《我的叔叔于勒》余映潮版ppt课件

设置场景 详写故事 表现人物 推出高潮
第 二 部 分 作 用
设置一个场景，将故事集中地 表现在船上相遇，设置了一只 船，然后详写这个故事，在故 事中表现人物，不仅表现菲利 浦夫妇、表现于勒，还表现若 瑟夫，后一部分一定是故事的 高潮、结局。
精彩点评
点评题目 点评小组 探究一
（1）先点评对错， 再点评思路方法，应 该注意的问题，力争 进行必要的变形拓展。 （2）其他学生认真 倾听、积极思考，大 胆质疑、记好笔记。 不浪费一分钟。
起先是“平静的海面”，但后来是“ 紫色的阴影”，太沉重了，紫色的 阴影笼罩着人物的心理。平静的 海面——快活的旅行——紫色的 阴影，景物描写为人物服务，欣 赏小说要欣赏小说中的景物描写， 欣赏景物要和人物联系起来。
环境描写可以 烘托人物心情。
找出文中环境描写的句子，并分析其作用。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向远处。
讨论探究
（3分钟）
重点讨论： 一、这篇小说可以分为两个部分，请大家进行分析， 并说明每一部分在文中的作用。 二、讨论七个小话题
1．于勒的“称呼”欣赏 2． 巧合让故事如此美丽
3．说说若瑟夫的“看” 4．文中的景物描写欣赏
5. 千姿百态的“说” 6. 神态描写表现人物的心理
7. 课文中的正面描写与侧面描写
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望, 希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多 一点善良。
人物小结
菲利普夫妇 自私虚伪、贪婪冷酷、
爱慕虚荣、金钱至上
（语言、神态、动作） 若瑟夫
善良、有同情心
（语言、动作、心理）
辨析研讨，谁是本文的主 人公？
于勒？ 我？ 菲利普夫妇？
G1
探究二
G3
讨论七个小话题
1．于勒的“称呼”欣赏 2． 巧合让故事如此美丽 3．说说若瑟夫的“看” 4．文中的景物描写欣赏 5. 千姿百态的“说”
6. 神态描写表现人物的心理
7. 课文中的正面描写与侧面描写
全家唯一的希望
于勒的“称呼”欣赏
全家的恐怖
分文不值的于勒 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
制造悬念
制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变 的话：如果于勒在这只船上，该是多么令 人惊喜啊！我们就会想：于勒究竟是什么 样的人呢？制造了悬念。
烘托气氛
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说 的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们 家“甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，于 是就烘托出了气氛。
（ 欢快 ）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。 （ 失望、沮丧）
千姿百态的“说”




①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子 们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” ②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既 然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” ③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说： “他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他 带回祖国……” ④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说： “啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来 了！……谢谢您，船长。”
我的叔叔于勒
第二课时 莫泊桑（法国）
旧知回顾一 读准下列生字的音 ： jié jū 拮据 chà 诧异 pà 手帕 zhà n 栈桥 mǔ lì 牡蛎 zhé 哲尔塞岛 shà 煞白 lán lǚ 褴褛 qià o 撬开 ɡuān 衣冠
旧知回顾一 小知识
１、小说的三要素：（ 人物形象 （ 环境描写 ）。
高效展示（3分钟）
展示题目 展示位置 展示小组
探究一 探究二
前黑板 前黑板
G2 G7、8
（1）展示学生书 写规范、快速， 总结规律。 （2）其他学生讨 论完毕后总结完 善学案。A层学生 注意拓展，不浪 费一分钟。 （3）小组长要检 查落实，力争全 部达标。
精彩点评
点评题目 点评小组 探究一
（1）先点评对错， 再点评思路方法，应 该注意的问题，力争 进行必要的变形拓展。 （2）其他学生认真 倾听、积极思考，大 胆质疑、记好笔记。 不浪费一分钟。
若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端 详了一下那个人，他又老又脏，满脸 皱纹”，第二处又写到“他又老又穷苦”， 通过若瑟夫两看“我的叔叔于勒”，让 我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒， 同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面 前的表现。这篇小说是通过若瑟夫的 眼睛来表现人物的，是小说的线索人 物。
文中的景 和现在。 “我”是线索人物，，以“我”的见 闻展开情节，起穿针引线的作用。 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格 特征，从而揭示了全文的主题思想。

钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚； 钱可以买到武器，但不一定能买到和平 ； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情… …
G1
探究二
讨论
这篇小说可以分为两个部分， 请大家进行分析，并说明每 一部分在文中的作用。
叙说家境
引出人物
制造悬念 烘托气氛
用第 一 部 分 作
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过 得十分拮据，所以第一部分在全文中有 一个作用是“叙说家境”。
引出人物
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个 引出不是直接的描写，而是通过人物的 盼望、人物的话语引出人物。
巧合让故事如此美丽
文学作品中，很多故事情节的发 展都靠巧合，巧合是小说的大技 巧。本故事设置了一个场景—— 船上，“我们”一家人巧遇于勒的 地方，没有这只船，这个巧合就 不可能发生。巧合让故事如此美 丽。
说说若瑟夫的“看”
课文第一部分写于勒都是侧面描写， 侧面烘托。第二部分写于勒一刹那间 出现了，而这时的描写是通过“我”的 眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟 夫的“看”。
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
于勒的“称呼”欣赏
人物的称呼表现了人物的命运变化， 对人物“称呼”的变化表现了人物的 性格，“一个正直的人、一个有良 心的人”到“一个穷鬼、一个流氓”， 既表现出于勒的身世、命运和遭遇， 也表现出菲利浦夫妇的为人。而若 瑟夫则表现出对叔叔的同情。原来， 称呼的变化是为表现人物服务的。
想象训练
游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前 进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉 丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像 熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有 风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一 位高贵的妇人呢！” ……
课文中的正面描写与侧面描写
课文第一部分写于勒都 是侧面描写，侧面烘托。 第二部分正面描写。
我眼中的菲利普夫妇
自私冷酷、爱慕虚荣、势利 贪婪、金钱至上
我眼中的若瑟夫
真诚善良、有同情心
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短 语同指一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄 弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表 明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对 于勒叔叔的同情。
神态描写表现人物的心理
第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不安” 这个词语很微妙地表现出了很菲利浦的心理 活动。后来菲利浦不相信那个卖牡蛎的酒鬼 就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两眼发 直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神 态描写充分表现了人物的性格。 人物的神态描写一定是为表现人物服务的。 你看父亲神色煞白、两眼发直、神色狼狈， 母亲突然暴怒，人物的心理表现在人物的神 态变化上，让我们感到他们是多么地不安， 多么地愤怒，多么绝望啊！
）、（ 故事情节 ）
２、小说的故事情节由：（ 开端 ）（ 发展 ）（ 高潮 ）
（ 结局 ）等构成。
３、人物描写包括（ 肖像描写 ）、（ 语言描写 ）
（ 动作描写 ）、（ 神态描写 ）、心理描写。
旧知回顾三： 世界三大短篇小说巨匠是：
世界三大著名短篇小说巨匠 是指 法国的莫泊桑(1850-1893)，短篇代表作是《羊脂 球》 。俄国的契诃夫(1860-1904)，代表作有《小职员 之死》《变色龙》 美国的欧· 亨利(1862-1910)代表作有《小职员之 死》《变色龙》。