荒漠化土地”，从列举的一系列数字来看，“土地荒漠化”现象已十分严重。
回答时，意思表达清楚即可。
四、作文训练12.例文：当我躺在嫩绿的草地上的时候,当我俯身嗅着泥土的芬芳,手里握着一根枝条,或者当我回想起成长中快乐的事情的时候,我想起那和蔼可亲的脸盘,可爱活泼的小朋友在操场上蹦跳;我看见涌泉般的人流,叽叽喳喳的喧闹声,我听见篮球滚落在球场上的"啪"声,我想起明亮的教室,雪白的墙壁;我想起一双双求知的眼睛,一个个整齐的身影从眼前晃过,琅琅的读书声从教室里传出......。
土地的誓言导学案
9. 土地的誓言【导入】播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九.一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。
【自学】一自学目标1 反复诵读课文，感知课文内容，领悟作者的情感2 揣摩，品味本文精彩语句3 培养并提升热爱故土，热爱祖国的感情二自主学习亲爱的同学们，聪明的你，一定能按下面的指导完成今天的学习目标。
那就赶快开始今天的自学吧！自学结束后和同桌交流自学效果，一定是同桌呦。
1.结合资料了解作者及写作背景。
2．给加点字注音炽．痛（）嗥．鸣（）镐．头（）田垄．（）亘．古（）辗．着（）谰．（）语丰饶．（）跳跃．（）3．根据拼音写全词语并释词义。
（1）斑lán（）：________ （2）lán（）语：________（3）怪dàn（）：________ （4）默qì（）________（5）污huì（）________ （6）阻yì（）______4 流畅、准确朗读课文，并尽量读出自己所体悟到的情感。
请思考：这是一块怎样的土地，面对这块土地作者发出了怎样的誓言？发出誓言体现作者怎样的情感？（不动笔墨不读书哟，请在文中划出关键句子）5 请画出自己深受感动的句子或词语，谈谈你的理解和体会，深情地朗诵或背诵这些句子。
【导学】一合作交流，组长带领完成以下学习任务：1 组长提问作者及写作背景2 组长提问自主学习中2，3题，统一答案后齐读两遍。
3 小组创意美读课文，完成自主学习4,5题。
4 讨论完后坐下同位互读互评深受感动的语句二精彩展示星多夜空亮，人多智慧广。
合作怎么样，展示知弱强。
三质疑探究你还有哪些疑惑的地方？【测学】一、给下列加点字选择正确的注音1．炽．．鸣（）（A．háo B．áo）．．痛（）（A．zhìB．chì）2．嗥3．怪诞．（）（A．yáB．dàn）4．默契．（）（A．qiâB．qì）二、下列书写错误最多的一项是（）A．喷涌珠丝马迹缠绕红熟B．谰语班谰亘古申吟C．丰绕飘扬过海泛烂桨液D．镐头土穰蚱蜢原野三、指出下列各句运用的修辞手法1．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。
《土地的誓言》互动课堂导学案(七年级下册)
课时：1 教师：毛勇
导学
2、培养热爱家乡、热爱祖国的思想情感。
导学
重点
难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
导学
方法预习导学------课堂学习与研讨——分层巩固训练
创设良好课堂气氛。
导学
过程
设计一、预习导学
1、端木蕻良，满族，原名曹汉文，主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》，短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》，长篇历史小说集《曹雪芹》等。
2、要掌握的字音字形。
（给加横线的字注音）
炽痛（chì）嗥叫（háo）斑斓（bānlán）亘古（gân）怪诞（dàn）
3、解释词语：
炽痛：热烈而深切。
嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。
谰语：没有根据的话。
亘古：远古。
污秽：肮脏的东西。
二、课堂学习与研讨
课堂研讨课堂笔记
一、导入新课。
谁知道“九•一八”事件？
2、整体感知课文内容。
（1）、如何理解本文的标题—“土地的誓言”？
（
（4）、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
三、品读课文，赏析语言。
2、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。
”（为什么不用“飘荡”或“回响”过“我的欢笑”之类语句，而用“埋葬”呢？）
四、在理解课文的基础上，富激情地朗读。
五、总结。
这堂课我学到了
我懂得了。
7、《土地的誓言》导学案
6《土地的誓言》导学案
一、请给下面加粗的汉字注音。
炽( )痛嗥( )鸣怪诞( )
亘( )古谰( )语蕻( )
镐( )头默契( ) 污秽( )
二、解释下面词语。
炽痛:
泛滥:
谰语:
怪诞:
亘古:
默契:
污秽:
三、【合作探究】
1．请你用自己的话概括段落内容。
2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？
3.这些誓言表达了作者怎样的感情？
四、【展示提高】
１．如何理解本文的标题“土地的誓言”?
2．课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
3．所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？
4.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？
5.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？
6.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？
7．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。
我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”的含义是什么？
五、【巩固拓展】
1、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。
2、文章多次运用了反复，请选择下列一组词语说一段话表达出你对某事物的依恋。
A.“当我……当我……当我……”
B.“我想起……我看见……我听见……我想起……”
C.“土地是……土地是……土地是……”。
9土地的誓言导学案及答案
土地的誓言导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.3 共计 1课时课题：《土地的誓言》课型：自读课【学习目标】1．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2．学习作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法。
3．在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
【教学重难点】1、感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩欣赏精彩段落和语句。
【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1、作者链接端木蕻良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省昌图人，现代作家，散文作品有《默尔格勒河》《风从草原来》《花一样的石头》，小说《曹雪芹》《科尔沁旗草原》《大地的海》《长江》。
2、背景链接1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了九·一八事变，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的场面，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。
在九·一八事变十周年之际，流离失所的东北作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文《土地的誓言》。
3、请给下面加粗的汉字注音。
炽( )痛嗥( )鸣怪诞( )亘( )古谰( )语蕻( )镐( )头默契( ) 污秽( )4、解释下面词语。
炽痛:泛滥:谰语:怪诞:亘古:默契:污秽:【合作探究】1．请你用自己的话概括段落内容。
2.找出作者面对土地发出了哪些誓言？3.这些誓言表达了作者怎样的感情？【展示提高】１．如何理解本文的标题“土地的誓言”?2．课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？3．所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？4.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”的确切含义？5.“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”这句话的深刻含义是什么？“红熟的浆液”喻指什么？6.怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？7．文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。
七年级语文下册 第7课《土地的誓言》导学案 新人教版
7、土地的誓言导学案课题土地的誓言课型新授导学内容：1、注重朗读训练，读准字音，读出感情。
2、通过朗读领会文意。
联系时代背景，体会作者的思想感情。
3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。
了解呼告的写作手法。
4、增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。
导学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。
导学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
学习程序与内容学习调控一、导入：播放《松花江上》的音乐，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受。
同时介绍背景，展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，介绍作者，努力唤起学生的内心情感。
二、检查预习，扫清字词障碍炽（）痛嗥（）鸣谰（）语怪诞（）亘（）古辗（）着辘辘（）污秽（）镐（）头默契（）三、整体感知1、配乐范读课文，学生按要求听读课文。
回答问题：土地会发出誓言吗？如何理解本文的标题——“土地的誓言”？明确：是作者对土地发出的誓言，不是土地本身发出的誓言。
四、自主研读、合作探究1、文中写了具有怎样景色的土地（默读课文第一段，画出描写故乡景色的句子）明确：“当我躺在土地上的时候，……原野上怪诞的狂风。
”2、作者在这段话中列举了东北哪些特有的景色和物产？明确：白桦林，红高粱，马群，黑土地等。
抓住这些景物能充分体现东北地区的地域特征。
3、作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产？表达了作者怎样的感情？明确：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样展现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力与感染力。
作者回忆起故乡的景色，似乎听到了故乡的呼唤。
4、作者把广大的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是为什么？表达了作者什么感情？明确：运用呼告的手法，直接对着故乡的土地倾诉自己的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。
以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析作者在文中所运用的修辞手法，体会其表达效果。
（3）了解课文中所涉及的历史背景，认识东北地区的地理特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）培养阅读文学作品的能力，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法及其表达效果。
（3）了解课文所涉及的历史背景和地理特点。
2. 教学难点：（1）领悟作者在文中所表达的真挚情感。
（2）从多角度审视问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受作品氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，疏通文意。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到作者对家乡的热爱？（2）全班交流：分享各组的讨论成果。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生体会修辞手法的表达效果。
5. 情感体验（1）教师引导学生深入体会作者在文中所表达的情感。
（2）学生分享自己的感悟，交流对家乡的热爱之情。
四、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
（1）作者在文中为什么用“土地的誓言”作为？（2）课文中的修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？（3）谈谈你对家乡的热爱之情。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探索课文内容。
2. 情感教学：教师注重培养学生的情感态度，引导学生体验作者对家乡的热爱之情。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《土地的誓言》的主题思想和内容，掌握作者的表达手法和语言特点。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析和解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感，增强民族自豪感和使命感。
1.2 教学内容1.2.1 课文导入：介绍作者及其作品背景，引发学生对土地的思考。
1.2.2 课文研读：分析课文结构，解读课文内容，探讨作者的表达意图。
1.2.3 课文拓展：联系实际，讨论土地对国家、民族的重要性，引导学生关注土地保护。
第二章：自主学习与探究2.1 自主学习2.1.1 让学生预习课文，了解课文大意，标记生字词。
2.1.2 学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。
2.2 合作探究2.2.1 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2.2.2 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
第三章：课堂讲解与实践3.1 课堂讲解3.1.1 教师针对学生的自主学习和合作探究情况进行讲解，解答学生的疑问。
3.1.2 重点讲解课文中的难点和重点，分析作者的表达技巧。
3.2 课堂实践3.2.1 学生进行课内练笔，模仿作者的表达手法，写一段关于土地的文字。
3.2.2 学生分享自己的练笔成果，进行评价和交流。
第四章：课后作业与反馈4.1 课后作业4.1.1 让学生结合课文内容，写一篇关于土地的作文。
4.1.2 学生通过阅读类似题材的作品，加深对土地主题的理解。
4.2 作业反馈4.2.1 教师批改学生的作文，给予评价和建议。
4.2.2 学生根据教师的反馈，进行修改和完善。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价5.1.1 学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.1.2 学生对土地主题的感悟和表达能力。
5.2 教学反思5.2.2 学生提出学习中的困惑和问题，共同探讨解决办法。
土地的誓言导学案学生用
学习难点
品味作者的抒情方式，揣摩欣赏精彩段落和语句。
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题
学习要求和方法
一、解读目标（3分钟）
让学生看“九一八事变”画面，重点在难民逃亡的场景。播放《在松花江上》歌曲，进一步渲染氛围。
二、夯实基础（10分钟）
知识链接
时代背景：1931年9月18日，日本帝国主义侵占了我国东北三省，“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，。当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情和深沉的爱国热情，，面对故乡的土地写下了这篇文章，发出了壮怀激越的誓言。
课前预习，独立完成，课堂上可以和对学对象交流独学中没有解决的问题，合作小组展示学习成果
独学
注重朗读时的停顿、重音、延长等。（用双色笔做出相关标记）
1—2小题独学，在书上写出自己的理解，或者进行勾画
3小题进行群学，集思广益，交流补充
组内小展示，其他同学做圈点批注。
被抽中的小组进行大展示，其他小组补充质疑
长沙金海中学七年级语文科导学案
课型：新授课
设计：吴泽君
审核：
审批：
班级：
小组：
姓名：
使用时间：月日星期
学习课题：《土地的誓言》
第1课时
累计课时
学习目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的语言。
3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
学习重点
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习
《土地的誓言》导学案教学设计教案同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够分析课文的结构，掌握作者的表达技巧。
（3）能够理解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）通过课堂讲解，提高学生的思维分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对土地的热爱之情。
（2）培养学生对祖国的忠诚之情。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中重点词语的解释。
3. 课文结构的分析。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中所表达的主题思想的深刻内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）教师提出本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中重点词语的含义。
（2）教师分析课文结构的巧妙之处。
（3）教师引导学生深入理解课文中所表达的主题思想。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己的学习心得。
（2）各组派代表进行汇报，互相交流学习成果。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对土地的热爱之情。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，评估其对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作交流能力和思维分析能力。
七、教学策略：1. 激发学生兴趣：通过引入与课文相关的故事或背景信息，激发学生对课文的兴趣。
2. 引导发现学习：鼓励学生自主发现课文中的重点词语和表达技巧，培养学生的自主学习能力。
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《土地的誓言》导学案
学
生
活
动
1． 给带点字注音：
遏．制（ ） 怪诞．（ ）嗥．鸣（ ）亘．古
（ ）炽．痛（ ） 田垄（ ）
蚱蜢．．（ ）谰．语（ ）默契．（ ）斑．斓
．
（ ） 污秽．（ ）
2解释词语：
炽痛： 泛滥： 怪诞：
学 习 目 标 1、 感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、 揣摩、品味本文具有激情的语言。
3、 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
学 生 自 探 、 展 示 、 教 师 导 引 、 点 评 一、作者简介： 端木蕻良，原名 ，东北辽宁昌图人，现代 。他的第一部长篇小
说《科尔沁旗草原》和晚年创作的鸿篇巨作《曹雪芹》，均在中国现代文学史和当
代文学史中占有重要地位。
二、创作背景：
1931年9月18 日，日本帝国主义强行侵略东北，发动了“九一八事变”，
四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四
年。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰
苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写
下了这篇文章。
三、朗读课文，小组讨论完成：
1、如何理解本文标题——“土地的誓言”？
2、面对故土作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？你认为文中哪些句
子或词语最能表达作者的情感？
3、作者是运用了哪些手法把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。
学 生 自 探 、 展 示 、 教 师 引 导 、 点 评 四、 品味语言，赏析带点字的表达效果。
温馨提示：请从以下几个方面求解：①明确该词的本意；②分析该词所处的语
境；③在本意和语境间发现词语的具体确切的含义。
1、我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥．．着一种热情。
2、在那田垄里埋葬．．过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着
我的手印。
3、河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜．出来，空气里都有一种欢喜的声音。
交
流
、
反
馈
小练笔：
你爱我们的家乡（祖国）吗？请借文字把你的情感表达出来。