教会孩子学会分享与合作

引导孩子学会分享与合作

周金艳

一、情况记录

活动区的时候突然从小积木区传来了哭声，我走了过去韩莹边哭边说：“老师，周蕊要从我这里拿积木我不给她就跟我枪，”这时周蕊也着急的说：“我的积木不够了让她先给我一块，可他不给，我就拿了一块她还跟我抢了呢。”旁边的王鹏抬起头连说：“老师刚才赵则心也跟我抢了，”赵泽新也不甘示弱的说：“你还抢我的呢，”我一看还有几个孩子也在玩这个筐里的玩具，而且每个人的作品好像都只搭了一半，试图都想着能从别人那里要几块积木来完成自己的作品。这时我说：“孩子们你们看，现在大家都在玩数量有限的同一筐里的积木，积木都用完了可谁也没有搭出一个完整的作品，谁能够想出好办法能让大家都玩好而且不发生矛盾，”张博宇说：“玩具不够了那就出去几个人，”赵泽新说：“我觉得可以几个人合作玩，”王鹏说：“可以几个人先玩这筐里的玩具，另外几个人再拿别的筐里的玩具玩，”我肯定了几个孩子的想法，可是面对现实的时候，他们又开始固执起来好像谁也不愿意离开，通过日常观察，在我们班里经常发生与别人争抢玩具，不能把自己的玩具与别人一起分享而发生矛盾的事件。二、情况分析

造成孩子不能与同伴分享与合作原因是多种的，一种是孩子的社会经验还不丰富，受自身的年龄特点的影响，虽然他们已经有了初步的合作意识但还须加强培养。另一种也就是根本原因是与成人的引

导教育有着直接关系，在教育孩子的时候，有些家长教孩子要竞争，要取胜，要比同龄人强。在孩子很小的时候，就告诉孩子：“别人打你你就打别人。”“去幼儿园可别叫小朋友欺负了，不用怕他们。”“老师发水果，要挑个大的。”是的在父母的眼中每个孩子都是宝贝，是家长的希望，他们总是尽量满足孩子的要求，这无疑会使孩子养成以“自我为中心”的意识，遇事总是强调“我想怎样，”而忽视别人的存在和需要。在幼儿园的生活中则表现为不能与同伴和睦相处，无法在学习生活中与同伴很好地合作。要知道，每个人都不可能孤立地生活在这个世界上，我们必须生活在人群中，必定生活在人与人之间，不可能不与人交往，而谁愿意与自私的人交往呢？

随着社会的发展，人们越来越需要精诚团结，在共同的大目标下努力把事情做好。虽然我们生活在一个竞争取胜的社会，但社会需要的不是相互残杀，而是共同发展。根据调查显示很多事业成功的人士，成就他们成功的秘诀都有一个共同点，就是他们在创业之初都非常渴望把自己所学的知识转化为能力，团结协作，围绕一个目标去做事。因此，要适应社会发展的潮流，就要从小培养孩子学会分享与合作。纲要中也明确提出要培养孩子乐意与人交往学习互助、合作与分享，要求教师要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师同伴等共同生活的乐趣，养成对他人社会亲近合作的态度。

三、措施

1、充分发挥家长的教育功能。

家长是孩子的第一任教师，那么又如何使家长成为一名合格的教

师呢？最根本的一点就是转变教育观念正确引导孩子。因此，我们通过开家长会向家长反映了孩子在园时相当一部分孩子不会与小朋友

分享与合作而造成经常发生矛盾的现象。同时也向家长了解了孩子的在家情况，很多家长反映孩子在家时当他们的一些意愿得不到满足时就会大闹脾气，或者是哭啼不止，家长没有办法，就只好向孩子妥协。还有的孩子吃独食的现象很严重好吃的爱吃的谁也不许动等等，试想这样的孩子怎样能适应未来社会的发展要求。怎样培养孩子的分享、合作意识，让孩子成为优秀的合作者？我们向家长提出了具体的活动建议：

1）不要顺着孩子不良或不当的愿望。溺爱容易导致任性和自私，而一个人性和自私的人是无法与人合作的。所以，当孩子的想法不良或不当时，建议父母不要满足孩子的心愿，要用适当的方法对孩子说“不”。

2）不要对孩子管束过于严。如果对孩子管得太死。什么都管，不顾及孩子的想法，那么孩子要么从父母那里学会专制，不懂考虑别人的需要。要么特别被动，只会追随别人，而没有自己的主见。合作不是训从，也不是被动，合作是一种主动的行为。

3）让孩子参与家务。孩子大多数爱参与一些家务，比如，父母和棉、洗衣服时，孩子也要伸手。但父母们常常怕孩子曰傍越忙，往往叫孩子自己去玩。这样做，孩子就养成了旁观者的习惯，什么事情也不爱做，家长可经常让孩子帮帮忙，给孩子一些小事去做，让孩子在生活中懂得合作。

4）视合作、分享为人生准则。父母既要教会孩子合作，同时又要让孩子按照人生的规则去竞争，在合作中竞争，在竞争中合作。合作，是大家围绕一个目标去做事，父母要告诉孩子要靠自己的力量和实力去竞争，做一个光明磊落的人。同时家长又要引导孩子学会分享，在日常生活中不失时机地向孩子进行教育，如吃水果时要让孩子来发，孩子给大人吃东西时一般不予拒绝。

5）正面引导孩子。家长在教育孩子时要学会正面引导，而不是“别人打你就打他”或是“这本书是新买的千万别给别人看”等等。

2、通过开展教育活动转变幼儿的行为。

首先，针对班里出现的孩子之间不会合作与分享而发生矛盾的问题，我们组织了一次谈话活动，通过谈话活动增强了孩子们的合作与分享意识。

其次，在日常生活中具体指导孩子的行为。在开展活动的时候，我经常以小组活动形式，使每个孩子融入到一个小团体中，让他们在同伴的相互作用中学会分享与合作。例如，在美工活动时我故意拿给每组比每组人数少的剪刀，让他们自己讨论该如何使用剪刀，他们讨论的结果有的组是“排好顺序论着用”有的组是“女孩子先用，男孩子后用，下次再换过来”有的组是“两个人结成对子合作用一把剪刀。还有在折纸课上我故意给每个小组颜色不相同纸，在一个组里，往往两三个孩子都喜欢同一种颜色，但只有一个孩子能拥有这张纸，于是我在没发纸之前就把这一情况说明，请孩子们用行动告诉老师应

该怎么办，这就要求必须有人“让”，通过观察，我对最先懂得谦让的孩子给予了及时的表扬，这种表扬无形中告诉孩子应该怎么办激发了孩子们的正确做法。

四、效果与反思

通过大家的共同努力，现在争抢物品的现象少了，取而代之的是他们能把自己带来的玩具给别人玩，几个人通过合作可以很容易的完成一个人不容易完成的事，当他们之间发生矛盾的时候能够很好地得到解决，吵闹声告状声少了，大多数孩子都逐渐养成了乐于与他人分享与合作的习惯，懂得了做任何事情自己都不能永远排第一，体验到了与他人分享与合作带给自己的快乐。

会分享与合作是一个文明的现代人的标志，是适应未来社会发展的需要，我们决不能忽视对孩子的引导与教育，在我们班虽然大多数孩子已经有了分享与合作的习惯，但个别幼儿还须加强指导，这就要求老师要有耐心责任心，不怕麻烦勤与家长沟通，不失时机地对孩子进行教育和鼓励，使每个幼儿都能拥有健全的人格成长成为一个对社会有用的合格人才。