《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》优秀教案设计 3篇
《神笔马良》优秀教案设计3篇一、课前谈话。
你喜欢故事吗?你读过或听过哪些故事?二、谈话导入这节课，老师就给你们带来了一个神奇的故事《神笔马良》，这个故事的作者是洪汛涛。
(读到一个好故事，最该感谢的就是作者了，以后读书可要关注一下)板书课题。
神笔马良齐读三、初读、整体感知(要不要默读)这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。
1.检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读)衙门指哪里?旧时官员办公的机关。
2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗?用心画画得到神笔帮助穷人惩治大官学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示用心画画，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。
词卡全部贴好后，告知学生作者就是按照这样的顺序把故事写清楚的。
副板书：有序能用上这几个词再来简单地说说吗?你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。
(边说边大括号标注)四、神笔之神师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是?神奇的，有灵性的笔。
师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告诉了我们神笔的神奇，你找到了吗?1.找出总起句：要什么就画什么，画什么就有什么。
(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。
2.感受神笔画什么有什么之神：师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。
(生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了)能用画就有的句式来回答吗?(师示范时神奇的语气强烈些)(学着老师的样读出神奇的感觉来)马良用神笔画了很多很多，出示，难怪课文里说是引读要什么就画什么，画什么就有什么。
这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢?请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。
画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。
课文没讲的的内容你做了补充。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案神笔马良阅读教学指导教学目标- 帮助学生了解《神笔马良》这本书的故事情节和主题。
- 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
- 培养学生的创造力和想象力。
教学准备- 《神笔马良》这本书的课文和故事背景。
- 课堂展示材料，如图片、PPT等。
- 学生阅读材料和练题。
教学步骤导入（5分钟）- 通过展示《神笔马良》的封面和一些插图，引起学生的兴趣和好奇心。
- 与学生讨论关于绘画和创造力的话题，激发学生的思考。
阅读故事（15分钟）- 让学生跟读课文，帮助他们理解故事的情节和角色。
- 在阅读过程中，适时停下来进行解释和提问，确保学生的理解。
讨论故事（15分钟）- 引导学生通过提问，主动参与讨论故事的主题、情节和角色。
- 鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达能力。
创作绘画（20分钟）- 鼓励学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。
- 提供绘画材料和指导，让学生发挥想象力和创造力。
分享和展示（10分钟）- 让学生展示他们的绘画作品，并向同学们分享创作过程和灵感来源。
- 鼓励学生互相欣赏和评价作品，营造积极的研究氛围。
总结（5分钟）- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
- 鼓励学生继续阅读和创作，培养他们的艺术兴趣和能力。
教学评价- 观察学生在课堂上的参与度和表现。
- 收集学生的绘画作品和口头表达的内容，进行评价和反馈。
- 根据学生的反馈和理解程度，调整教学策略和内容。
扩展活动- 鼓励学生阅读其他类似主题的绘本和故事书。
- 组织学生参观艺术展览或进行美术创作比赛。
- 引导学生用文字描述自己的绘画作品，培养写作能力。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
二年级下册人教部编版《神笔马良》阅读课程的公开教案
二年级下册人教部编版《神笔马良》阅读课程的公开教案课程简介本课程是为二年级下册学生设计的阅读课程，主要以人教部编版的《神笔马良》为教材。
通过研究这个故事，旨在培养学生的阅读能力和理解力，同时激发他们的创造力和想象力。
教学目标1. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
2. 帮助学生理解故事情节，把握故事主旨。
3. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们进行个人创作。
教学重点1. 学生对故事情节的理解和把握。
2. 学生对故事中人物的塑造和描绘的理解。
教学准备1. 《神笔马良》的故事书籍。
2. 教学用的黑板、彩色粉笔等教具。
教学步骤1. 导入环节- 引导学生回忆上一次的课堂内容，铺垫本次故事的内容。
- 激发学生的研究兴趣，让他们对故事产生好奇。
2. 阅读与理解- 教师朗读《神笔马良》，同时指导学生跟读。
- 分段解读故事情节，帮助学生理解故事的主旨和人物形象的描绘。
- 提问学生，检查他们对故事的理解程度。
3. 创作与表达- 鼓励学生进行个人创作，可以是续写故事情节、画出自己理解的人物形象等。
- 学生展示自己的创作成果，互相交流和欣赏。
4. 总结与反思- 教师总结本节课的重点内容，强调学生在阅读中的收获和进步。
- 学生进行反思，分享他们的研究感受和体会。
教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生完成的个人创作作品，以及他们对故事的理解和表达能力。
3. 学生的反思和研究感受。
扩展活动1. 邀请学生将自己的创作作品展示给其他年级的同学。
2. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事的不同理解和观点。
3. 鼓励学生阅读其他类似题材的故事书籍，拓宽他们的阅读广度。
以上是《神笔马良》阅读课程的公开教案。
通过这个教案的实施，我们期望能够激发学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力，并培养他们的想象力和创造力。
希望这个教案能够为您的教学提供一些参考和帮助。
人教部编版二年级下册的《神笔马良》阅读公开课教案
人教部编版二年级下册的《神笔马良》阅读公开课教案一、教学目标1. 学习理解故事《神笔马良》的主要内容和情节。
2. 掌握故事中的关键词汇和句型。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 理解故事的主要情节和故事背后的寓意。
2. 学习并掌握故事中的关键词汇和句型。
三、教学准备1. 《神笔马良》的故事书籍和课件。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习册和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对故事阅读的兴趣。
2. 学习故事（15分钟）教师向学生介绍故事《神笔马良》，并通过展示故事书籍或课件的图片帮助学生理解故事的情节和人物。
3. 阅读理解（15分钟）教师提问学生一些与故事相关的问题，帮助学生进行阅读理解，例如：- 马良是一个什么样的小男孩？- 马良的画笔有什么特殊之处？- 马良是如何帮助别人解决问题的？4. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让每个小组选择一个情节或角色，用自己的话重新讲述故事。
鼓励学生发挥想象力，并通过口头表达来提高语言表达能力。
5. 总结与评价（5分钟）教师引导学生总结故事中的重要内容和寓意，并对学生的表现进行评价和鼓励。
五、板书设计- 教学目标：理解故事内容、掌握关键词汇和句型- 教学重点：理解故事情节、学习关键词汇和句型六、教学反思本节课通过故事阅读的方式，引导学生去理解故事内容，并通过提问和讨论的方式加深学生对故事的理解。
通过小组活动，学生能够运用所学知识重新讲述故事，提高了他们的语言表达能力。
然而，在下一次教学中，可以适当增加一些互动的游戏环节，使课堂更加生动有趣。
人教部二年级下册编制《神笔马良》阅读课程的公开教案
人教部二年级下册编制《神笔马良》阅读课程的公开教案一、教学目标1. 通过阅读《神笔马良》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过分析故事情节和人物形象，启发学生的思维发展和创造力。
3. 引导学生理解故事中的道德价值观，培养他们正确的价值观念和行为规范。
二、教学重点1. 培养学生的阅读能力，包括准确理解故事内容和提取关键信息的能力。
2. 启发学生的思维发展和创造力，通过故事情节引导学生进行想象和推理。
3. 培养学生正确的价值观念和行为规范，通过故事中的人物形象引导学生思考道德问题。
三、教学内容和过程第一课时：故事导入与理解1. 师生共同欣赏《神笔马良》的插图，介绍故事背景和主要人物。
2. 阅读故事的前半部分，学生可以自主阅读，教师提供必要的指导和解释。
3. 学生回答一些简单问题，检查他们对故事内容的理解。
第二课时：情节分析和思维启发1. 学生回顾故事的前半部分，讨论故事中的情节发展和人物关系，引导学生分析故事的结构。
2. 学生进行小组讨论，探讨故事中的一些问题，如“为什么马良的画有魔力？”、“马良如何解决村子的问题？”等。
3. 学生展示他们的讨论结果，分享不同的观点和思考。
第三课时：道德价值观的引导1. 学生回顾故事的后半部分，重点关注马良如何运用神笔帮助村子的人们。
2. 引导学生思考马良的行为是否正确和有益的，讨论他的行为背后的道德价值观。
3. 学生以小组为单位，设计并演示一个情景剧，展示他们对道德价值观的理解和应用。
四、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们对故事内容的理解程度。
2. 学生完成相关的练习和作业，如填空题、问答题等，检查他们对故事和教学目标的掌握情况。
3. 学生进行小组讨论和情景剧的展示，教师评估他们对故事的思考和创造力的发展。
以上是《神笔马良》阅读课程的公开教案。
希望通过这个课程，学生能够提高阅读能力，培养思维发展和道德观念，并享受阅读的乐趣。
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案
《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
- 学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法- 学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高阅读理解和写作能力。
- 学生能够运用思维导图、故事梗概等方法，整理和表达自己的思考。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够培养对传统文化的兴趣和尊重，理解善良、正义等价值观。
- 学生能够通过阅读体验，培养积极向上的人生态度和良好的道德品质。
2. 教学内容2.1 教学文本- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等2.2 教学重点与难点- 重点：学生能够理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。
- 难点：学生能够运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
3. 教学过程3.1 导入- 利用图片、视频等素材，引导学生对《神笔马良》产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
3.2 阅读理解- 学生自主阅读教材，理解故事情节和人物形象。
- 教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，帮助学生深入理解故事内容。
3.3 写作训练- 学生根据阅读体验，运用词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
- 教师进行指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
3.4 课堂讨论- 学生分组进行讨论，分享自己的思考和观点。
- 教师引导学生进行思考和表达，培养学生的批判性思维和沟通能力。
3.5 总结与拓展- 教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生进行相关的写作和思考练，进行知识的拓展和巩固。
4. 教学评价4.1 课堂参与度- 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 作业完成情况- 检查学生完成作业的情况，包括写作练、思考题等。
4.3 阅读理解测试- 进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解和写作能力。
5. 教学资源- 教材：《神笔马良》二年级下册人教部编版- 辅助材料：相关背景资料、思考题、讨论话题等- 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等6. 教学建议- 在阅读理解环节，可以引导学生进行角色扮演、情景模拟等活动，增强学生的参与感和体验感。
人教部编版二年级下册快乐阅读课程《神笔马良》的公开课教案
人教部编版二年级下册快乐阅读课程《神笔马良》的公开课教案教学目标- 了解故事《神笔马良》的情节和主题- 培养学生的阅读兴趣和理解能力- 提高学生的口语表达和写作能力- 培养学生的创造力和想象力教学重点- 理解并复述《神笔马良》的故事情节- 学会使用适当的语言表达自己的观点和想法教学准备- 《神笔马良》故事书- 幻灯片或黑板- 笔和纸教学过程导入 (5分钟)1. 通过展示故事书封面，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否听说过《神笔马良》这个故事，鼓励他们分享自己了解的内容。
阅读与理解 (15分钟)1. 分发故事书给学生，让他们跟着教师一起读故事。
2. 在阅读过程中，教师可以停下来解释一些生词和句子，确保学生理解故事的情节。
3. 阅读完毕后，教师可以提问学生关于故事情节的问题，鼓励他们回忆和复述故事。
讨论与分享 (15分钟)1. 引导学生展开讨论，让他们分享自己对故事的理解和感受。
2. 提问学生关于故事的主题和教育意义，鼓励他们思考和表达自己的观点。
创作活动 (20分钟)1. 分发纸和笔给学生，让他们根据自己的想象力，创作一个与故事有关的情节或结局。
2. 鼓励学生用适当的语言表达自己的创作，并给予他们必要的指导和帮助。
展示与评价 (10分钟)1. 鼓励学生展示自己的创作作品，并互相欣赏和评价。
2. 教师可以提供一些积极的反馈和建议，帮助学生进一步提高。
总结与作业布置 (5分钟)1. 总结故事《神笔马良》的主要情节和教育意义。
2. 布置作业：要求学生回家后写一篇关于《神笔马良》的读后感，并准备下一节课的讨论话题。
教学延伸- 鼓励学生在家里阅读更多的故事书，并写读后感。
- 组织学生进行角色扮演，演绎《神笔马良》的情节。
参考资料- 《神笔马良》故事书- 人教部编版二年级下册快乐阅读课程教材。
《神笔马良》整本书阅读推进课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读推进课（教案）部编版语文二年级下册教案题目：《神笔马良》整本书阅读推进课教案教学目标：1. 学生能够熟练读懂《神笔马良》这本书，并对故事内容进行简单的复述和解读。
2. 学生能够通过课堂练习，提高阅读理解能力和语文表达能力。
3. 学生能够理解故事中“笔画成熟，人品也必定成熟”的道理，学会珍惜每一个机会，努力学习。
教学重点和难点：1. 重点：学生能够理解整本书的基本情节和主题思想，提高阅读理解能力。
2. 难点：如何让学生理解“笔画成熟，人品也必定成熟”的内涵，让学生学会努力学习。
教学准备：1. 电脑、投影仪、音响设备等教学用具。
2. 《神笔马良》一本。
教学过程：一、热身1. 老师简要介绍作者和《神笔马良》这本书，并让学生带着问题思考：为什么这本书叫《神笔马良》？故事讲了些什么？2. 随机抽取几个学生，让他们来介绍一下《神笔马良》，并说说自己的看法。
二、阅读1. 小组合作阅读：（1）将学生分成若干组，每个小组一本书，让学生自由选择一个章节，阅读并理解。
（2）把作业本翻过来，画出所选章节的插图，写出自己的理解、想法，简单阐述章节内容。
2. 个人阅读：全班齐读全文，并要求学生跟读。
三、小组讨论与展示1. 小组讨论及展示：（1）老师让学生按照阅读的章节，分成若干小组，小组内讨论笔记，让学生积极抒发自己的观点和思考，相互解惑。
（2）按照每组的语文表现和互动，分别给予打分和评价。
四、练习1. 表达练习：老师出一些简单的问题，让学生自由回答，鼓励学生多表达，练习总结的能力。
2. 阅读理解练习：老师出一些比较难的题目，让学生在班内自由答题，并当堂讲解，通过解决问题，提高学生的阅读理解能力。
五、总结1. 老师结合本次课程内容，让学生应用“笔画成熟，人品也必定成熟”的道理，谈一下自己对这个话题的看法，并寻找更多的例子支持这个道理。
2. 总结本节课学习的重点与难点，并留下作业：作业本上画个人头像，配上一段文字，表达自己对《神笔马良》这本书的态度和感受。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
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神笔马良阅读分享课教学设计
一、教学目标
1、通过师生共读，激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，培养阅读习惯。
2、理解故事内容，学习人物优秀品质，学会积累好词佳句，学会表达自己的感受。
二、教学重点
掌握阅读方法，学会积累，学会表达感受，激发阅读兴趣。
三、课时安排：1课时
四、课前准备
1.视频、学案
2.多媒体课件
五、教学过程
课前热身，看图猜故事。
1、看插图猜出书名或者故事。
《狐假虎威》、《白雪公主和七个小矮人》、《大头儿子和小头爸爸》、《木偶奇遇记》上面一个个人物给我们留下了深刻的印象。
最后出示：《神笔马良》
2、明确学习任务
今天这节课，咱们就来聊聊《神笔马良》。
（一）观封面，知作者
在我们了解这篇故事之前，先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是谁？（出示课件）
洪汛涛，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是"中国童话十家"之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为"神笔马良之父"，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了70多年了，影响着一代又一代人。
今天，就让我们好好走近它。
二、看插图，知内容
师：翻开课本，我们会发现书中有一些插图。
借助插图对理解故事内容是很有帮助的。
1、出示文中故事情节，寻找相对应的插图。
2、老师这里有几幅插图，你能按照故事的先后顺序给它们排序吗？
根据插图用自己的话讲一讲这个故事。
从前,有个孩子叫,他很,但他连都没有，仍然每天，从没间断过一天。
一个晚上,一
个进入了马良的梦中,他送给了马良，于是马良就。
谁家，他就给
他。
后来, 和为了满足自己的贪心让马良给他们画一些值钱的东西,马良,于是用神笔让他们得到了应有的惩罚。
看来同学们都读懂了这个故事，看插图确实是理解故事内容的好方法。
三、悟品质，品词句，善积累
在这本书中哪些故事情节是值得你学习的或你认为最精彩的？把它与大家分享，并说说理由。
师：同学们都很用心阅读，说出了很多精彩的故事情节，老师这边也有几个精彩片段想跟同学们一起分享。
预设（一）P4—5 马良坚持画画
（马良虽然连支笔都没有，还被画师说穷孩子不能拿笔，但他没有被打击仍然坚持学画画，这种精神是值得我们学习的。
）
预设（二）P9 马良为穷人画画
仿照句式说说：谁家，他就给
他。
预设（三）P18—20马良智斗皇帝（视频播放动画片段）
（从这个精彩的场景中感悟马良的勇敢与机智，并赏析比喻句的妙用。
）
在我们阅读的过程中，遇到好的词语和优美的句子可以用笔圈起来或摘抄下来，丰富我们的积累。
（板书：善积累）
四、激想象
1、读了这个故事我们知道了马良的神笔是用来为民造福，为民除害的。
那谁能用自己的话夸夸马良？
2、这样勇敢机智的马良，结局作者有没有写出来？这留给我们很多想象的空间。
关于马良后来的传说有很多，有人说，有人
说，还有人
说。
3、假如你有一支马良的神笔，你想用它来画些什么呢？
五、谈收获，忆方法
上完这节阅读课你有什么收获？（可从阅读方法上谈）
六、拓展阅读
推荐阅读洪汛涛老爷爷的其他童话故事，如《十兄弟》、《不灭的灯》，读完和你的同伴分享你的收获。
板书设计
《神笔马良》
马
良观封面
勤奋善良勇敢机
智看插图
善积累
教学反思：
《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。
讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。
全文故事情节生动，通过观封面、看插图、善积累、悟品质等方面跟学生交流，学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不直接给皇帝画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明机智的孩子。
学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在岸石上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。
通过他只为穷人画画，毫不考虑自己，体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。
学生多元的解读，逐渐让马良这个人物形象丰满起来，不再是躺在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。
语文教学应该还原作品人物本身的特点，让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。
这是学习此类文章的一个重要方法。
本课结束之前，引导学生说一说：“假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？”再次启发学生创意表达，把自己的奇思妙想通过文字记录下来。
这样学生的语言文字训练落到了实处，同时本课的德育目标通过写话得到了很好的落实。
儿童的爱心在笔尖流淌，智慧在字里行间闪烁。
不足之处是第一次上课外阅读指导课，很多理念和教学设计不成熟，在课堂当中的教学机智也不够，希望能通过学习提高自己的教学水平。