寻找有生命的物体
(完整版)小学科学教材目录(苏教版)
小学科学教材目录（苏教版）三年级上册第一单元我们都是科学家科学是……做一位小科学家本单元综合第二单元我眼里的生命世界寻找有生命的物体植物的不同与相同动物的不同与相同植物、动物、人本单元综合第三单元生命之源-水生命离不开水观察水家乡的水资源地球上的水本单元综合第四单元关心天气谁最关心天气测气温雨下得有多大今天刮什么风本单元综合第五单元它们是什么做的常见材料研究纸我们穿什么玻璃和陶瓷材料的使用与环境本单元综合第六单元观察与测量观察与描述用工具测量本单元综合自由研究我想知道……我们来观察本单元综合本册综合三年级下册第一单元《观察小动物》1．观察蜗牛2．观察蚂蚁3．观察鱼4．动物—人类的朋友同步练习单元测试单元其它第二单元《土壤与生命》1．土壤里有什么2．落叶变成了什么3．我们周围的土壤4．土壤和我们同步练习单元测试单元其它第三单元《植物的一生》1 种子里面有什么2．种油菜3．油菜花开了4．谁给花传粉5．收获和播种同步练习单元测试单元其它第四单元《固体和液体》1．认识固体2．把固体放到水里3．认识液体4．把液体倒进水里去5．使沉在水里的物体浮起来6．认识船同步练习单元其它第五单元《太阳和月亮的移动》1．太阳和影子2．太阳在天空中的位置3．太阳钟4．看月亮同步练习单元测试单元其它本册综合四年级上册第一单元《我们周围的空气》1．空气占据空间吗2．空气是会流动的吗3．空气影响物体的运动4．空气也是生命之源同步练习单元测试单元其它第二单元《冷和热》1．热水变凉2．热往哪里传3．吸热和散热4．冷和热对物体的影响5．水的变化同步练习单元测试单元其它第三单元《奇妙的声音王国》1．声音是怎样产生的2．声音是通过什么传播的3．我们怎样听到声音4．声音的强弱和高低5．快乐的小乐队同步练习单元测试第四单元《食物与消化)1．我们吃什么2．怎样搭配食物3．食物的消化4．我们的食物安全吗同步练习单元测试单元其它第五单元《假设与搜集证据》1．假设2．搜集证据3．小小纸飞机同步练习单元测试单元其它本册综合四年级下册一、它们生活在哪里1．仙人掌和骆驼2．面包树和斑马3．海藻和海豚4．有利于生存的奉领5．给动植物搬家同步练习单元测试单元其它二、养蚕1．我们来养蚕2．给蚕宝宝记日记3．我们来抽丝4．养蚕经验交流会同步练习单元测试单元其它三、物体的运动1．我的位置在哪里2．物体运动的方式3．小车的运动4摆的研究同步练习单元测试单元其它四、无处不在的力1．力在哪里2．物体形状改变以后3．苹果为什么落地4．摩擦力的秘密5．做小车同步练习单元测试单元其它五、岩石与矿物1．认识常见的岩石2．岩石和矿物3．认识矿物的性质4．日益减少的矿物资源同步练习单元测试单元其它本册综合五年级上册第一单元《我们的地球》1．地球是什么形状的2．地球里面是什么样的3．地球表面是什么样的同步练习单元测试单元其它第二单元《光与色彩》1．光怎样行进2．照镜子3．玩放大镜4．七色光5．照相机和眼睛同步练习单元测试单元其它第三单元《电和磁》1．做手电筒2．物体都能导电吗3．神秘的暗箱4．电与生活5．研究磁铁6．电磁铁同步练习单元测试单元其它第四单元《呼吸和血液循环》1．测定呼吸和脉搏2．呼吸和循环3．保护肺和心脏同步练习单元测试单元其它第五单元《解释与模型》1．解释2．用模型解释同步练习单元测试单元其它本册综合五年级下册一《神奇的机械》1．怎样撬动它2．旗杆上的简单机械3．汽车方向盘的研究4．盘山公路的启示5．动力的传递6．研究自行车同步练习单元测试单元其它第二单元《形状与结构》1．折形状2．搭支架3．建桥梁4．造房子5．建筑的艺术同步练习单元测试单元其它第三单元《它们是怎样延续后代的》1．不用种子也能繁殖吗2．动物怎样繁殖后代3．孵小鸡4．我是怎样出生的5．小羊多利是怎样诞生的同步练习单元测试单元其它第四单元《人体的“司令部”》1．人体指挥中心——大脑2．信息传递的路径——神经3．巴甫洛夫的狗4．精心保护我的大脑同步练习单元测试单元其它第五单元《昼夜与四季》1．昼夜交替2．昼夜对动植物的影响3，四季循环4．四季对动植物的影响同步练习单元测试单元其它六年级上册第一单元显微镜下的世界1．水滴里的生物2．做酸奶3．面包发霉了4．搭建生命体的“积木”。
三年级科学树与草教案7篇
三年级科学树与草教案7篇三年级科学树与草教案篇1【教学目标】科学概念目标1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
科学探究目标1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。
2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。
科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
【教学重难点】重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
难点：设计对比实验进行探究。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、学生实验材料一套。
小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）[材料准备：食盐1份，一杯水]1.出示食盐和水。
提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。
）提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）2.揭示课题：加快溶解（板书）二、探索：加快溶解（预设30分钟）活动一：如何进行实验。
1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？2.组织学生汇报、交流。
3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。
活动二：探究温度与溶解快慢的关系。
[材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。
]1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）2.出示实验记录表3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。
5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。
（1.小组合作；2.分步进行；3.及时记录。
）6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。
小学三年级科学课教案5篇
小学三年级科学课教案5篇小学三年级科学课教案篇1教学目标： 1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。
2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
教学准备：1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：一、观察蝗虫。
1．观察蝗虫的身体。
☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）☆用什么方法观察？☆按怎样的顺序观察？2．描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。
都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。
身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。
1．看课本插图：给与蜗牛相同的动物画“〇”。
与蝗虫相同的动物画“△”。
有疑问的动物画“？”。
剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。
2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。
跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。
长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。
3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？四、观察蝗虫的大小。
1．怎么比较两只蝗虫的大小？2．测量蝗虫的大小。
☆测量什么？☆怎样测量？3．测量并描述一只蝗虫的大小。
五、观察蜗牛的大小。
1．测量蜗牛的身体长度。
蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2．寻找比较蜗牛大小的方法。
3．比较测量蜗牛壳的大小。
用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。
苏教版小学科学教材目录
苏教版小学科学教材目录三年级上册我们都是科学家科学是做一位小科学家我眼里的生命世界寻找有生命的物体校园里的植物校园里的小动物动物、植物、人生命之源——水生命离不开水观察水神奇的水地球上的水它们是什么做的常见材料纸纺织材料金属塑料提出问题尽可能多的提出问题选择能够研究的问题三年级下册土壤与生命我们周围的土壤了解土壤肥沃的土壤土壤的保护植物的一生果实和种子根和茎叶和花植物和我们固体和液体认识固体把固体放到水里认识液体把液体倒进水里去使沉在水里的物体浮起来关心天气今天天气怎么样气温有多高雨下得有多大今天刮什么风气候与季节观察与测量观察测量四年级上册我们周围的空气空气的性质热空气和冷空气空气中有什么空气也是生命之源冷和热冷热与温度热的传递加热和冷却吸热和散热水在加热和冷却后奇妙的声音王国声音的产生声音的传播我们是怎样听到声音的不同的声音吃的学问我们吃什么怎样搭配食物食物的消化我们的食物安全吗排序和分类排序分类四年级下册骨骼与肌肉骨骼关节肌肉骨骼、肌肉的保健养蚕我们来养蚕给蚕宝宝记日记我们来抽丝养蚕经验交流会物体的运动一切都在运动中运动的快慢运动的方式小车的运动摆无处不在的力力在哪里物体的形状改变以后苹果为什么会落地摩擦力的秘密降落伞调查与预测调查预测五年级上册白天和黑夜太阳钟昼夜交替看月亮昼夜对动植物的影响光与色彩光的行进照镜子研究透镜七色光电和磁简单电路导体和绝缘体探测暗盒里的电路研究磁铁电磁铁呼吸和血液循环测量呼吸和心跳肺和呼吸心脏和血液循环解释与建立模型解释建立模型五年级下册神奇的机械什么叫机械怎样移动重物斜坡的启示拧螺丝钉的学问国旗怎样升上去自行车车轮转动的奥秘形状与结构折形状搭支架建桥梁造房子他们是怎样延续后代的不用种子也能繁殖吗动物怎样繁殖后代我是怎样出生的岩石与矿物认识常见的岩石认识矿物的性质日益减少的矿物资源人体的“司令部”大脑神经感觉交流与质疑交流质疑六年级上册显微镜下的世界水滴里的生物做酸奶馒头发霉了搭建生命体的“积木”我们的地球地球的形状地球的表面地球的内部火山和地震地表的变迁物质在变化蜡烛的变化铁钉生锈了变色花洗衣服的学问探索宇宙登月之旅太阳系大家族看星座探索宇宙地球以外有生命吗假设与实验假设实验六年级下册我们长大了我在成长悄悄发生的变化人生之旅踏上健康之路遗传与变异生物的遗传现象生物的变异现象寻找遗传与变异的秘密进化消失了的恐龙化石告诉我们什么达尔文与他的“进化论”共同的家园寻找生物的家园有利于生存的本领有趣的食物链生态平衡神奇的能量各种各样的能量能量的转换能源节约能源与开发新能源拓展与应用拓展应用。
社会主义核心价值体系融入小学科学课程指导纲要
社会主义核心价值体系融入小学科学课程指导纲要《义务教育科学（3—6年级）课程标准》指出，“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的虚席、为终生学习和全面发展打下基础。
学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
”“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和黄精的保护，关心科技的新发展。
”由此，小学科学课程中，融入社会主义核心价值体系教育，是必要的，也是合适的。
按小学科学课程实施的特点，自觉、有机地在课堂教学中渗透社会主义核心价值体系教育，是每一位小学科学教师义不容辞的职责。
一、社会主义核心价值体系小学科学学科教育的基本原则社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
实施社会主义核心价值体系学科教育，需要教师认真钻研课程标准、教材，充分挖掘其中的教育因素。
在小学科学学科教学中，实施社会主义核心价值体系教育，应遵循以下几个基本原则：1.学科性原则。
小班科学教案：有生命和无生命
小班科学教案：有生命和无生命一、活动目标1、在操作活动中让幼儿学会区分有生命的与无生命的物体，进一步掌握分类的方法。
2、让幼儿了解有生命的物体是不断生长变化的，而无生命的物体则不能。
3、初步萌发幼儿的环保意识：爱护生命、保护生态环境、关心自己的生活环境。
二、活动准备1、多媒体：有生命与无生命物体的录像。
2、若干小贴纸标志：哭脸和笑脸3、活动前布置户外活动场地，放置相关有生命与无生命的物体，如：各种昆虫、花草等。
三、活动过程1、播放多媒体让幼儿观察，引发幼儿进行分类的兴趣。
（1）播放两组图片，一组是有生命的物体，一组是无生命的物体，让幼儿观察比较两组图片的异同。
在这一环节中，幼儿初步感知有生命体和无生命体的特征，并加以区分。
（2）渗透“有生命”与“无生命”两词，引发幼儿进行探索与分类的欲望。
2、教师讲解用图标分类方法，幼儿操作。
（1）教师出示标志，笑脸代表有生命，哭脸代表无生命，将有生命的物体粘贴上笑脸，无生命的物体粘贴上哭脸。
（2）组织幼儿在户外寻找有生命与无生命的物体，并进行分类、粘贴标志。
孩子们在户外尽情的寻找有生命与无生命的物体，并为其粘贴标志户外的小草、大树、毛毛虫被粘贴上了小笑脸，滑梯、秋千、垃圾桶被粘贴上了小哭脸。
3、共同讨论有生命与无生命的区别及其概念。
（1）共同探讨有生命与无生命的区别：根据幼儿的分类结果，引导幼儿分别说出寻找到的有生命和无生命物体的特征。
（2）教师进行小结：有生命的物体在不断的生长变化，而无生命的物体则不能。
（3）带幼儿一起检查分类结果，并找出错误进行改正。
4、教育幼儿保护生命，热爱环境。
（1）幼儿一起探讨：我们应如何爱护有生命的动植物？（2）带领幼儿将大自然的动物放生。
5、延伸活动：看幻灯片。
感知巩固有生命体和无生命体的特征。
苏教版三年级科学上册【全册】测试题和答案
苏教版三年级科学上册【全册】测试题和答案小学科学三年级（上）第一、二单元测试题一、填空题1、（）总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会这样、那样的。
2、爱德华·琴纳研究出了接种（），预防（）。
3、电影是根据（）（）的解释原理制作的。
4、居里夫人发现了（）。
5、有生命的物体主要有（）、（）。
6、常见的动物有（），常见的植物有（）。
7、蜗牛生活在（）的土壤里，小鱼生活在（）里。
8、注意（），在有水的地方、高的地方要特别小心。
9、有生命的物体对刺激（）反应。
10、不管你用什么方法捉蚂蚁，都（）伤害它。
二、判断题。
1.科学研究是科学家的事，与我无关。
（）2、我们有许多经历和科学家的工作相似。
（）3、科学家进行科学研究首先要做出猜测。
（）4、科学探究需要养成勤动手、勤劳动的习惯。
（）5、各种树的叶子都是一样的。
（）6、鱼一旦离开了水，就不能生存。
（）7、动物和植物也有很多相似之处。
（）8、给植物分类的方法有很多。
（）9、科学家做出的结论，全都是正确的，不容质疑。
（）10、蝴蝶的身体分为头部、胸部和腹部三部分。
（）三、不定项选择题1、让纸鹦鹉站立的秘密是（）A、上轻下重B、上重下轻C、左右平衡D、上下平衡2、下面是科学家的是（）A、爱德华·琴纳B、居里夫人C、罗杰特D、冰心3、有生命的物体有（）A、动物B、植物C、木头D、人4、植物的共同特点，外形有（），生活都需要（）A、阳光 B根 C、空气 D、水分 E、叶 F、茎 G、花5、人与动物、植物之间的关系应该是（）A、任意破坏B、事不关己C、和谐相处D、无所谓6、以下是动物的是（）A、白云B、蜗牛C、蚂蚁D、电视7、以下是植物的是（）A、蜗牛B、蚂蚁C、桃树D、菊花8、有生命的物体的共同特征是（）A、都吃东西B、都呼吸C、都对刺激有反应D、都能长大E、都能繁殖9、在观察大树时，我们可能会在（）发现小动物。
A、树干上B、树叶上C、树根下D、树枝上10、给动物分类时，我们要（）A、确定一定的标准B、不用确定标准C、要做好记录D、想办法找更多的资料了解它们四、填表题1、你能给下面的动物按不同的标准分类吗？八哥、蚂蚁、斑马、乌龟、大象、熊猫、青蛙、鲸、蜻蜓、蛇、蟋蟀、麻雀、蝴蝶、狗、猫名称分类标准天上飞的地上跑的水里游的2、填一填，做一做动物名称生活环境鱼蚯蚓老虎麻雀蜜蜂我发现这些动物的共同特征是：五、问答题：1、科学家的研究工作一般都要经过哪些步骤？2、谈一谈怎样才能成为一名小科学家？3.你觉得科学是什么？4、如果我们要去郊外进行观察，需要注意什么？5、植物、动物、人都是有生命的物体，他们之间的关系是怎样的？请用图表示出他们的关系。
苏教版三年级科学上册知识点整理
苏教版三年级科学上册知识点整理苏教版三年级科学上册知识点整理第1单元：我们都是科学家1.___发现了预防天花的接种牛痘的方法。
2.___发现了镭。
3.___用自己毕生精力完成了医学著作《本草纲目》。
4.科学探究的过程和方法：（1）提出问题（2）作出猜测（3）寻找证据（4）得出结论。
5.“会动小人”谜底的揭开，帮助我们人类制造出了电影机。
6.纸鹦鹉“站立”谜底是降低重心。
第2单元：我眼里的生命世界1.有生命的物体叫做生物，分为动物和植物。
如小草、花朵、黄瓜、小狗、小兔、种子等；没有生命的物体叫做非生物，如白云、瀑布、机器人、石头等。
2.有生命物体的共同特征：（1）吃东西（2）需要呼吸（3）都能繁殖（4）都能长大（5）对刺激有反应（6）都能运动（7）会死亡（8）排泄。
3.常见植物名称及其生长环境：杨树（操场边）、浮萍（水塘里）、仙人掌（沙土里）、橡皮树（花盆）、爬山虎（爬在墙上）等。
4.树叶生长方式：对生、互生、轮生。
5.植物的共同特征：依靠阳光进行独立生活，位置一般不移动。
6.给下列植物分类：1.苦瓜2.桦树3.椰子树4.苹果树5.菊花6.玉米7.仙人掌8.蒲公英9.荷花10.水稻。
1）按植物茎的形态分：①木本植物：2、3、4；②草本植物：1、5、6、7、8、9、10.2）按植物的生态性分：①水生植物：9；②陆生植物：1、2、3、4、5、6、7、8、10.3）按植物的生活周期分：①一年生植物：1、6、8、10；②多年生植物：2、3、4、5、7、9.9.动物的共同特征：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动、排泄等。
10.给下列动物分类：1.家鸽2.海鸥3.螳螂4.斑马5.乌龟6.非洲象7.娃娃鱼8.蛇9.大熊猫10.蜻蜓11.蛙。
1）按运动方式分：①天上飞：1、2、10；②水里游：5、7、11；③陆上走爬跑：3、4、6、8、9.11.动物、植物和人的相同点：都需要阳光、空气、水分、呼吸；都能繁殖、死亡、长大等。
苏教版小学三年级科学上册最全复习资料
第一单元一、填空题:1.当听到“科学”这个词的时候, 我想到了（实验分析）、（医学研究）、（农业研究）、（珠峰测量）、（航天探索）……2.中国第一位飞上太空的宇航员是（杨利伟）。
3.我们做过的类似科学家的活动有: （观察蚂蚁）、（拆玩具）、（看小鸡出壳）、（看自己的影子）、（看电视机里有什么）等。
4.（好奇心）总是让我们去探究许多事物, 想知道为什么会是这样、那样的。
5.18世纪初的（爱德华·琴纳）是一位英国乡村医生, 他是第一位发现（接种牛痘预防天花）的科学家。
6.（爱迪生）是（美国）的伟大发明家, 他发明的（电灯）给全世界带来了光明。
7、科学家工作[或者说科学研究]的步骤是: （提出问题）、（作出猜测）、（寻找证据）、（得出结论）。
8、1824年英国医生（罗杰特）做了一个（“动起来小人”）的实验, 发现了人眼具有（视觉暂留）。
（电影）就是根据他解释的原理制作的。
9、我们发现, 纸鹦鹉站起来的秘密是（上轻下重保持平衡）。
回形针放在鹦鹉的尾巴上时, 鹦鹉会站起来, 因为（降低重心）, 可以让物体站起来。
10、（重心）越低, 物体越平稳。
11.《本草纲目》是明代大医学家、药学家李时珍经过27年的努力撰写成的, 被称为“东方医学巨典”。
12、做纸鹦鹉的材料有: 剪刀、彩笔、胶水、彩纸。
13.牛顿是英国著名的物理学家和数学家, 他通过苹果为什么会落地的研究, 发现了万有引力定律。
二、判断题（对的打“√”, 错的打“×”）：1.钱学森是我国著名的火箭专家。
（√）2、科学探究是一个复杂的过程, 得出结论并不容易。
（√）3.生活中处处有科学。
（√）4.一个小的疑问只要细心观察、思考都有可能引出科学发现。
（√）5、科学家做出的结论都是正确的, 我们不应该怀疑。
（×）6.我们所做的活动和科学探究没有关系。
（×）7、科学是很神秘的, 离我们很遥远。
（×）8、科学家做的事情我们根本没办法做。
幼儿园小班教案《有生命的和无生命的》
幼儿园小班教学计划《有生命的和无生命的》小班教学计划《有生命的和无生命的》适用于以小班科学为主题的教学活动，使孩子们可以了解到生活对象在不断变化和变化，而无生命的对象则不能，在操作活动中，让孩子学会区分有生命的对象和无生命的对象。
进一步掌握分类方法，并初步萌发儿童的环保意识：热爱生活，保护生态环境，关心他们的生活环境，请参见幼儿园课程《有生命的和无生命的》的教学计划。
活动目标：1.在操作活动中，让孩子学会区分有生命的物体和无生命的物体，并进一步掌握分类方法。
2.让孩子知道有生命的物体在不断增长和变化，而无生命的物体则不能。
3，萌发儿童的环境意识：热爱生活，保护生态环境，关心孩子的生活环境。
4.让孩子们学习最初的录音方法。
5.积极参加探索活动，发芽和好奇心，体验成功和幸福。
活动准备：1.多媒体：有关生命和无生命物体的视频。
2，一些小贴纸的迹象：哭泣的脸和笑脸3.在活动开始前安排户外活动场所，并放置相关的生活和无生命的物体，例如：各种昆虫，花朵等。
活动程序：1.播放多媒体，以使年幼的孩子观察并激发他们对分类的兴趣。
（1）播放两套图片，一个是活的物体，另一个是无生命的物体，让孩子观察和比较两套图片之间的异同。
在这个环节中，孩子最初会感知活体和无生命身体的特征并加以区分。
（2）渗透“有生命”和“无生命”这两个词，激发了孩子探索和分类的愿望。
2，老师讲解使用图标分类的方法，幼儿作业。
（1）老师出示徽标，笑脸代表生活，哭泣的脸代表无生命，生命对象粘贴在笑容上，无生命的对象粘贴在哭泣面上。
（2）组织幼儿寻找有生命的物体，在户外放置无生命的物体，并对标志进行分类和粘贴。
孩子们正在户外寻找生活和无生命的物体，它们附着在室外的草丛，树木，毛毛虫和微笑上。
幻灯片，秋千和垃圾桶都贴有小脸。
3.讨论生命与无生命之间的区别及其概念。
（1）共同探索生命与无生命的区别：根据幼儿的分类结果，引导儿童分别描述所发现的生命和无生命物体的特征。
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《 寻找有生命的物体 》学案设计
教学内容 三（上）科学 第一单元 第1课 执教日期 （）月（）日，星期（）
三维目标
知识与技能：
知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动
物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。
过程与方法：
能够运用多种感官去观察我们周围的世界,运用文字、图
表等记录观察调查的结果,能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
情感、态度和价值观：体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。意识到
生命是多种多样的,生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学重点
难点
重点：了解有生命物体具有的共同特征。
难点：在寻找的物体中找出有生命物体的特征。
教学资源
事先找好适合学生活动的场地，准备一些学生调查研究用的工具。
观察记录表
学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思
一、创设情境 揭示课题（预设２分
钟）
1、学生朗诵单元小诗：
当我走进树林，
眼前一片勃勃生机。
„„
2、学生读课题，认定学习目标
二、任务驱动，自主探究（预设15
分钟）
学生活动：到校园里寻找有生命的物
体
1、学生讨论：在校园里寻找有生命
的物体应该注意些什么？
2、分组活动：比一比，哪个小组
的发现最多？ 【板块一】 美丽的大自然处处都有生命的火花在闪烁，这节课我们就来“寻找有生命的物体”。（板书课题） 【板块二】 1、校园里充满了勃勃生机，有生命的物体到处可见，下面我们就到校园去寻找有生命的物体。 2、提出要求： 用自己喜欢的方式记录一下找到的有生命的物体，填到下面记录表中。 我的观察记录 名 称 发 现 地 点
3、各小组完成我的观察记录
三、提炼总结，完善认知（预设15
分钟）
1、出示大家用文字、图画、列表等
各种形式记录的发现。
2、学生在辨析中进一步明确有生命
物体的特征
四、全课总结，评价反思（预设8分
钟）
1、学生交流本节课的学习收获
２、完成科学探究上的相关习题
3、教师巡视、指导，及时与学
生沟通、交流。
【板块三】
师：刚才大家在校园里找到了哪
些有“生命的物体”？
1、教师相机板书生命体具有的
特征：生长、呼吸、吃东西、繁
殖后代„„
2、讨论为什么说它们有生命
的？
3、出示电动玩具汽车，提问：
它是有生命的物体吗？为什
么？
4、播放视频资料（果盘、瀑布、
白云、鲜花等）这些物体是有
生命的吗，为什么？
【板块四】
提问：通过刚才的这些学习活
动，你有了哪些收获？还有问题
要问吗？
作业设计
1、三（上）科学探究《寻找有生命的
物体》这一课的相关练习
2、拓展活动
挑选一些自然风光图片，将其贴在白
纸上，周围留上一些空间，识别图片
中的物体，用绿色彩笔在有生命的物
体旁边写上它的名称，用黄色彩笔在
没有生命的物体旁边写上它的名称。
学生当堂完成后，教师批改,
对于学生作业中的错误及时反
馈。