《谏太宗十思疏》复习课件学习资料
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高中语文部编版15.1《谏太宗十思疏》知识点复习课件——下册(共38张PPT)
浚（ ） 峻（ ） 1.俊（ ） 竣（ ）
黜（ ） 绌（ ） 2.咄（ ） 拙（ ）
答案：1.疏浚 峻峭 俊杰 竣工 2.黜恶
咄咄逼人 文笔拙劣
相形见绌
解释相关成语 1.居安思危：____________________________________ 2.载舟覆舟：____________________________________ 3.择善而从：____________________________________ 4.善始善终：____________________________________ 5.垂拱而治：____________________________________
2.浚．其泉源( ) 4.乐．盘游( ) 6.谬．赏( ) 8.黜．( )
) 10.载．舟覆舟( ) 3.zhǎng 4.lè 5.yōnɡ 6.miù
7.làn 8.chù 9.sè 10.zài
给多音字注音并组词
（ ） 塞（ ）
（ ）
答案：sāi 塞车 sài 边塞 sè 塞责
为下列形近字组词
第二段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1．凡．百元首，承天景．命( ) 2．夫在殷．忧( ) 3．既得志则纵．情．以傲物( ) 4．傲物则骨肉为行．路．( ) 5．虽董．之以严刑( ) 6．终苟．免而不怀仁( ) 7．貌．恭而心．不服( )
答案：1.所有；大 2.深 3.放纵情之，择善．而从之( ) 8．信者效．其忠( ) 9．代下司．职( ) 10．役．聪明之耳目，亏．无为之大道哉？( ) 答案：1.如果 2.谦虚；约束，修养 3.名词作动词，
处于……之下 4.“以之为”，把它当作 5.使心虚
1《谏太宗十思疏》知识点复习优秀课件——高中语文部编版下册PPT(共38张)
谏太宗十思疏
知识点复习
学国学
1.君子以文会友，以友辅仁。 ——《论语》
【译文】 君子用文章学问来聚会朋友，用朋友来帮助 我培养仁德。 【评说】 作为一个君子，没有自我的良好修养，没有 好友的帮助，是很难有所成就的。
2.人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 ——《庄子》
【译文】 人们都知道有用的用处，但不懂得无用的更 大用处。 【评说】 存在的都是有道理的，任何事物都有它的优 点，我们要学会全面地观察看待一个人。
3.人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。 ——选自宋·张载 《经学理窟》
【译文】 一个人如果志向和情趣不高远，精力不集 中，即便学习做事也不会有什么成就。 【评说】 立志是人生的起跑点，反映着人的理想、胸 怀、情趣和价值观，决定着一个人成就的大小。
给下列加点字注音
1.谏．( ) 3.求木之长．( ) 5.壅．蔽( ) 7.滥．刑( ) 9.塞．源而欲流长也( 答案：1.jiàn 2.jùn
答案：1.有个好的开头的人的确很多，能够保持到最 后的却很少。
2．虽然(可以)用严酷的刑罚来求)苟且免于刑罚但不会感 激(您的)恩德。
第三段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1．诚．能见可欲( ) 2．则思谦冲．以自牧．( ) 3．则思江海下．百川( ) 4．则思三驱以．为．度( ) 5．虑壅蔽则思虚．心．以纳下( ) 6．想谗．邪．则思正身以黜恶( )
浚（ ） 峻（ ） 1.俊（ ） 竣（ ）
黜（ ） 绌（ ） 2.咄（ ） 拙（ ）
答案：1.疏浚 峻峭 俊杰 竣工 2.黜恶
咄咄逼人 文笔拙劣
相形见绌
解释相关成语 1.居安思危：____________________________________ 2.载舟覆舟：____________________________________ 3.择善而从：____________________________________ 4.善始善终：____________________________________ 5.垂拱而治：____________________________________
知识点复习
学国学
1.君子以文会友，以友辅仁。 ——《论语》
【译文】 君子用文章学问来聚会朋友，用朋友来帮助 我培养仁德。 【评说】 作为一个君子，没有自我的良好修养，没有 好友的帮助，是很难有所成就的。
2.人皆知有用之用，而莫知无用之用也。 ——《庄子》
【译文】 人们都知道有用的用处，但不懂得无用的更 大用处。 【评说】 存在的都是有道理的，任何事物都有它的优 点，我们要学会全面地观察看待一个人。
3.人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。 ——选自宋·张载 《经学理窟》
【译文】 一个人如果志向和情趣不高远，精力不集 中，即便学习做事也不会有什么成就。 【评说】 立志是人生的起跑点，反映着人的理想、胸 怀、情趣和价值观，决定着一个人成就的大小。
给下列加点字注音
1.谏．( ) 3.求木之长．( ) 5.壅．蔽( ) 7.滥．刑( ) 9.塞．源而欲流长也( 答案：1.jiàn 2.jùn
答案：1.有个好的开头的人的确很多，能够保持到最 后的却很少。
2．虽然(可以)用严酷的刑罚来求)苟且免于刑罚但不会感 激(您的)恩德。
第三段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1．诚．能见可欲( ) 2．则思谦冲．以自牧．( ) 3．则思江海下．百川( ) 4．则思三驱以．为．度( ) 5．虑壅蔽则思虚．心．以纳下( ) 6．想谗．邪．则思正身以黜恶( )
浚（ ） 峻（ ） 1.俊（ ） 竣（ ）
黜（ ） 绌（ ） 2.咄（ ） 拙（ ）
答案：1.疏浚 峻峭 俊杰 竣工 2.黜恶
咄咄逼人 文笔拙劣
相形见绌
解释相关成语 1.居安思危：____________________________________ 2.载舟覆舟：____________________________________ 3.择善而从：____________________________________ 4.善始善终：____________________________________ 5.垂拱而治：____________________________________
统编版高中语文必修下册15.1《谏太宗十思疏》课件教学PPT课件
正常语序为“虽以严刑董之， 状语后置句 虽董之以严刑，振之以威怒
以威怒振之”
被动句 虑壅蔽则思虚心以纳下
壅蔽：被堵塞、蒙蔽
课时2 固本浚源积德义，诤臣肺腑谏明君
学习目标 明确作者要阐明的观点，掌握本文的论证方法及劝谏艺术。
情境任务
跟着魏征学写劝谏文
某次联考成绩出来后，班长反应部分同学自暴自弃，出现了偷玩手 机、偷看漫画、上课睡觉等不良现象，他们认为坚持下去没有意义。面 对这种状况，请你给他们写一封劝谏书，规劝其不要“误入歧途”，要 坚持努力学习。你不知道该如何劝谏，老师让你查阅资料，特别推举魏 征劝谏唐太宗的奏疏《谏太宗十思疏》，让你学习魏征的劝谏艺术。
善
择善而从之
形容词作名词，好的意见
乐 乐盘游则思三驱以为度 形容词的意动用法，以……为乐
固
必固其根本
形容词的使动用法，使……稳固，坚固
安 将有作则思知止以安人 形容词的使动用法，使……安宁
4.一词多义 词语
安
例句 思国之安者，必积其德义
燕雀安知鸿鹄之志哉 而今安在哉
衣食所安，弗敢专也 安身立命
义项或用法 形容词，安定 疑问副词，怎么 疑问代词，哪里 动词，养、奉养 动词，安置、安置
第 八
责任与担当·思辨性阅读与表达
单
元
第 15 课
(1)谏太宗十思疏
课前知识铺垫
1.作者知识 敢于“犯颜直谏”的一代良臣——魏征 魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人，唐代著名政 治家。隋末农民起义爆发后，参加李密的反隋义军。李密失败后， 他归降于唐朝。太宗即位后，擢为谏议大夫，常被召入内室询以 政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。 曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序及《梁书》 《陈书》《齐书》的总论，皆出自其手，还著有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》 等。贞观十七年(643)去世，唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”，获赠司空、相州都 督，谥号“文贞”。魏征先后上书二百余事，大多被唐太宗采用。魏征亦泽被 后世，后世一些诤臣都以他为榜样。
高考语文一轮复习课件——《谏太宗十思疏》(共13张PPT)
其中的，代词 尔其无忘乃父之志。《伶官传序》 副词，表示期望 其如土石何？ 《愚公移山》 将，又，副词，加强反问语气
归纳总结“其”的用法
①代词（人称代词，指示代词：他、它、
那、那些、其中的）；
②作副词，放在句首或句中，表示测度、 反诘、婉商、期望等语气或加强反问语气。 ③作连词，表示选择或假设关系。
古义，放纵情感，即“骄傲”； 今义，尽情。
虑壅蔽，则思虚心以纳下 古义，使……谦虚； 今义，一种谦虚的美德。
古义：以（之）为；把（它） 乐盘游，则思三驱以为度 当作。 今义：认为。
三、词类活用 ① 名词用作状语 貌恭而不心服 貌：表面上。心：在内心。 ② 名词作动词 江海下百川 下：居于……之下。 君人者，诚能见可欲 君：做君主，统治。 ③ 形容词用作名词 人君当神器之重 重：重任、重权。 居域中之大 大：重位。 惧谗邪 邪：邪恶的小人。 择善而从之 善：好的意见。 则思正身以黜恶 恶：奸恶的小人。 简能而任之，择善而从之 能：有才能的人。善：好的意见。 居安思危 安：安全的环境。危：危险的可能。
高三一轮复习
《谏太宗十思疏》
重要词语落实
1.必固其根本 使… 稳固 2.必浚其泉源 疏通 3.德不厚而望国之治 治理的好，安定 主持，掌管 4.人君当神器之重 大 5.承天景命 6.有善始者实繁，能克终者盖寡 能够 7.则纵情以傲物 放纵感情 监督，管理 8.虽董之以严刑 约束，修养 9.思谦冲以自牧
④ 形容词用作动词 智者尽其谋 尽：用尽。 源不深而望流之远 远：远长。 塞源而欲流长者 长：远长。 能克终者盖寡 终：坚持到底。 ⑤ 形容词使动用法 必固其根本 固：使……牢固。 知止以安人 安：使……安宁。 宏兹九德 宏：使……弘扬。 何必劳神苦思 劳：使……疲劳， 苦：使……辛苦 正身以黜恶 正：使……端正。 思虚心以纳下 虚：使……谦虚。
归纳总结“其”的用法
①代词（人称代词，指示代词：他、它、
那、那些、其中的）；
②作副词，放在句首或句中，表示测度、 反诘、婉商、期望等语气或加强反问语气。 ③作连词，表示选择或假设关系。
古义，放纵情感，即“骄傲”； 今义，尽情。
虑壅蔽，则思虚心以纳下 古义，使……谦虚； 今义，一种谦虚的美德。
古义：以（之）为；把（它） 乐盘游，则思三驱以为度 当作。 今义：认为。
三、词类活用 ① 名词用作状语 貌恭而不心服 貌：表面上。心：在内心。 ② 名词作动词 江海下百川 下：居于……之下。 君人者，诚能见可欲 君：做君主，统治。 ③ 形容词用作名词 人君当神器之重 重：重任、重权。 居域中之大 大：重位。 惧谗邪 邪：邪恶的小人。 择善而从之 善：好的意见。 则思正身以黜恶 恶：奸恶的小人。 简能而任之，择善而从之 能：有才能的人。善：好的意见。 居安思危 安：安全的环境。危：危险的可能。
高三一轮复习
《谏太宗十思疏》
重要词语落实
1.必固其根本 使… 稳固 2.必浚其泉源 疏通 3.德不厚而望国之治 治理的好，安定 主持，掌管 4.人君当神器之重 大 5.承天景命 6.有善始者实繁，能克终者盖寡 能够 7.则纵情以傲物 放纵感情 监督，管理 8.虽董之以严刑 约束，修养 9.思谦冲以自牧
④ 形容词用作动词 智者尽其谋 尽：用尽。 源不深而望流之远 远：远长。 塞源而欲流长者 长：远长。 能克终者盖寡 终：坚持到底。 ⑤ 形容词使动用法 必固其根本 固：使……牢固。 知止以安人 安：使……安宁。 宏兹九德 宏：使……弘扬。 何必劳神苦思 劳：使……疲劳， 苦：使……辛苦 正身以黜恶 正：使……端正。 思虚心以纳下 虚：使……谦虚。
《谏太宗十思疏》课件
《谏太宗十思疏》课件一、教学内容本节课我们将学习《谏太宗十思疏》这篇文章。
该文选自人教版八年级语文下册第四单元，详细内容主要包括：文章的背景、作者魏征的身份、疏文的写作手法及疏文中所提出的十种思考方式。
二、教学目标1. 让学生了解《谏太宗十思疏》的背景，理解作者魏征的身份及当时的政治环境。
2. 掌握疏文的写作手法，提高文言文阅读能力。
3. 通过学习十种思考方式，培养学生正确的思维品质。
三、教学难点与重点难点：疏文的写作手法及十种思考方式的理解。
重点：文章背景、作者身份、疏文内容及其现实意义。
四、教具与学具准备1. 课件：《谏太宗十思疏》原文及注释。
2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述唐太宗与魏征的故事，引发学生对文章背景的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章背景、作者身份，引导学生阅读原文，理解疏文内容。
3. 分析：讲解疏文的写作手法，分析十种思考方式的含义及作用。
4. 实践：举例讲解，让学生运用十种思考方式分析现实问题。
5. 随堂练习：让学生选取一段原文，运用所学思考方式进行分析，教师给予点评指导。
六、板书设计1. 文章背景唐太宗时期魏征身份2. 疏文内容写作手法十种思考方式3. 现实意义七、作业设计问题：如何解决我国当前环境污染问题？答案：示例：从源头治理，加强监管，提高环保意识等。
2. 拓展延伸：请查阅资料，了解我国古代谏言制度，结合实际谈谈你对现代社会谏言制度的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述故事、分析疏文、实践运用等环节，使学生掌握了《谏太宗十思疏》的内容及现实意义。
课后反思如下：1. 是否充分调动了学生的积极性，使其主动参与课堂讨论？2. 是否对疏文的写作手法及十种思考方式进行了深入讲解？3. 学生在实践环节中，能否灵活运用所学思考方式分析问题？拓展延伸：鼓励学生在课后继续深入研究古代谏言制度，联系现实，培养独立思考能力。
重点和难点解析1. 疏文的写作手法2. 十种思考方式的理解与应用3. 课后作业设计及拓展延伸一、疏文的写作手法1. 开篇点题：文章开头直接提出“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。
2025届高考一轮复习：文言文教材回顾《谏太宗十思疏》课件
全面做到这十件应该深思的事，光大九德的修养，选拔有才能的人而任用 他，挑选好的意见而听从它。那么有智慧的人就能用尽他的谋略，勇敢的 人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能广泛施布他的仁爱，诚信的人就 能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后前来效力，国君就没有烦扰的事情， 可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像仙人赤松子、王子乔那样长寿， 皇上弹着琴垂衣拱手就能治理好天下，不用再说什么，天下人就已经都有 教化了。为什么一定要（自己）劳神费思，代替臣下管理职事，役使自己 灵敏、明亮的耳、眼，违背顺其自然就能治理好天下的大道理呢！
十十 思思 可的 以主 归要 纳内 为容 几是 戒什 ？么
？
1.见可欲 2.将有作 3.念高危 4.惧满溢 5.乐盘游 6.忧懈怠 7.虑雍蔽 8.惧谗邪 9.恩所加 10.罚所及
思知足以自戒（克制欲望）
戒奢侈扰民 思知止以安人（适可而止） （物质享受）
思谦冲以自牧（谦虚自养）
戒骄傲自满 思江海下百川（广开言路） （思想修养）
一词多义（本、克、诚、信）
克
记住经典 （1）能克终者盖寡 （魏征《谏太宗十思疏》） （2）既克，公问其故 （《曹刿论战》） （3）克己复礼为仁 （《<论语>十二章》）
归纳义项
（1）能够 （2）战胜 （3）克制，约束
本
记住经典
பைடு நூலகம்
归纳义项
（1）抑本其成败之迹 （欧阳修《五代史伶官传序》）
（2）本自无教训，兼愧贵家子 （《孔雀东南飞并序》）
夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越 为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟 免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟， 所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！
《谏太宗十思疏》课件(共30张PPT)统编版高中语文必修下册
赏析:用排比句和比喻,从正面说明”积德义”的重要性。
学生活动1：本段开头用了什么论 证方法？证明了什么观点？
比喻论证。连用三个排比句，两个 作比喻，引出观点：治国必积德。
接下来继续运用比喻论证手法，从 反面推理，加强了对“积其德义” 的肯定。
原文：人君当神器之重， 居域中之大，将崇极天 之峻，永保无疆之休。 不念居安思危，戒奢以 俭，德不处其厚，情不 胜其欲，斯亦伐根以求 木茂，塞源而欲流长者 也。
补充二：谥号、庙号、年号
庙号：庙号常用“祖”字或“宗”字。开国皇帝一般被称为“太祖”或“高祖”， 如汉高祖、唐高祖、宋太祖；后面的皇帝一般称为“宗”，如唐太宗、宗太 宗等。
谥号：具有一定地位的人死去之后，根据他们的生平事迹与品德修养， 评定褒贬，而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。如曾文正 （曾国藩），岳武穆（岳飞），陶靖节（陶渊明）。
十思：十条值得深思的情况，劝谏内 容；
疏：即“奏疏”，封建时代臣下向君主 议事进言的一种文体。疏通事理，分条 陈述，属奏议类，古代议论文范畴。
补充一：文体区别 讽：用委婉的言语暗示或劝告。如《邹忌讽齐王纳谏》 谏：直言规劝使其改正错误。如《谏太宗十思疏》 谤：公开指责别人的过失。如《周公谏厉王止谤》 讥：指责别人的过失。“谤”是公开指责；“诽”是背 地里议论；“讥”是微言讽刺。 说：用话语劝说别人，使之听从自己的意见。 檄：所谓檄文，是古代用于征召、晓谕的政府公告或声 讨、揭发罪行等的文书。现在也指战斗性强的批判、声讨 文章。如骆宾王的《讨武檄文》。
本段思路
1 、正面阐述：三个排比句，两个作比喻，引出观点：治国必积 德。
2 、 反面申述：紧扣上层三个排比来申述，加上一个反问，简洁 有力。
3 、 提出结论：由人君地位说起，结合开头的比喻，从反面提出 自己的观点。 论证方法：比喻论证、正反论证。 中心论点：居安思危, 戒奢行俭。