小学三年级数学《四边形》教案(4篇)
四边形初步认识教案
四边形初步认识教案篇一：小学数学四边形的初步认识教学设计方案四边形的初步认识(小学三年级数学上册)厦门市天安小学：魏婧妮一、概述·《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。
，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。
四边形是本单元的起始内容中的第一课时。
通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。
教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。
所以在教学中，安排了2次分类。
二、教学目标分析·知识与技能1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。
·情感态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点：教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。
四、教学过程设计：一、喜羊羊开店主题图引入，揭示课题师：小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗？故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。
最近在羊村里又发生了一件大事，原来，喜羊羊开了一家图形店，打算出售各种各样的图形。
瞧，这是喜羊羊打算出售的图形。
二、初步感知，发现特征店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们敢试一试吗？（真有自信）【设计意图：利用贴近学生生活的动画主题图，激发学生的兴趣，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活中，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案
人教版小学三年级上册数学《四边形》教案一、教材分析：本节内容是小学三年级数学下册的第一课，学习的是“四边形”这一概念。
通过教材的学习，可以帮助学生初步了解四边形有哪些性质，以及不同种类四边形的区别。
二、教学目标：1.知识目标：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
2.能力目标：学生通过本课的学习，能够：(1)观察分析四边形的形状和特性。
(2)能够识别出不同种类的四边形。
(3)能够绘制四边形。
3.情感目标：培养学生的观察能力和分析能力，培养学生的正确态度，注重观察问题。
三、教学重难点：重点：(1)掌握四边形的概念。
(2)学习四边形的特性和分类。
难点：(1)学生辨认四边形的能力。
(2)能够正确地绘制四边形。
四、教学方法：1.启发式教学法2.讲授法3.实物比较法4.演示法五、教学步骤：1.复述教材复述教材中有关四边形的知识，帮助学生巩固所学知识。
2.引入新知引导学生观察、总结四条边的图形，从而引出四边形的概念。
并通过实物比较，让学生自己搜集，发现四边形并称之为四边形。
3.学习四边形的特性和分类让学生通过老师的讲解、课堂讨论、小组讨论等方式，了解四边形的特性，如具有四条边、四个顶点等等。
最后让学生归纳、分类有矩形、菱形、平行四边形、梯形等等。
学生通过这种方式，可以更深刻地理解四边形的分类，也可以对不同分类的四边形进行比较和分析。
4.绘制四边形练习学生成本领，让其自己练习绘制不同形状的四边形以及比较不同形状的四边形。
5.巩固与拓展让学生练习老师提供的题目，拓展学生的思维内容。
六、板书设计：四边形特性分类矩形菱形平行四边形梯形七、教学反思：本节课通过启发式教学法和实物比较法等多种方式，让学生通过自己发现、总结的方式了解四边形及其分类的概念，让学生能够深刻地认识四边形及其特性。
同时，本节课也注重练习，帮助学生巩固所学知识，提高实际操作能力。
然而，对于部分学生，他们对于图形的认识可能比较模糊，需要老师耐心指导。
人教版小学数学三年级上册《四边形》优质课公开课课件、教案
人教版小学数学三年级上册《四边形》优质课公开课课件、教案《四边形的认识》教学设计教材分析：《四边形的认识》是新人教版数学三年级上册第七单元“四边形”中的内容。
它是在学习了简单的空间图形、认识了长方形和正方形的基础上进行的，也是进一步学习其它图形的基础。
学情分析：对于学生来讲，图形的特征、性质都比较抽象。
但学生的日常生活中会接触到很多与空间和图形有关的事物。
因此教学时，便可联系学生已有生活经验，将学习活动由课堂拓展到生活空间，在生活中发现有关空间与图形的问题。
教学目标：1.观察四合院就能分辨出来。
进一步了解长方形和正方形，探索它们的特点，了解它们之间的关系。
2.通过分一分、量一量、折一折等活动，培养观察、比较、抽象、概括的能力。
3.处处感受四边形，激发学习兴趣。
教学重难点：重点：探究长方形和正方形的特征难点：长、正方形的关系教学准备:教师:课件；学生对平面图形、立体图形的掌握情况。
学生:长方形纸一张，正方形纸一张；直尺，三角尺。
教学过程：一、导入1、感知四边形出示折纸作品——四角，观察其正、反面分别是什么图形。
课件出示由线连成的图形——正方形、长方形、平行四边形。
提问：这几个图形是由几条线连成的？（四条）师：有四条线就说有四条边。
给它们起个共同的名字，叫什么？（四边形）2.老师:这节课，让我们一起来认识四合院。
(板书:理解四边形)[设计意图：折纸作品吸引孩子们的注意力；由线、面的变化过程渗透简单的几何知识，并巧妙引出四边形这一课题，激发学生的学习兴趣。
]二、新授1、认识四边形(1)老师:老师课前收集了很多图形。
请仔细观察，四边形的放入四边形集合，非四边形的放入非四边形集合。
学生独立完成论文，只标注序号。
说出学生名字，说出答案，集体批改。
（2）追问：为什么把这些图形放到四边形集合里？（得出：四条边、四个角）分析非四边形集合里的图形不是四边形的原因，得出：直直的边、封闭图形、平面图形。
老师:谁能完全说出四边形是什么样的图形？指名一生试说，师板书完整的四边形的定义。
三年级上册数学教案-7.1 四边形(11)-人教版
教案标题：三年级上册数学教案-7.1 四边形（11）-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四边形的概念，能够识别四边形，并了解四边形的特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学重点1. 掌握四边形的概念。
2. 了解四边形的特点。
三、教学难点1. 理解四边形的定义。
2. 掌握四边形的性质。
四、教学准备1. 教具：四边形模型、图片等。
2. 学具：学生自备的四边形物品。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引出四边形的概念，激发学生的兴趣。
- 学生分享自己带来的四边形物品，初步感知四边形的特征。
2. 探究四边形的性质- 学生分组讨论，探究四边形的性质。
- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结四边形的性质。
3. 巩固练习- 出示四边形练习题，学生独立完成。
- 教师点评，解答学生疑问。
4. 应用拓展- 学生分组讨论，如何在实际生活中应用四边形的性质。
- 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念和性质。
- 学生分享学习心得，提出改进建议。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的四边形，思考它们的特点和作用。
七、板书设计1. 四边形的概念2. 四边形的性质3. 四边形的运用八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了四边形的概念和性质。
在教学中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的合作交流能力。
同时，注重联系实际生活，让学生感受数学与生活的紧密联系。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
7.1 四边形( 教案)2023-2024学年数学三年级上册
教案标题：7.1 四边形【教学目标】1. 让学生了解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】1. 四边形的概念。
2. 四边形的特征。
【教学难点】1. 四边形的判断。
2. 四边形在实际生活中的应用。
【教学过程】一、导入1. 利用多媒体展示生活中的四边形物体，如：桌子、书本、窗户等。
2. 引导学生观察这些物体的共同特点，引出四边形的概念。
二、新课1. 讲解四边形的概念：四边形是由四条线段组成的图形，其中任意三条线段都不在一条直线上。
2. 讲解四边形的特征：四边形有四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 通过实例演示，让学生直观感受四边形的特征。
三、巩固练习1. 出示一些图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形。
2. 让学生举例生活中的四边形物体，并描述其特征。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述四边形的概念和特征。
2. 强调四边形在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的四边形物体，记录下来，并描述其特征。
2. 完成课后练习题。
【教学反思】本节课通过生活中的实例引入四边形的概念，让学生在观察、比较、分析中掌握四边形的特征。
在巩固练习环节，学生能够正确判断四边形，并能举例生活中的四边形物体。
整体教学效果较好，但在讲解四边形的概念时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
同时，要注重培养学生的观察能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。
【重点关注细节】本节课的重点是四边形的概念和特征，特别是四边形的判断。
这是学生理解和应用四边形知识的基础，也是学生在解决实际问题时的关键能力。
因此，需要对这个重点细节进行详细的补充和说明。
【详细补充和说明】一、四边形的概念四边形是由四条线段组成的图形，其中任意三条线段都不在一条直线上。
这意味着四边形的四个顶点不在一条直线上，且任意两个相邻的线段之间都有一个角。
部编人教版三年级数学上册 认识四边形(优质教案)
1.学生认真观察，仔细思考。
边,几个角？
答案：它们都有四条边四个角。
2.判断。
（1）数学课本是四边形。（ ）
教师点评和总结：
（2）课桌面是四边形。（ ）
（3）教室里的黑板面是四边形。（ ）
（4）每一个四边形都有四条边。（ ）
答案：√√√√
3.看图填空。
说说上图中有（ ）个四边形。
答案：13
二、动手操作探究新知。（25分钟）
1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？
认识四边形
课题
认识四边形
课型
新授课
设计说明
四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由抽象思维发展到形象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
1.在实践互动中感受四边形的特征。
通过利用学具与生活中的四边形进行对比，使学生体会到四边形在生活中无处不在，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发了学生的学习兴趣。
完成教材第79页“做一做”。
学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
《四边形》一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容是通过“说一说”、“找一找”、“圈一圈”等活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。在这节课中，我做得比较好的地方有：1.关注生活经验，提供感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。
小学三年级数学教案 四边形的认识9篇
小学三年级数学教案四边形的认识9篇四边形的认识 1教学目标：1、观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。
2、通过找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，让学生感受数学的奥秘。
教学重点：认识四边形的特点。
教学难点：把四边形进行分类。
分层目标上限：正确认识四边形，并能分析比较给一般四边形进行简单分类下限：能认识图中与生活中的四边形，并能创造一个四边形。
课前准备：找一找、认一认生活中的四边形教具：一块钉板、毛线[后悔不已，什么工具都没让学生带。
2块钉板在储藏室好好翻了一阵，厚厚的灰尘，我擦拭了许久，让学生准备太麻烦。
得好好思考用什么活动可以巩固学生对四边形的认识]教学流程：1、通过找一找、认一认“四边形”，你有什么收获？课前思考：学生对平面图形与立体图形的认识不太清晰，而且在举例的时候不能把句子讲好：如课桌是四边形。
教师需要引导学生完整清晰地表述，对“四边形”这个平面图形有一个比较准确的认识。
课堂实施：举例中出现的物体表面都是正方形和长方形。
课堂中，生1：我有不同意见。
黑板的表面是长方形，不是四边形。
看来部分学生对四边形的认识还是存在困惑的。
师：呵呵，四边形是一个非常庞大的家族，其中就有叫正方形和长方形的一份子。
2、同学们在生活中找了这么多表面是四边形的物体，现在能把心中的四边形画下来吗？建议借助桌上的工具或直尺课前思考：一部分学生可能直接手绘，必须培养学生用直尺画“四边形”的习惯，加强建立四边形边是“直”的特点。
学具准备的不充分，平时我都会建议学生用身边的尺子来画直线--如数学课本。
课堂实施：可喜多数学生在教师的引导下都用用直尺来画。
哈哈，个别学生的忽视，早就成了我眼中的“猎物”了，可叹的是学生的四边形画得大同小异。
为我寻找作品增加了难度。
3、展示“四边形”--反馈交流你认同他的“四边形”吗？从学生作品中收集几个“代表”的四边形进行判断。
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小学三年级数学《四边形》教案1教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：（一）感知四边形的特征1．认识四边形。
（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
（2）出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，四个角。
）2．判断四边形。
（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。
）说说为什么不是。
那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。
）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。
）（二）寻找四边形1．找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。
请你摸给大家看。
2．找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。
）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说）（四）四边形分类1．指导分法。
师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。
接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。
2．小组合作进行分类。
师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。
（课件出示）友情提示：1．请你选择好工具，定好分类的标准。
2．分类并用自己喜欢的方式记录。
3．四人小组交流，说说你分类的理由。
4．推荐一名同学发言。
3．反馈、交流。
各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。
（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。
（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）。
（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。
4．小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。
那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？（五）画四边形（书第36页做一做2）师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。
实物投影展示，讲评。
你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？（长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。
）（六）拼四边形师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。
信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形（信封材料准备）。
信封里的四边形：交流、展示。
还有不同拼法吗？（七）课堂总结师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么？它是什么样的？还知道了它的哪些知识？四边形还有很多知识，我们以后再学。
小学三年级数学《四边形》教案21教学目标直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
通过找一找、说一说、画一画等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
通过观察测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。
通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。
2学情分析在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形并探索长方形和正方形的特征，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。
学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。
3重点难点教学重点：直观感知认识四边形的基础之上掌握长方形和正方形的特征。
教学难点：长方形、正方形特征的得出和验证。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情景互动，激发学习兴趣播放生活中各种不同的物体（表面是四边形）活动2【讲授】学习四边形的特征1、利用多媒体展示一些平面图形和部分立体图形。
2、激励学生判断哪些是四边形？并做好相应标注。
3、师质疑：为什么其他图形不是四边形呢？4、在理解四边形特点基础上，进一步引导学生观察，说出生活中的四边形。
5、鼓励学生画出自己喜欢的四边形。
活动3【活动】探究长方形、正方形的特点1、引导学生观察长方形、正方形，猜测她们的边和角有什么特点？2、师质疑：你们的猜想是否正确呢？3、给与学生足够的思考空间寻找验证的方法。
4、课件展示探究活动的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板书汇报结果：长方形正方形对边相等四边相等都是直角都是直角6、师：通过观察比较，发现长方形一组对边长，一组对边短。
顺势引导把长的边叫长，短的边叫宽。
而正方形各边没有长短之分，所以将每条边叫边长。
（从而认识两种图形各部分名称）7、通过对比，引导学生归纳总结长方形、正方形的特征以及他们各部分的名称。
活动4【练习】拓展应用1、师：通过刚才一系列的数学活动，你们不仅验证了自己的猜想，还认识了这两种图形各部分的名称。
接下来，就请同学们在方格纸上画出两种图形，并标出各部分名称。
2、师拿出一张长方形纸片，（近似正方形的长方形）让学生判断：这是长方形还是正方形？如果是长方形，我们怎么把它变成一个正方形？师：能否利用我们今天所学的知识验证一下？活动5【讲授】总结、延伸：通过今天的学习，你学会了哪些知识？师：在生活中，只要我们善于观察，勤于思考，再难的数学问题都能找到答案，因为数学就在我们身边。
老师希望同学们都能做一个有心人，去探索出更多的数学秘密。
小学三年级数学《四边形》教案3一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。
二、教学目标：1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。
三、教学准备：课件。
每人准备水彩笔一支。
四人小组：一袋四边形的图片。
四、教学过程：（一）主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。
（课件出示主题图）（1）仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）（2）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单一闪动）3、导入课题。
在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。
今天这节课我们就一起来研究四边形。
板书：四边形的认识。
4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形？（二）探索交流、概括特征。
1、动手操作。
（1）涂一涂（让学生感知面）同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。
比一比，看谁涂得又快又好看。
（2）涂完后，同桌交流，说说理由。
（3）集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是？2、讨论，概括四边形的特征。
（1）仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）（2）根据学生的反馈，板书。
3、判断四边形。
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）小学三年级数学《四边形》教案4一教学目标1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。
会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
会计算长方形、正方形等图形的周长。
3．使学生能估计一些物体的'长度，并进行测量。
4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
二教材说明本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
本单元分三段编排。
第一段主要教学四边形、平行四边形的初步认识。
第二段主要教学周长的含义及计算。
第三段主要讲一些物体长度的估量，目的是培养学生的估计意识和能力。
具体安排如下页表。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。
具体内容及要求：主题图校园场景图。
丰富学生对四边形的感性认识。
四边形从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
平行四边形结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性，以与其他四边形的联系和区别，初步建立平行四边形的表象，并在方格纸上画平行四边形。
周长利用实物和一些图形，说明周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。
长方形和正方形的周长创设问题情境，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
估计通过画一画、剪一剪、估一估、量一量等活动，让学生估量一些物体的长度。
三重难点1区分认识四边形，认识长方形和正方形的特征。
2掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并解决实际问题。
3能准确估计一些物体的长度，建立空间观念，体会数学与生活的关系。
四教学建议长期以来，关于“几何”的课程内容和目标，在小学阶段主要侧重于长度、面积和体积的计算，较少涉及三维空间的内容，使学生的空间观念、空间想像力未能得到很好的发展。