三年级上册数学教案认识四边形人教新课标
四边形初步认识教案
四边形初步认识教案篇一：小学数学四边形的初步认识教学设计方案四边形的初步认识(小学三年级数学上册)厦门市天安小学：魏婧妮一、概述·《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。
，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。
四边形是本单元的起始内容中的第一课时。
通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。
教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。
所以在教学中，安排了2次分类。
二、教学目标分析·知识与技能1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。
·情感态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点：教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。
四、教学过程设计：一、喜羊羊开店主题图引入，揭示课题师：小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗？故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。
最近在羊村里又发生了一件大事，原来，喜羊羊开了一家图形店，打算出售各种各样的图形。
瞧，这是喜羊羊打算出售的图形。
二、初步感知，发现特征店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们敢试一试吗？（真有自信）【设计意图：利用贴近学生生活的动画主题图，激发学生的兴趣，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活中，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
小学三年级数学《四边形》教案集合4篇
小学三年级数学《四边形》教案集合4篇小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
三年级上册数学教案-四边形 人教版
教案标题：三年级上册数学教案——四边形（人教版）一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念和特点2. 四边形的分类3. 四边形的性质4. 四边形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念、特点和分类。
2. 教学难点：四边形在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的四边形物品，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的概念和特点，让学生对四边形有初步的认识。
3. 四边形的分类：介绍四边形的分类，让学生了解不同类型的四边形。
4. 四边形的性质：讲解四边形的性质，如对角线互相平分、内角和为360度等。
5. 实际生活中的应用：引导学生观察生活中四边形的应用，如房屋、桌子、书本等。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调四边形的概念、特点和分类。
五、课后作业1. 让学生观察家里或学校里的四边形物品，并描述它们的特点。
2. 让学生画出一个四边形，并标出其性质。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的数学思维。
2. 在讲解四边形的性质时，要注重与实际生活的联系，让学生感受到数学的实用性。
3. 课后作业要布置具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学素养。
重点关注的细节是“四边形的性质”。
四边形是一个基本的几何概念，它是由四条线段依次首尾相接围成的封闭平面图形。
在小学三年级的数学教学中，学生对几何图形的认识已经有一定的基础，因此，对四边形的性质的讲解是本节课的重点。
三年级上册数学教案-四边形人教版
三年级上册数学教案四边形人教版教案：三年级上册数学教案四边形一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材，主要涉及第二章第四节“四边形”。
本节课的主要内容有：了解四边形的定义和特点，识别不同类型的四边形，以及掌握四边形的性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解四边形的定义和特点；2. 能够识别和命名不同类型的四边形；3. 掌握四边形的性质；4. 培养学生的观察、操作和表达能力。
三、教学难点与重点重点：四边形的定义和特点，不同类型四边形的识别。
难点：四边形的性质的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、四边形模型、图片等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些图片，如正方形、长方形、梯形等，引导学生观察并思考这些图形的共同特点。
2. 讲解：在黑板上画出一个四边形，向学生介绍四边形的定义和特点，解释四边形的性质。
4. 课堂练习：学生分组进行练习，完成教材中的相关题目，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：四边形有四条边有四个角内角和为360度对边相等对角相等七、作业设计1. 请画出一个四边形，并标出其四条边和四个角。
答案：学生根据自己的理解画出四边形，并标出相应的边和角。
答案：正方形、长方形、梯形、平行四边形。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、模型等教具和学具，引导学生观察、操作和表达，让学生理解和掌握四边形的定义、特点和性质。
在教学过程中，注意启发学生的思维，培养学生的观察能力和操作能力。
通过课堂练习，巩固所学内容。
拓展延伸：让学生进一步研究四边形的其他性质，如对角线的长度、角度等，并尝试解决一些与四边形相关的实际问题。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
对于四边形的定义和特点的讲解是本节课的核心内容，这是学生理解和掌握后续知识的基础。
如何引导学生通过实践操作来加深对四边形性质的理解也是一个重点。
人教版三年级数学上册第七单元认识四边形教学设计教案设计
人教版三年级数学上册第七单元认识四边形教学设计教案设计一、教学目标1. 学生能够准确说出四边形的特点，如四条边、四个角。
2. 通过观察和比较，学生能区分不同的四边形。
3. 培养学生的观察能力和空间思维，让他们在生活中发现更多的四边形。
4. 学生能够积极参与课堂讨论和活动，提高学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：认识四边形的特征，即有四条边和四个角。
难点：区分不同类型的四边形，比如长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学方法1. 直观演示法：准备各种四边形的图片和实物模型，如书本、黑板擦等，让学生直观地感受四边形的特征。
2. 小组讨论法：把学生分成小组，让他们讨论身边的四边形有哪些，然后分享给全班同学。
3. 游戏教学法：设计一个“找四边形”的游戏，让学生在教室里寻找四边形的物品，看哪个小组找到的最多。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
四、教学过程（一）导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一些好玩的东西哦！大家看大屏幕。
”（播放幻灯片，展示生活中各种四边形物品的图片，如书本的封面、窗户、画框等）师：“哇，同学们，你们看到了什么呀？”生：“有书！”“有窗户！”“还有画框！”师：“非常棒！那你们有没有发现这些东西有什么共同点呢？”（稍作停顿，让学生思考）生：“不知道。
”师：“没关系，那老师来给大家一点小提示。
大家看这些东西的形状，有没有觉得很像呢？”生：“有点像。
”师：“对啦！它们的形状都有点像一个图形，这个图形就是我们今天要学习的四边形。
那同学们想不想知道四边形长什么样呢？”生：“想！”（二）知识讲解师：“好，那我们现在就来仔细看看四边形到底有什么特征。
同学们，看老师手里的这个图形。
”（拿出一个四边形的卡片）师：“这个就是一个四边形哦。
大家观察一下，这个四边形有几条边呢？”生：“四条边。
”师：“非常正确！四边形有四条边。
那再看看，它有几个角呢？”生：“四个角。
”师：“太棒了！所以我们可以总结出四边形的第一个特征，就是有四条边和四个角。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【1】篇〗《四边形的认识》一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。
二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。
三、教学用具：幻灯片、学习单、长方形、正方形。
四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入。
各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。
孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生1：四边形像长方形那样的。
生2：四边形应该有四条边。
生3：四边形是由四条线段组成的。
生4：四边形有四个角）同学们的想象力可真丰富，说得真好。
这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。
师板书：四边形（生齐读课题）（二）初步感知，发现特征。
1、在学习单中圈画四边形。
（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们利用手中的学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。
（学生动手圈画，教师巡视）。
汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。
请看大屏幕。
（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。
2、讨论四边形的特征。
师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、说教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、说教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
说教学难点：对四边形进一步分类，了解不同四边形各自的特征。
四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
五、说教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：“直的”。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
四边形(教案)人教版三年级上册数学
四边形（教案）人教版三年级上册数学我今天要为大家带来的是人教版三年级上册数学教案：四边形。
一、教学内容我们今天要学习的章节是第三单元的《四边形》。
这个章节主要介绍了四边形的定义、分类和特性。
我们会通过实例来理解四边形的概念，并学会如何分类和描述四边形的特性。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解四边形的定义，能够识别和分类不同的四边形，并掌握四边形的基本特性。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握四边形的定义和特性，难点是让学生能够独立识别和分类不同的四边形。
四、教具与学具准备我会准备一些四边形的图片和模型，以及一些练习题。
学生们需要准备一本笔记本和一支笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如正方形、长方形、梯形等，让学生们观察并猜测这些都是什么图形。
2. 讲解：然后我会给出四边形的定义，并解释四边形的特性。
我会用一些模型和图片来帮助学生们更好地理解。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面会有四边形的定义和特性，以及一些实例。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述四边形的定义，并画出一个四边形。
答案：四边形的定义是一个有四个边的图形。
四边形的四个角不一定是直角，而且四边形的对边相等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对四边形的理解还不错，但在识别和分类方面还需要加强练习。
在课后，我会给学生们一些额外的练习题，以帮助他们更好地掌握四边形的知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中观察和思考四边形的存在，将学到的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、四边形的定义和特性在教学过程中，我使用了正方形、长方形、梯形等四边形模型和图片来帮助学生们更好地理解四边形的定义和特性。
具体来说，四边形是一个有四个边的图形，四个角不一定是直角，而且四边形的对边相等。
这些特性是四边形的基本特征，学生们需要通过观察和思考来理解和掌握。
二、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生能够独立识别和分类不同的四边形，而重点则是让学生掌握四边形的定义和特性。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册四边形的认识说课稿第【1】篇〗说教学目标：1．在联系生活实际和动手操作的过程中，认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2．认识平行四边形的高，明确底与高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。
3．在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画出平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。
说教学重点：认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
说教学难点：能画出平行四边形的高，明确底与高的对应关系。
说教学准备：课件，三角尺等。
说教学过程：一、情境引入1．课件出示教材第88页例题8图。
（1）提问：你能在图中找出平行四边形吗？学生观察，说说图中哪里有平行四边形。
（2）追问：生活中还有哪些地方能见到平行四边形？教师课件出示一些生活中的平行四边形：如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等。
2．揭题。
同学们对平行四边形已经有一定的了解，今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形，相信通过探究，大家将有新的收获。
（板书课题）二、交流共享1．画平行四边形。
刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那我们能不能自己画一个平行四边形呢？请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形。
（1）学生在教材方格纸上画平行四边形。
教师巡视，了解学生的画图情况，纠正学生的错误操作。
（2）展示学生画好的品行四边形。
教师课件出示平行四边形图。
2．观察、交流平行四边形的特点。
（1）学生独立观察平行四边形，再在小组内说说平行四边形有什么特点。
（2）全班交流。
平行四边形的特点比较多，教师要抓住主要特点进行交流，其他特点根据学生的情况进行交流。
根据学生的汇报交流，师归纳：①平行四边形的主要特点：两组对边分别平行；两组对边分别相等。
②平行四边形的其他特点：4条边，4个角；对角相等；邻角的和是180。
3．概括总结平行四边形的定义。
过度：刚才同学们通过观察、交流，找出了平行四边形的许多特点，现在你能说说什么是平行四边形吗？教师结合学生的汇报，结合平行四边形图，指出：像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形。
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三年级上册数学教案7
一、教材与学情分析
（一）教材分析
《认识四边形》是本单元的起始内容中的第一课时。
这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等图形的基础上教学的。
教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念紧密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的出现方式，目的是加强有关空间观念的培养。
本次教学内容包括教材79页例1和做一做，以及教材81页练习十七第1题。
（二）学情分析
在本课的学习中，学生依照已有的认知水平，能够初步感知四边形，然而并不能较好地抽象概括出四条边的特点。
因此在教学中通过从学生熟悉的图形动身，让学生自己感知四边形，接着通过讨论、举反例的方式引导学生概括四边形的特点。
最后再通过辨一辨、说一说、找一找、画一画、判一判等系列活动强化学生对四边形认识。
在学习过程中关心学生区分、辨认四边形，查找生活中的四边形，感受数学之美。
（三）教学重点、难点
重点：认识四边形及其特点
难点：探究发觉四边形的特点
教学目标
1、知识与技能：初步认识四边形，概括四边形的特点，并能区分和正确辨认四边形。
2、过程与方法：经历辨、找、说、画等过程，培养学生动手、交流、摸索的能力，深化对四边形内涵的认识，渗透“变与不变”的数学思想。
3、情感、态度与价值观：通过情境和生活中的事物进入课堂，让学生感受到生活中四边形无处不在，体会到四边形在生活中的广泛运用，感受数学之美。
三、教学预备
学生预备：人教版三年级上册数学教材、练习本、铅笔、橡皮擦、直尺
教师预备：教学课件
教具预备：与教学内容相符的图形磁片
四、教学过程
（一）创设情形，激发爱好
教师：同学们，今天老师带来了一位朋友,大伙儿看，他是谁？没错，他确实是大耳朵的图图，老师专门喜爱图图，因为他最近专门爱学习。
今天，图图会学什么呢？我们看一看。
教师：播放动画：《一起找找家中的图形》
教师：图图今天要学什么？
学生：回答
（二）师生合作，探究新知（15分钟）
1、感知图形，引出课题。
出示：图图家里图片
教师：图图和小怪会找到什么图形呢？
学生：查找房间中的图形
教师：展现出学生找到的图形
事实上在刚刚在我们找到的图形中，就有今天要学的四边形，这节课我们就一起认识四边形。
板书：四边形的认识
2、师生合作，探究特点
特点一：4条直边
教师：现在老师将我们找的图形标上序号。
你觉得几号是四边形？就把号数写在练习本上。
问题1：哪些图形是四边形
问题2：这些图形形状、大小都不一样，你什么缘故认为它们是四边形？同桌之间相互说说。
学生：讨论并回答
教师：巡视并引导学生探究四边形的共同特点
质疑：只要有四条边的图形就一定是四边形吗？
教师：多媒体出示
教师：那个图形是四边形吗？什么缘故？
小结：四边形有四条直边
问题3：那要如何变成四边形？
教师：课件演示
板书：四条直边
特点二：4个角
教师：那个图形也有四条直边，那它是四边形吗？
教师：这四条直边没有围起来形成四个角。
而我们找到的图形不仅有四条直边还有四个角的。
板书：四个角
教师：那要如何修改才能变成四边形。
教师：课件演示
注：假如与学生交流时，学生专门轻松总结出四边形有4条直边，4个角。
则最后出示两个反例，强化学生对四边形特点的认知。
教师：我们刚刚说的四条直边、四个角确实是四边形的特点。
板书：特点
（三）动手实践，深化感知
1．辨一辨。
出示：教材第79页例1。
把你认为是四边形的图形圈起来。
看谁圈得又快又准。
学生：圈图形
教师：我们一起来看看你们圈得对不对。
学生：以打手势的方式表示。
认为是四边形，就比√的手势，同时说“是”；假如不是四边形，就比×的手势，同时说“不是”。
教师：幻灯片操作。
假如是四边形，该图形就会变大；假如不是四边形，该图形就会变小。
注：交流反馈时，关于形似四边形的图形让学生说说不是的理由。
对其他规则图形让学生尝试说出它们的名称，如五边形等，丰富学生对图形的认识。
2.说一说
【过渡】同学们，刚刚我们看了这么多的四边形，那到底什么样的图形才是四边形？同桌之间相互说一说
学生：自由发言
小结：看来同学们都认识四边形了。
3.找一找。
教师：生活中，哪些物体表面的形状是四边形呢？
学生：举例说明
小结：大伙儿真专门了不得，在这么短的时刻内，就找到了这么多四边形。
4.看一看
课件：播放音乐，出示图片
教师：没错，四边形在我们生活中随处可见。
各个领域都有它的身影。
它时而俏皮可爱，时而高贵鲜艳，漂亮动人。
是它，让我们的生活丰富多彩。
是它，让我们的世界缤纷辉煌。
学生：观赏
5.画一画。
教师：你们喜爱四边形吗？请大伙儿闭上眼睛，想象一下你喜爱的四边形。
接着请大伙儿用你们灵活的手在点子图上画出你最喜爱的四边形。
提示：四边形的四个点要在点子图的点子上。
教师：巡视并收集有代表性的作品展现交流。
学生：动手画图
6．判一判。
下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。
四边形有4条直的边。
（）
四边形有4个直角。
（）
四边形的对边相等。
（）
（四）全课小结，内化新知
教师：通过学习，你收成的什么？
学生：反馈本节课所学内容
（五）创新设计，学以致用
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
图图房间里，许多物品的形状差不多上四边形的。
你能发挥你的聪慧才智，用你最喜爱的四边形设计出一件物品吗？能够是一本书，一盏台灯，甚至是一辆小轿车......回家动手试试吧！
五、板书设计
认识四边形
四条直边
四边形的特点
四个角。