就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信课文
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信课文亲爱的巴特勒上尉：我希望这封信能够顺利送达您的手中。
作为英法联军的一员，我们远征中国的目的是为了维护我们的利益和权益，同时也是为了推动中国的现代化进程。
我希望通过这封信向您介绍一些关于我们远征中国的情况和目的。
我们的远征行动始于1856年，当时中国的清朝政府对于外国贸易持有保守态度，并限制外国商人在中国的活动。
作为英法联军，我们认为这种限制对我们的贸易利益造成了严重的威胁，因此我们决定采取行动。
在我们的远征行动中，我们遇到了一些抵抗。
中国的抵抗军队虽然人数众多，但装备和训练都相对较弱。
我们通过优势的火力和战术，很快就占领了一些重要的港口城市，如天津和上海。
这些城市的占领为我们提供了后勤补给和战略基地。
我们的目的之一是迫使中国政府开放更多的港口和贸易通道。
通过与清朝政府的谈判，我们成功地签订了一系列不平等条约，如《天津条约》和《北京条约》，这些条约迫使中国政府开放了更多的港口，并承认了我们在中国的贸易特权。
除了贸易问题，我们还希望通过远征行动推动中国的现代化进程。
我们将西方的科学、技术和文化带入中国，为中国的现代化建设提供了一定的推动力。
我们在中国建立了学校、医院和铁路等基础设施，为中国的发展提供了支持。
然而，我们的远征行动也受到了一些批评和反对。
有人认为我们的行动是对中国的侵略，是对中国主权的侵犯。
我们也遭遇了一些抵抗和游击战，中国的抵抗军队对我们进行了一些袭击和破坏。
尽管我们的远征行动带来了一些争议，但我们坚信我们的行动对中国和我们自身都是有益的。
我们希望通过与中国的接触和交流，促进两国之间的友好关系，并为中国的现代化进程提供支持和帮助。
亲爱的巴特勒上尉，我希望这封信能够让您更加了解我们远征中国的目的和意义。
我们的行动是出于对利益和权益的维护，同时也是为了推动中国的现代化进程。
我相信我们的行动将为中国和我们自身带来更多的机遇和发展。
祝好！。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉信》
明确2：
第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的 古建筑，是欧洲人心中的神庙。与 巴特农神庙相比较，突出圆明园的 艺术成就，让更多的欧洲人了解中 国，了解圆明园。人类最杰出的成 就，却一同被强盗毁灭，其行径之 卑劣，令人发指。
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
明确3：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根 结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是 非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果 的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全 文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的 强盗行为，义正辞严，批判力强。
这三山五园是：万寿山、玉泉山、香山 三山，清漪园、圆明园、畅春园、静明园、 静宜园五园。
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
历史上侵略军火烧圆明园曾有两次。 第一次火烧圆明园是清咸丰十年（1860 年），英法联军入侵北京，到处烧杀抢掠、 野蛮洗劫、焚毁了举世闻名的圆明园英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
图 “ 话 ” 圆 明 园
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
图“话”圆明园
第二篇：圆明园残迹
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
图 “ 话 ” 圆 明 园
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
图 “ 话 ” 圆 明 园
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
第二次火烧圆明园是清光绪二十六年 （1900年），八国联军入侵北京，再次放 火烧圆明园，使这里残存的13处皇家宫殿 建筑又遭掠夺焚劫。
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
感知课文：
朗读与体会： 自由朗读课文，请同学们画出赞
美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句， 并细细体味。
《就英法联军远征中国致巴特勒上 尉信》
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
思考探究
奇迹 • 1、雨果评价圆明园的一个关键词_ ____。 • 2、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品? 大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池， 喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。 3、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么? 为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于 人类的” • 4、两个“强盗”指谁?当时两国统治者分别是 谁? 英国和法国侵略者；维多利亚女王和拿破仑三世
思考探究
• 5、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁? 小额尔金 • 6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪 行? 洗劫，放火。 • 7、雨果批判所有英国人与法国人吗? 不是，“治人者的罪行不是治于人者 的过错”。或答“政府有时会是强盗，而 人民永远不会是强盗”亦可算对。
首先作总评，称圆明园是“世界奇迹”。以全球 眼光，肯定其艺术价值在世界的地位。 接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质 和成就：（1）圆明园是东方幻想艺术中的最高 成就；（2）圆明园几乎集中了超人的民族的想 像力所能产生的一切成就；（3）圆明园是幻想 的某种规模巨大的典范。 然后，具体讲述园中之物。由概括到具体到再概 括，讲圆明园是怎样的一座园林。依次说了建 筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。然后 讲耗费劳动之巨。 最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。 （把“世界”改为“中国”，好不好？） 以全球的眼光肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作 者对全人类文化成果的热爱。 2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的 地位。（这里为什么要谈到“巴特农神庙”） 以西方人都熟悉的巴特农神庙来介绍东方的圆明园，能 更好地让西方人了解圆明园在艺术上的崇高地位。 3、岁月创造的一切都是属于人类的。 （这一句话有什么特殊的表达效果？） 以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正词 严，批判力强。 4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。 （这一句话有什么特殊的表达效果？） 形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径， 讽刺力强
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信亲爱的巴特勒上尉，我希望这封信能够找到你平安无事。
这是我在远征中国的过程中给你写的。
我希望通过这封信向你描述一些我们所经历的事情，以及我们对中国和中国人民的看法。
首先，我希望你能够了解我们的动机。
作为英法联军的一员，我们来到中国是为了维护我们的利益和地区稳定。
我们相信，通过这次远征，我们可以有效地干预中国事务并确保我们的利益不受损害。
然而，我必须承认，我们这样做的方式并不总是正确的。
在我们抵达中国的过程中，我们经历了许多战斗和血腥的冲突。
我们的目标是打败中国军队，占领重要的城市和港口，以及迫使中国政府签订不利于他们的条约。
然而，我们对中国的力量和抵抗力大大低估了。
中国人民展现出了极大的勇气和坚韧不拔的抵抗精神。
他们组织了游击队和民兵，使用了土地和地理优势。
我们经常遭受到他们的袭击和狙击。
每一个城市和村庄背后都充满了意想不到的战斗力。
我不得不承认，中国人民对抗我们的能力远超过我们的预期。
除了军事行动之外，我们还目睹了中国人民的苦难和痛苦。
许多城市被摧毁，农田被烧毁，人们被迫离家。
我们看到了无数的平民和儿童在战争中失去生命。
这一切让我深感忧虑。
我开始思考我们的行为是否合理，是否值得为了我们的利益而危害这么多的人民生活。
我还要提到中国的文化和历史。
中国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
我们见识到了壮丽的宫殿，精美的艺术品和独特的建筑风格。
中国的文化和历史给我留下了深刻的印象。
在这个过程中，我开始怀疑我们是否有权干涉这个古老而复杂的国家。
巴特勒上尉，我写这封信并不是要结束我们的远征或放弃我们的任务。
而是希望你能够意识到我们的行动对中国人民造成了巨大的痛苦和苦难。
我希望我们能够加强对中国文化和历史的尊重，采取更为谨慎和人道的方式来实现我们的目标。
我真诚地希望，在我们离开中国之后，中国人民能够恢复生活的平静和繁荣。
我希望我们对中国的行动能够成为历史经验的一部分，警示我们不要再次重蹈覆辙。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信全文
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信全文亲爱的巴特勒上尉，首先，请容我代表英法联军来信向您表示最诚挚的问候。
我写信是为了传达我方决定联合远征中国的重要事项。
这次远征无疑将会是一项艰巨的任务，需要我们克服各种困难和挑战，但我相信通过我们的努力，我们能够成功达成我们的目标。
在撰写这封信之前，我们已经进行了详细的研究和讨论，对于这次远征的目的和动机有了充分的理解。
我们希望通过这次远征来推动中国进行一系列政治和经济的改革，以维护我们自身的利益和在该地区的地位。
中国作为一个庞大的国家，拥有丰富的资源和人力，对我们来说有着重要的战略意义。
通过远征力量，我们将向中国政府提出我们的要求和期望，并确保它们得到实施。
我们希望中国政府能够开放对外贸易，并减少关税和贸易壁垒，以促进我们的商业利益。
此外，我们还将对中国的政治和法律体系进行改革和现代化，并提倡民主、法治和人权的普及。
我们相信这样的改革对中国人民的福祉和国家的长远发展都将产生积极的影响。
我们计划投入大量资源来改善中国的基础设施，并提供技术和专业知识支持，以帮助中国提高其农业、工业和交通运输等领域的发展。
当然，在这个过程中，我们也会面临各种挑战和阻力。
中国的政治和文化体系与我们有过很长时间的分歧，因此我们必须要选择合适的策略和方法来推动我们的改革议程。
我们必须充分尊重中国的主权和国情，与中国政府和人民进行建设性的对话和合作。
最后，我要向您保证，我们将尽最大的努力来确保我们的行动是合法的、符合道义的，并最大程度上减少对中国人民的不良影响。
我们将安排足够的人员和资源来处理各种风险和挑战，以确保我们的行动是有组织、有序和规范的。
感谢您对我们这次远征的支持和奉献。
我相信通过我们的共同努力，我们能够为中国的发展和进步做出实质性的贡献，同时也推动我们英法联军的共同利益。
衷心地祝愿您在这次远征中取得巨大的成功。
诚挚的问候，XXX（写信人的名字）。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
思考：用了什 么修辞手法？
这就是文明对野蛮所干的事情。
先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
反语： 说同本意相反的话,以便更有效地表达本意. 反语具有诙谐辛辣,幽默风趣的修辞效果.它 多用于讽刺. 反语既是一种写作方法，也是 一种修辞手法。
结论 用反语，有极其尖锐的讽刺 意味，表达作者愤怒之情
比较
10、各国艺术都有其代表建筑,如:
希腊有 巴特农神庙 ；
埃及有 金字塔 ；
意大利有 罗马斗兽场 ；
法国有 巴黎圣母院 ；
而东方有 圆明园
。
学习了本文后，同学们不仅品味了
雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博 大胸怀，如果要更好的感受他的内心世 界，请你也用书信的形式，给雨果写一 封信，谈谈你读了本文后的感想。
强盗、窃贼、 制裁、 直抒胸臆
行窃、偷窃
抗议
似乎得胜之后，便可以动手行窃了。
这整个事件还与额尔金的名字有关
运
用
从前……现在对圆明园也怎么干
副
词 帝国居然还天真地以为自己是真正的物主
这就是这两个强盗的故事
运用指示代词
这就是文明对野蛮所干的事情
那才是真正的物主
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
分析结构
第一层：①段：交代写信的缘由。
第二层：②一⑥段：作者以饱含 感情的笔调，盛赞圆明园的辉煌灿烂， 并叙述圆明园被毁坏的经过。
第三层：⑦—⑩段：作者以明确 的态度表明自己对远征中国的看法： 这是一次“偷窃”，法兰西政府是强 盗。
奇迹
朗读第3段，选出你认为 写的好的词句，品味作者的 感情。
奇迹
默读课文，回答问题
1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和 态度？表达了作者什么样的思想感情？
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信课文
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是雨果回复巴特勒上尉让雨果为远征中国所谓的胜利捧场的信。
接下来小编搜集了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，欢迎查看，希望帮助到大家。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信先生，您征求我对远征中国的意见。
您认为这次远征是体面的，出色的。
多谢您对我的想法予以重视。
在您看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣，而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉。
既然您想了解我的看法，那就请往下读吧：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。
这个奇迹叫圆明园。
艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。
和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的、独一无二的作品；这是幻想的某种规模巨大的典范，如果幻想能有一个典范的话。
请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以玦琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。
为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。
这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。
因为，岁月创造的一切都是属于人类的。
过去的艺术家、诗人、哲学家都知道圆明园，伏尔泰就谈起过圆明园。
人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信尊敬的巴特勒上尉，首先，我希望您和您的部队能在身体和精神上都保持健康和安全。
作为英法联军远征中国的一员，我们面临着艰难而充满挑战的任务。
写信给您，不仅仅是为了表达我们对您的支持和感激，也是为了向您传达我们对这次远征的一些想法和期望。
我们的任务是协助英法联军在中国遥远而陌生的土地上推进他们的利益。
这是一次战争，我们将在其中面对中国人民和他们的军队。
作为一名上尉，您带领着您的部队，在这个陌生的环境中，我们需要您的指导和领导。
在这次远征中，我们将会面临许多困难和挑战。
首先，我们将要应对与中国文化和传统的巨大差异。
这个文化的差异不仅反映在我们与中国人的交流上，也反映在我们与环境的交互中。
了解和尊重中国的文化和习俗将是我们与当地人建立起良好关系的关键。
其次，我们要面对中国人民的反对和抵抗。
他们视我们为侵略者和敌人，我们必须做好面对敌对态度的准备。
同时，我们也要明确我们的目标是和平和合作，而不是占领和征服。
我们要以和平解决问题的态度去处理与当地人的交流和冲突。
然而，我也要提醒您，我们的存在并不被中国人民所欢迎。
他们视我们为外来的入侵者，我们要在执行任务的同时，尽量减少对当地人民的伤害和破坏。
我们应该尽可能尊重当地的人民和他们的生活方式，与他们建立互信和友好的关系。
最后，我希望提醒您，我们的战略和决策是由上层制定的。
我们作为军人，首先要服从上级的指挥和命令。
尽管我们可能不完全了解整个战略的背景和目的，但我们需要信任我们的领导并按照他们的指示行动。
巴特勒上尉，我们的任务必须牢记我们的责任和义务。
我们不仅仅代表英法联军，更代表了两个伟大国家的荣誉。
我们的行为和举止将对我们的国家和部队产生重大的影响。
我希望我们都能以正确的态度和行为履行我们的任务。
最后，希望您和您的部队一切顺利，回国后能平安归来。
让我们一起努力，为我们的国家，为和平而战。
敬礼！[您的名字]。
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信的主要内容
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信的主要内容
摘要：
I.背景介绍
- 英法联军远征中国
- 巴特勒上尉
II.雨果的信
- 信件的背景和目的
- 雨果的态度和立场
- 雨果对英法联军的谴责
- 雨果对圆明园的描述和评价
III.主要内容
- 雨果对英法联军行为的谴责
- 雨果对圆明园的惋惜和痛心
- 雨果对文明的尊重和保护
IV.结论
- 雨果的信对后世的影响
- 对我们的启示
正文：
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信，是法国著名作家雨果在1861年写的一封信。
当时，英法联军侵华战争爆发，巴特勒上尉想要请雨果为远征中国的所谓胜利捧场，但雨果这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而
代表了人类的良知，在这封信中强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径。
雨果在信中明确表示，英法联军的行为是犯罪，而不是战争。
他指出，战争应该是为了保护文明，而不是摧毁文明。
雨果将英法联军的行为称为“强盗政府”，并质问：“如果文明意味着的是毁灭，那么这种文明有什么用？”
在信中，雨果对圆明园的描述和评价充满惋惜和痛心。
他将圆明园比喻为“恍如月宫的神殿”，是“一个世界性奇迹”。
雨果写道：“我们欧洲人是文明人，在我们眼里，中国是野蛮人。
但这并不意味着，我们可以因为他们是野蛮人，就可以剥夺他们的财产，摧毁他们的家园，侮辱他们的祖先。
”
雨果的信对后世产生了深远的影响。
它不仅表达了对文明的尊重和保护，也展示了对人类良知的坚守。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信
《就英法联军远征中国 给巴特勒上尉的信 》
二、作者简介
雨果（1802—1885），法国作家。 法国浪漫主义文学的重要代表。 生于军官家庭。早期诗作《短歌 集》将中世纪理想化，歌颂波旁 王朝复辟。后受进步思想启发， 逐步摆脱保皇党观点。1827年发 表剧本《克伦威尔》，剧本序言 反对古典主义，成为浪漫主义的 宣言。接着写出《欧那尼》《国 王寻乐》等剧本，表达人民对暴 政的不满；长篇小说《巴黎圣母 院》反对专制和教会。路易•波拿 巴政变后，被迫离开法国。先后 发表反对路易•波拿巴的作品《小 拿破仑》和诗集《惩罚集》。
综合两组品味内容，得出结论：
作者正是以圆明园的伟大来 衬托、揭露侵略者的强盗行 径。
自选角度，以“ ，我想对 你说”为话题构思说话。 参考角度： ①圆明园，我想对你说 ②英法联 军，我想对你说 ③雨果先生，我 想对你说 ④巴特勒上尉，我想对 你说 ⑤清政府，我想对你说 ⑥ 战争，我想对你说 ⑦中国，我想 对你说
把圆明园和世界其他地方的建筑 相提并论，足见圆明园的地位。
3、“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在 不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文 明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。”
用诗一般的语言赞美了圆明 园不朽的艺术价值。
读课文剩下的部分，仿照上文的 品味方法，自选最能表明作者对 侵略者愤怒谴责的情感的句子进 行品味。
圆明园遗址
背景
当时巴特勒率领法国远征军凯旋归国，红极一时， 希望大文豪雨果作诗文美言赞颂，雨果却毫不客气 复函，怒斥无知夫，毁坏中国花费百年的功夫， 巧夺天工建造而成的世间罕见的伟大建筑。当然， 雨果没有见过圆明园，但从伏尔泰的作品中得悉当 时在欧洲称之为“夏宫”的圆明园之于东方，等于 金字塔之于埃及，竞技场之于罗马，巴特农之于希 腊，圣母院之于巴黎。雨果指圆明园与巴特农均为 世间玄邈丰美灵思巧构之大成，且圆明园犹更胜一 筹，因为它是中国玄学艺术的典范，是如嫦娥月宫 之类的至高无上化境的体现，是欧洲文明天际外寰 宇旷世伟构。
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就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教材分析《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》是部编版版九年级上册第二单元第七课。
本文是法国著名作家雨果就英法联军远征中国一事，愤怒谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术、亚洲文明和中华民族的充分尊重。
学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，教师要调动学生参与并融入课文的氛围中去，并为作者的强烈感情所感染。
了解雨果的伟大情操。
关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，从而培养学生的爱国主义情怀。
学情分析九年级的学生对英法联军远征中国的历史有了一定了解，这对走进文本、品味语言、感受人物形象特点奠定了基础。
信息技术2.0的推广为语文课堂教学提供了方便，字词积累可以通过多媒体课件来完成，品味语言，反复推敲重点词句是难点，教学中可以借助多媒体技术、教师示范和学生互动交流的策略来共同完成。
文本中赞美的语言和反讽的表达效果非常明显，适合改编成课本剧即兴表演，在活动中感受雨果的博大胸怀和高尚品格。
教学设计中有对对联环节，既可以引导学生知道对联知识，还可以激发爱国热情。
教学目标1、能利用工具书识字词；规范书写。
2、2、通过视频资源、朗读来把握文章的内容：盛赞圆明园的美；谴责侵略者的丑。
3、品析文中赞美的语言和反讽语言的表达效果。
4、体会雨果的博大情怀，加强爱国主义思想教育。
教学重难点：1、品味精彩语言。
2、体会爱国情怀。
教学过程一、情境导入同学们，我们一起来欣赏一个世界奇迹：展示圆明园的美（一分钟视频），老师画外音：这是圆明园，一个举世闻名的皇家园林，它有迷人的风景，宏伟的宫殿，玲珑的楼阁，里面还有无数的珍奇，它堪称人类文明的宝库。
但是这个奇迹消失了。
（出示课题及作者雨果的照片，吸引学生，激发兴趣。
）同学们，你知道是谁干的吗？（英法联军）。
对，雨果先生斥责他们为两个强盗。
今天我们就一起来读雨果先生的一封信。
题目很长，谁来读一下？一起读这封信的题目。
这是雨果给巴特勒上尉的一封回信。
设计意图：这个情景导入既是跨学科教学的活动设计，也是技术支持的教学组织，这个视频从视觉，听觉去感受圆明园的毁灭是中国乃至世界艺术史不可估量的损失，营造这种可惜的感觉，让学生产生了更直观的感受，为后面课文的学习打下良好的基础。
二、自主学习—把握内容【学生活动一】读信1．速读课文，完成目标（1）利用工具书解决并积累生字词。
（2）说说你从这封信中都知道了什么。
可以说一点，也可以说几点。
（课件：读此信，我知道了——）提示：阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。
出示生字词：赃物箱箧瞥见劫掠惊骇晨曦．给．予荡然无存指名读，纠正（学生）读此信，我知道了——预设：圆明园的美—奇迹英法联军的丑—谴责巴特勒上尉的无耻的要求雨果赞美这次远征、作者讽刺强盗们……2、选择自己喜欢的段落高声读。
我们已经初步感受到了作者的思想观点。
下面以小组为单位准备高声朗读，可以采取个人朗读，也可以集体配合朗读等不同的形式。
小组展示朗读预设：注意语速、语调、轻重处理。
赞颂圆明园部分，以舒缓的语气，声音较轻，语速较慢讽刺侵略者部分，多种情感交替，愤慨、嘲讽，注意读音轻重处理。
3、盛赞圆明圆—世界奇迹情境一：再现圆明园美（视频朗读）体会圆明园在作者心目中的地位。
圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑。
作者用大理石，玉石，青铜，瓷器，雪松，宝石，绸缎，神殿，后宫，城楼，神像，异兽，琉璃，珐琅，黄金，脂粉，一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，成群的天鹅、朱鹭和孔雀等无数华贵的象征，铺就了一张华贵的想象画面，构成他心中的圆明园。
正如他所说“总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林”。
作者认为这座圆明园在人类历史中具有怎样的地位？（可以用勾画圈点法来完成）明确：作者认为，圆明园耗费了两代人的长期劳动，是人类劳动的结晶。
此外，这座园林是为世界各国人民而建，是属于人类的。
它当与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院，有同样的历史地位。
圆明园在雨果先生的笔下是如此之美好，请大家从词语、句子入手，从修辞或写法上来赏析圆明园的美。
句式：从_____（原句）来看，它用____（修辞手法或写作方法的角度）表现了圆明园____的特点。
”示例：从“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦---”与“请您用大理石、玉石、青铜、瓷器建造一个梦---”来看，从对比和排比的修辞，体现圆明园了建筑材料的奢华精美补充资料：随军牧师麦吉在《我们如何进入北京:1860年在中国战役的记述》中写道，“无论是军官还是士兵，大家得出的印象都是一样的，再也找不到与之媲美的花园了。
我认为，法国所有的皇家城堡和宫殿加起来也抵不上一个圆明园……”“这是《一千零一夜》中的场景，是一种幻境，就是狂想也想象不出我们眼前确实存在的现实。
必须有一位诗人、画家、鉴赏家、历史学家和中国学者集于一身的人，才能解释和形容……”。
3.过渡：可惜啊，这个奇怪消失了！情境二，火烧圆明园的图片（多媒体字样：消失）请以对联形式理清思路，小结内容。
面对这火光，我们不禁感慨：出示：一处名园，断壁残垣间见往日富丽堂皇。
请大家对下联：答案：两个强盗，炫耀张扬中看当时厚颜无耻。
板书：赞圆明园讽侵略者【设计意图】完成目标1和目标2中“通过速读、视频朗读、学生品析来体会圆明园梦幻般的美，能用自己的语言概括掠夺者残忍、无耻的特点。
”以美衬丑，为下文铺垫。
这个视频朗读是我录屏技术录下来的，它的内容非常丰富且精美，它用多媒体声画合一的技术吸引了学生的注意力和想象力，这就是技术支持的教学组织在课堂教学中应用。
三、交流探讨—体会精彩的语言【学生活动二】议信（品味反语，分角色表演）作者在揭示英法联军劫掠行径部分并未直接用强烈谴责的语言，但是却达到了强烈谴责的效果。
你认为达到该效果的原因是什么？明确：作者在这里运用了反语的修辞手法，加强了作者的情感表达效果，加强了谴责效果。
如：丰功伟绩！收获巨大！教学提示反语又称“倒反”“反说”“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
学生分角色表演预设：学生甲：巴特勒上尉：学生乙：雨果依据以下句子发挥想象，来段对话A.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
反语的运用，更强烈地表达了对侵略者讽刺、嘲讽，更加愤慨。
B.两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲”(漫画式的描写，动作描写、神态描写，表现英法联军狼狈为奸、不以为耻反以为荣的丑恶行径。
）C.治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
治人者——政府；治于人者——人民。
焚掠圆明园是英法政府的强盗罪行，与法兰西人民无关。
D.今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
抗议政府犯下的强盗罪行，揭露政府颠倒黑白，厚颜无耻。
情景三：出示圆明园断壁残垣的图片设计意图（这个课件的运用，就是语文和历史的跨学科融合，有利于培养学生的责任感和使命感。
）四、感受爱国情怀。
总结你对雨果的认识。
思考：雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。
他这样是否不够“爱国”？对此，谈谈你的看法。
明确：作者并非不爱国。
其一，在文中，作者说“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，可见，作者清楚地知道这是政府的错误，而非法兰西人民的错误，以正当的理由为人民辩护正是作者爱国的表现。
其二，作者敢于对政府的错误进行批判，是为国家的长远着想，也是爱国的体现。
其三，作者的爱国主义并不是站在狭隘的民族观上，而是站在人类文化历史角度上看待劫掠圆明园问题，是人道主义的体现，与爱国主义并不相悖。
学生根据对雨果伟大人格的认识对对子上联：著作等身，显巨匠风范；预设：心胸宽广，彰人性良知。
板书：正直、良知板书设计就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果赞圆明园—奇怪正直讽侵略者—消失良知当堂检测一、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字(6分)瞥．见（）劫掠．（）晨曦．（）给．予（）偷qiè（） zāng物（）二、选择下列句中加点词语与其他三项不同类的一项是（）（2分）A．丰功伟绩．．．．！收获巨大！B．在世界的某个角落，有一个世界奇迹．．，这个奇迹叫圆明园。
C．我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品．．．归还给被掠夺的中国。
D．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮．．。
三.理解下列语句的含义（2分）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
作业设计A层积累摘抄文章词句B层写信雨果用他的一封信，表达了自己真实的想法，真挚的情感。
我们读后感慨万千，就让我们也敞开心扉，从下面的对象中选择一个，写给他或者他们一封短信。
课件出示写信对象：雨果先生、巴特勒上尉、清朝政府、英法联军、世界人民、前进的中国。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》效果分析教学反思能力点4:跨学科教学活动设计在课堂上的实施我在微课设计与制作⽅⽅充分发挥信息技术2.0的优势。
为了让学⽅了解第二次鸦片战争的历史，我们必须借助互联⽅各个平台，如⽅红书、百度、bilibili 等。
⽅师指导学⽅在⽅上收集火烧圆明园的资料，⽅先在学⽅中资源共享，然后⽅师⽅截屏、录频的⽅式保存图⽅、视频，再⽅快影APP 剪辑，配上⽅动的解说⽅于课堂教学。
资源使⽅恰当，学⽅在课堂上讲解⽅动，这充分体现了信息技术的创新融合对语文教学的重要性。
如：（1）课前导入。
我设计了展示复原圆明园的一分钟视频，老师配音，用声画合一的影视技术，把语文、历史联系起来，吸引学生视线，感染学生铭记历史，不忘国耻。
这是信息技术在语文教学中的跨学科融合。
本文是雨果给巴特勒上尉的回信。
这是在英法联军侵略中国之后，巴特勒上尉不以为耻反以为荣，写信跟雨果希望得到赞誉。
盛怒之下的雨果在文中满是对已经消失了的圆明园的向往与赞美，以及对侵略者的讽刺、厌恶、憎恨。
为了表达情感，雨果运用了大量的反语。
这成为本文鲜明的语言特色。
教学设计利用创设情境，走入历史，走进作者心灵。
教学设计紧扣“品析语言——角色扮演”来展开。
（2）雨果先生盛赞圆明园的美，我从希沃课件中录下一段视频朗读，这段视频朗读再现了圆明园当年的富丽堂皇、美轮美奂。
它给学生带来的巨大的视觉冲击和内心震撼。
这个情境的创设，更有利于学生理解课文内容，体会文章表达的感情。