人教版数学三年级《四边形》教案
人教版数学三年级上册第七单元第 1 课时 四边形(教案)
第1课时四边形（教案）教学内容教材第79页例1。
教学目标 1. 直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2. 认识四边形的特征。
3. 使学生感受生活中的四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点认识四边形。
教学难点认识四边形的特征。
教学方法教法：讲授法、启发法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。
教学过程一、谈话导入（课件出示教材第79页例1）把你认为是四边形的图形圈出来。
（学生独立完成，教师巡视指导）这些图形哪些是你认识的？（学生自由发言）设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点四边形的特征1. 认识四边形。
师：你为什么认为这些图形是四边形，而其他的图形不是四边形呢？（学生自由发言）今天我们就一起来认识四边形吧！2. 探究四边形的特征。
师：观察上面这些圈出的四边形，你发现了什么？（小组讨论并汇报，教师巡视指导）预设：四边形都有4条直的边，4个角，且都是封闭图形。
3. 进一步探究四边形的特征。
（1）下图是一个四边形吗？预设：不是，它的口没有封上，四边形应该是一个封闭图形。
（2）下图是一个四边形吗？预设：不是，它有一条边是弯曲的，四边形的四条边都是直的。
（3）下图是一个四边形吗？预设：不是，四边形要有四个角，它里面没有角。
（4）下图是一个四边形吗？预设：是的，它有四个角和四条直的边。
核心点总结四边形的特征：有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
设计意图概念教学应遵循学生认识数学概念的心理规律，从学生对四边形已有认识的基础上，丰富概念的外延，使学生在思维、能力等方面得到进一步的发展。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
三、当堂练习1. 课件出示“应用提升练”的题目。
2. 出示教材“做一做”的部分题目。
四、课堂总结师：这节课你学会了哪些知识？（学生交流，教师总结出示）四边形有4条直的边，有4个角，是封闭图形。
五、课后作业请完成教材练习十七第1题。
三年级上册数学教案-7.1四边形 ｜人教版
人教版三年级上册数学第七章第一节——四边形教学目标：1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，能识别出生活中的四边形。
3. 引导学生通过实践活动，探究四边形的性质，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
教学内容：1. 四边形的概念2. 四边形的特征3. 四边形的性质4. 生活中的四边形教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示生活中常见的四边形图片，如：书本、窗户、桌子等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同特点？”2. 学生回答后，教师总结：这些图形都是由四条线段围成的，它们有一个共同的名字——四边形。
二、新课讲解1. 讲解四边形的概念：四边形是由四条线段依次首尾相接围成的封闭图形。
2. 讲解四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 讲解四边形的性质：四边形的内角和为360度，任意一条对角线都能将四边形分成两个三角形。
三、动手实践1. 分组让学生用直尺和铅笔在纸上画出四边形，并剪下来。
2. 让学生观察剪下来的四边形，验证四边形的特征和性质。
3. 各小组分享自己的发现，教师点评并总结。
四、生活中的四边形1. 让学生举例生活中见到的四边形，并说明其特点。
2. 学生分享后，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念、特征和性质。
2. 强调四边形在实际生活中的应用，培养学生的观察力和动手能力。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣。
在讲解四边形的概念、特征和性质时，注重学生的参与和动手实践，培养学生的观察、比较、分析能力。
课堂氛围活跃，学生积极性高。
但在讲解四边形的性质时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：四边形的性质及动手实践活动详细补充和说明：四边形的性质是本节课的重点内容，它是学生理解四边形的关键。
在讲解四边形的性质时，教师应注重引导学生通过观察、比较、分析，发现四边形的特点。
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案一、教材分析：本节内容是小学三年级数学下册的第一课，学习的是“四边形”这一概念。
通过教材的学习，可以帮助学生初步了解四边形有哪些性质，以及不同种类四边形的区别。
二、教学目标：1.知识目标：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
2.能力目标：学生通过本课的学习，能够：(1)观察分析四边形的形状和特性。
(2)能够识别出不同种类的四边形。
(3)能够绘制四边形。
3.情感目标：培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的正确态度，注重观察问题。
三、教学重难点：重点：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
难点：(1)学生辨认四边形的能力。
(2)能够正确地绘制四边形。
四、教学方法：1.启发式教学法2.讲授法3.实物比较法4.演示法五、教学步骤：1.复述教材复述教材中有关四边形的知识，帮助学生巩固所学知识。
2.引入新知引导学生观察、总结四条边的图形，从而引出四边形的概念。
并通过实物比较，让学生自己搜集，发现四边形并称之为四边形。
3.学习四边形的特性和分类让学生通过老师的讲解、课堂讨论、小组讨论等方式，了解四边形的特性，如具有四条边、四个顶点等等。
最后让学生归纳、分类有矩形、菱形、平行四边形、梯形等等。
学生通过这种方式，可以更深刻地理解四边形的分类，也可以对不同分类的四边形进行比较和分析。
4.绘制四边形练习学生成本领，让其自己练习绘制不同形状的四边形以及比较不同形状的四边形。
5.巩固与拓展让学生练习老师提供的题目，拓展学生的思维内容。
六、板书设计：四边形特性分类矩形菱形平行四边形梯形七、教学反思：本节课通过启发式教学法和实物比较法等多种方式，让学生通过自己发现、总结的方式了解四边形及其分类的概念，让学生能够深刻地认识四边形及其特性。
同时，本节课也注重练习，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
然而，对于部分学生，他们对于图形的认识可能比较模糊，需要老师耐心指导。
四边形(教案)人教版三年级上册数学
四边形（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的封闭图形。
2. 使学生掌握四边形的特点，能正确识别和区分四边形。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的定义2. 四边形的特点3. 四边形的分类4. 四边形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点，能正确识别和区分四边形。
2. 教学难点：四边形的性质，特别是正方形的特征。
四、教学过程1. 导入新课通过观察生活中的四边形实物，引导学生发现四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）四边形的定义通过观察和动手操作，让学生了解四边形是由四条线段围成的封闭图形。
（2）四边形的特点引导学生观察四边形的边和角，总结出四边形的特点：四条边，四个角。
（3）四边形的分类介绍常见的四边形：正方形、长方形、平行四边形、梯形等，让学生学会区分不同类型的四边形。
（4）四边形的性质以正方形为例，引导学生探究四边形的性质，如对边平行、对角相等、四条边相等等。
3. 实践应用设计一些实际问题，让学生运用所学的四边形知识解决问题，巩固所学知识。
4. 总结拓展对本节课的内容进行总结，布置一些思考题，让学生进一步巩固和拓展四边形的知识。
五、课后作业1. 抄写四边形的定义和特点。
2. 画出一个正方形，并标出其性质。
3. 思考题：为什么长方形的对边相等？六、板书设计1. 四边形的定义和特点2. 四边形的分类3. 四边形的性质七、教学反思本节课通过观察、动手操作、探究等方式，让学生掌握了四边形的定义、特点、分类和性质。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的四边形实物，激发学生的学习兴趣。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握四边形的性质，为后续学习打下基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“四边形的性质”这一部分。
四边形的性质是学生理解四边形概念的关键，也是后续学习几何图形和解决实际问题的关键。
第七单元《四边形》(教案)三年级上册数学人教版
教案：《四边形》年级：三年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解四边形的定义，能够识别和描述四边形的特点。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，能够找出周围环境中的四边形。
3. 引导学生运用四边形的性质进行简单的拼图活动，培养动手操作能力和合作意识。
教学重点：1. 四边形的定义和特点。
2. 识别和描述四边形的方法。
教学难点：1. 理解四边形的性质和特点。
2. 运用四边形进行拼图活动。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 四边形的模型或图片。
3. 彩色纸张或拼图材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，找出四边形的物体。
2. 学生分享观察结果，教师总结并引入本课主题《四边形》。
二、探究四边形的定义和特点（15分钟）1. 教师展示四边形的模型或图片，引导学生观察并描述四边形的特点。
2. 学生回答，教师总结四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形，每条线段都是直线段，相邻两条线段之间有一个角。
3. 学生举例说明四边形的物体，教师引导学生观察四边形的边和角的特点。
三、识别和描述四边形（15分钟）1. 教师展示不同的图形，引导学生识别哪些是四边形，哪些不是四边形。
2. 学生回答，教师总结识别四边形的方法：四边形有四条边和四个角，且每条边都是直线段。
3. 学生分组活动，每组发一张彩色纸张，用剪刀剪下不同的四边形，并描述每个四边形的特点。
四、四边形的性质（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
2. 学生回答，教师总结四边形的性质，并进行示范。
3. 学生分组活动，每组用拼图材料拼出一个四边形，并验证四边形的性质。
五、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断是否是四边形，并描述其特点。
2. 学生回答，教师给予指导和反馈。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结四边形的定义、特点和性质。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
人教版小学数学三年级上册《四边形》教学设计
人教版小学数学三年级上册《四边形》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用人教版小学数学三年级上册《四边形》这一单元内容在小学数学图形与几何领域中占据着重要的地位。
四边形是学生在认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行学习的。
通过本单元的学习，学生将进一步认识平行四边形、梯形的特征以及它们之间的关系，为后续学习多边形的面积等知识奠定基础。
本单元的内容不仅有助于培养学生的空间观念和几何直观，还能提高学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，在解决实际问题的过程中，也能让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识和创新意识。
（二）教材内容结构本单元主要包括以下内容：1.平行四边形的认识：包括平行四边形的定义、特征、高和底的认识。
2.梯形的认识：梯形的定义、特征、等腰梯形和直角梯形。
3.组合图形的认识和面积计算。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生认识平行四边形和梯形，掌握它们的特征。
2.理解平行四边形和梯形的高的概念，会画它们的高。
3.认识组合图形，能把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。
（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
2.经历探索平行四边形和梯形特征的过程，培养学生的分析、归纳和概括能力。
3.在解决组合图形面积问题的过程中，培养学生的转化思想和创新意识。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生在学习过程中感受数学的美，体会数学与生活的紧密联系。
2.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和自信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握平行四边形和梯形的特征。
2.会画平行四边形和梯形的高。
3.计算组合图形的面积。
（二）教学难点1.理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2.理解平行四边形和梯形高的概念，掌握画高的方法。
3.把组合图形转化为已学过的平面图形进行面积计算。
四、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件，包括平行四边形、梯形的图片、动画演示等。
《四边形》三年级数学教案
《四边形》三年级数学教案《四边形》三年级数学教案1教学目标1、感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、通过圈一圈、找一找、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象的能力。
3、通过生活中的事物进入课堂让学生感受到生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点了解四边形的特征。
教学难点概括四边形的特征。
教学过程一、直接导入，引出课题。
师：同学们，你们知道四边形吗？二、探究体验，经历过程。
（一）初步概况四边形的特征1、课前前测画四边形。
师：（出示课题：四边形）同学们，你们知道四边形吗，那么你想象中的四边形应该是什么样的？你能试着把你心目中的四边形画出来吗？让学生在点子图上画四边形，教室巡视并适当指导学生活动。
（一般四边形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形以及不是四边形的图形）2、讨论四边形特征。
将学生画出的一些四边形展示在黑板上。
师：请同学们看上面，这黑板上的都是四边形吗？（不是）师：（直接说）有的同学可能有意见是不是，那这样，你对哪个四边形觉得不同意就在下面打个×，你觉得这个可能是可能不是的就打个问号。
师：这些图形都没有意见是吧，那你们认为四边形有什么特点？生：有四条边，有四个角。
（板书）师：那么大家都认为四边形是有四条边，四个角，来，我们看看书上是怎么说的？翻开书第79页，我们一起来看一看和我们说的一样吗。
师：有补充吗？（四条直的边，四个角）师：符合这样特征的是四边形。
那么请同学们看看刚才做上记号的，你有什么想说的，你有什么想说的？（二）通过操作活动，加深对四边形的认识1、在众多的图形中找出四边形。
师：同学们，我们知道了四边形有四条直的边，四个角，那接下来用这些特征来判断一下下面的图形（出示例1）。
是四边形的打“√”，不是的打“×”。
（是的留下，不是的移开）重点问一下：2.找四边形师：同学们，现在请你们把眼睛从屏幕转到我们的四周，找一找我们的四周哪些物体的表面是四边形呢。
人教版小学三年级数学上册《四边形》教案
四边形教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形。
2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
教学重难点重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
难点：能知道长方形和正方形的特点。
教学准备：课件教学过程一、情景导入(大屏幕出示图形)根据学生的回答，教师在屏幕上出示说出的图形。
有正方形、长方形、蓝色地砖的形状和伸缩门的形状，都是四边形的。
这节课，我们就一起来研究四边形。
(板书课题)二、学习新课教学教材第79页例1。
(1)创设学习情境。
师：大屏幕上有许多图形，你能从中找出四边形吗？找一找，在教材上把你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。
(学生在教材上找四边形，涂颜色，教师板书课题：四边形)看一看，你们都找对了吗？(课件展示四边形的图形)与其他图形作对比，你能说说其他图形为什么不是四边形吗？(2)认识四边形。
师：四边形是指由四条边围成的封闭图形。
(板书)(3)讨论学习四边形的特征。
师：请同学们拿出剪刀和纸，动手剪一剪，剪几个不同的四边形。
(教师巡视，并选出几个不同的四边形加以展示)师：这些都是同学们剪的四边形，请观察，说说看，什么样的图形是四边形呢？(学生举手回答，教师加以引导)教学例21．教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点。
板书：长方形⎩⎪⎨⎪⎧4个角都是直角对边相等 正方形⎩⎪⎨⎪⎧4个角都是直角4条边都相等 教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。
总结四边形的特征。
四边形有4条直的边、有4个角。
(板书)三、巩固练习1．练习十七第1题。
(判断，说理由)2．练习十七第2题。
(独立填写，集体反馈)3．练习十七第4题。
(填一填，为什么这样填？)4．练习十七第5题。
五、课堂小结这节课你有什么收获？课后反思《四边形》是人教版三年级上册第七单元第一课时内容，既是一节关于空间与图形知识的课，又是一节操作性较强的课，学生通过操作不断理解、巩固并且应用新概念，从而发展了学生的动手能力和探究能力。
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《四边形》教案
一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
四、教具、学具：课件一套、七巧板一副等。
五、教学过程：
（一）感知四边形的特征
1．找主题图中的图形。
师：我们每天都在美丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了有哪些图形？（课件出示，根据学生的回答，相应的图形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）
2.出示学生说到的图形。
师：图中还有许多图形，那同学们能给这些图形分分类吗？
同桌相互商量，说说这样分的理由。
预设：1.按有角和没角分
2.按边数分
3.按四边形和非四边形分
师：（当学生把四边形分一类，其他图形分一类时）我们就按照你这种分法来研究。
你为什么这么分？（这些是四边形）。
揭题：今天我们就来认识四边形。
师：这些四边形有什么特点？
根据学生回答出示课件（四条直直的边，四个角，是个封闭的图形。
）
（前面两点学生比较容易得出，后面一点若得不出可放到后面的走迷宫当中来强调。
）（二）走迷宫。
１．师：认识了四边形，下面我们要帮小白兔来走迷宫，要沿着四边形走才能吃到萝卜，看看小白兔有几条路线可以走？
活动要求：（1）先自己独立地在纸上走一走
（2）然后同桌轻声说说你是怎么走的
２．指名说，老师课件演示
反馈：学生指出有三条路线。
师：为什么不往8走？（强调：四边形是一个封闭图形）
为什么不往17走？（17是一个立体图形,它的一个面是四边形）
12是一个四边形吗？
师：让你帮小白兔选择，你会选哪条路线？为什么？
（三）四边形分类
1.师：看样子同学们已经能正确判断出哪些图形是四边形，那么在生活中，你也能找出四
边形吗？（举例说明）
2、师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。
我也收集了六个四边形，
其中2号四边形很不规则，在生活中很少见到，我们把它叫做任意四边形。
3、师：谁来选一个你熟悉的四边形给大家介绍一下？
预设：（1）正方形四边相等，四个角都是直角。
（2）长方形对边相等，四个角都是直角。
问：这儿还有谁也是对边相等的？（平行四边形）
（3）若没有学生选菱形，可问：认识这个图形吗？它的四条边也相等。
4、认识了这些不同形状的四边形，你能给这六个图形来分类吗？说说理由。
预设：
（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；
菱形、平行四边形、梯形任意四边形一类（没有直角）。
（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等）
梯形、任意四边形一类（四边不相等）
（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；
正方形、菱形一类（四条边相等）；
梯形、任意四边形一类（四条边都不相等）。
小结：同学们都能按照自己的标准来分类。
通过分类我们知道虽然这六个图形都是四边形，但它们又各具特色，有着不同的特征。
（四）找、拼四边形
１．课件出示，请你找一找图中有哪些四边形？想一想，怎样数才可以不遗漏不重复？
拿出练习纸，先写一写。
反馈：一个一个数，两个两个数，三个三个数，四个四个数等
2、象这样的拼图在我国古代就有了，最著名的就是七巧板，它是我国古代劳动人民发明
的一种拼图游戏，不仅可以拼出四边形，还可以拼出各种人物动物形象，或者是桥、房子、宝塔等图案，也可以拼出一些中英文字符。
（欣赏图案）
师：好看吗？那就赶快动手拼一拼。
1
2
3
4
5
6
7。