观察细胞的结构 第二章 细胞的生活
细胞的生活教学设计(优秀6篇)
细胞的生活教学设计（优秀6篇）细胞的生活教学设计篇一教学目标1、了解并描述细胞分裂的基本过程；2、学习通过模型方法进行生物学的研究；3、学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。
教学重点1、细胞分裂的过程；2、细胞分裂的意义。
教学难点1、活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的获得；2、染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。
课时安排1课时。
教学方法多媒体教学、启发式教学板书设计第3节细胞通过分裂而增殖一、细胞体积为什么这么小——活动“研究细胞体积与表面积的关系”二、细胞分裂产生新细胞1、什么是细胞分裂2、细胞分裂的过程——动物细胞和植物细胞的分裂过程3、细胞分裂的特点：遗传物质平均分配4、细胞分裂的`意义学生学校情况由于内容高度抽象，学生趣味性不强，但学生天性好奇又好动，可以选择有学生动手操作来获得知识。
教学过程本节围绕“细胞为什么这么小？细胞怎样保持较小的体积？”这两个问题进行的。
由问题引出活动“研究细胞体积与表面积的关系”，学生完成下表：标题研究细胞体积与表面积的关系50目的要求材料器具方法步骤讨论1、立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化有什么规律？减小。
2、细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换？会。
一般说来，细胞越小，其表面积越大，细胞与外界物质交换的面积越大。
通过活动中的计算和讨论，理解细胞体积较小与物质交换的关系，进而引出如何保持较小的体积的问题。
细胞分裂过程的教学，采用多媒体教学，让学生边画图边理解。
其中，染色体的变化是个难点要特别注意观察。
课堂作业(讲评)p54思考与练习1、2题(1)动物细胞分裂时，细胞核首先一分为二，然后细胞质也一分为二，每部分细胞质包含一个细胞核，这样一个动物细胞分裂为两个动物细胞。
在植物细胞分裂过程中，细胞中央还形成了新的细胞壁，使一个植物细胞成为两个植物细胞。
(2)单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖；多细胞生物通过细胞分裂使新个体由小长大，使生物体内衰老死亡细胞不断更新，保证生物体的正常生命活动，同时，细胞分裂也与新个体的产生有关。
中职护理《人体解剖学基础》课件第二章细胞的结构
减数分裂是生物体在有性生殖过程中产生配子的一种方式，通过减数分裂形成的配子具有多样性，增加了 后代的变异性，有利于生物体适应多变的环境。同时，减数分裂也是保证生物体染色体数目恒定的重要机 制之一。
06
细胞衰老与凋亡
Chapter
细胞衰老表现及机制
要点一
表现
细胞体积增大、水分减少、酶活性降低、代谢减慢、色素沉 积等。
分布
动植物细胞中均有分布， 但数量和形态有所不同。
内质网与高尔基体
蛋白质合成、加工和转运的场所， 也参与脂质代谢和解毒作用。
对来自内质网的蛋白质进行加工、 分类和包装，形成分泌泡，参与 细胞分泌活动。
内质网结构 内质网功能
高尔基体结构 高尔基体功能
由膜围成的隧道系统，分为粗面 内质网和光面内质网。
细胞质的功能
细胞质是细胞进行新陈代谢的主要场所，各种化学反应和生物合成过程都在这里进 行。同时，细胞质还参与细胞分裂、分化等生命活动。
细胞核
细胞核的组成
包括核膜、核仁、染色质和核基质。核膜将细胞核与细胞质分隔开，核仁与某 种RNA的合成及核糖体的形成有关，染色质则承载着遗传信息，核基质则提供 细胞核内的物质代谢环境。
通过间隙连接通道允许小分子物质和离子在 细胞间直接交换，实现细胞间的代谢偶联和 电偶联，从而传递信息。
旁分泌传递
自分泌传递
细胞通过分泌化学信号分子到细胞外液中， 作用于邻近的其他细胞，调节其生理活动。
细胞自身分泌的化学信号分子作用于自身， 调节自身的生理活动。
05
细胞分裂与增殖
Chapter
无丝分裂过程及特点
细胞学说内容及意义
细胞学说内容
所有生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基 本单位；每个细胞都是一个相对独立的生命活动单 位；新细胞是由老细胞分裂产生的。
《细胞的生活》教学反思3篇
《细胞的生活》教学反思《细胞的生活》教学反思精选3篇（一）在教授《细胞的生活》这门课程时，我发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现我在讲解细胞的结构和功能时使用了太多的科学术语和专业术语。
这导致了学生们的理解困难，他们对于这些概念的掌握程度有限。
我意识到我需要以更简单和易懂的方式解释这些概念，并使用更加通俗的语言来传达我的意思。
我将寻找一些生动的例子和比喻，以帮助学生更好地理解细胞的结构和功能。
其次，我发现我在课堂上的互动性不够。
我通常是通过课堂讲授来引导学生的学习，而很少给予学生主动参与的机会。
这种教学模式导致了学生们的被动接受，缺乏主动思考和独立学习的能力。
为了改变这种状况，我计划在未来的课堂上增加更多的小组讨论和合作任务，以鼓励学生们积极参与和互动。
另外，我发现我对于细胞的相关实验和应用知识的教学不够充分。
细胞学是一个广泛且不断发展的领域，我应该引导学生们了解细胞学的最新研究和实践。
我计划在未来的课程中增加一些实验和案例研究，以帮助学生们深入理解细胞的生活以及其在生物科学领域中的重要性。
总的来说，我认为我需要改进《细胞的生活》这门课程的教学方法和内容。
我将致力于使用更加简单和易懂的语言来解释细胞的概念，增加课堂互动性，并引导学生们了解最新的研究和实践。
通过这些改进，我希望能够提高学生们对细胞学的兴趣和理解程度。
《细胞的生活》教学反思精选3篇（二）一、教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能。
2.了解细胞的各种类型和特点。
3.掌握细胞的组成和代谢过程。
4.了解细胞在生物体内的作用和意义。
二、教学重点：1.细胞的基本结构和功能。
2.细胞的组成和代谢过程。
三、教学内容和步骤：1.细胞的基本结构（1）导入：通过引入“细胞是什么？”的问题，激发学生的思考和兴趣。
（2）讲解：讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
（3）实践活动：让学生观察鲜花的细胞结构，了解细胞的形状和大小。
2.细胞的功能和类型（1）导入：通过展示不同细胞的图片，让学生猜测其功能。
鲁科五四学制版六年级生物上册第二单元第二章 第一节 细胞的生活 教学设计
课堂教学设计表__________。
2.细胞中的能量转换器有__________和__________。
3.细胞膜的功能是__________细胞。
二、选择题4．植物细胞中可以将太阳能转换为化学能的结构是（）A. 细胞质B. 线粒体C. 叶绿体D. 细胞核5．葡萄糖进入细胞后会在哪个结构中被彻底氧化分解释放能量？（）A 细胞膜B 细胞质C 叶绿体D 线粒体6．绿色植物能够释放氧气，这和细胞中的哪个结构关系密切？（）A 细胞膜B 细胞质C 叶绿体D 线粒体三．判断：1、细胞中的物质都是自己制造的。
（）2、并不是所有的物质都能够穿过细胞膜。
（）3、线粒体和叶绿体都直接为细胞的生活提供动力。
（）四、把结构和功能用线段连起来。
细胞膜动力车间叶绿体控制物质进出线粒体使光能转变成化学能五、综合评价;1、菜几片红色的苋菜叶放入盛有少量清水的烧杯中，加热至沸，可见杯中的水变成了红色。
这种红色的色素主要来自苋菜细胞的（）A、细胞膜B、细胞质 C 、细胞核 D、液泡2、根据物质进出细胞图，回答下列问题：（1）、图中能控制物质进出的结构是[ ] 。
(2)、箭头a和箭头b分别表示什么过程：a: b:3C 四、识图题根据下图回答下列问题：1、这个细胞是的细胞，因为细胞内的能量转化器有[ ] 和[ ] 两种。
2、图中，控制物质进出的结构是[ ] ,在它的外面还有。
3、图中所指出的结构中，含有遗传物质，溶解有许多物质。
答案：1、植物①线粒体⑤叶绿体； 2、②细胞膜细胞壁 3、④③评价量表班级: 姓名：日期：评价项目评价内容评价结果A、B、C、D课中学习1、能说出细胞中含有的物质、细胞膜具有控制物质进出的功能。
2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、能通过类比、推理等方法获取抽象知识，能通过阅读资料获取知识。
4、能够在小组讨论中积极主动地发言5、在课堂中遵守纪律，积极配合老师和小组活动6、能逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学观点，认同细胞生命活动具有物质基础；7、能产生爱护植物、珍爱生命的情感8、能够按时完成作业9、能够运用所学知识解释生活中的一些问题。
七年级上册生物第二单元第二章第4节单细胞生物
眼虫
都有叶绿体可光合作用
四、单细胞生物与人类的关系
有益的一面: ①为鱼类提供天然的饵料 ②净化污水（草履虫）
有害的一面: ①能侵入人和动物体内，引起疾病。
疟疾
②可造成赤潮，危害渔业
赤潮（水华现象），当人类的 生活污水和工业废水超量排入 海水中,使海水有机物过多,这些 单细胞生物大量繁殖,使海水呈 现红色称为赤潮。
草履虫有能够 趋向有利刺激， 逃避有害刺激， 我们把它的这种 特性叫做应激性。
P69练习3
食盐
食盐
甲.在载玻片左侧培养液的边缘放一小粒食盐
甲：食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有 盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液 滴中去。
肉汁
乙.在载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁 乙：肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉 汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。 结论：草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激做 出反应，趋向有利刺激逃避有害刺激（趋利避害）！
变形虫是单细胞动物，生活 在清水池塘或在水流缓慢藻类 较多的浅水中。它体表的任何 部位都可形成变起，称为伪足。
衣藻：单细胞藻类植物
衣藻是单细胞藻 类植物，活在淡水 中。前端有两根鞭 毛，可以在水中自 由游动。
衣藻：单细胞藻类植物
眼虫是单细胞原生生物， 细胞质内有大量卵圆形叶绿 体。在鞭毛基部有一眼点， 紧贴着眼点有一膨大部分， 能感受光线。眼虫在运动中 具有趋光性。
多细胞生物体的结构层次
第四节 单细胞生物 （身体只有一个细胞的生物体）
P67
一、什么是单细胞生物？
生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只 有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一 个细胞内完成，一般生活在水中或湿润的环境中，有些 寄生在我们身体里。
人教版生物七年级上册2.1.4细胞的生活说课稿
③使学生理解细胞的生活过程，包括营养物质代谢、能量转换、废物排出。
④使学生了解细胞间的相互作用，包括细胞间的信息传递、细胞间的物质交换。
2.过程与方法目标：
①通过观察细胞模型、图片等，培养学生观察、分析和归纳的能力。
②通过小组讨论、交流，培养学生合作、沟通和表达的能力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.绘制细胞结构图：要求学生绘制并标注细胞结构图，加深对细胞结构的记忆。
2.撰写小论文：让学生撰写一篇关于细胞在生物体中作用的短文，提高学生的写作能力和对细胞功能的理解。
3.观察日记：鼓励学生在家中观察固课堂所学知识，培养学生的独立思考能力和实际应用能力。
②细胞的功能：维持生命活动、遗传信息的传递、细胞的分裂与生长。
③细胞的生活过程：营养物质代谢、能量转换、废物排出。
2.教学难点：
①细胞膜的作用和功能。
②细胞质中细胞器的种类和功能。
③细胞核中的遗传信息传递过程。
④细胞间的相互作用及其机制。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，年龄大约在12至14岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期初期，具有以下特点：
-探究法：通过设置问题和实验，引导学生主动探索和发现知识。探究法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，通过探究可以激发学生的思维和兴趣。
-合作学习法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。合作学习法强调学生之间的互动和集体智慧，有助于培养学生的团队精神和沟通能力。
（二）媒体资源
人教版生物七年级上册2.1.4细胞的生活说课稿
一、教材分析
第二章 细胞
2. 细胞周期时期组成：G1
SG2Βιβλιοθήκη M胞质分裂期前中期
3. 根据增殖状况，细胞的类型 ① 周期性细胞（cycling cell）：是指在细胞周期中连续运 转的细胞，又称为连续分裂细胞或可育细胞，如表皮生 发层细胞、部分骨髓细胞。
② 暂时不分裂细胞（quiescent cell）：指的是暂时离开细
内含水、无机盐、脂类、蛋白质、氨基酸 和核苷酸等。 基质是细胞质内有形成分的生活环境，又 是细胞进行多种物质代谢的重要场所。
linshiming
（三）、细胞核
细胞核均由核膜、核基质、核仁和染色质（染色体） 和核内骨架组成
1、核膜（核被膜）：内外两层单位膜组成 作用：控制核、质之间的物质和信息交流， 对核内容物起保护作用。 2、核仁：球形小体，1到多个，合成核糖体 3、染色质（染色体）：遗传物质 4、核基质：核液部分
二、选择题
1、生物膜中含量最多的物质是（ A ） A 脂质分子 B 蛋白质 C 糖脂 D 糖蛋白 2、专门从事细胞内消化的细胞器是（ D） A 线粒体 B 核糖体 C 叶绿体 D 溶酶体 3、下列细胞器属于单层膜结构的是（ D） A 线粒体 B 细胞核 C 细胞膜 D 粗面内质网
4、染色体合成的时期在（ B） A 合成前期 B 合成中期 C 合成后期 D 分裂期 5、姐妹染色单体出现的时期是（ A ） A 分离期前期 B 分离期中期 C 分裂期后期 D 分离期末期 6、有关核膜的描述，错误的是（ A ） A 有3层单位膜构成 B 膜上有孔 C 外表附有核糖体 D 与内质网相连 E 保护细胞核内容物
化学成分
二、细胞的基本结构
细胞的形态和大小虽然千差万别，但 都有着共同的结构和相似的机能。细 胞一般都是由（细胞膜）、（细胞质） 和（细胞核）三部分组成。
初一生物上册期末考试重点知识整理
初一生物上册期末考试重点知识整理很快就要期末考了，今天小编和同学们一起分享的是关于初一生物上册期末考试重点知识整理，希望可以帮助同学们更好地复习生物期末考，下面就让我们一起来学习一下吧。
生物初一上册知识点总结归纳第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。
生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。
2、生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
5、生物能生长和繁殖。
6、生物还具有其他特征。
除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物?机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法：1、明确调查目的。
2、选择材料用具。
3、方法步骤：(1)选择调查范围。
(2)分组。
(3)设计调查路线。
(4)调查记录。
(5)归类整理分析。
二、生物的分类。
1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。
第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。
2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
生物与生物之间的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系等。
第二章 细胞的结构 第一、二节（答案版）
第二章细胞的结构第一节细胞是生命的单位1、细胞学说：所有的生物都是由一个或多个细胞组成的，细胞是所有生物的结构和功能单位；所有细胞必定是由已存在的细胞产生的。
2、棉花的一条纤维是单个细胞；神经细胞的直径不足1mm，但长度可超过1 m；3、除病毒外，自然界中的生命都是由细胞构成的，根据细胞是否具有成形的细胞核，将细胞初步分为原核细胞和真核细胞；几乎所有的原核生物都是由单个细胞构成的，真核生物可分为多细胞真核生物和单细胞真核生物；所有细胞都以DNA作为遗传物质。
第二节细胞膜控制细胞与周围环境的联系、【考点一】通过模拟实验探究膜的透过性1、一些膜具有一定大小的孔径，水等小分子和离子可以自由通过，而蛋白质、淀粉等大分子则无法通过，这种膜称为半透膜。
2、通过透析膜的模拟实验可推测细胞膜具有选择性透过性：3、实验的自变量是溶液种类（淀粉溶液和葡萄糖溶液），检测试剂分别是碘-碘化钾试剂和本尼迪特试剂；4、A组实验的现象：A组的烧杯蒸馏水呈淡棕色，静置12h后，烧杯内蒸馏水恢复澄清；原因：是碘-碘化钾溶液扩散进入透析袋内，透析袋内淀粉溶液由无色变为深蓝色；结论：说明碘-碘化钾溶液可以进入透析袋，而淀粉无法通过透析袋出来。
5、取B透析袋外面的蒸馏水，加入本尼迪特试剂，在热水浴下出现红黄色沉淀；说明葡萄糖通过透析袋进入蒸馏水中【考点二】细胞膜1、细胞膜又叫质膜，可以控制物质进出，选择性地吸收营养物质和排出代谢产物，保证细胞内生化反应有序进行，这一特性称为细胞膜的选择透性；2、细胞膜主要是由磷脂和蛋白质组成，除此外还有少量糖类；动物细胞膜中还含一定量的胆固醇。
3、在电子显微镜下观察，细胞膜是两条细线，这两条细线就是质膜中的两层磷脂分子，构成了细胞膜的基本骨架；4、磷脂是一类含有磷酸的脂类，磷脂分子含有C、H、O、P四种元素，有些磷脂还含有N元素；其一端含有磷酸，形成磷脂的“头”，具有亲水性，也称极性；另一端含有2条脂肪酸链，形成磷脂的2个“尾”，具有疏水性，也称非极性；因此在有水的环境中，脂双层会自发地形成，这两层分子并不是完全相同的。
初中生物学人教版(新课程标准)(2024)七年级上册1.2.4 细胞的生活(22张PPT)+视频素材
知识总结
课堂练习
1. 把菠菜浸在冷水里却做不出菜汤，是因为活细胞中的哪一结
构阻止了物质的外流？ A.细胞壁 B.细胞膜
( B)
C.细胞质 D.细胞核
2.在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧
气的结构是 ( B )
A.线粒体 B.叶绿体 C.细胞核 D.细胞膜
课堂练习
3.袁隆平院士团队研发出的“海水稻”能在盐碱地中生长,“海水稻”根细胞
8.科学家做了关于伞藻核移植的实验，请据图分析，核移
植后一段时间内，图3长出的是（ B）
A．伞状茎上长伞状帽 B．伞状茎上长菊花帽 C．菊花茎上长菊花帽 D．菊花茎上长伞状帽
细胞壁不具有控制物质 进出的作用。因为细胞 壁的空隙太大，物质可 以随意进出，不具有控 制的作用。
一、细胞的生活需要物质
联系生活：苋菜是一种营养价值较 高的蔬菜。我们在餐桌上见到的炒 红苋菜的汤汁是红色的，分析汤汁 变红的原因是什么？
原因：高温破坏苋菜细
胞的细胞膜，导致液泡
中的红色物质流出
一、细胞的生活需要能量
化学 能 转化成
光能
电 能 转化成
光能
一、细胞的生活需要能量
跨学科：能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成 其它形式，或者从一个物体转移到其它物体，而在转化和转移过程中，能量 的总量保持不变。
德国的科学家迈尔：1842年 在《论无机界中的力》中提 出的能量守恒定律
一、细胞的生活需要物质和能量
为什么多莉的长相既不像C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像？
二、细胞核是细胞的控制中心
分析讨论：结合下图分析克隆羊多莉的诞生过程，思考问题。 （1）多莉生长发育过程中，B羊为多莉提