中班神笔马良语言教案
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏故事中的善良、勤劳和助人为乐的品质。
学生能够培养正确的价值观，懂得珍惜和分享。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《神笔马良》是一篇关于一个善良勤劳的男孩马良的故事。
马良拥有一支神笔，能够画出真的东西。
他用自己的智慧和神笔帮助别人，最终也得到了幸福。
2.2 生词短语：学生需要认读和理解课文中的生词和短语，如“神笔”、“马良”、“善良”、“勤劳”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣：“你们听说过神笔马良的故事吗？你们想不想知道神笔马良是怎样的一个人呢？”3.2 阅读理解：教师引导学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。
教师可以设计一些阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
3.3 口语表达：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
教师可以让学生运用课文中的句子结构进行口语表达，如“我用神笔画了一只鸟”。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
4.2 口语表达：评估学生在口语表达中的语言准确性和流畅性。
4.3 阅读理解：通过阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师可以布置相关的课后作业，如写一篇关于神笔马良的故事的作文。
5.2 课堂活动：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色和情节。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《神笔马良》的课文文本，确保文本的准确性和适合学生的阅读水平。
6.2 生词卡片：制作生词卡片，包含课文中的重要生词和短语，方便学生学习和复习。
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教案《神笔马良》一、教学目标1、同学能够朗读出课文中显现的生字词。
2、培育同学的察看本领和绘画本领，能够描述画面、颜色、物品等等。
3、让同学体验到生活中的魔幻和奇妙，同时了解到努力和坚持的紧要性。
4、培育同学的爱与感恩之心，珍惜所拥有的。
二、教学准备1、神笔马良绘本、幻灯片。
2、颜色、画笔、纸张。
三、教学过程1、导入：老师用幻灯片播放《神笔马良》封面，引导孩子们猜想故事大意，让同学对本课后续有些许期望。
2、故事情节初探：老师先口述故事情节，引导同学想象绘本里的场景、人物，然后再放音频让同学跟读故事。
3、神笔马良的特点呈现：a. 神笔马良是一位年龄较大的画家。
引导同学们感受和描述一下老人的样貌特征、穿着和行程等。
b. 神笔马良的画笔有奇妙的气力，魔术师用画笔画东西变成现实。
老师先用黑板上的图画示范一个简单的画面，让同学们感受到潜在的可能性。
进而引导同学们本身想象几个画面，比如：一片空旷的草地、远处是夕阳、近处是一道小溪，有一只小熊在玩耍。
让同学们把他们想象的画面画出来。
激励并对孩子们的作品进行评价，磨练孩子们的绘画本领和自信念。
最后，老师再通过同学们的作品解读神笔马良的奇妙，引导孩子们了解和记住神笔马良的特点。
4、阅读故事全文：老师把绘本发给同学，阅读《神笔马良》并让孩子们跟读。
5、情感体验:a. 生活中的奇妙，培育同学对生活的新奇和感悟；同时，也想要让同学学会对生活中的美好与珍惜。
b. 努力和坚持的紧要性，小马良经过坚持绘画获得了神笔，让同学明白奋斗与坚持的紧要。
c. 爱与感恩之心，珍惜所拥有的，感悟孝敬的情感。
6、作业及反馈：要求孩子们回家和家长一起来画一幅神笔马良那样美妙的画，让同学亲自感受、体验绘画的欢乐；并激励家长和孩子用想象童话故事的方式来发挥孩子们本身的创意。
四、教学总结。
在这堂课中，我们让孩子们通过阅读神笔马良故事，了解到了努力和坚持的紧要性，同时也在艺术方面进行了一些训练，很多孩子们本身想象出来的画面都特别美妙有趣味，可见他们有很强的想象力。
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教案《神笔马良》一、教学目标1.通过学习绘本《神笔马良》，培养幼儿的绘画兴趣和想象力，提高幼儿的绘画技巧和创造能力；2.培养幼儿的观察能力、理解能力和口语表达能力；3.通过与小伙伴合作，培养幼儿的合作意识和团队精神；4.让幼儿了解中国传统文化中的神话传说，增强对中华文化的认识和兴趣。
二、教学重点1.让幼儿熟悉绘本《神笔马良》中的主要情节和角色；2.通过观察、模仿和自主创作，让幼儿掌握简单的绘画技巧和方法；3.培养幼儿的想象力和创造力，引导他们用自己的语言表达自己的想法。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向幼儿展示绘本《神笔马良》的封面和背景介绍，让幼儿了解本次课程要学习的内容。
2. 想象绘画（15分钟）教师组织幼儿进行想象绘画活动，在幼儿的手上放置一张白纸和一支彩笔，鼓励幼儿画出自己的想象中的东西。
3. 阅读绘本《神笔马良》（20分钟）教师与幼儿一起阅读《神笔马良》，让幼儿了解绘本中的主要情节和角色，引导幼儿参与故事中的情节。
4. 模仿绘制（20分钟）教师向幼儿演示一些简单的绘画技巧和方法，让幼儿模仿教师的示范进行绘画。
要求幼儿可以选择绘本中的一些场景、角色等作为绘制对象。
5. 自主创作（20分钟）教师鼓励幼儿自由发挥，利用刚刚学到的绘画技巧和方法，进行自主创作。
要求幼儿能够描述自己的创作，一起分享自己的心得和感悟。
6. 结束环节（5分钟）教师与幼儿一起回顾本节课的内容，通过评价幼儿的作品或表现来激励他们，同时引导幼儿体会学习带来的乐趣。
四、教学评价1.Did I achieve my goals? （是否达到了教学目标？）2.How did the children do? （幼儿表现情况如何？）3.What will I do differently next time? （下次要做哪些改变？）五、教学反思通过此次课程的教学实践和反思，发现幼儿对绘画和创作表现出了浓厚的兴趣和热情，但在技术方面还需要进一步的指导和提高。
中班语言教案《神笔马良》
1. 了解故事内容，感知神笔马良的善良和乐于助人的品质。
2. 能够讲述故事的主要情节，提高语言表达能力。
3. 学习生字词，丰富词汇量。
4. 培养倾听习惯，提高想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，感知神笔马良的品质，学习生字词。
2. 教学难点：能够讲述故事主要情节，运用想象力。
三、教学准备1. 故事课件或图片2. 神笔马良玩具或图片3. 生字词卡片4. 画笔、画纸等绘画工具四、教学过程1. 导入：出示神笔马良玩具或图片，引起学生兴趣，询问学生对神笔马良的了解。
2. 讲述故事：通过课件或图片，讲述神笔马良的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 学习生字词：在故事中出现的新词，如“善良”、“乐于助人”等，通过卡片或板书，让学生跟读、拼写。
4. 情景体验：分组让学生扮演故事角色，进行情景体验，锻炼表达能力。
5. 课后作业：让学生回家后，和家长一起复述故事，巩固所学内容。
1. 学生对神笔马良的故事情节和人物形象是否有了清晰的认识？2. 学生能否熟练掌握故事中出现的生字词？3. 学生在情景体验中，表达能力是否有所提高？4. 针对教学过程中出现的问题，如何调整教学方法，提高教学效果？六、教学策略1. 互动讨论：通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和表达，增强课堂互动性。
2. 直观展示：利用课件和实物展示，帮助学生直观理解故事内容和生字词。
3. 情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高学生的语言实践能力。
4. 创意绘画：鼓励学生发挥想象力，绘制神笔马良故事场景，培养艺术创造力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示神笔马良的图片，引导学生回顾上节课的故事内容。
2. 分段讲述：将故事分为几个部分，逐段讲述，引导学生关注故事细节。
3. 学习生字词：在讲述过程中，适时引入新词，让学生跟读和解释其含义。
4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行对话练习，增强语言表达能力。
5. 绘画活动：让学生根据故事情节，选择一个场景进行绘画创作，展示自己的想象力。
神笔马良语文教案
神笔马良语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析神笔马良的形象特点，体会其善良、机智、勇敢的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测人物心理和情感。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会欣赏民间故事。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神笔马良的善良和正义，培养学生的道德观念。
（2）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜手中的资源，培养节约意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解故事情节。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析神笔马良的形象特点，体会其善良、机智、勇敢的品质。
难点：1. 理解课文中的民间故事元素，如神奇的神笔、善良的马良等。
2. 引导学生通过课文细节，推测人物心理和情感。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 神笔马良故事相关图片或插图。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习纸。
四、教学过程1. 导入新课1.1 展示神笔马良的图片或插图，引导学生说出神笔马良的名字。
1.2 简要介绍神笔马良的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
a. 神笔马良是谁？他有什么特殊的能力？b. 神笔马良为什么要帮助穷苦百姓？c. 神笔马良是如何用神笔帮助穷苦百姓的？3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析神笔马良的形象特点。
3.2 各组汇报讨论成果，总结神笔马良的善良、机智、勇敢等品质。
4. 课堂练习4.1 学生用生字词造句。
4.2 学生发挥想象，创作一个关于神笔马良的故事。
5. 总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调神笔马良的善良和正义。
5.2 学生课后阅读其他民间故事，了解民间故事的特点和文化价值。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集其他民间故事，了解其特点和文化价值。
中班语言教案：神笔马良
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事的内容，理解神笔马良的善良和乐于助人的品质。
2. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
3. 情感目标：激发幼儿对传统故事的兴趣，培养幼儿助人为乐的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解神笔马良的故事内容，感受故事中的善良和乐于助人的品质。
2. 教学难点：让幼儿通过倾听和表达，能够复述故事的主要情节。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导幼儿倾听和理解故事内容。
2. 互动讨论法：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 情境体验法：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
四、教学准备1. 教学材料：神笔马良故事课件、神笔马良故事图书、画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程1. 导入：教师通过向幼儿介绍神笔马良的故事背景，引发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述神笔马良的故事，引导幼儿倾听和理解。
3. 讨论交流：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
5. 总结：教师总结神笔马良的善良和乐于助人的品质，引导幼儿学习并践行。
六、教学内容1. 学习故事情节：让幼儿通过听故事、讨论交流和角色扮演等方式，掌握神笔马良的故事情节。
2. 学习词语：引导幼儿学习故事中的关键词语，如“神笔马良”、“善良”、“乐于助人”等。
3. 学习句式：通过故事讲述和讨论交流，让幼儿学习故事中的句式，如“神笔马良用神笔画画，画什么有什么”等。
七、教学步骤1. 第一步：教师讲述神笔马良的故事，引导幼儿倾听和理解故事内容。
2. 第二步：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
3. 第三步：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
《神笔马良》的教案及说课稿范文
《神笔马良》的教案及说课稿范文一、教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过对故事中人物形象的分析，培养学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故事情节：介绍《神笔马良》的故事情节，让学生了解马良的善良、勇敢和聪明才智。
2. 人物形象：分析故事中主要人物马良的形象特点，引导学生理解其善良、勇敢、聪明的品质。
3. 道德观念：通过故事中的情节，引导学生理解和领悟其中的道德观念和价值观。
三、教学重点、难点：重点：故事情节的掌握，人物形象的分析和道德观念的理解。
难点：对人物形象深刻的理解和道德观念的领悟。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
2. 讨论法：教师组织学生对人物形象和道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：教师通过分析马良的案例，引导学生理解和领悟道德观念。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
3. 分析：教师引导学生对人物形象进行分析，让学生理解马良的善良、勇敢和聪明才智。
4. 讨论：教师组织学生对故事中的道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
6. 作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对故事内容的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对故事情节的掌握、人物形象的分析和道德观念的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考深度和团队合作能力。
七、教学资源：1. 故事文本：《神笔马良》的文本材料，用于教师讲解和学生阅读。
2. 图片资料：与故事相关的人物、场景的图片，用于辅助学生理解和想象。
3. 视频资源：如有相关的视频资料，可以用于课堂展示，增加学生对故事的兴趣和理解。
【中班语言教案】中班语言教案：神笔马良
【中班语言教案】中班语言教案：神笔马良活动目标：1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2．积极思考，通过相同人物的比较，体会马良正直、坚强、机智、爱憎分明的性格特征。
3．大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备工作：1．壁画故事《神笔马良》。
2．图书、实物投影仪。
活动过程：1．谈话引入，唤起写作兴趣。
★指导语：这是谁？你在幼儿园什么地方见过他？你认为他是一个什么样的人？2．自学故事，认知故事内容。
(1)初次阅读，整体感知。
①独立自主写作故事。
★指导语：马良是谁？故事中发生了一件什么事？你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②探讨：你就是怎样晓得书中所谈的故事的？你存有什么问题须要大家协助化解？(2)细细阅读，感悟情节。
①介绍写作建议，再次写作，重点介绍马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的？他又是怎样得到神笔的？他用神笔做了些什么？③语言与画面相匹配：恳请小朋友找到与以下语句相匹配的画面在第几页？(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①利用实物投影仪，师幼共同写作故事(教师存有感情地讲诉)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良？神笔神在哪里？为什么它到了画师手上就不神了？马良是怎样用神笔帮助穷人的？马良又是怎样用神笔惩罚坏官的？你觉得马良是一个怎样的人？3．大胆想象，开拓思维。
(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？(2)总结，赞许关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：1．恳请幼儿以组与单位，互相合作，用自己讨厌的方式整体表现马良协助穷人与惩处大官的经过。
2．在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料链接：神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
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中班神笔马良语言教案
中班神笔马良语言教案
活动目标：
1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备：
1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程：
1.谈话导入，激发阅读兴趣。
★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?
2.学习故事，理解故事内容。
(1)初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大
家帮助解决?
(2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?
③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?
(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样
用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?
3.大胆想象，拓展思维。
(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了
许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么?
(2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：
1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料链接：神笔马良
从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官
画画。
马良看得入迷，不知不觉走了进去。
他对画师说：“我很想
学画画，可以借给我一支笔吗?”可画师却瞪了他一眼，骂道：“穷
孩子也想学画画?呸!”
马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。
到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。
到河
边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。
晚上回到家里，他还要把白天学画的东西再画一遍。
有人问他：“马良，你学
会了画画，也去给大官们画画吗?”马良摇摇头说：“不!我要给穷
人画!”
日子一天天过去了，马良画画进步得很快。
他画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。
一次，他在村口画了只小母鸡，村口的
上空就有老鹰在打转。
还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛
羊不敢在山后吃草。
但是，马良还没有一枝笔。
他想：自己能有一
枝笔该多好啊!
一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。
白胡子爷爷送给马良一枝笔，说：“你现在有一枝笔了，记住自己的话，去给穷人画画吧!”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。
奇怪!
公鸡活了，“喔喔”地叫起来。
原来，这是一枝神笔。
马良有了这
枝神笔，天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。
大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。
马良恨透了大官，说：“我不会画!”大官气极了，就把他关在监牢里。
到了半夜，看守监
牢的兵睡熟了，马良在墙上’画了一扇门，监牢里的穷人都跟着他
跑了出去。
一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是就给他们画了几架水车。
农民们有了水车，都很高兴。
忽然人堆里
钻出几个官兵，又把马良抓去了。
大官抢走马良的神笔，让画师画
摇钱树。
画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，“砰，，的一下，额角上撞起了个大疙瘩。
大官只得把马良放出来，对他说：“好马良，你给我画一张画吧!”马良想夺回神笔，就答应了。
大官
非常高兴，把神笔还给马良，叫他画一座金山。
马良在墙上画了个
大海。
大官生气地说：“谁叫你画海?快画金山。
”马良用笔点了几点，海上出现了一座金山，金光闪闪，满是金子。
大官高兴极了，说：“快画一只大船，我要上金山运金子去!”马良画了一只大船，
大官带了画师和许多官兵跳上船，说：“快开船!快开船!”马良画
了几笔风，桅杆上的帆鼓了起来，船直向海中央驶去。
大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些，风大些!”马良又加上粗粗的几笔风，
大海涌起了滚滚波涛，大船有点倾斜了。
大官害怕地说：“风够了!
风够了!”马良不理他，还是画风。
风更猛了，海水翻腾起来，海浪一排排向大船压去。
大船翻了，大官们沉入海底。
马良又回到穷人那里，给穷人画画了。