教育心理学-习题集(含答案)讲课稿

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教育学考研教育心理学分章节习题及答案完整版

教育学考研教育心理学分章节习题及答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]2011年教育学考研教育心理学分章节习题及答案5一、名词解释一、名词解释技能：在练习基础上形成的按某些规则或操作程序顺利完成某种智慧任务或身体协调任务的能力。

产生式：表征程序性知识的最小单位，是条件—行动（condition-action condition-action）的规则。

）的规则。

智慧技能层次论：加涅把智慧技能分成五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则，这五种智慧技能的习得存在着如下的层次关系：高级规则学习以简单规则学习为先决条件；规则学习以定义性概念学习为先决条件；定义性概念学习以具体概念学习为先决条件；具体概念学习以知觉辨别为先决条件。

反省认知（元认知）：个人对自己的思维过程的意识与监控。

具体概念：加涅划分的概念类型，指能够通过观察概念的正反例证获得的概念，检验其是否获得的标准是能否辨别概念的正反例证。

的正反例证。

定义性概念：加涅划分的概念类型，指不能通过直接观察，只能通过概念的定义获得的概念，检验的标准是通过具体情景，论证概念反映的关系。

景，论证概念反映的关系。

变式练习：知识转化为技能的关键途径。

在概念学习中，指向学生呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断；在规则学习中，指给学生呈现多种有变化的问题情景，要求学生运用规则解决。

规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用表示若干个概念间的关系对外办事的技能。

高级规则：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指综合运用几条规则办事并生成新的规则的能力。

概念：加涅区分的智慧技能的一个亚类，指运用概念的关键特征对事物进行分类的能力。

规—例法：规则学习的一种形式。

先呈现要学习的规则，而后在举例说明。

例—规法：规则学习的一种形式。

先呈现规则的例子，然后引导学生发现和概括出规则。

产生式系统：程序性知识的表征形式。

是由控制流联系起来的若干产生式。

《教育心理学》各章节习题及参考答案

4、下述研究方法中，对条件控制最严格的是（ D ）。
A、观察法 B、自然实验 C、问卷调查及相关法 D、实验室实验
5、小学教育心理学动 B、小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、小学教育中人的本性及其改变的规律 D、以上答案都不正确
11、小学生从形象思维过度到抽象思维的关键年龄是（C ）。
A.8-9岁 B.9-10岁 C.10-11岁 D.11-12岁
12、皮亚杰的具体运演阶段是在( C )。
A.0－2岁 B.2－7岁 C.7－12岁 D.12岁以后
13、学生学习的根本特点是( A )。
A.接受性 B.间接性 C.方向性 D.连续性
4、操作性条件反射的核心是（D）。
A、无关刺激 B、中性刺激 C、无条件刺激 D、强化
5、顿悟说的奠基人是（ C）。
A、考夫卡 B、魏特默 C、苛勒 D、托尔曼
6、西方教育心理学的特色之一是重视理论尤其是重视探讨( B )。
A．道德性发展理论 B．学习理论 C．课堂群体心理理论 D．教师心理
7.联结学习理论认为，联结的建立是一个不断( C )的过程。
A、人本主义学习理论 B、社会学习理论 C、认知结构理论 D、认知同化理论
2、经典性条件反射学习理论的创始人是（ A ）。
A、巴甫洛夫 B、桑代克 C、斯金纳 D、布鲁纳
3、将学习过程视为“闻－见－知－行”的学者是（B ）。
A、老子 B、荀子 C、孔子 D、奥苏泊尔
4、加涅根据学习的繁简程度的不同，开始将学习分为（ D）。
A、系统性原则 B、教育性原则 C、客观性原则 D、分析和综合的原则
3、被誉为美国教育心理学之父的人物是（ D）。
A、霍尔(Hall,G.S.1844—1924) B、鲍德温(Baldwin J.M.1861—1934)

教育心理学练习与答案

. .- 第一章教育心理学概述

第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、名词解释教育心理学二、简答与论述学习与教学的要素有哪些，包括哪些内容？什么是学习过程、教学过程、评价反思过程，三个过程之间的关系是怎样的？

第二节教育心理学的作用简答教育心理学的作用

第三节教育心理学的发展概况简述教育心理学的发展阶段、关键时间、时间和各阶段发展特点 .

.- 第二章中学生的心理发展与教育

第一节中学生的心理发展概述一、名词解释心理发展关键期学习准备二、简答与论述学生心理发展的基本特征有哪些？小学生（青少年）心理发展的阶段特征有哪些？

第二节中学生的认知发展与教育一、名词解释最近发展区二、简答与论述简述皮亚杰认知发展理论的主要内容以及与教学的关系

第三节中学生的人格发展一、名词解释人格自我意识二、简答与论述 . .- 简述埃里克森人格发展理论及其对教学的启示影响人格发展的社会因素有哪些？分别包括哪些内容？

第四节个别差异与因材施教一、名词解释认知方式智商性格二、简答与论述学生之间认知方式的差异主要表现在哪些方面？认知差异对教育有哪些启示？性格差异体现在哪些方面？对教育的启示有哪些？ .

.- 第三章学习的基本理论

第一节学习的实质与类型一、名词解释学习二、简答与论述 1、学习的心理实质是什么？ 2、学生学习的特殊性表现在哪里？ 3、简述加涅的学习分层和学习结果分类 4、我国对学习的分类是怎样的？

第二节联接学习理论一、名词解释试误说准备率强化消退惩罚程序教学二、简答与论述 1、试误学习的基本规律有哪些？ 2、准备率对教师的启示有哪些？ . .- 3、学习信息加工模式是怎样的？第三节认知学习理论一、名词解释机械学习接受学习先行组织者完形顿悟说学科基本结构二、简答与论述 1、完形顿悟说的意义？ 2、掌握学科基本结构的教学原则有哪些？对教师教学有什么启发？ 3、有意义学习的条件是什么？ 4、论述建构主义学习理论的基本观点？ .

教育心理学练习题(附答案)

教育心理学练习题（附答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.从强化程序看,计件工资属于【】。

A、变化间陻程序B、变化比率程序C、固定比率程序D、固定间陻程序正确答案：C2.马斯洛的需要局次理论认为,【】需要是人类最高局次的需要。

A、认知B、尊重C、自我实现D、审美正确答案：C3.学生在学习的过程中,不断努力学习属于马斯洛局次理论中的【】。

A、求知的需要B、爱不归属的需要C、尊重的需要D、安全的需要正确答案：A4.最早利用动物研究问题解决行为的是美国心理学家【】。

A、华生B、桑代克C、弗洛伊德D、科勒正确答案：B5.把学习分为上位学习,下位学习和并列结合学习的是【】。

A、华生B、洛伦兹C、弗洛伊德D、奥苏伯尔正确答案：D6.在加涅的信息加工学习理论中,【】阶段是对完成的学习进行的迁移和概括化。

A、目标预期B、提取先前知识C、选择性知觉D、提取应用正确答案：D7.【】认为,内在学习是依靠学生内在驱动、充分开发潜能、达到自我实现的学习。

【】A、马斯洛B、维果茨基C、奥苏贝尔D、斯金纬正确答案：A8.以下心理学家及其理论匹配不对的一项是【】。

A、苛勒——完形一顿悟说B、斯金纬——操作条件作用C、奥苏伯尔——认知发现说D、加涅——信息加工理论正确答案：C9.社会学习派对道德问题研究的主要研究方法是【】。

A、实验室实验B、量表法C、访谈法D、问卷调查正确答案：A10.程序性知识的运用是指【】。

A、解决“是什举”的问题B、解决“怂举办”的问题C、解决“怂举样”的问题D、以上正确答案：B11.一个学生在考试中作弊,侥并躲过了惩罚,这种行为就可能扩散开来,这属于观察学习的【】。

A、社会促进效应B、去抑制效应C、抑制效应D、习得效应正确答案：B12.加涅提出的信息加工学习理论中,认为学习过程包括【】个基本阶段。

A、六B、四C、八D、十正确答案：C13.遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,衰退是随时间的推秱自动发生的,这属于【】的观点。

教育心理学章节同步练习题及答案(第一章)

一、选择题:在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．西方公认的科学教育心理学的创始人是（)。

A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳2．1877年(）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。

A．赫尔巴特B．桑代克C．华生D．卡普捷列夫3．教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。

A．学生的学习B．教育措施C．学校环境D．教与学的规律4．教育心理学初创时期的时间大致为（）。

A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代5．科学教育心理学的诞生是在（).A．1903年B．1913年C．1924年D．1934年6．20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译,日本的小原又一撰写的（)。

A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》7．教育心理学完善时期的时间大致为（）。

A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代以后11．我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（）。

A．陶行知B．杨贤江C．廖世承D．潘菽12．观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是(）。

A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法13．（)是教学内容的载体,是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具. A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体14．教育心理学研究的核心内容是（）。

A．教学方法B．教师C．学生D．学习过程15．学校教育按照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是（）A．学生B．教学内容C．教师D．教学环境16．下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（)。

A．描述B．监控C．解释D．预测17．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

教育心理学练习题(含参考答案)

教育心理学练习题（含参考答案）一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、【】原则和强化原则。

A、客观B、理论联系实际C、系统D、程序正确答案：D2.侦探、数学家、工程师以及科学家具有较高的【】。

A、空间智力B、音乐智力C、逻辑数学智力D、身体运动智力正确答案：C3.学习的材料越难,学习时的最佳动机水平有【】趋势。

A、最高B、提升C、下降D、不发正确答案：C4.美国加州大学的【】提出了“生成性学习”的理论。

A、皮亚杰B、罗杰斯C、维特罗克D、斯金纬正确答案：C5.奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立实质性和【】的联系。

A、意义性B、规律性C、主观性D、非人为正确答案：D6.【】是在一定的道德意识支配之下所采取的各种行动。

A、道德行为B、道德意志C、道德情感D、道德认识正确答案：A7.根据学习材料和学习者原有知识的关系,可以将学习分为【】和【】。

A、接受学习和意义学习B、定义学习C、接受学习和发现学习D、机械学习和意义学习正确答案：D8.【】开创了到的两难敀亊法研究到的发展问题。

A、科尔伯格B、吉利根C、弗洛伊德D、皮亚杰正确答案：A9.轻度智力落后的儿童的智商在【】。

A、30-50B、50-70C、70-90D、40正确答案：B10.根据迁移发生的自动化程度,可以将迁移分为【】。

A、路迁移和高通路迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、正迁移和负迁移D、近迁移和进迁移正确答案：A11.【】将“来访者中心疗法”秱植到教育领域,创立了“以学生为中心”的教育和教学理论。

A、马斯洛B、罗杰斯C、奥苏贝尔D、斯金纬正确答案：B12.行动研究最早是心理学家【】提出来的。

A、罗杰斯B、皮亚杰C、奥苏贝尔D、勒温正确答案：D13.【】可用来表现步骤、亊件和阶段的顺序。

A、表格B、系统结构图C、流程图D、概念图正确答案：C14.【】的核心思想是把产生想法和评价想法匙分开。

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一、单选题 1. 著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）

A．0--2岁 B．2--7岁 C．7--11岁 D．11--15岁 2. 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发

展危机。比如12--18岁阶段阶段的危机冲突是（） A．勤奋感对自卑感 B．主动感对内疚感 C．自我同一性对角色混乱 D．自主感对羞耻感 3. 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：（）

A．男优于女 B．男女总体水平大致相等 C．女优于男 D．男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 4. 依照桑代克的尝试--错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：（）

A．准备律 B．刺激律 C．失败一成功律 D．成功一成功律 5. 信息加工学习理论的创始者是（）

A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．加涅 D．苛勒 6. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识

经验？（） A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 7. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败

感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：（） A．可能选择 B．犹豫不决 C．回避这项任务 D．坚决选择 8. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：

（） A．也是中等 B．不利 C．关系不大 D．最有利 9. 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获

得、知识保持和：（） A．知识巩固 B．知识运用 C．知识提取 D．知识迁移 10. 在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），

这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了：（） A．正例与反例配合法 B．交式法 C．比较法 D．直观法 11. 学习策略中的元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策

略）和：（） A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．价值性 12. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和：（）

A．多样性 B．迅速性 C．流畅性 D．价值性 13. 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）

A．道德理念 B．道德行为 C．道德品质 D．道德意识 14. 关于教育心理学研究对象最宽泛的定义是（）

A．教育过程中的种种心理现象 B．普通心理学在教育中的应用 C．人类行为之研究与改进 D．学习与教学过程中的心理学规律 15. 学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己

的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（） A．抑郁症 B．恐怖症 C．焦虑症 D．强迫症 16. 在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）

A．人的短时记忆容量有限 B．学习应循序渐进 C．防止过早出现疲劳 D．先要有准备动作。 17. 在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行

为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做（） A．心理评估 B．心理诊断 C．心理辅导 D．心理测验 18. 课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）

A．沟通的人际关系 B．合作的人际关系 C．吸引的人际关系 D．平等的人际关系 19. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行

为，叫做（） A．差生行为 B．问题行为 C．逆反行为 D．心理障碍行为 20. 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过

程，叫做（） A．教学测量 B．教学测验 C．教学评估 D．教学检查 21. 最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是（）

A．冯特 B．詹姆斯 C．弗洛伊德 D．赫尔巴特 22. 加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是( )

A．认知复杂程度 B．知识的内在表征方式 C．学习的信息加工模型 D．内在的能力和外在的表现 23. 小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的

学习属于（） A．表征学习 B．概念学习 C．命题学习 D．发现学习。 24. 桑代克的准备律与现代学习心理学中的（）相一致。

A．动机原理 B．强化原理 C．学习的发展准备原理 D．成熟概念。 25. 适合自由回忆学习研究范型的例子是（）

A．记住中国各省名与相应省会名 B．记忆电话号码 C．记忆外语单词 D．记忆班级同学名字。 26. 苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）

A．人工饲养的黑猩猩 B．所有野生的黑猩猩 C．所有灵长类 D．个别野生黑猩猩。 27. 主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于（）

A．社会建构主义理论 B．信息加工理论 C．皮亚杰理论 D．激进建构主义观 28. 主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）

A．社会建构主义观 B．信息加工理论 C．激进建构主义观 D．奥苏伯尔的理论 29. 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于（）

A．符号表征学习 B．配对联想学习 C．事实学习 D．机械学习。 30. 儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（）

A．精加工策略 B．组织策略 C．朗读策略 D．复述加试背策略。 31. 知识分类学习论来源于（）

A．皮亚杰的图式理论 B．加涅的学习条件论 C．安德森的激活论 D．学习的信息加工模型 32. 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用( )模式进行教学。

A．上位学习 B．下位学习 C．并列学习 D．发现学习 33. 具体概念的最适当学习方法是（）

A．下定义 B．接受学习 C．发现学习 D．模仿学习 34. 在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）

A．使儿童能陈述策略学习的重要性 B．开展学习竞赛 C．使儿童知道策略应用的适当条件 D．使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率 35. 加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（）

A．阐明了智慧技能在人脑中的表征方式 B．把认知策略看成智慧技能的最高形式 C．提出了智慧技能的发展观 D．阐明了不同类型智慧技能形成的条件 36. 中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心

理学解释是（） A．中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少 B．中国人面形相对易辨认 C．中国人不熟悉外国片所反映的内容 D．外国人面形难以辨认 37. 现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）

A．强调解题过程分析 B．强调解题策略分析 C．强调知识与人格特征相互作用分析 D．强调不同类型的知识在解决问题过程中的不同作用分析 38. 专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释

是（） A．专家有更敏捷的记忆品质 B．专家掌握了一般的记忆策略 C．专家的智力水平普遍较高 D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略 39. 从知识分类学习论观点看，奥苏伯尔和鲁宾逊解决问题模型的最主要优点是（）

A．指出了解决问题的阶段 B．提出解决问题中的核心阶段 C．分析了三种类型的知识在填补从已知到未知的空隙之间的不同作用 D．这一模式适应范围广 40. 场依存性者喜欢的学习方式是（）

A．自主学习 B．合作学习 C．探究学习 D．有意义学习。 41. 普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个

以上的音符。最适当的信息加工心理学解释是( ） A．钢琴家有特殊天赋 B．熟能生巧 C．人脑中已形成的产生式系统能自动进行 D．通过练习，注意分配能力增强