高效课堂小组划分原则
小学高效课堂小组建设要求
高效课堂小组建设要求太平店镇中心小学2012年9月太平店镇中心小学高效课堂小组建设要求一、什么是学习小组学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
二、如何划分学习小组1、小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
（1）男女比例分配要适中有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工。
我们学校没有专门的清洁工，卫生都是由学生亲自去打扫，宿舍、餐厅、卫生区、教室，如果男女同学比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。
二是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
三是便于竞争。
小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性（2）学生性格搭配要互补无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。
高效课堂模式下小组的分工与合作
高效课堂模式下小组的分工与合作第一篇：高效课堂模式下小组的分工与合作高效课堂模式下小组的分工与合作在高效课堂中，小组的建设是高效课堂的有效载体。
而小组内的分工明细则是高效课堂有效实施的体现。
在教学流程上，每小组设组长一人、副组长一人、学科组长每科一人。
组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、安全、日常行为等），分工合作。
各学科组长，具体负责本学科的各项学习工作（预习本、纠错本的批改，收发导学案，指定本组展示代表、发言代表，收集问题向班级学科代表反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。
常规活动的管理每小组必须配备常规专管人员。
具体有：组内卫生、桌椅的摆放、黑板的擦洗、标语的完善、组内的纪律。
课下常规活动建议给学生留白，让他们有自由的空间，不能什么事都按一定规矩做，那样会使学生很累，容易产生逆反心理在开展合作学习中，教师应做好学情调查并及时做好指导工作。
学生分成小组交流后，老师要深入到小组中去，听一听学生交流的内容，看看学生在交流过程中出现了哪些不足，把它记录在课堂记录活页上，到小结课堂问题时指出来，让学生去纠正不足。
老师在做学情调查时，发现学生的亮点，也要记录在课堂记录活页上，到以后上课时，让学生继续发扬。
如果学生在合作学习中遇到不能解决的疑难问题，老师要及时作好指导。
教师不要把答案直接告诉学生，应该把解题的思路给学生讲明，让学生按解题思路去寻找答案。
如果在组内还不能解决疑难问题，组长就要把这个问题展示在主展板上，让全班同学共同讨论交流后解决掉。
学生在小组学习活动中，先把导学案的问题进行交流。
组长组织组员分成A、B两个小组，让每个组员都发表自己的见解，然后讨论出问题的最佳答案。
交流的过程是学生思想发生碰撞的过程，学生对同一个问题有意见分歧时，应该展开激烈的讨论，最终得出大家共同认可的答案。
经过思想的碰撞，学生对问题就理解得更加透彻了。
组长还应该关注组内的学困生，让学习对子帮助学困生解决疑难问题，实现共同进步。
浅谈高效课堂教学中如何分组
浅谈高效课堂教学中如何分组高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
美国著名的教育评论家埃里斯和福茨说：“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习，让学生合作小组学习，让课堂高效互动。
一：分好组课堂中利用分组讨论可以提高有限时间内学生学习、交流、表达的频度与效率，有利于培养学生探究意识和合作精神，优势互补，也有利于学生解决实际问题能力的发展。
要进行有效的小组合作学习，首先必须对学生进行合理的分组，小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别和交际能力等。
同时，要引导学生学会与不同的人相处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。
每个小组的人数应适当，每学期调整一次。
（一）、分组原则：同组异质、异组同质1、同组异质：将不同层次的学生搭配分组，这样有利于同学之间互相帮助、互相促进、共同提高，同时活动进度相对统一。
考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、走读与否、性别及班级干部分配等。
2、异组同质：保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争，有利于对各组学习活动的评价。
（二）分组方法：1、合理安排小组人数学习小组人数一般为偶数，在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题同桌2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。
2、适时进行组间调整小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。
但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展如不很平衡，甚至出现较大差异时，就根据测试成绩，学生个别差异，以及我平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。
高效课堂小组建设方案
高效课堂小组建设方案一、引言高效课堂小组建设是提高课堂学习效果的一种重要方式。
通过合理组建小组，分配任务，鼓励互动合作，可以促进学生思维能力的培养，激发学生学习的积极性和创造力。
本文将介绍高效课堂小组建设的方案和实施步骤。
二、小组组建原则1.多样性：小组成员的背景、兴趣、能力应有一定的差异，以增加小组内部的多样性，促进成员之间的交流和共同成长。
2.协调性：小组成员之间的关系应该和谐友好，能够互相倾听、理解和支持彼此，以促进团队合作。
3.互补性：小组成员的技能和能力应该相互补充，以便团队可以更好地完成任务。
三、小组建设步骤1.明确学习目标：在小组成立之前，明确学习目标对于小组的建设非常重要。
学生应该清楚他们在小组中所需达到的目标，并为此制定明确的计划。
2.细化任务：根据学习目标，将任务细化为具体的小组任务，每个小组成员应有明确的任务分工和责任。
3.培养合作意识：在小组建设的过程中，教师应重视培养学生的合作意识。
可以通过小组合作项目、角色扮演等方式激发学生之间的合作意识和团队精神。
4.鼓励积极互动：教师应该鼓励小组成员进行积极的互动，可以采用小组讨论、问题解决等方式，激发学生的思维能力和解决问题的能力。
5.定期总结与评估：小组建设过程中，教师应该定期组织小组成员进行总结和评估。
小组成员可以相互交流经验与成果，并针对小组建设情况进行反思和改进。
四、评估方法评估是小组建设过程中不可或缺的一环。
为了确保小组建设的有效性，可以采用以下几种评估方法：1.学习成果评估：根据小组任务的完成情况和学习成果来评估小组的表现。
可以通过小组报告、展示、考试等方式进行评估。
2.互评：小组成员可以对其他小组成员进行互评，评估彼此的合作贡献和表现。
3.学习反馈：小组成员可以就小组建设过程中的问题和困难提供反馈，以便教师进行改进和指导。
五、小组建设过程中的技巧1.明确目标与期望：在小组建设之初，明确学习目标和期望，让学生清楚知道他们要达到的目标，以激发学生的学习热情。
高效课堂小组建设的具体实施方案
高效课堂小组建设的具体实施方案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高效课堂小组建设的具体实施方案》的内容，具体内容：高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。
接下来我为大家分享一下小组建设方案，希望能够帮助大...高效课堂的本质就是：采用最适合教师和学生的课堂组织形式，把学生的注意力全部集中到课堂教学上来，使学生最大限度的学到知识、提高个体能力。
接下来我为大家分享一下小组建设方案，希望能够帮助大家!一、合作学习小组的建立小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，因此，小组的划分应以学生的学习成绩作为重要依据。
一般情况下，应使每个小组都同时拥有高、中、低三个层次的学生。
在此基础上，再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整，实现人力资源的最佳组合。
1、小组划分的原则小组划分应遵循"同质结对，异质编组，组间平行"的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。
2、慎重编号，合理分工分完组以后，接下来就要编号了。
在编号时，最初是最好的编1号，中等的编2、3号，最差的编4号，经过一段时间的实验，发现差生对于自己是4号有点抵触情绪，觉得自己最差编号就在最后。
针对这一现象，我们又及时进行调整，最好的还是编1号，最差的编2号，并且是同桌，中等的编3、4号，是同桌，这种编号的方法用到现在还没发现问题。
我们认为编号不能一直不变，应该是一个学期一换，到下学期时再进行对调，这样学生不但有新鲜感，还能保护学生的自尊心。
编完号后，还要对小组内的各位成员做出具体合理的分工，让人人都有责任，人人都有事做，强化了组员的责任意识，大家的小组大家共同来努力。
高效课堂学习小组的建设
高效课堂学习小组的建设大班额小组建设XX市实验中学二○二二年六月高效课堂学习小组的建设----大班额中的小组建设XX市实验中学高效课堂有两个支柱，一个是导学案的编写，一个是学习小组的建设。
导学案的编写是老师因素，而学习小组的建设是班级的灵魂，也是课堂教学的基本单位，因而学习小组的建设至关重要。
小组的建设不等同于建立，建立只是表面层次的，而建设才是骨髓。
高效课堂推行以后，我一直探索适合我们班的小组建设方法，现将点滴做法总结如下：一、如何划分学习小组1.人数合作学习小组通常由6至8名学生组成，根据我们班的具体情况，（我班104人）我采取了10人一组，每组内又分A,B两个小组，每组5人。
将全班分为10组，每组10到11人。
2.分组原则在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。
根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调。
一般而言，组内男女比例要适当。
女生书写认真，步骤规范，能按照老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，但往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习时可以互相帮助，共同进步。
3.选拔小组长，定出组名，组规等。
从全班挑选出若干名学习成绩好、组织能力强、威望较高的学生担任组长，再按照学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长1人。
然后每组定出组名，组规，口号等。
4.学生分层根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面将学生分为A,B,C三层或A,B,C,D四层，我为了考虑学生的感受，取消了D 类，将学生分为了A,B,C三层，这样学生没了思想压力。
避免了被别人歧视的现象。
5.科学安排座位根据我班的具体情况，我采取了以下分组方式。
C—B---A—B—C C—B---A—B—CC---B---A---B---C C—B---A—B—C这种分组方式，左右组合我称为梯度对子组，前后组合我称为对等对子组。
高效课堂小组建设原则及方式
高效课堂小组建设原则及方式学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。
小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。
一、小组组建1、小组建设的意义⑴利用学习小组的好处：①体现了“以生为本”的理念。
②培养了学生之间的交流合作能力。
③培养了团结协作的集体主义精神。
④分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会更多了。
2、如何划分学习小组⑴小组划分的原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。
①男女比例分配要适中②学生性格搭配要互补③优势学科与弱势学科要结合好④座位的安排要合理⑤阶段性随机调整⑵具体分组方法每班以6个小组为宜，每组6—10人（一二年级可以考虑每组4人)；若班额较大，组员较多时，还可以组内再分为A、B两小组。
）每组学生编好座位后每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类，6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。
在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。
实现“把教学相长延伸到整个课堂，让差异资源衍生出万千学长。
高效课堂-小组建设
富县高级中学高效课堂之小组合作
一、组建小组的原则：组间同质、组内异质
二、学习小组的组建
教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，然后组建学习小组，一般4～6人为一组。
教师要充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，每个小组制定组名、小组的共同奋斗目标及个人的奋斗目标。
三、学习小组的实施
要分工明确、分层协作，要人人参与、人人发言，小组内成员之间相互帮助、相互督促、相互检查。
合作学习将采用课内合作学习、课外合作学习、节假日合作学习三种形式实施。
要先进行独学，然后根据需要进行组内讨论交流，也可以小组之间展开讨论交流（节假日可以采用电话、网络等形式讨论交流）。
四、学习小组的评价
小组评价采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的形式，评价要及时准确，每组安排一名学生记录。
每周进行一次班级评价，对本周各小组的学习进行评价汇总。
将汇总结果作为学分认定过程性评价的依据。
富县高级中学
二0一四年十一月。
高效课堂合作小组创建策略与运作技巧
高效课堂合作小组创建策略与运作技巧一、创建合作小组重要意义合作学习小组是一种由学生主动参与的内涵极为丰富的课堂组织形式，打破了原来单一的“插秧式”授课方式，体现“以人为本”的理念。
学习小组能够培养学生团队合作的意识，拓宽学生展示自我的空间，增强学生自我管理的水平，有利于对子相互间的帮扶学习，有利于实施分层教学，大大提升课堂学习效率。
二、合理均衡规划学习小组1、小组划分原则小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习水平、家庭情况等方面组成学习水平相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。
同时保持组与组之间的同质，以便促动组内合作与组间竞争。
（1）男女比例分配要适中。
有的老师分配小组仅仅简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例实行合理搭配，这是非常不科学的。
要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。
这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工。
我们绝大部分的卫生都是由学生亲自去打扫，如果男女同学比例不均衡，有时打扫卫生就成问题。
二是思维的互补性。
一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。
这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。
三是便于竞争。
小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师能够在小组评比的基础上再展开男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极主动性。
（2）学生性格搭配要互补。
无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，各小组展示的机会也不能均衡。
所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，提升团体水平。
高效课堂之学习小组建设
高效课堂之学习小组建设培养学生学习能力，首先要做的就是培养学生的责任心，而培养学生的责任心的第一步就是如何建设学习小组，培训小组长和组员，培养学生独学、对学、群学的能力。
独学就是学生的个体自学、独立思考，对学就是小对子之间的互考互帮、互相探讨交流，群学就是小组合作拓展和探究。
学习小组的学习顺序应该是：先独学、再对学、再群学。
如果不涉及知识的探究和拓展，可能就没有群学的过程。
高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效。
建设培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
一、小组划分1、划分原则：组内异质、组间同质2、划分办法：建议四人一组，教师可根据情况自定。
第一、小组间成绩必须均衡：注意优中差生的搭配。
第二、注意男女比例适中：这样会形成男女生之间的思维、习惯很好的互补。
第三、注重学生性格的搭配：老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中。
第四、每组要有三类成员。
A类：不用扬鞭自奋蹄的千里马，他们自己主动学习意识强，成绩好，基本不用老师管。
B类：需要老师稍作监督的老黄牛，学习成绩可以，但主动学习意识欠佳。
C类：时刻要有小动作的小毛驴，普遍学习成绩不好，主动学习意识欠佳。
这样的分组在学习过程中可以实现A对A、B对B、C对C的同层次交流，使学习更具有明确的针对性。
同时也可以结成学习帮扶小对子，从而实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。
第五、座位安排建议：四人一组的座位安排建议：B AA C六人一组的座位安排建议：C2 B1A1 A2B2 C13、民主划分小组的办法第一是选。
让每个人都选出自己心目中的佩服的组长，每人选出4个。
老师把学生的投票进行统计，选出需要的组长数量。
第二是说。
让被选中的组长做演讲，主题如何团结自己小组，如何管理全体组员。
第三是分。
召集组长对组员进行分配，按照划分原则进行挑选自己的组员。
第四是调。
老师根据实际情况再对分组情况进行微调。
第五是排。
组员确定后就是座位的排序了。
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高效课堂小组划分原则
高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动
的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。合作
学习小组通常由4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、
学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的
差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组
“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组
间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。如何进
行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质、组间
同质”呢？以35人的班级规模构建4人合作小组的操作程序为
例，全班可以组成9个合作小组。
首先从全班挑选出9名学习成绩好、组织能力强、在同学
中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学业成绩和能力
水平，从高到低分别选择编排每组的副组长1人与组员4人，
并从组长到组员依次编号，最后由班主任与各科教师统一协调，
根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进
行组间平行微调。一般而言，组内男女比例要适当。女生书写
认真，步骤规范，能按照老师的要求去做；而男生思路灵活，
讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样
男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性
思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习时可以互相帮
助，共同进步。
组建好学习小组，不等于学生就能合作学习了。要使合作
学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件
事：
1. 选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人。实
践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学
生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至
关重要。
小组长该如何选拔？我认为学习小组长应具备以下条件：
（1）有很强的组织和协调能力
（2）有很强的口头表达能力
（3）学习成绩应该优秀
（4）要有很强的责任心和集体荣誉感
（5）要有服务同学的意识要有创新精神
2. 起一个响亮的名字。让小组成员共同磋商、集思广益，
为小组起一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于
凝聚人心，形成小组目标和团队精神。看看学生给自己小组起
的名字：彼岸、翱翔、向日葵、银河，是多么的有信心和气魄。
3. 编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组后，有必
要按照学生学业成绩和能力水平从高到低为全班每个学生编一
个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。例
如，小组成员按成绩划分为AA BB CC三个层次，每个学生的
代码便是A1 A2 B1 B2 C1C2。这样，既便于组长分工，又便
于教师抽查------指定同一层次的学生代表小组发言，并给以及
时评价，使每个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点
集中到互教互助上来，减少或避免 “搭车”现象的发生。