小学语文三年级上册掌声教案
三年级语文上册掌声的教案
三年级语文上册掌声的教案教案标题：《三年级语文上册：掌声》教学目标：1. 了解诗歌《掌声》的内容和主题，并能够理解其中的情感表达。
2. 掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读和朗诵的技巧。
3. 培养学生对美的感知能力，激发学生对文学的兴趣。
教学重点：1. 理解和分析诗歌《掌声》的内容和情感表达。
2. 掌握诗歌的韵律和节奏，进行朗读和朗诵。
教学准备：1. 课本《语文（三年级上册）》2. 诗歌《掌声》的复印件3. 录音机或多媒体设备教学过程：引入：1. 利用图片或视频引入课题，引发学生对掌声的联想和思考。
导入：1. 让学生朗读诗歌《掌声》，引导他们注意诗歌的韵律和节奏。
2. 引导学生回答以下问题：- 诗歌的标题是什么？你猜测这首诗歌的内容是什么？- 你觉得掌声在生活中有什么作用？- 你听过或参与过什么场合的掌声？探究：1. 分段解读诗歌《掌声》，引导学生理解每个段落的意义和情感表达。
2. 分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
拓展：1. 引导学生思考掌声在不同场合的不同作用，并举例说明。
2. 让学生尝试朗读诗歌《掌声》，并注意表达掌声的节奏感。
巩固：1. 分组进行小组朗诵比赛，评选最佳朗诵小组。
2. 让学生自由创作一首关于掌声的短诗，并进行分享。
总结：1. 回顾课堂内容，强调诗歌的韵律和节奏对情感表达的重要性。
2. 激发学生对文学的兴趣，鼓励他们多读诗歌和其他文学作品。
作业：1. 让学生背诵诗歌《掌声》。
2. 要求学生写一篇读后感，表达对诗歌的理解和感受。
教学扩展：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学分享会，展示他们的朗读和朗诵技巧。
2. 引导学生阅读其他与掌声或鼓掌有关的诗歌，并进行比较分析。
教学评价：1. 观察学生在诗歌朗读和朗诵中的表现，评价其对诗歌韵律和节奏的掌握程度。
2. 收集学生的读后感和创作作品，评价其对诗歌内容和情感表达的理解和表达能力。
教学延伸：1. 结合音乐课或舞蹈课的内容，让学生尝试将诗歌《掌声》配以音乐或舞蹈表演。
小学三年级语文教案《掌声》
小学三年级语文教案《掌声》小学三年级语文教案《掌声》1教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。
2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁?(英子)二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。
(抓住重点词句)(1)她很文静……最后一个离开(2)英子立刻把头低下(3)英子犹豫……2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想?3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?4、是什么力量让英子有了这么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的句子。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗?如果你是英子，此刻你最想说什么?如果没有__________，我就_________。
因为______________，所以_________。
三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么?2、给英子回信3、老师赠言小学三年级语文教案《掌声》2一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：生字、词卡投影片四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时教学目的：1．揭题，初读课文。
2．指导书写生字。
教学过程：一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：15掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
三年级语文上册掌声教案设计
三年级语文上册《掌声》教案设计 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。 （2）学会本课的生字，会用“鼓励、关心”等词语造句。 2. 过程与方法： （1）通过朗读、讨论、表演等形式，体会主人公小英的心理变化。 （2）学会欣赏他人，给予他人关爱和鼓励。 3. 情感态度与价值观： （2）学会正确对待挫折，树立自信，勇敢面对生活。 二、教学重点： 1. 理解课文内容，体会主人公小英的心理变化。 2. 学会欣赏他人，给予他人关爱和鼓励。 三、教学难点： 1. 理解课文中所表现的关爱和鼓励对人的影响。 2. 学会正确对待挫折，树立自信，勇敢面对生活。 四、教学方法： 1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。 2. 情感教学法：以情感人，引导学生学会关爱他人，尊重他人。 3. 小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养合作意识和团队精神。 五、教学步骤： 1. 导入新课： （1）激发学生兴趣：邀请学生分享自己喜欢的掌声故事。 （2）引导学生思考：掌声对人的意义是什么？ 2. 自读课文： （1）让学生自主阅读课文，理解大意。 （2）检查学生对生字的掌握情况。 3. 学习课文： （1）引导学生通过朗读、讨论等形式，体会主人公小英的心理变化。 （2）分析课文中所表现的关爱和鼓励对人的影响。 4. 小组讨论： （1）分组讨论：让学生在小组内讨论如何关爱他人，给予他人鼓励。 （2）分享讨论成果：邀请小组代表发言。 5. 实践活动： （1）角色扮演：让学生分组表演课文场景，体会主人公的心情。 （2）总结体会：让学生谈谈自己在活动中的感受。 6. 总结课文： （1）回顾课文内容，总结掌声的意义。 （2）强调关爱他人、尊重他人的重要性。 7. 作业布置： （1）熟读课文，巩固生字。 （2）写一篇关于掌声的小作文。 8. 课后反思： 教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。 六、教学拓展： 1. 引导学生联系生活实际，举例说明掌声在生活中的作用。 2. 组织一次班级掌声活动，让学生亲身体验掌声的力量。 七、教学评价： 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。 2. 作业评价：检查学生小作文的质量，了解学生对课文内容的理解程度。 八、教学资源： 1. 课文原文。 2. 与掌声相关的图片、视频等资料。 3. 生字卡片。 九、教学建议： 1. 在教学过程中，注意关注学生的情感态度，引导他们积极投入课堂。 2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握课文内容。 十、教学反思： 1. 反思课堂教学过程，看看是否达到了预期的教学目标。 2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。 3. 关注学生的个体差异，尽量让每个学生都在课堂上得到锻炼和提高。 重点和难点解析 六、教学拓展：在教学拓展环节，需要重点关注学生联系生活实际的能力。教师应引导学生思考掌声在生活中的作用，并组织班级掌声活动，让学生亲身体验掌声的力量。这一环节的目的是让学生将课文中的关爱和鼓励运用到现实生活中，培养他们关爱他人、尊重他人的品质。 七、教学评价：在教学评价环节，重点关注学生在课堂上的表现和作业完成情况。教师应观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及通过作业评价了解学生对课文内容的理解程度。这一环节有助于教师了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。 八、教学资源：在教学资源环节，重点关注课文原文、相关图片、视频等资料的准备。教师应确保教学资源的丰富多样，以便在课堂上更好地辅助教学，提高学生的学习兴趣。 九、教学建议：在教学建议环节，重点关注教师对学生的个别辅导。教师应关注学生的情感态度，积极投入课堂，并对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们掌握课文内容。 十、教学反思：在教学反思环节，重点关注教师对课堂教学过程的反思。教师应反思是否达到了预期的教学目标，根据学生的反馈调整教学方法，提高教学效果。关注学生的个体差异，让每个学生在课堂上得到锻炼和提高。 全文总结和概括：本教案设计以三年级语文上册《掌声》为例，围绕教学目标、重点、难点、教学方法、教学步骤、教学拓展、教学评价、教学资源、教学建议和教学反思等方面进行详细解析。教师应关注学生在各个环节的表现，积极调整教学策略，提高学生的学习兴趣和效果。通过本教案的设计和实施，旨在培养学生的关爱他人、尊重他人的品质，帮助他们正确对待挫折，树立自信，勇敢面对生活。
三年级语文上册掌声教案设计
三年级语文上册《掌声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“鼓励、持久”等词语造句。
理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，感受课文所表达的情感。
学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：增强自信心，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“鼓励、持久”等词语造句。
3. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点：1. 体会作者通过描写掌声所表达的情感。
2. 学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课播放课文朗读录音，引导学生跟读。
结束后，询问学生对课文内容的初步理解。
2. 学习课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
学生分段朗读课文，教师点评并指导。
3. 讨论交流学生分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从文中提取关键信息，进行推理和判断。
4. 品悟情感学生讨论掌声给小英带来的变化，体会作者所表达的情感。
教师引导学生从文中找到描写掌声的句子，分析其作用。
5. 课堂小结学生总结本节课的学习收获。
教师强调鼓励和关爱他人的重要性，引导学生在日常生活中实践。
6. 课后作业家庭作业：熟读课文，学会生字，用“鼓励、持久”等词语造句。
拓展作业：观察身边的人，发现他们的优点，给予鼓励和赞美。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如下问题：1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生的朗读能力是否有提高？3. 学生是否能运用所学词语进行造句？4. 学生对掌声所带来的变化的体会是否深刻？5. 学生在课堂中的参与度和积极性如何？七、评价建议：1. 朗读评价：关注学生的朗读态度、情感表达和语音准确性。
小学三年级语文上册《掌声》教案
三年级语文上册：《掌声》教学设计广西壮族自治区桂平市西山镇新岗小学吴咏松教学目标：1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。
2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。
教学时间： 2课时教学过程：第二课时一、播放歌曲《掌声响起来》，导入新课。
提问：英子为什么会有这么大变化的呢？观看录像，掌声前后比较。
二、反复品读两次掌声,体会真情实感。
1.有感情地读2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声？哪些语句是描写掌声的？2.课件出示，提问：文中写了几次掌声？（2次）把这两次掌声读出来吗？（读出感情）三、理解两次掌声的经过。
1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去？师问：英子为什么立刻把头低了下去呢？（因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去）从哪个词语看出她不愿意？(理解“犹豫”)2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子为什么犹豫呢？猜猜英子这时候心里在想些什么？（因为她还是没有信心上去，她怕同学看见她走路一拐一拐）3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
为什么英子一摇一晃？（因为她是残疾人）4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形？引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
板书：第一次热烈的掌声（鼓励）指名读出第一次掌声的句子。
（读出鼓励的语气）师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢？我们来鼓掌！（师生齐鼓掌）（1）指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。
（2）请想读的同学站起来读。
（要读出语气）（3）你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。
三年级语文上册掌声教案设计
三年级语文上册《掌声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文中的重点词语。
（2）学会欣赏他人，学会给予他人鼓励和关爱。
3. 情感态度与价值观：（1）感受掌声的力量，懂得鼓励和关爱的重要性。
（2）培养学生的同理心，尊重和理解他人。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语。
2. 学会欣赏他人，学会给予他人鼓励和关爱。
四、教学准备：1. 课文原文。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师板书课题《掌声》，引导学生齐读课题。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作交流，理解课文中的重点词语。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析课文内容，理解掌声给小英带来的变化。
（2）教师讲解课文中的重点词语，帮助学生深入理解课文。
4. 情感体验：（1）学生分组讨论，分享自己给予他人鼓励和关爱的经历。
（2）学生上台讲述自己的经历，大家共同感受掌声的力量。
5. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气、表情、动作的到位。
（2）学生分角色朗读课文，体验角色的心情。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调鼓励和关爱的重要性。
（2）学生提出问题，教师解答。
7. 布置作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文内容，分享自己的感受。
（2）学生写一篇关于鼓励和关爱的日记。
六、教学反思：教师在课后对整个教学过程进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟程度，以及教学方法是否适合学生等。
教师还要根据学生的反馈调整教学计划，为下一节课做好准备。
七、课堂评价：1. 学生朗读课文的表现，注意语气、表情、动作的到位。
新人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》教学设计
新人教版小学语文三年级上册第29课《掌声》教学设计学习目标一认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“愿意、姿势”等10个词语。
二正确、流利、有感情地朗读课文。
三通过想像和心理对话体会人物的内心情感，理解两次掌声的意义。
四领悟“犹豫”、“慢吞吞”等重点词语在表达情意方面的作用。
五感受人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
重点难点一理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化，这是教学的重点。
二通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，这是教学的难点。
教学准备教师：1 多媒体课件。
2 英子的信装入信封。
教学程序一课前游戏激发兴趣师生开展擂台赛，向胜利者掌声表示祝贺。
二师生交流自然导入（一）谈话导入刚才，同学们玩得非常高兴，当同学或老师赢了的时候，大家都报以热烈的掌声。
同学们再回忆一下，你们还在什么情况下听到过掌声？（二）揭示课题是啊！在生活当中，我们经常能听到掌声。
今天，我们就来学习一篇新的课文，题目就叫掌声。
（板书课题，学生齐读）谁愿意把这个小故事读给大家听？三整体感知重点识读（一）接读故事（二）识读重点字词（出示词卡：小儿麻痹症镇定歧视犹豫忧郁）1 开火车读。
2 小儿麻痹症“痹”怎么读？3 比较“犹豫”和“忧郁”在读音上的不同。
4 齐读词卡。
（三）在句中识读词语出示句子：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾。
1 指名读。
2 重点指导“落”的读音。
（“落”变红，指名读）3 齐读这句话。
4 了解小儿麻痹症。
这句话中提到了小儿麻痹症。
这种病是由病毒引起的一种疾病，患小儿麻痹症的人，他们的腿脚都细软无力，轻的走起路来一瘸一拐，重的肌肉瘫痪，无法行走，给病人的一生造成了很大的痛苦。
课文中的女孩英子得的就是这种病。
四默读课文交流印象（一）默读思考请同学们认真地默读课文，一边读一边想：你在文中看到了一个怎样的英子？从哪儿看出来的？（二）交流印象1 学生自由谈在文中看到的是怎样的英子。
部编版(统编)三年级语文上册25《掌声》名师教案
25《掌声》名师教案一、文本教学解读《掌声》向我们讲述了一个感人的故事：一位残疾自卑的小女孩英子，“总是默默地独自坐在一角”。
一天，新来的老师让同学们轮流上台讲故事。
她终于“一摇一晃”地走上讲台……同学们送给了她热烈的掌声。
在这掌声的鼓励下，她变得自信、开朗，开始“微笑着面对生活”。
全文共5个自然段，以回忆的语气记叙，语言质朴、清晰地呈现了英子在掌声前、掌声后的状态，字里行间饱含着充沛的感情。
通过英子的变化，表现了同学之间的鼓励和关爱，也凸显了掌声在生活中的作用。
教学这篇课文，要结合本单元需要落实的两个语文要素以及课后习题要求进行整体设计：1.识写生字。
这篇课文要求会认的生字有13个，要求会写的生字有11个。
这些生字中，形声字较多。
识记生字要注意利用形声字规律，把音形义结合起来。
多音字“落、调”，可引导学生在语言环境中区别读音。
对于形近或者相关的字要进行对比记忆，如形近字“烈”与“列”的区别，“烈”与“默”中“…”的位置。
对字词义的理解需注意结合课文的语境，如“忧郁”“勇气”在课文中能够意会即可。
2.朗读默读。
《掌声》这篇课文非常适合训练学生的朗读。
在正确朗读的基础上，引导学生读出句段的意思，读出记叙的画面，逐步进入情境，与文本表达的情感达成共鸣，实现正确、流利、有感情地朗读课文。
“学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元要落实的语文要素。
可在解读文本和尊重学情的基础上有序落实：围绕着课题“掌声”，激发阅读期待，带着揭题质疑的问题默读全文这是第一层次；关注同学们送给英子掌声这个事件（第2、第3自然段），默读发现掌声的缘起与作用这是第二层次；落实课后习题，体会英子的心情和情感的变化，则需要再次默读描写英子表现（神态、动作等）的语句——这是第三层次。
这样，学生从课题读开来，关注整体的感知、重点的感悟和进入情境、体验心情的难点突破，有序地落实了本单元和本文的训练重点。
在其间要对“犹豫“慢吞吞”等关键词语深入感悟，让学生在具体可感的描写中感悟英子的心情，发现文本表达的特点。
小学三年级语文教案 掌声多音字同音字形近字组词9篇
小学三年级语文教案掌声多音字同音字形近字组词9篇掌声多音字同音字形近字组词 1不动笔墨不读书，让这小小的作业纸记录我预习的收获吧！1、今天我预习了一篇新的课文，题目是《》，第一眼看到这个课题我想到了。
2、我先读了一遍课文，读的时候，遇到生字我先是读准了它的音，又认真观察了它的字形，然后尝试组词用横线画出来。
我把自己学习的字词记录下来。
①借助课文中的生字注音，我认识的生字有。
②我通过查字典学会的字有。
③在预习中，我认识的新词有。
查字典联系上下文理解的词语有，它们的意思分别是。
3、我再把课文读一遍，这一遍我要把课文读通顺，读不通顺的地方，我就用横线标出来，一共有处，我想办法读通顺。
①我停下来再多读几遍就读通顺了有处。
②我请别人读给我听，又读通了的有处。
4、我认真读了课文后，发现了课文中有许多优美的句子，我积累了①我知道课文主要讲了。
②我把自己读课文的感受写了下来：5、读了这篇课文，我心中还有疑惑，弄不明白的问题我记录在下面。
6、我搜集的学习资料有：。
上课时，我要和大家进行交流，或者向老师请教，把这些问题弄明白。
掌声多音字同音字形近字组词 2教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写：掌声、文静、愿意等词语。
2、正确，流利，通过抓关键词来体会英子在2次掌声前后的内心情感，并用朗读表达，即有感情的朗读课文。
3、在理解课文的基础上，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写，体会英子的心理变化。
教学过程：（课时随学情而定）一、导入学生才艺展示，其他生给予掌声。
采访：你的掌声很响，能不能告诉我，你鼓掌时在想些什么？预设：他的表演很精彩；我很欣赏他......师：谢谢你，刚才你的很精彩，当你听到别人给你掌声时，你的心情怎么样？想对大家说些什么？预设：高兴，谢谢之类。
三年级语文上册掌声教案设计
三年级语文上册《掌声》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受课文情感的能力。
学会通过课文内容，推断人物心理活动的方法。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜别人的掌声，学会为别人鼓掌。
理解每个人都会有自己的优点和不足，学会尊重和鼓励他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会掌声给小英带来的变化。
3. 学会通过课文内容，推断人物心理活动的方法。
三、教学难点：1. 理解掌声背后的深层含义。
2. 如何引导学生体会人物的内心情感。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或者故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，并让学生进行实际运用。
让学生分段朗读课文，感受课文情感。
3. 讨论交流：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如：掌声为什么会让小英变得自信？学生分享自己的观点和感受，教师进行引导和总结。
4. 作业布置：让学生回家后，把课文给家长读，并和家长讨论掌声的意义。
五、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否有效等，以便于下次教学时进行改进。
六、教学准备：1. 课文文本：《掌声》2. 生字词卡片3. 相关图片或视频资料4. 录音机或播放设备5. 黑板、粉笔七、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地感受课文中的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力。
3. 启发式教学法：提出问题，引导学生思考，培养他们的解决问题的能力。
八、教学步骤：1. 课堂导入：通过相关图片或视频资料，引出课文《掌声》，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
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1 / 16 小学语文三年级上册掌声教案 ——苏教版小学语文三年级上册
【教材分析】 《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文.翻开这篇课文；我首先反复朗读课文；了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑；一次演讲课；同学们给了她两次掌声；使她从此鼓起了生活的勇气.我把自己当作小英；当作小英的同学；当作文章的作者；在一遍遍地朗读中；逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡；这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬.我被这掌声感动了.
为了帮助自己理解教材；我又查阅了与这篇课文相关的大量资料.比如作者董保纲原创文章《生命的掌声》；还有老师们对这篇文章的个性解读等.
【学情分析】 《语文课程标准》指出；中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”；“能初步把握文章内容；体会文章表达的思想感情”.三年级上学期处在中年级的起步阶段；把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低；要巧妙地提供帮助；让学生跳一跳摘桃子. 2 / 16
三年级的学生只有八、九岁；文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘；而关键事件——鼓掌；又是大家熟悉到了快没有感觉的事情；这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度.要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量；从中受到感动；不是一件容易的事情.
根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际；确定以下教学目标.
【教学目标】 1.正确认读并规范书写本课10个一类字；认读11个二类字；读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词.理解生词的意思；并尝试运用.
2.正确、流利地朗读课文；有感情地朗读描写两次掌声的句子；感受全班同学对小英的爱.用关键词语把课文主要内容补充完整.
3.能够找出描写两次掌声的句子；联系上下文；理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思；理解两次掌声的含义.
4. 抓住关键词语对比阅读；感受掌声前后小英的变化；感悟掌声的作用.朗诵并抄写课文最后一个自然段.
【教学重难点】 3 / 16
找出描写两次掌声的句子；联系上下文；理解 “热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思；学会联系上下文；理解两次掌声的含义.
【教学准备】 1.安排学生课前预习；并对学生自学情况进行课前检测. 2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题. 3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件. 【教学时间】 两课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读本课10个一类字；11个二类字；读准“落、处”等多音字.正确书写“愿、持、讲、述”等生字.
2.正确、流利地朗读课文；有感情地朗读描写两次掌声的句子；感受全班同学对小英的爱.
3.能够找出描写两次掌声的句子；联系上下文；理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等生词的意思；并能用关键词语把课文的主要内容补充完整.感悟两次掌声的含义. 4 / 16
【教学过程】 一、板书课题；质疑问难（2分钟） 1.板书课题.“掌”下面的“手”要写得舒展；把手伸开才便于鼓掌.齐读课题.
2.读了课题；你有什么不明白的问题？ （学生质疑预设：①这是谁送给谁的掌声？这个问题可由提问者回答.②同学们为什么送给小英掌声？③这是怎样的掌声……）
把学生的提问简要板书到黑板一侧. 小结：学贵有疑.读书就要这样；一边读书一边提出问题；再读书解决问题.
【设计意图：学贵有疑.小疑刚小进；大疑则大进.这是在培养学生边读边思；边读边疑的读书方法和习惯.同时；把学生提出的问题摘要板书；纳入到下面的教学环节；努力做到“以学定教”.】
二、初读课文；整体感知（14分钟） 1.认读生字词. ①课件出示；开火车读. 5 / 16
pǔ tūn dǎo xī chí zhòu 普通话 慢吞吞 舞蹈房 珍惜 持久 骤然间 jiǎng shù jū gōng yuàn 讲 述 鞠了一躬 愿 意 ②出示“落下了残疾”“身处困境”两个词语；学生汇报课前查字典的结果；弄清“落”和“处”两个多音字的读音.
③把以上词语去掉拼音认读. （学生行为预设：根据课前检测；学生最容易读错的是“落”和“处”这两个多音字；其次是“残、鞠、骤、境”这几个生字.发音不准确的有“述、持、惜、吞、普、蹈、处、骤”.发音不准的原因有四点；一是“述、持、处、骤”四个字平翘舌不分；二是“惜”字发音舌位靠前；三是“普、蹈”声调不准；四是“吞”字口形摆不到位；有的误读成轻声.）老师针对以上错误重点指导.
2.检查课文朗读情况. 情境理解“愿意”的意思.指名接读课文；指导把课文读流利、句子之间学会停连. 6 / 16
（学生行为预设：根据课前检测,“…不知是在谁的带动下…”这句话；多数同学漏掉了“在”字.）学生读错时；老师用课件把这句话展示出来；让学生认真朗读；直到读对为止.
三、细读第一次掌声；感受掌声的热烈、持久（10分钟） （一）品味关键词语的意思；初步感受掌声的热烈、持久. 1.默读课文；画出描写两次掌声的句子. （学生行为预设：学生边读边快速提取信息；在标画第一次掌声时可能会遇到困难.因为第一次掌声有两句话；学生容易漏掉第二句；还有的同学第一句话前半句丢掉了.）
2.指名读第一次掌声. 老师指导学生把句子画完整.课件出示： 就在小英刚刚站定的那一刻；不知是在谁的带动下；骤然间响起了一阵掌声.那掌声热烈、持久；小英感动得流下了眼泪.
3.同学们都来读读这句话；用“△”标出关键的词语；想一想你从中读出了什么.
学生交流学习结果. （学生行为预设：学生会从“热烈”一词读出掌声很响亮；同学们都在使劲地鼓掌；从“持久”一词；读出掌声持续的时间很长.） 7 / 16
老师随机引导；并且板书“热烈、持久”.一边板书；一边指导：大家看；“热烈”这两个字；下面的四点底是从火演化而来的；可见鼓掌的人都有一颗火热的心呀！“持”是生字；左右结构；要写得左窄右宽；这样才匀称美观.学生在理解词语意思的同时感受汉字的魅力.
【设计意图：“热烈、持久”是极富表现力的词语；老师引导学生学会抓住关键词语；体会其中的意思；一方面教给学生阅读的方法；另一方面为进一步体会掌声的含义做下铺垫.这里；还只是表层意思；要想真正理解掌声背后含着的意思；还需要联系上下文和生活实际；进入当时的情境.】
（二）联系上文；理解掌声热烈、持久的含义 1.创设情境：同学们；你们就是小英的同学；请大家静下心来；跟随老师的朗读一起走进掌声前的小英.此时音乐响起；老师范读1—3小节；课件同步出示课文内容.
2.大家轮流上台演讲；小英才刚刚走上讲台；还没有开始演讲；同学们就送给她一阵热烈、持久的掌声；联系小英的表现；说说你们的掌声是在对小英说什么呢？
（学生发言预设：a. 以前你“总是默默地坐在教室的一角”；今天终于在大家的面前走上了讲台；我真为你高兴；
b.小英；你别害怕；我支持你；不会笑话你； 8 / 16
c.小英；我想告诉你；不要自卑；我是你的朋友；看到你“眼圈红了”；我很担心你；我用掌声为你加油；……）
老师随机与学生进行交流式点评：你的掌声是鼓励；是加油；你的掌声包含着尊重；是祝愿；是理解；是支持等等.
3.同学们；让我们一起再来读一读这段话；把我们对小英的支持、鼓励通过朗读表达出来.（学生齐读第一次掌声）
小结：同学们；刚才我们抓住关键词语；然后联系上下文；体会出了第一次掌声的含义.下面我们继续这样学习第二次掌声.
【设计意图：音乐渲染、语言描绘；在情境中；让学生进入课文中“小英同学”的角色；进而体会到掌声背后的含义；是鼓励；是关爱、是理解、是尊重、是祝愿……在这个过程中学习联系上下文体会重点词句意思的阅读方法.】
四、细读第二次掌声；体会掌声的经久不息（5分钟） 1.读描写第二次掌声的句子.（一生读第二次掌声的句子；课件出示.）
2.请同学们画出关键词语；联系上下文体会体会.也可以和同学交流一下学习体会.（学生学习过程中；老师走到学生中间进行面对面的个别指导、交流.） 9 / 16
3.集体交流；老师相机评价；点拨阅读的方法. （学生交流预设：a.抓住“经久不息”这个关键词语；理解表面意思：鼓掌的时间比第一次更长；更热烈.大家的掌声都不愿意停下来了.
b.抓住“经久不息”；联系上文小英的演讲表现；可能会说：小英的故事讲得很生动；普通话很好；我为她骄傲！我很佩服她.
c.抓住“经久不息”；联系第一段小英“总是默默地”；可能会说：没想到平时一句也不说的小英；竟然讲出了这么生动的故事；掌声的力量太神奇了！我太激动了！）
4.小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台.短短的一次演讲；却因为大家的两次掌声使小英发生了很大变化.请一位同学再来读课文第4小节；让我们再来感受这两次神奇的掌声.
【设计意图：由于有了第一次掌声的学习和朗读；学生已经掌握了一定的读书方法；进入了课文情境.这时候；主要是放手让学生自学、同伴互助学；谈感受；读体会；进而理解第二次掌声的含义.】
五、指导写字；把握课文内容.（7分钟） 1.学生观察课件中生字“愿”的写法,提醒大家在写的时候最需要注意的地方.