级康复治疗技术专业人才培养方案 广东清远
中医康复技术专业人才培养方案
中医康复技术专业人才培养方案一、背景与目标中医康复技术是一门基于中医理论和技术手段的康复学科，以中医药为依托，通过运用中医独特的诊断和治疗方法，促进人体功能的恢复和重建，以达到康复的目的。
本专业旨在培养掌握中医康复技术理论和实践技能，具备中医康复技术应用能力的高素质技术人才。
二、学科设置1.中医基础理论：包括中医基本理论、中医诊断学、中医治疗学等。
2.康复学理论：包括康复学基础、康复评估、康复训练等。
3.中医康复技术：包括中医推拿、针灸、中药理疗等。
4.康复医学相关学科：包括康复心理学、康复工程学、康复护理学等。
三、培养目标本专业培养能够运用中医康复技术进行康复评估、康复训练和康复治疗的高级专业技术人才，具备以下素质：1.掌握中医康复技术的基本理论和基本操作技能，能够独立进行康复评估和治疗；2.具有较强的中医临床思维和判断能力，能够运用中医药理论和技术手段解决康复患者的问题；3.具备良好的人文素养和职业道德素养，能够与患者和团队成员进行良好的沟通和合作；4.具备不断学习和创新的精神，能够在康复领域进行持续的职业发展。
四、培养方案1.课程设置本专业的课程设置包括基础理论课程、专业技术课程和实践教学环节。
(1)基础理论课程：中医基础理论、药物学、生物学、人体解剖学等。
(2)专业技术课程：中医康复技术、中医推拿、针灸、中药理疗等。
(3)实践教学环节：包括临床实习、康复评估和康复训练实习等。
2.实践教学环节设计为了提高学生的实践能力和创新能力，本专业设置了一系列实践教学环节：(1)临床实习：在相关的医疗机构进行临床实习，通过实际的康复治疗案例，学生能够掌握中医康复技术的实际应用。
(2)康复评估实习：学生将学习康复评估的基本理论和方法，并在实践中进行康复评估工作，为康复治疗提供准确的评估结果。
(3)康复训练实习：学生将学习康复训练的基本理论和方法，并在实践中进行康复训练工作，促进患者的功能恢复和重建。
3.学科建设与教师队伍为了确保中医康复技术专业的培养质量，需要加强学科建设和教师队伍建设：(1)加强中医康复技术相关学科的建设，增加相关的学科研究和教学资源；(2)增加具有中医康复技术背景的教师队伍，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供优质的教学资源和指导。
高职康复治疗技术人才培养方案
高职康复治疗技术人才培养方案一、课程体系建设1.建立全面覆盖的课程设置，包括医学基础知识、康复治疗技术理论、专业实践技能等方面的课程。
2.强化实践能力培养，增加实验室实验、临床实践、康复实训等环节，提高学生的实际操作能力。
3.添加康复治疗相关课程，如人体解剖学、康复理论与评估、康复辅具制作与适配等，培养学生全面的康复治疗技术能力。
二、实践实训基地建设1.建立与医院、康复中心等相关机构合作，开展实践实训，提供真实的康复治疗操作环境。
2.设立专门的康复治疗实验室，配备康复治疗设备，提供学生实践操作的场所。
3.拓宽实践实训基地资源，与各地康复机构合作，让学生接触到不同类型的康复患者，提高应对多样化病情的能力。
三、教师队伍建设1.提高教师的教学水平，定期组织专业培训和教学交流，增强教师的康复治疗技术能力。
2.鼓励教师深入实践，参与康复治疗工作，提高实践经验和临床能力。
3.建立专业导师制度，每位学生指定一名导师进行日常指导和实习指导，提供个性化的培养计划和辅导。
四、实施职业资格认证1.引入康复治疗师职业资格认证制度，鼓励学生在学业阶段就开始备考相关职业资格。
2.支持学生参加康复治疗师国家考试，为学生获得相关职业资格提供指导和支持。
3.建立与康复行业企业合作，提供实习机会和职业发展机会，促进学生就业与职业发展。
五、开展科研与学术交流1.鼓励学生积极参与科研项目，培养科研意识和科学精神。
2.组织学术交流活动，邀请行业内专家学者进行座谈和讲座，提高学生专业素养和学术水平。
3.鼓励学生参加学术会议和比赛，展示研究成果和技术能力。
综上所述，建立高职康复治疗技术人才培养方案，需要从课程体系建设、实践实训基地建设、教师队伍建设、实施职业资格认证和开展科研与学术交流等方面综合考虑，以全面提高学生的专业素养和实践能力，培养高质量的康复治疗技术人才。
诊改工作支撑材料：2016级康复治疗技术专业人才培养方案
康复治疗技术专业人才培养方案（2016级）执笔人：张丽霞审核人：黎逢保护理学院二○一六年六月目录一、招生对象及学制 (1)二、培养目标 (1)三、职业岗位群 (1)四、人才培养规格 (1)（一）知识结构 (1)（二）能力结构 (2)（三）素质结构 (2)五、毕业标准 (2)六、职业工作任务与学习任务分析 (3)七、课程体系 (4)（一）课程体系架构 (4)（二）课程的设置 (5)（三）学分的设置 (10)（四）成绩考核 (10)（五）专业核心课程介绍 (11)八、人才培养方案编制有关说明 (15)一、招生对象及学制1．招生对象：高中、中等职业学校毕业生或同等学历者。
2．学制：全日制三年。
二、培养目标培养适应我国康复医学事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的人文精神和职业素养，能胜任基层医疗与康复机构的康复治疗或相关岗位，具备康复治疗基本理论、基本知识，掌握康复评定和康复治疗的基本技术及其应用能力，以及人际沟通、团队合作和利用社会康复资源能力的高端技能型康复治疗技术专门人才。
三、职业岗位群（一）职业领域1．综合性医院康复医学科、康复专科医院、社区卫生服务机构和乡镇卫生院康复部 (科/站)。
2．民政、残联、工伤等各类社会康复机构，各类老年、儿童康复与福利机构。
3．特殊教育学校、体育运动队。
（二）工作岗位1．初始岗位（1）综合型康复治疗工作岗位。
（2）专科康复治疗工作岗位：物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等。
2．发展岗位（1）在经过临床康复机构一年及以上时间的工作与康复治疗知识与技能训练后，参加全国卫生技术人员系列资格(职称)考试，合格者可以获得康复医学治疗士资格。
（2）在经过临床康复机构3年及以上时间的工作与临床康复知识和技能训练后，参加全国卫生技术人员系列资格(职称)考试，合格者可以获得康复医学治疗师资格。
（3）在此基础上，在康复机构经过规定时间的临床工作训练和继续医学教育(一般5年)，通过规定的考核或评审，可获得相应的中级、高级康复治疗师技术职务。
中职康复治疗技术专业人才培养方案
中职康复治疗技术专业人才培养方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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康复医学科人才培养制度
康复医学科人才培养制度1.引言康复医学是一门重要的医学科学，致力于恢复、改善或维持患者身体功能、自理能力和社会适应能力。
为了满足社会对康复医学人才的需求，我们制定了本人才培养制度，旨在培养具备扎实专业知识和实践能力的康复医学人才。
2.培养目标本人才培养制度的培养目标如下：培养具备系统的康复医学专业知识和理论基础的人才；培养具备丰富的临床经验和实践能力的人才；培养具备专业沟通能力和团队合作精神的人才；培养具备不断学习和创新的意识的人才；培养具备社会责任感和职业道德的人才。
3.培养内容本人才培养制度的培养内容包括以下几个方面：1.理论学习：学生将接受系统的康复医学专业知识和理论基础的学习，包括解剖学、生理学、康复评估与诊断学等。
2.临床实践：学生将在康复医学相关的医疗机构进行实习，通过参与真实病例的处理，培养丰富的临床经验和实践能力。
3.专业培训：学生将参与康复医学相关的专业培训活动，包括学术讲座、病例讨论等，提升专业素养和专业沟通能力。
4.学术研究：学生将参与科学研究项目，培养科研能力和创新意识，推动康复医学学科的发展。
5.社会实践：学生将参与社会实践活动，了解康复医学在社会中的应用场景，培养社会责任感和职业道德。
4.培养方式本人才培养制度采用以下培养方式：理论学习：课堂教学，讲授理论知识；临床实践：实习，参与康复医学相关的临床工作；专业培训：学术讲座、病例讨论等；学术研究：科研项目参与；社会实践：社会实践活动参与。
5.培养评价为了全面评价学生的培养效果，本人才培养制度采用多维度的评价方法，包括：成绩评价：对学生的理论学习成绩进行评价；实习评价：对学生在临床实习中的表现进行评价；专业训练评价：对学生在专业培训中的表现进行评价；科研项目评价：对学生参与科研项目的表现进行评价；社会实践评价：对学生参与社会实践活动的表现进行评价。
6.结论通过本人才培养制度，我们将为社会培养出优秀的康复医学人才，满足社会对康复医学服务的需求，推动康复医学学科的发展。
高职康复治疗技术人才培养方案
康复治疗技术专业人才培养方案一、教育类型及层次教育类型：高等职业教育层次：高职二、招生对象高中毕业生三、学制三年四、专业培养目标：培养掌握传统和现代康复理论与技术，能在各级基层医院康复医学科、康复医院（中心)、工伤康复中心、社区医疗机构康复部（社区康复站)和疗养院、民政康复中心、残联康复中心、假肢矫形康复中心、社会福利院、儿童福利院、养老服务机构和残疾人用品服务站、特殊教育学校(康复服务与教育）、体育运动队、民办儿童脑瘫康复中心和自闭症康复中心等部门从事康复治疗技术的专业人才。
五、职业范围、就业岗位、职业资格证书（根据具体情况可增减)六、培养规格及课程体系：知识、素质、能力结构表七、本专业的典型工作任务（根据具体情况可增减）八、专业核心课程简介：介绍课程目标、课程内容、课时数、前后续课程等（一）《康复医学基础》本课程主要包括康复医学相关概念、发展史、康复医学在现代医学中的地位、作用,工作内容、方法与服务方式以及社区康复组织实施等内容。
因本课程的内容既与基础课程相联,又与其他专业课程相续，故教学过程中应督促学生掌握好本课程知识，顺利实现由基础课程学习过渡到专业课程学习。
建议本课程在第一学期开设，旨在使学生入学时就形成比较明确的专业思想，激发学习基础课程的热情。
(二）《康复评定技术》本课程主要内容包括：康复评定概念、评定原理、评定方法与程序、国际功能、残疾和健康分类（ICF）；肌力、肌张力、关节活动度、平衡协调能力评定；反射检查、步态分析；心肺功能、代谢能力、认知功能评定、日常生活活动能力（ADL）评定、职业能力评定;疼痛评定、生活质量评定和神经电生理检查的方法以及骨关节系统疾病综合评定、神经系统疾病综合评定、心肺系统疾病综合评定等.通过理论与实践教学，培养学生掌握常用的康复评定理论和技术。
（三）《运动疗法技术》本课程主要涉及运动疗法的基本理论及常用治疗技术,包括关节活动范围的训练、关节松动技术、肌力和肌耐力的训练、平衡与协调功能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练，培养学生掌握常用的各种运动治疗技术及神经生理学疗法中的Bobath技术、Brunnstrom技术,PNF技术、Rood技术等. （四）《作业治疗技术》本课程主要内容包括作业治疗的概念、目的、特点、分类、对象、评估方法及感知技能训练、运动技能训练、生活技能训练、工作与职业技能训练、工艺与园艺疗法、压力治疗、认知技能训练、作业治疗用具及辅助设备的使用等，培养学生作业功能评定和实施作业治疗的能力。
最新康复治疗学专业(本科)人才培养方案(修订版)0128
精品资料康复治疗学专业(本科)人才培养方案(修订版)20150128........................................康复治疗学专业（本科）人才培养方案一、培养目标本专业主要培养面向各级各类医院、社区保健机构、儿童康复机构、工伤康复机构等单位的应用型创新性人才，他们应具有良好的科学文化素养以及创新精神，具有良好的职业道德、实践能力和终身学习的能力，能够掌握康复治疗学专业的基本理论、基本知识和基本技能，能在上述单位胜任康复治疗及康复医学教学与科学研究工作。
二、人才培养模式（一）培养措施为达到上述培养目标，使学生具备扎实的专业理论、知识和技能和良好的交流沟通能力，在四年的培养期内，将采取以下几项培养措施。
1.加强学科内涵建设，规范教学和教学管理，形成与国际康复治疗学接轨的学科群和课程体系。
2.深化人才培养模式改革，探索与开展协同创新，构建具有广药特色的多样化人才培养模式。
3.完善实践、实训教学体系建设，全面提升学生的专业技能和综合素质，重点突出对学生进行康复治疗手段、方法和动手能力的培养。
4.加强创新创业教育，提高毕业生就业竞争力和就业质量。
5.加强国内外交流，在人才培养、学科专业建设、互派教师、共建康复医疗机构等方面进行合作。
（二）素质、能力、知识结构要求：1. 思想道德与职业素质要求如下（1）树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终身。
（2）关爱病人，将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任，将提供临终关怀作为自己的道德责任，将维护人民的健康利益作为自己的职业责任。
（3）尊重同事和其他卫生保健专业人员，有团队合作精神。
具有实事求是的科学态度，对于自己不能胜任和正确处理的医疗问题，能主动寻求其他医师的帮助。
（4）尊重病人及其家属，尊重他们的个人信仰，理解其人文背景及文化价值。
具有与病人及其家属进行交流、沟通的意识和能力，使他们充分参与和配合治疗计划。
康复技术专业人才培养方案2020
康复技术专业人才培养方案编制二〇二〇年六月一、专业名称(专业代码)康复技术（100500）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、修业年限3年四、职业面向表1康复技术专业职业面向表五、培养目标和培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，面向基层医疗卫生机构、社区、残联及民政系统康复机构等，培养从事临床康复、社区康复和养老机构康复等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：1.职业素养（1）具有良好的职业道德，能自觉遵守法律法规和企事业单位规章制度。
（2）具有良好的人文精神、职业道德，重视医学伦理，自觉尊重患者人格，保护患者隐私。
（3）具有良好的法律意识，自觉遵守有关医疗卫生法律法规，依法从业。
（4）具有良好的服务意识，能将预防和治疗疾病、促进健康、维护大众的健康利益作为自己的职业责任。
（5）具有终身学习理念和不断创新精神。
（6）具有良好的身体素质、心理素质和较好得到社会适应能力，能适应基层医疗卫生工作的实际需要。
（7）具有良好的团队意识，能与康复团队成员团结协作，共同为患者提供全面周到的康复服务。
2.专业知识和技能（1）了解康复技术专业相关的医学基础知识和基本理论。
（2）掌握理疗的基本知识，具有规范的物理疗法能力。
（3）掌握运动治疗的基本知识，具有规范的运动疗法能力。
（4）掌握作业治疗的基本知识，具有规范的运动疗法能力。
（5）熟悉语言治疗的基本知识，具有规范的运动疗法能力。
（6）熟悉康复工程的相关知识，具有规范的能力。
（7）熟悉中国传统康复治疗的基本知识，具有规范的能力。
（8）具有良好的人际沟通能力，能与患者和家属进行有效的沟通，与相关医务人员进行专业交流。
（9）具有对康复对象进行健康宣教、康复指导的能力。
（10）具有对各种康复治疗室及设施进行初步管理的能力，能对常用康复器械和设备进行简单养护与常见故障排除。
（11）具有开展社区康复、合理运用适宜的康复资源对康复对象实施康复治疗和健康维持的能力。
《医学康复专业人才培养方案及课件制作》
选修课程
根据学生的兴趣和发展方向，提供多样化的选 修课程。
专业课程
涵盖了康复治疗技术、理疗学、运动训练等， 培养学生的实践技能。
教学计划
详细规划了每个学期的课程内容、教学进度和 评价方式。
教学方法与教学手段
互动教学
通过小组讨论、实例分析等互 动形式，激发学生的学习兴趣 和思维能力。
3
社区服务
学生参与社区康复服务，提供社会关怀 和安全教育，增加实践经验。
评价方式与标准
通过考试、论文、实践操作等多种评价方式，全面评价学生的知识水平和实 践能力。
医学康复理论知识的教学
基础理论
讲解医学康复的基本理论，如神 经重组、肌肉力量训练等。
最新技术
介绍康复领域的最新技术和治疗 手段，如激光治疗、电疗等。
社会关怀及安全教育
通过社会关怀活动和安全教育课程，提升学生的社会责任感和安全意识，构建和谐康复环境。
典型病例分析与讨论
以真实病例为基础，分析康复治疗的过程和效果，并进行讨论，促进学生思考和学习。
康复行业最新进展及发展趋势
介绍康复行业的最新进展和前沿领域，让学生了解行业发展趋势并不断提升 自己。
课件制作原则与技巧
分享制作课件的原则和技巧，帮助教师设计精美、有效的教学课件，提升教 学效果。
典型病例
通过典型病例解析，帮助学生理 解康复理论的应用和实践价值。
康复训练实践技能的教学
运动训练
教授运动训练的基本原理和技巧，培养学生的 协调能力和运动控制能力。
功能评估
指导学生进行功能评估，确定康复训练的目标 和方向。
康复操练
通过康复操练，提高学生的康复治疗技能和操 作熟练度。
康复治疗学专业人才培养方案
康复治疗学专业人才培养方案一、培养目标本专业培养适应及区域医疗卫生及体育事业需求，热爱康复治疗事业，德、智、体、美全面发展，基本掌握基础医学和临床医学基本理论和基本知识，具有比较扎实的康复治疗学专业理论基础，熟练掌握康复治疗学的基本技能，具备良好职业道德、人文素养、自主学习能力和创新能力，能够在各级康复机构及体育运动场所从事康复治疗和康复教育工作的应用型康复治疗学专门人才。
二、培养要求（一）知识要求1. 掌握人体解剖学、生理学等基础医学基本知识。
2. 掌握内科学、外科学等临床医学基本知识。
3. 掌握人体运动学、人体发育学、物理治疗学、作业治疗、言语治疗、肌肉骨骼康复、神经康复等基础理论和基本知识。
4.熟悉医学影像学、康复医学概论、急救医学、神经科学等相关学科的基本知识与基本理论。
5.了解医疗卫生相关法规、残疾心理学、中医学基础等学科的相关知识。
（二）能力要求1.具有康复治疗学的基本技能，能熟练运用物理治疗、作业治疗及言语治疗等方法对骨骼肌肉系统疾病、神经系统疾病、内外科系统等疾病进行康复治疗的基本能力。
2.掌握常用的康复仪器的基本结构、性能和操作技术。
3.具有一定的科研工作能力，有参与康复治疗学临床与基础研究的基本素质和发展潜能。
4.具有外语听、说、读、写能力，能较熟练地阅读专业外语书刊，能独立利用现代信息技术获取相关信息，具有终身学习能力。
5.具有冰雪运动能力，能进行冰雪运动的康复指导。
6.具有评判性思维及分析和解决问题的能力及良好的交流沟通能力。
（三）素质要求1.热爱祖国，坚持四项基本原则，具有良好的思想品德和职业道德，遵纪守法，身心健康，具有远大理想和创新精神。
2.树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义和集体主义精神，具有为康复治疗学的发展和人类健康服务奉献的精神。
3.尊重生命，尊重人格，具有人道主义精神、慎独修养和严谨求实的工作态度。
4.具有一定的人文素养，良好的团队精神和合作意识。
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2013级康复治疗技术专业人才培养方案专业代码 630405 学制 三年 招生对象 高中毕业生一、职业岗位（群）分析1、主要的工作岗位高职高专康复治疗技术专业主要对应于各级康复机构的物理治疗技术岗位、作业治疗技术岗位、言语治疗技术和传统康复治疗技术等岗位。
本专业毕业生主要在以下机构就业：（1）各级医院康复医学科、康复医院（中心）、工伤康复中心、社区医疗机构康复部（社区康复站）和疗养院等。
（2）民政康复中心、残联康复中心、假肢矫形康复中心、社会福利院、儿童福利院、养老服务机构和残疾人用品服务站等。
（3）其他：特殊教育学校（康复服务与教育）、体育运动队、民办儿童脑瘫康复中心和自闭症康复中心等。
2、主要的工作任务物理治疗、作业治疗、言语治疗和传统康复治疗等康复治疗与保健工作任务。
3、主要的能力要求能根据康复医学理论与实践知识对具体的患者进行准确的康复评定，作出康复功能诊断，制定合理的康复治疗计划并具体进行物理治疗、作业治疗、言语治疗和传统康复治疗等康复治疗相应的操作。
二、专业培养目标在全人康复的理念指导下，培养德、智、体全面发展，具有良好的职业道德和职业素质，具有一定的文化基础知识、人文社会科学知识和一定的医学基础知识和临床医学知识，扎实的、系统的康复医学专业应用知识，熟练的现代康复和传统康复治疗操作技能、良好的社会适应能力和良好的持续发展能力，能满足各级综合医院康复医学科、康复医院、康复中心、社区卫生服务中心（站）、疗养院等各级康复机构、保健康复机构和老年看护机构的康复治疗技术岗位工作的高等应用型康复治疗技术人才。
三、人才培养规格1、知识要求（1） 具有与本专业相关的基础医学知识（如人体形态学、人体机能学、病理学、人体运动学、人体发育学等)。
（2） 具有与本专业相关的临床医学知识，特别是神经、骨科等方面的临床医学知识。
（3） 具有与本专业相关的中医基础知识，较系统地掌握中医康复治疗技术（如中医推拿、太极拳等)的基本理论知识。
（4） 具有现代康复医学及康复治疗学的基本理论知识，并且较系统和深入地掌握物理治疗学和作业治疗学的基本知识。
（5） 具有一定的言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用等的基本知识。
（6） 具有一定的残疾学、社会医学、医学伦理学基本知识。
（7） 具有一定的康复功能评定基本知识。
（8） 具有一门外语知识及医用统计学、计算机应用等基本知识。
（9） 具有相关临床医疗政策法规与行业规范的知识，熟悉《医疗机构管理条例》、《医疗事故处理条例》、《综合医院康复医学科管理规范》等法规或行业指导。
2、专业核心能力要求（1） 物理治疗技术能力1）能进行肢体运动功能评估，并根据评估结果，制订训练计划。
2）能对患者进行增强肌肉力量和耐力的训练。
3）能对患者进行维持或增大关节活动范围的训练。
4）能对患者进行软组织牵张训练。
5）能对患者进行步行训练，如徒手、利用假肢、矫形器、辅助器具等。
6）能对患者进行有氧运动，如步行、慢跑、踏车、活动平板训练。
7）能对患者进行牵引治疗。
8）能运用神经肌肉促进技术和各种医疗体操。
9）能正确运用良肢位摆放与体位转移技术。
10）能对患者进行平衡与协调训练。
11）能指导患者进行中国传统运动疗法和手法治疗，如推拿按摩、太极拳、八段锦等。
12）能运用现代物理因子治疗，如电疗、声疗、热疗、冷疗、光疗、水疗、磁疗等以及中医某些传统的外治理疗法，对患者进行康复治疗。
能对患者进行有关保持和发展身体运动功能的宣传教育。
（2） 作业治疗技术能力1）能进行日常生活活动能力评估和训练，改善患者日常生活自理能力。
2）能进行感知觉功能评估和训练。
3）能进行手功能评估和训练，改善手的精细的、协调的、灵巧的功能性活动能力。
4）能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等，补偿或扩展活动功能。
5）能进行简单的认知功能评估和训练。
6）能指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗、职业性的活动练习、家居环境改造。
能对患者进行有关改善日常生活作业能力，提高生活质量的宣传教育。
（3） 其他康复治疗技术能力1）能对患者进行简单的言语治疗。
2）能配合假肢和矫形器专业人员，指导患者使用假肢和矫形器并进行相应的训练。
3）具有一定的指导社区康复工作的能力。
3、 素质要求（1） 具有正确的专业思想，对本专业的性质、作用和价值有较明确和深刻的认识，愿意以专业知识和技能为人民服务，提高群众的健康水平，促进患者康复。
（2） 具有人文关怀精神，遵守行业道德行为规范，有良好的医患关系。
（3） 具有务实、严谨的科学态度。
对工作负责，有计划有条理，精益求精，对人对事正直、诚实。
（4） 具有良好的心理素质，对患者有同情心和耐心，充分理解患者的痛苦和困难，设法帮助改善；尊重患者，鼓励其充分发挥潜能，促进康复，为解决康复治疗技术中的难题不断钻研，进行技术革新；具有团结合作精神，能与同事互助合作，在康复治疗技术团队中起到应有的作用。
（5） 具有较强的法纪意识，遵纪守法，能遵守有关医疗工作及康复治疗技术有关制度和法规。
4、综合技能要求（1） 有较好的言语沟通技巧。
能倾听别人意见，并有效地表达个人意见，进行交流讨论、启发教育或征询意见。
（2） 有一定的社会工作能力。
1）能关心患者的全面康复，结合岗位任务，发挥相当于一个社会工作者的作用，帮助患者重返社会。
2）能关心患者的社区康复和家庭康复，注意收集有关的社会信息，指导患者康复。
3）对社会上各类康复资源中心有所了解，能及时介绍患者取得资源中心的帮助。
（3） 有一定的组织管理能力。
工作有计划、有条理，懂得有序地安排患者的康复治疗技术，组织患者小组的康复治疗技术活动，并在其他相关的管理工作方面具有一定的能力。
（4） 有一定的教学辅导和参与科研的能力。
懂得如何示范治疗操作和进行讲解；懂得康复治疗技术临床实用性研究的基本方法；能在指导下协助收集资料，进行试验性治疗等。
四、专业主干课程描述一）主干课程（一）康复评定技术1.课程目标：本课程是运动治疗技术、作业治疗技术等康复治疗技术和常见疾病康复的前提和基础，培养学生能够应用各种评定技术对患者功能障碍问题进行评定的能力。
2.教学内容： ICF的概念和对策；关节活动范围的评定、肌力评定、肌张力评定、平衡评定、协调评定、步态分析、感觉评定、残疾评定和日常生活活动评定等。
3.教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。
理论教学中运用视频播放、图片演示、表格展示、工作流程图、网络教学等多种教学手段，在实践教学过程安排示教、角色扮演、仿真练习、医院见习、床边授课、案例教学法等教学方法。
重视康复评定实践教学，融入了职业能力、职业素质培养元素。
4.评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。
评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面。
评价方法采用平时表现（上课纪律、作业、实训报告完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。
评价主体采用教师、学生互评、兼职教师相结合的多元化评价。
5.网络资源：可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网络，方便自学，同时在网络上指导学生学习。
（二）运动治疗技术1.课程目标：本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，主要承载着培养学生常见病康复必要的基础知识和各种手法、技能。
2.教学内容：关节活动范围的训练、关节松动技术、肌力和肌耐力的训练、平衡与协调功能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练技术；神经生理学疗法中的Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF技术和Rood技术；运动再学习技术等。
3.教学方法：主要采用理实一体化教学，分为校内教学和医院现场教学两部分。
可采用角色扮演式教学、录像教学、以问题为中心教学，特别是要以学生为中心进行教学，反复练习基本技术。
4.评价方式：过程性评价与终结性评价比例为4：6；评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面；评价方法采用平时表现（上课纪律、作业、实训报告完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式；评价主体采用教师、学生互评、兼职教师相结合的多元化评价。
设计教学评估表，可以在每次课后即进行同步教学评估。
5.网络资源：进行课程的网站建设，可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网络，方便自学，同时在网络上实现师生网上互动，提高课程资源利用效率。
（三）物理因子治疗技术1.课程目标：通过本课程学习，使学生在熟练掌握每种理疗仪器操作方法的基础上，把握每一种物理因子的治疗特点，学会比较不同理疗方法的异同点和优缺点，培养学生学会临床分析思维，选择及搭配各种理疗技术在疾病中应用的能力。
2.教学内容：低、中、高频电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、温热疗法等物理因子治疗的的治疗原理、适应征、禁忌证及应用方法、操作技术。
3.教学方法 ：小班授课，尝试教学做一体化教学，尽量将理论知识溶解到实验操作中。
并利用病例分析、思考题的形式，激发学生主动思考的能力，让学生明白每一种物理因子治疗技术的特点与治疗作用，在相比较的基础上量化其中的异同点，即要让学生知其然，也要能知其所以然。
4.评价方式：强调过程性评价，评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面；评价方法采用平时表现（上课纪律、作业、实训报告完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式；评价主体采用教师、兼职教师相结合的多元化评价。
5.网络资源：进行课程的网站建设，可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网络，方便自学，同时在网络上实现师生网上互动，提高课程资源利用效率。
（四）作业治疗技术1.课程目标：主要培养学生对常见疾病和功能障碍的作业评估及作业治疗技能，培养学生良好的工作态度，人际沟通能力和协作精神。
切实提高学生解决实际问题的能力，为将来其走上临床打下基础。
2.教学内容：主要内容包括作业治疗的概念、目的、特点、分类、对象、评估方法及感知技能训练、运动技能训练、生活技能训练、工作与职业技能训练、工艺与园艺疗法、压力治疗、认知技能训练、作业治疗用具及辅助设备的使用等。
3.教学方法：理论与临床实例结合，通过实际病例，培养学生解决实际问题，独立思考的能力。
角色扮演法：还原实际临床操作过程，不仅培养学生的动手操作能力，更能提高其应对突发情况，提高其医患沟通、团结写作的能力。
问题教学、分组讨论法：转变学生被动学习的模式，提高其主动参与性。
4.评价方式：建立以综合素质为核心的能力评价体系，评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面；评价方法采用笔试（闭卷、开卷和半开卷）、技能考试、小讲课等多种形式；评价主体采用教师、学生他评和自评相结合的多元化评价。