新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》精品教案
四年级上册语文教案-3.鸟的天堂-人教新课标
(3)解词。
应接不暇：文中指鸟很多，看不过来。
(4)你读了课文后，解决了心中的哪些问题？（简答前面提出的问题。）
3、理清层次。
(1)默读课文，思考：作者去了几次“鸟的天堂”，都看到了什么？
两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次看到了许多鸟。
(2)划分段落。
①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
③那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
让学生通过读上面的句子，体会出大榕树的大、茂盛，充满生命力。同时让学生体会出作者的心情是什么样的。（兴奋、喜爱的心情。）
第四部分（第14自然段）：“我”感到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
③小结方法。
理清结构可以先把重点内容提取出来，再看其他内容可以怎样归并，这样可以很轻松地理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。
第二课时
1、复习旧知识，质疑导入。
1．通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？
作者两次去“鸟的天堂”的所见所闻。）
(3)联系上下文理解词语，不懂的查词典。
3．学生汇报自学情况。
(l)读音。
①“缝隙”的“隙”应读xì，不读xī。
②“树梢”的“梢”应读shāo，不读xiāo。
(2)难字。
①。耀”字中，“光”应避让右边，最后一笔要变形，竖弯钩变成竖提，右上的“羽”字两个横折钩都变为横折。
②“隙”字右上的“小”字，竖钩变成竖。
(4)作者是按什么顺序描写大榕树的？展现在你眼前的大榕树足什么样子的？
四年级上册语文教案-3鸟的天堂∣人教新课标
3《鸟的天堂》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“茫、桨、律、隙、耀、榕、暇、抛”8个生字；会写14个生字；理解“应接不暇、白茫茫”等词语。
2.有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受鸟的天堂的独特的美丽，体会作者热爱大自然的美好感情。
二、过程与方法学会边读边想象的方法。
三、情感态度和价值观感受人与自然的和谐相处，增强环境保护意识。
【教学重点】从不同方面感受鸟的天堂的美丽，学习作者欲扬先抑的手法。
【教学难点】读懂课文内容，多种方法理解课文词语；懂得欲扬先抑的写法。
【教学方法】想象法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、播放视频，导入新课1.同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么呢？生：喜欢。
小鸟叫声很好听，就像唱歌一样。
生：小鸟羽毛和漂亮，外形很可爱。
2.老师也给你带来了美妙的鸟叫声，一起来欣赏吧。
播放视频《画眉鸟》3.好听吗？你们喜欢吗？今天老师就带着你们一起来到一个有很多鸟儿的地方，那里可谓是《鸟的天堂》。
（板书课题：3.鸟的天堂）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：茫、桨、律、隙、耀、榕、暇、抛（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“榕”是翘舌音，“茫”是鼻音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语：白茫茫船桨规律缝隙照耀榕树应接不暇抛下（1）各种形式读词语。
（自由读、开火车读、分组读、齐读）（2）词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：应接不暇：形容来的人或事情太多，接待应付不过来。
不可计数：多得数不过来，形容很多。
颤动：短促而频繁的震动。
规律：文中指有一定的节奏、节拍。
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3、《鸟的天堂》教学目标1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3、通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4、学会本课的生字新词。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学课时：2课吋第一课时一、谈话1 •同学们，你们认为什么是天堂？（指名冋答）2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1.自学生字词。
2.把课文读正确、流利。
3.想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
三、检查自学效果1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2•谈自己读的感受。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金木文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1.作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的吋间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂” ？2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1.指名读词读字。
2.指导书写难写的字。
3.抄写生字词语。
七、布置作业：有感情的朗读课文板书：18・鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时一、引入：1、同学们，老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》想象：群鸟)，现在你们就是这一只只小鸟，这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。
小学《鸟的天堂》优秀教案范文（精选5篇）
小学《鸟的天堂》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学《鸟的天堂》优秀教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学《鸟的天堂》教案1教学目标：1、学会本课3个生字。
能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
设计理念：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。
根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学课时：2课时第一课时一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
四年级语文上册第3课《鸟的天堂》教学设计
《鸟的天堂》教学设计【教材分析】《鸟的天堂》是人教版小学语文教材四年级上册第一单元的一篇精读课文。
这是我国著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及它被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
编者选编这篇文章的目的是向学生展示大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情趣。
【教学目标】1、知识与技能学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
2、过程与方法引导学生在学习课文时，具体了解“鸟的天堂”的含义，并积累词语和优美句子。
3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
【教学重难点】1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】课时安排：两课时第一课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？说一说2、多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。
板题、读题。
3、释题：理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（本文指大榕树）二、老师范读课文1、检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文说说词义。
留意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文，整体感知思考：1、作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？答：两次。
第一次是在傍晚，只看见茂密的一棵树。
第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。
2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语说明了观察顺序？答：由远及近。
河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下3、榕树有什么特点？（大、美）4、课文中哪些地方说明榕树大？a.我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
（生命力强）b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
《鸟的天堂》教学设计(优秀6篇)
《鸟的天堂》教学设计（优秀6篇）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，积累课文中自己喜欢的部分。
教学重点：教学难点：体会描写大榕树特点的词句。
鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入走近“天堂”1、师板书“天堂”。
2、同学们，在你们的印象中，什么样的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
5、读了这个课题，你获取到了哪些信息？又有什么想问的吗？（学生也许会问：为什么说这是鸟的天堂？鸟的天堂是怎么样的？）二、整体感知走进“天堂”过渡：带着你的这些疑惑，让我们走进“天堂”2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
三、研读体悟品味“天堂”1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美，感受到鸟儿的快活和欢腾，你是具体从哪些句子中品味到的？把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受，最后再去美美地读一读。
2、交流，把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践创造“天堂”教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。
人教新课标四年级语文上册教案：3鸟的天堂
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
（一）谈话导入
1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？
2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
（二）出示学习目标：1、2
设计意图：从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维。
2、第一个“鸟的天堂” 为什么加引号，第二个为什么也加？
设计意图：以学定教，顺势而导，鼓励学生畅所欲言。
4、练测促学：
1.第二次去“鸟的天堂”看到的景色与第一次为什么不同？
2.什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？
设计意图：让学生能更深层次的理解课文，感受大自然的美，增强学生的环保意识。
六、拓展延伸：
作者第二天又一次经过了“鸟的天堂”，他看到了什么呢？（鸟）同学们快来根据自学读读课文的10-13自然段吧。
1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？
2、再读课文，画喜欢的句子，与你的同桌说一说你有什么感受？
3、学生自读课文，互相交流。
4、把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？
5、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。
设计意图：以学定教，顺势而导，鼓励学生畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深入。
四、练测促学：
1、照样子积累词语。
白茫茫---- 许许多多----- 商量商量----
2、我能把他们送回家。
颤动 陆续
（1）先先后后，时断时续。——（ ）
（2）短促而频繁的震动——（ ）
《鸟的天堂》小学语文教案
《鸟的天堂》小学语文教案《鸟的天堂》小学语文教案范文（精选9篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《鸟的天堂》小学语文教案范文，欢迎大家分享。
《鸟的天堂》小学语文教案篇1【教学目标】１、知识与能力：⑴ 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。
⑶ 能有感清地朗读课文。
⑷ 能背诵喜欢的段落。
２、过程与方法：⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
３、情感与态度价值观：默读课文，理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
【教学重点】１、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
２、领悟作者的表达方法。
【教学难点】１、理解那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的含义。
２、文中四处提到鸟的天堂为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
【教学准备】１、师生找鸟的天堂资料；２、课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时１、能读准课文，正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
２、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。
３、学习１～６自然段。
第二课时〖教学目标１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。
２、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
３、了解引号的用法。
４、理解内容，感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
〖教学过程一、复习导入昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。
那么当他们靠近这棵大榕树？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。
小学语文：《鸟的天堂》教案（人教版四年级上）
小学语文：《鸟的天堂》教案（人教版四年级上）第一篇：小学语文：《鸟的天堂》教案(人教版四年级上)《鸟的天堂》教学设计教学目标1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：一、谈话1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
四年级上册语文教案3.鸟的天堂 人教新课标
四年级上册语文教案 3.鸟的天堂人教新课标教学准备1. 教学目标1学习本课生字新词，理解和运用“不可计数”“应接不暇”。
2有感情的朗读课文，体会课文描写景物静态和动态的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及背诵11、12自然段，欣赏众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。
感受大自然的和谐美好。
2. 教学重点/难点学习重点：1.理解作者两次去鸟的天堂所看到的景象!榕树的硕大无比和充满生机的美丽""众鸟欢腾的热闹场面。
2.学习作者抓住景物特点进行静态描写和动态描写的方法。
学习难点：1. 那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
自由朗读7、8自然段，画出表现榕树大、茂盛、有生命力的词句。
（一）学习“大榕树”部分1.大榕树之大：⑴生读：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
读好“真是一株大树”，作者从远处看误认为是很多株，走近看原来是一株。
⑵“不可计数”在这里指的是什么呢？为什么枝干的数目数不清呢？这与它的生长特点有关，找到相关句子。
生读：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
⑶体会“卧”字。
⑷齐读这一段：我们一起来感受榕树之大。
2.大榕树之茂盛：（1）生读：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。
重点体会“簇”和“堆”。
（说明树叶的多又密）（2）生读：翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
体会“颤动”。
大家一起用手做动作演示，体现微微的动态。
演示：我们都是榕树的叶子，我们都在颤动，整株大榕树呢？你体会到了什么？生命力。
⑶看图片，说感受，加强印象：榕树大、榕树茂盛、榕树生命力强。
⑷这美丽的南国的树！让我们带着这种感受一起读。
小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，只看到了一株高大又美丽的榕树。
作者不禁这样想：“鸟的天堂”里竟然没有一只鸟，这真是一次巨大的欺骗。
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新课标人教版小学语文四年级上册3《鸟的天堂》精品教案
教学目标：
1、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、静寂”等词语，积累文中的佳
句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的
思想感情。
教学准备：
课文相关资料、图片。
教学重难点：
感受榕树之大，及旺盛的生命力，给鸟儿提供了广阔的生活空间，体
验到人们爱护小鸟，追求自然的和谐美好。
教学过程：
一、预习探究：
１、同学们，今天我们要学习的课文，是我国著名作家巴金的作品《鸟
的天堂》。板书课题。
２、当“天堂”这两个字印入你的眼帘，你脑海中想到了什么？什么
样的地方才能称之为“天堂”？
（生：美丽的地方；无忧无虑，自由自在的地方；舒适安全的地方„„）
带着你的想象和理解再来读课题。
课前同学们已经预习了课文，通过搜集资料、预习课文，你有什么收
获？
（生相互交流：鸟的天堂的地理位置；巴金简介；有关榕树的知识；
对课文的整体感知„„）
二、合作交流：
１、课文的生词可不少，你们都认识了吗？
（出示词语：白茫茫 船桨 规律 榕树 一簇簇 不可计数
缝隙 照耀 寂静 应接不暇 留恋 兴奋）
２、检查认读生词。（重点指导：不可计数（shǔ）;缝隙（xì）；应（y
ìng）接不暇）
３、作者一共去了几次“鸟的天堂”？（生：两次）下面请你找出作
者第一次去“鸟的天堂”的段落，认真地读，用心去发现：作者第一
次去看到了什么样的景象？
（生自读课文）
三、 品读体验：
１、同学们读得很认真，你们一定在字里行间找到了答案，作者第一
次去“鸟的天堂”，看到了什么？
生汇报，谈体会。
２、出示句子：（我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干
的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。）
3、指导朗读，感受体会（榕树的大、枝干多、根多）
Ⅰ、这句话里的 “不可计数”，你是怎么样理解的？你还知道生活中
还有什么“不可计数”。
（生：沙粒；头发；树上的叶子；天上的星星等）
引导：不可计数是很多很多，数也数不清，怎么才能读出它的多？
生试读。
我们再把这个词带进句子里来读。（体会枝干的多，榕树的大）
Ⅱ、读这个句子，你眼前出现了什么样的大树？（出示图片）带着你
的体会再来读。
Ⅲ、作者最初以为这里是一棵榕树吗？(生找读课文的相关语句)
引导：作者开始以为它是许多株茂盛的大树，船渐渐逼近了，才发现：
它只是一株树！作者的心情怎样？
（生：惊讶；赞叹；不敢相信；震惊„„）
你能不能读出这种感受？生练读。
4、这棵树除了大、枝多、根多，还有什么特点？细心的同学肯定还
会有发现。
出示句子：（那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有
一个新的生命在颤动。
Ⅰ、谈体会，读句子。
你感觉这棵树怎么样？（感受榕树叶密、绿、生命力旺盛）
Ⅱ、创设情境：
这是一棵怎样的大榕树啊？请大家闭上眼睛，放飞你的想象：这棵树
的枝干多得像天上的星星，数也数不清，它的树冠大得出奇，笼罩着
18亩左右的河面，18亩啊，相当于我们两个学校这么大。这棵树独
木成林，枝滕交错，犹如一座森林。（出示图片）如果你看到这样一
棵大树，肯定有话要说。
（生发挥想象练习说话，感受大榕树的美、奇。）
Ⅲ、我们要感谢祖祖辈辈生活在这里的人们，他们没有让这棵树成为
门窗、成为家具，而是让它自自然然地、快快乐乐地、自由自在地在
这个小岛上生活了五百多年。让我们怀着感恩的心，再来体会这榕树
的神奇和旺盛的生命力。（品读第八段）
板书：树 茂盛
四、 自主学习课文10至14段。
1、作者第一次去“鸟的天堂”，看到了一棵高大、美丽的南国的树。
第二次他去他又看到了怎么样的景象呢？请同学们自己读课文10至
14段，划出你喜欢的句子。
生自读。划出句子，同桌交流体会。
2、作者看到了什么？鸟在这里生活得怎么样？
出示句子：（我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到
处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞
起来，有的在扑翅膀。）体会鸟多。
出示句子：（我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过
了那只，看见了那只，另一只又飞起来。）感受鸟的快乐、自由。
板书：鸟 快乐
小结：大榕树是鸟的家，为鸟儿遮风挡雨。鸟儿因为有树，而自由、
快乐；大树因为有鸟而美丽、茂盛，充满生机。这的确是你们想象的
那样，这里是――鸟的天堂。（生齐读课题）所以，当作者即要离开
鸟的天堂时，由衷地赞叹――出示图片读句子：（昨天是我的眼睛骗
了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）
五、拓展延伸：
1、小练笔：
现在你就是鸟的天堂中，那一只快乐、自由、无忧无虑的小鸟，你眼
中的榕树、你眼中的家园是什么样子的呢？你又想对周围的农民说些
什么呢？请你展开想象的翅膀，把你的所思所想写下来。
汇报交流。
2、作业：
背诵、抄写你喜欢的段落。