问题研究：南水北调怎么调

问题研究：南水北调怎么调
[设计思想]
新的课程标准要求：教学中要充分体现学生是学习的主人，让学生在活动中
感受、理解知识产生发展的过程。要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启
迪学生的创新思维，培养学生的创新能力。这样不仅能发展学生的地理才能，而
且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。本问题研究设计通过5W[即
what\
why\where\when\how]
进行，通过创设问题情境，研究各种图像，讨论探究

5W，然后进行归纳和总结。通过探究，不仅加深学生对资源空间调配内容的印象，
而且能提高学生综合分析能力、创新能力。
[教学内容分析]
水资源是社会经济发展的重要基础，也是生态环境系统重要的组成成分。合
理配置水资源不仅关系到经济的可持续发展，国家的政治统一和社会的稳定和
谐，也关系到生态环境的平衡与稳定，是一个极其重要的战略问题。
区域自然资源的赋存量与需求量的差异，以及发展水平的差异，共同决定了
资源跨区域调配的必要性。关于南水北调，有许多问题学生可以自主研究，教材
选取了一个地理性比较强的角度进行研究，即为何调？怎么调？包括线路比较、
季节选择、使用分配等问题。
[教学目标分析]
1. 知识与技能
了解南水北调工程的概况、线路；
理解南水北调工程的原因；
比较南水北调三条路线的差异；

理解“先节约后调水，先治污后通水、先环保后用水”的原因。
2. 方法与过程
通过观察图像、整理资料、独立思考、交流合作等过程，使学生理解南水北
调的调取方式。
 通过创设自主探究的氛围，使学生掌握运用地理图标与材料对案例进行分
析的方法。
3. 情感、态度、价值观
 培养学生科学研究的素养和态度；
 培养学生的合作和团队精神。
[教学重难点]

重点：南水北调工程三条线路的差异，南水北调工程对受水区的影响。

 难点：南水北调工程调需的季节差异，南水北调工程对受水区的影响。
[教学方法]
自主探究、启发式精讲
[教学准备]
教具准备：多媒体及课件，教学小视频
学生准备：查阅相关南水北调的背景资料，搜集关于南水北调用水方案的资料。
[教学过程设计——5W]
What 教师播放介绍南水北调概况的视频资料，学生观看后教师再结合工程示意图予
以简介
Why ①观察图片“我国水资源的空间分布”，归纳总结：我国水资源地域分布不均衡
——南多北少
②观察图片“我国水资源的人均资源占有量”， 探究问题一：我国华北水资源
短缺的原因。
Where ①观察图片“南水北调东线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：东线工程
量最小，建设成本低，调水量最大，但黄河以南地势北高南低，需逐级抽水，
沿线经济发达，水质最差
②观察图片“南水北调中线地形示意图及纵剖面示意图”，归纳总结：中线工程
量大、调水量比东线小，地势南高北低，可自流，水质较好。
③观察图片“南水北调西线地形示意图”，归纳总结：东线由于穿越巴颜喀拉山
工程量最大，调水量最小，但水质最好
When ①观察图片“北京年内各月气温、降水量示意图”、“长江流量示意图”，归纳总
结：北方冬春季节缺水，长江夏秋季节最适宜调水，明确调、需之间存在季节
差异
②谈论分析，提出解决对策：修建水库、先蓄后调以解决调、需之间的季节差
异
③为了保证工程向北方稳定供水，还必须坚持开源节流并重、节水优先的原则，
大力节约用水
How ①阅读资料“南水北调受水区城市水资源供需差异及预测”，归纳总结：工程近
期供水的目标是以解决城市和工业缺水问题为主，兼顾农业和生态用水。
②联系环保，说明受水区因水量增加，有利于回补地下水，逐步改善因缺水造
成的生态环境恶化，保护了湿地和生物的多样性。
③阅读资料“前后两任总理对南水北调工程提出的要求”，理解阐述“先节约后
调水、先治污后通水、先环保后用水”的重要性
[课堂小结]南水北调是一项规模浩大的引水工程，该工程的建设可以改善北方地
区水资源严重短缺的局面，缓解北方地区生态环境恶化的趋势，促进经济、社会
和生态的协调发展。这节课我们从5W一起探究如何合理调用水资源，实际上有
许多问题值得我们进一步探究。比如，对调出区和调入区的生态环境有哪些影
响？采取什么措施使不利影响最小？
[课堂练习]
[作业及课后探究]
1、作业：完成练习册
2、探究：
南水北调有哪些效益？
南水北调对调出区和调入区的生态环境有哪些影响？