《出塞》教案

《出塞》教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。

2、反复朗读古诗，引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

3、课内外相结合，激发学生对边塞诗的兴趣。

【教学准备】多媒体课件

【教学重、难点】读悟结合，了解古诗大意，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

【教学过程】

（课前诵读古诗）

一、诵读古诗，导入新课。

同学们，我们生活在一个诗的国度里。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；有的诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。这节课，我们就来学习一篇反映战争的诗歌，题目叫做《出塞》。（板书课题）

二、解诗题，知作者，

1、谁知道“塞”是什么意思？（军事要地，边塞、边关）

2、介绍写作背景和边塞诗：

我们在边塞和匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴常常由此入侵中原，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。在这样的历史背景下，边塞征战生活就成为许多诗人

的写作题材。到了唐代许多诗人都喜欢用“出塞”作为吟诗的题目。

3、看到“边塞”，你想到什么？

——大漠、烽烟、长城、黄沙……（自然环境艰苦）

：大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

：出塞入塞寒，处处黄芦草。（王昌龄）

——战争、征人……（战争场面惨烈）

：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）

：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。（王昌龄）

3、今天学的这首诗作者就是唐代的诗人王昌龄。你对王昌龄了解多少？（生介绍王昌龄资料）

4、老师也收集了一些资料，一起读一读。（课件出示资料）

王昌龄：（？—约756）唐朝诗人，字少伯，京兆长安（今陕西省西安）人。开元进士，盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家夫子王江宁”之称。尤其擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂。后人辑有《王昌龄集》。

那么王昌龄的这首《出塞》到底写了些什么呢？

[ 设计意图：教学《出塞》这首诗，离不开边塞特殊的环境，因此，教学的破题，我选择“塞”字为突破口，打开边塞之门，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦、战事之频繁、生死之惨烈，为学习诗歌，培育好一个深沉凝重的基调。学生的直观感知，不是通过图片资料，而是通过古诗词典型句子去体会，以诗解诗，或许稍难，但是教育学生，想象是有依据的。]

三、初读古诗。

1、请同学们打开书自由练读，要读准字音，读通诗句。

2、学生自由练读古诗。

3、指名读，生评议。

4、师：有味道，不用我说大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

5、师：好！味道读出来了。我们再读一次，现在前后顺序调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。

6、师：味道更浓了，我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意节奏。

[ 设计意图：古诗节奏鲜明、韵律优美，在这一环节教师特别注意引导学生反复地抑扬顿挫的诵读，从而读出古诗的独特美感。]

四、明诗意，悟诗情。

1、我们已经读通了这首诗，请同学们再读诗句，抓住重点词理解诗的意思，不懂的地方和同桌交流一下。

2、学生自学，小组交流。

3、想象画面，理解诗意。

课件出示一、二行诗句：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（1）我们来看看诗的前两行，谁来读一读？你理解了哪些词？

关：关隘、边关。万里长征：到遥远的边塞作战。

人：戍边征战的士兵。

未还：没有回来。

（2）谁能说说诗句的意思：

（依然是秦汉时的明月和边关，万里出征的将士呵仍未归还。）（3）诗的第一行描写了哪两种景物?（明月和关）

你还知道哪些描写明月的诗句？（教师随机引读）

老师也收集了一些：（课件出示相关名句）

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。－－李白《静夜思》

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。――苏轼《水调歌头》

春风又绿江南岸，明月何时照我还？――王安石《泊船瓜洲》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。――张继《枫桥夜泊》

（4）可见许多诗人都喜欢借用明月来表达自己的情感，那么请同学们用自己喜欢的方式反复读读《出塞》的前两行诗，看看你体会到什么？

相机引导：从“万里长征”你体会到什么?（征战时间长）

“人未还”（板书）（体会到战士思念亲人）（板书：思念亲人）（5）指导朗读：你现在就是一位出征在外多年没有回家的战士，每当夜幕降临的时候，你都会遥望着明月，思念家乡，思念亲人。能读好这两行诗吗？我听出了你多么渴望回家呀！

（6）还有谁对谁的思念？（母亲思念儿子、妻子思念丈夫、孩子思念父亲……）

（7）教师创设情景，学生感情朗读。

你现在就是那白发苍苍的老母亲，遥望着村口，思念自己的儿子；

你就是那年幼的孩子，可能连父亲的模样都记不清了，多么希望父亲能带着你嬉戏玩耍呀；

你就是一位久经沙场的将军，在明月下思念自己白发苍苍的老母亲；你就是那年过花甲的老父亲，希望在有生之年还能见上儿子一面；

妻子多么希望家人团聚呀……

（8）是呀，这明月寄托着多少人的思念呀！可又有多少战士能回家呢？

课件出示：

十五从军征，八十始得归。《十五从军征》

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（王翰）《凉州词》

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。（李颀）《古从军行》

（9）回归故土遥遥无期呀！此时此刻你想说什么?

（10）是呀，边关的战士、家中的亲人多么希望朝廷能重用贤才，早日结束战争，早日团聚呀！此时此刻他们都想到了汉代大将军（李广），关于李广你了解多少?（生先交流，课件出示资料，学生齐读）（11）卢纶的《塞下曲》就是赞颂李广将军的：

课件出示：《塞下曲》卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。

平明寻白羽，没在石棱中。

（12）这寥寥几个字就把汉代“飞将军”李广的英雄形象便展现在我们眼前，边关太需要这样的将领了，所以诗人王昌龄不由自主地发出