新人教版三年级数学上册：第1课时 认识四边形-优质教案.doc
三年级上册数学教案-第1课时认识四边形(人教版)
三年级上册数学教案第1课时认识四边形（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和识别四边形的基本概念，掌握四边形的基本特征，并能正确计数和命名。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生的合作意识。
教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：四边形可以分为规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：四边形的内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和识别四边形，掌握四边形的基本特征。
2. 教学难点：学生能够运用四边形的性质解决实际问题，理解四边形内角和的概念。
教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、多媒体课件。
2. 学具：学生自备的四边形物品、纸张、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入四边形的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解四边形的基本特征，引导学生观察、操作和思考，加深对四边形的理解。
3. 巩固：通过练习题和小组讨论，巩固学生对四边形的认识。
4. 拓展：引导学生探索四边形的性质，提高学生的空间想象力。
板书设计1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 四边形的分类：规则四边形（如正方形、长方形）和不规则四边形。
4. 四边形的性质：内角和为360度，任意两条对角线将四边形分割为两个三角形。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关题目，巩固对四边形的认识。
2. 选做题：探索四边形的性质，举例说明四边形在生活中的应用。
课后反思1. 教学效果：学生对四边形的认识和理解程度如何，是否能够运用四边形的性质解决实际问题。
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计
数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是本册教材中关于平面几何图形的重要内容。
本课时主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会四边形的特征，能正确识别和命名四边形，知道四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但在认识四边形方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如对四边形的特征理解不深刻，对四边形的命名和识别不够准确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和启发，帮助学生建立四边形的基本概念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。
2.难点：对四边形的特征进行深入理解，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，通过生动有趣的故事、丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。
六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备课件和教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入四边形的概念。
例如，讲述一个关于四边形的童话故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触四边形。
2.呈现（10分钟）展示四边形的图片、实物等教学资源，引导学生观察和描述四边形的特征。
让学生通过观察和交流，总结出四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。
《长方形与正方形》第一课时 认识四边形 (教案)三年级上册数学人教版
《长方形与正方形》第一课时认识四边形（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。
2. 培养学生的观察、分类和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解四边形的定义，能够识别常见的四边形。
2. 学会运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 理解四边形的特征，能够准确识别四边形。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 教师准备四边形的教具，如长方形、正方形、梯形、平行四边形等。
2. 学生准备铅笔、橡皮、直尺等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示四边形的教具，引导学生观察和讨论，引出本节课的主题——四边形。
2. 学生分享对四边形的已有认知，教师进行总结和补充。
二、新课导入（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等，并引导学生用自己的语言进行描述。
2. 教师出示长方形和正方形的教具，引导学生观察和讨论，让学生发现长方形和正方形的特征，如对边平行且相等、四个角都是直角等。
3. 教师引导学生总结长方形和正方形的特征，并用自己的语言进行描述。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形，并说明理由。
2. 教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生判断哪些是长方形，哪些是正方形，并说明理由。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生观察和讨论其他类型的四边形，如梯形、平行四边形等，让学生发现它们的特征。
2. 教师引导学生总结其他类型的四边形的特征，并用自己的语言进行描述。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生用自己的语言进行总结。
2. 教师进行补充和总结，强调四边形的定义和特征，以及长方形和正方形的特征。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生画一些四边形，并说明它们的特征。
2. 让学生画一些长方形和正方形，并说明它们的特征。
人教版数学三年级上册《认识四边形》教案
人教版数学三年级上册《认识四边形》教案一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征，能够识别四边形。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 通过学习四边形，激发学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心和积极性。
二、教学内容1. 四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，相邻角互补。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念和特征，能够识别四边形。
2. 教学难点：四边形的对边平行且相等，相邻角互补的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、四边形模型、三角板、直尺、量角器等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解四边形的概念、特征，让学生了解四边形的基本知识。
3. 操练：让学生动手操作，识别四边形，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例，让学生运用四边形的知识解决实际问题。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书认识四边形2. 板书内容：（1）四边形的概念（2）四边形的特征（3）常见的四边形七、作业设计1. 基础题：让学生画出四边形，并标出其特征。
2. 提高题：让学生找出生活中的四边形，并说明其应用。
3. 拓展题：让学生探究四边形与其他图形的关系。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生基本掌握了四边形的概念和特征，能够识别四边形。
2. 教学方法：通过实例导入、动手操作、实例应用等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，提高学生的综合素质。
本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面介绍了人教版数学三年级上册《认识四边形》的教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等八部分内容，共计2000字以内。
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。
通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。
教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。
2.难点：四边形的分类和识别。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。
3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。
4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。
2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。
3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。
4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。
5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。
三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]四边形(第1课时)
![三年级-人教版-数学-上册-[教学设计]四边形(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/76d4e468854769eae009581b6bd97f192279bf3d.png)
四边形（第1课时）教学内容教科书第79页例1及相关内容。
教学目标1．使学生直观感知四边形，能区分和辨别四边形，知道四边形的特征。
2．通过画一画、找一找、数一数等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象的能力，发展学生的空间想象能力。
3．感受生活中的图形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点感知四边形的特征，能辨别四边形。
教学难点能辨别四边形。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：今天我们一起来认识四边形，你心目中的四边形是什么样的？你能在教室里找到四边形吗？四边形是什么样子的？学生自己找一找，选取几名学生说一说教室里哪些物品中有四边形。
师：这里有一些图形，从这些图形中，把你心目中认为的四边形找出来。
（出示教科书第79页例1，为方便交流，在每个图形上标上序号。
）学生独立完成后，集体汇报交流。
二、探究新知师：哪些是四边形？预设：2号、5号、6号、8号、10号、12号、14号。
师：为什么这些是四边形，你们是怎么找到这些四边形的？你认为四边形有什么特点？预设：这些图形都有4条边和4个角。
（根据学生回答板书。
）师：我们选择一个图形来验证一下，看它是不是有4条边和4个角。
（这里以8号图形为例。
）课件展示把8号图形的四条边描出来，并标出四个角。
课件出示：师：刚才我们在找四边形的过程中，都关注了边和角的数量。
根据四边形边和角的特征找到了左边的图形都是四边形，那剩下的图形为什么不是四边形呢？预设：1号、3号和13号，不是4条边、4个角，边和角的数量不对，所以不是四边形；4号、7号和11号，边不是直的，所以不是四边形；9号是立体图形，不是平面图形。
根据学生说出的理由补充板书：边是直的，平面图形。
最后图形被分成了四类，课件出示：师：根据刚才我们总结的四边形的特征，判断下面的图形是不是四边形，并说明理由。
课件出示：学生独立判断，然后集体交流。
预设：第2个图形和第3个图形不是四边形。
第2个图形的边不是直的，第3个图形没有首尾相接，不是封闭图形。
部编人教版三年级数学上册 认识四边形(优质教案)
1.学生认真观察，仔细思考。
边,几个角？
答案：它们都有四条边四个角。
2.判断。
（1）数学课本是四边形。（ ）
教师点评和总结：
（2）课桌面是四边形。（ ）
（3）教室里的黑板面是四边形。（ ）
（4）每一个四边形都有四条边。（ ）
答案：√√√√
3.看图填空。
说说上图中有（ ）个四边形。
答案：13
二、动手操作探究新知。（25分钟）
1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？
认识四边形
课题
认识四边形
课型
新授课
设计说明
四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由抽象思维发展到形象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
1.在实践互动中感受四边形的特征。
通过利用学具与生活中的四边形进行对比，使学生体会到四边形在生活中无处不在，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发了学生的学习兴趣。
完成教材第79页“做一做”。
学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
《四边形》一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容是通过“说一说”、“找一找”、“圈一圈”等活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。在这节课中，我做得比较好的地方有：1.关注生活经验，提供感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。
小学数学人教版三年级上册第一课时认识四边形教案
小学数学人教版三年级上册第一课时认识四边形教学目标1．直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
.2．通过摸一摸、涂一涂、、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
教学重点能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学难点会根据要求做出形状不同的四边形，并进行分类。
教具、学具准备多媒体课件，学具袋，三角尺。
教学过程一、创设情景，引入新课1、师：孩子们在我们学校已经学习了两年多了，在学校大家学习了很多的知识，喜欢我们的学校吗？那老师今天带你们去参观另外一所漂亮的学校，XX小学。
2、出示主题图，看这就是XX小学，美吗？在这美丽的校园里藏着许多顽皮的图形宝宝，你们能把它们找出来吗？用你们的火眼金睛去找找看看吧！（学生自由找，找到后指明学生回答）生１：我看到了正方形的蓝色地板砖；生２：我看到了推拉门的形状；生３：我看到了长方形的篮球场；生４：我看到了篮球场中间的圆形；生５：我还发现了远处楼梯扶手的形状；生６：还有橘红色地砖的形状；生7：粉红色地砖的形状;生8：还有三角形地砖的形状；。
根据学生回答随机出现各种图形。
二、探究交流认识新知1、找一找师：孩子们真能干，观察得可真仔细，在这个美丽的校园里发现了这么多的图形，老师把你们刚才找到的图形放到了大屏幕上，（出示图形，课件展示），今天，我们就和其中的一位图形宝宝——四边形交个朋友，你们愿意和它成为好朋友吗？（愿意）那好，现在我们一起来看看大屏幕上的这些图形，在这么多的图形里你觉得哪些才是四边形呢？把你认为是四边形的找出来。
(让学生先看一看，找一找，再把自己认为是四边形的找出来，说出它们的序号。
)师：那其他的图形你们都认为它们不是四边形，那为什么呢？说说你们的理由？那现在我们来看看你们都认为是四边形的图形，找找看它们有哪些共同的特征。
让学生以小组为单位进行讨论。
生：这些图形都有四条边，四个角。
师：那是不是所有的四边形都是这样的呢？现在从你们的学具袋里找出一个你自己喜欢的四边形，摸一摸它有几条边，几个角？（摸的时候说出它的边是直的）摸了之后学生总结：四边形都有四条直直的边，有四个角。
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《认识四边形》导学案
学习目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
学习重难点：
1、认识四边形，能区分和辨认四边形；
2、总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。
学习方法：
一、直观感知四边形
1、从名称感知
从它的名称来看，你认为什么样的图形是四边形？
我们学过的图形里有没有四边形？有哪些？
2、从图形感知
判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。
3、从直观图形到抽象概念
通过刚才的图形判断，你觉得四边形的物特征还要做哪些补充？并制作你喜欢的四边形
二、四边形分类
1、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。
2、全班交流，说说自己是怎么分的，
(1)按是不是直角分：
①四个角都是直角的：
②不是四个角都是直角的：
(2)按边的长度关系分：
①四条边都相等：
②对边相等：
③四条边都不相等：
（3）①对边相等的：
②对边不相等的：……。