德育教育故事案例
德育教育故事案例
德育教育故事案例德育教育是培养学生综合素质的重要教育方式，它注重的是学生的道德修养和个性健康发展。
学生在德育教育中，会接触到许多生动鲜活的案例，这些教育案例能够让学生深刻认识到德育的重要性，从而更好的实践道德规范和价值观.一、孝敬父亲的故事小明是一个乖巧的小学生，他的成绩一直很优秀，但是却经常缺课。
后来，班主任了解到，原来小明的父亲患有肝病，需要照顾，所以小明经常去医院探望父亲，因此经常缺课。
班主任引导小明理解父母辛苦成长自己的重要性，引导小明从孝敬父亲这个方面加强自身德育教育。
二、善良童心的故事小刚是一个快乐善良的孩子，他喜欢帮助别人，也喜欢和小猫小狗玩耍。
一次，小刚在路上遇到了一个受伤的小狗，他一直陪伴着小狗，将小狗送到宠物医院接受治疗。
这件事情发生后，小刚的德育老师让他深刻认识到爱护动物的重要性，从而懂得珍惜生命。
三、诚信之路的故事小红是一个品学兼优的好学生，但有一次考试他在信用码上作弊被老师发现了。
在德育老师的帮助下，小红认识到恶劣行为对自己学习和心理健康的影响，也认识到做事情应该遵循诚实守信这一根本道理，他意识到诚信的重要性。
四、纪律意识的故事小李是一名非常活泼的小学生，他爱抽烟。
在纪律班集体活动中，他因抽烟被班主任严肃批评。
班主任通过这个案例让全班的学生更加认识到校规校纪的重要性，强化他们的纪律意识，从而塑造良好的习惯。
五、感恩父母的故事小牛牛是一个优秀的班干部，他的成绩稳居本班前列。
然而，小牛牛却不尊重父母，在家经常发脾气。
德育老师通过引导小牛牛思考，使他更加深刻理解到父母的爱与付出，从而增强小牛牛的感恩之心。
以上这些德育教育案例，正是学生成长过程中，需要了解和学习的案例。
德育教育不仅仅是知识的灌输，更要引导学生增强对道德的认识和敬畏，树立正义和公平的观念。
只有这样，在未来的人生之路上才能更加懂得珍惜自己所拥有的一切，养成良好的行为习惯。
中学德育教育故事案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国某中学，德育教育一直作为学校工作的重点。
该校七年级（2）班是一个团结友爱、积极向上的班级，但近期班级内部出现了一些问题，影响了班级的和谐氛围。
为了加强德育教育，班主任决定通过一个具体案例，引导学生树立团结协作的意识，共同创造美好的班级未来。
二、案例描述1. 案例背景七年级（2）班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。
这个班级原本是一个团结友爱的集体，同学们互帮互助，共同进步。
然而，近期班级内部出现了一些矛盾，影响了班级的和谐氛围。
矛盾主要源于以下几个方面：（1）部分同学在学习上存在依赖心理，缺乏自主学习能力。
（2）班级内存在一些小团体，成员之间相互攀比，导致班级氛围紧张。
（3）班级卫生问题严重，部分同学对卫生工作不够重视。
2. 案例经过为了解决这些问题，班主任决定开展一次以“团结协作，共创美好未来”为主题的德育教育活动。
（1）召开主题班会班主任组织全班同学召开主题班会，引导大家认识到团结协作的重要性。
在班会中，班主任讲述了我国历史上团结协作的典型事例，如“团结就是力量”、“众人拾柴火焰高”等，使同学们深刻理解到团结协作对于班级发展的重要性。
（2）开展团队活动为了增强班级凝聚力，班主任组织同学们开展了一系列团队活动，如拔河比赛、接力跑、集体游戏等。
在这些活动中，同学们积极参与，相互配合，充分展现了团结协作的精神。
（3）加强班级管理班主任对班级管理进行了调整，实行小组责任制，每个小组负责一项班级事务，如卫生、纪律等。
通过这种管理模式，同学们逐渐养成了良好的卫生习惯和纪律观念。
（4）关注个体差异班主任针对班级内部分同学的学习问题，开展了针对性的辅导。
同时，鼓励同学们相互帮助，共同进步。
3. 案例结果经过一段时间的努力，七年级（2）班班级氛围明显改善，同学们之间的关系更加融洽。
具体表现在以下几个方面：（1）同学们自主学习能力提高，学习氛围浓厚。
（2）班级内小团体现象减少，同学们团结友爱，相互尊重。
感人的10个经典教育故事(德育故事)【可编辑版】
感人的10个经典教育故事（德育故事）感人的10个经典教育故事（德育故事）一．无声的教育:老禅师的育人技巧相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。
老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。
不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。
少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。
小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。
出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”二．人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。
一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。
”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。
”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
三．一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春” “我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。
此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。
小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。
因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。
幼儿园诚实守信教育故事：德育案例分享
幼儿园诚实守信教育故事：德育案例共享故事一：小明的诚实在某个幼儿园，有一个叫小明的男孩，他非常诚实。
有一天，老师在课堂上发现了一枚钢笔丢失了，询问全班学生是否有人看到或拾到了钢笔，小明主动举手说：“老师，我看到了，是小红弄丢的。
”小红听后有些害怕，但也很感激小明的诚实。
老师表扬了小明，并带领全班学生一起学习了诚实的重要性。
从此以后，小明成了班级里的乖宝宝，同学们也更愿意和他一起玩耍。
故事二：小华的守信小华是个非常守信的小女孩。
一次，她和同学约好一起玩耍，但同学到了却没有见到小华。
后来，小华告诉她的同学，因为她忘记了和爸爸商量今天能不能出去玩，所以在家等了好久，最终错过了时间。
小华的同学很欣赏小华的守信，从那以后，他们更加信任小华，愿意和她建立友谊。
观点和理解：以上两个故事充分展现了幼儿园诚实守信教育的重要性，以及故事中孩子们的表现。
诚实和守信是做一个好孩子、好朋友的基本要求。
通过这些故事，幼儿不仅能够了解这两种品质的价值，还能够通过角色扮演、游戏等形式，亲身体验诚实和守信的重要性，从而能够更好地内化这些品质。
教师在讲述这些故事时，还可以引导幼儿们一起讨论，分析故事中角色做出的选择以及后果，从而引导他们形成正确的道德观念。
家长在日常生活中也应该给予孩子良好的榜样，让他们在生活中学会诚实守信的品质。
在幼儿园诚实守信教育中，教师和家长需要共同努力，通过案例共享、游戏、角色扮演等多种形式，让孩子们认识到诚实守信的重要性。
只有这样，孩子们才能在品质方面得到全面的培养，成为德智体美劳全面发展的人才。
故事三：小雪的诚信交往小雪是一个非常讲诚信的女孩。
有一天，她和好朋友小花约定一起做一个小组作业，但是小花临时有事无法参与，于是就让小雪一个人完成。
小雪虽然很想着急完成作业，但她还是决定等小花有时间后再一起完成，因为她觉得做小组作业应该是大家一起合作完成的，不能违背原先的约定。
小花知道后很感激小雪的诚信，她表示会尽快腾出时间来完成作业。
初中德育教育小故事案例(2篇)
第1篇在一个宁静的小镇上，有一所名叫“阳光中学”的学校，这里的孩子们性格开朗、活泼可爱。
在阳光中学，有一项独特的德育教育——诚信教育，老师们通过一个个生动的小故事，将诚信的种子播撒在每个孩子的心中。
有一天，阳光中学的班主任王老师给学生们讲了一个关于诚信的小故事。
故事的主人公是一位叫小明的同学。
小明学习成绩优异，性格温和，深受老师和同学们的喜爱。
有一天，小明在学校的小卖部买了一瓶饮料，结账时，他发现自己没有足够的零钱。
于是，小明向小卖部的老板解释了情况，并承诺第二天一定会还钱。
第二天，小明带着钱来到小卖部，却发现老板已经不在了。
小明心里有些慌张，但他没有放弃，决定在小卖部留言，留下自己的联系方式，表示一定会还钱。
过了几天，小卖部的老板收到了小明的留言，他非常感动。
于是，老板决定不再追究小明的欠款。
然而，小明并没有因此而放松，他每天放学后都会去小卖部询问老板是否回来，并且每次都带着钱。
终于有一天，老板回来了。
小明立刻找到老板，将钱还给了他。
老板握着小明的手，激动地说：“小明，你真是个讲诚信的好孩子！”这个故事传遍了阳光中学，同学们纷纷为小明的诚信品质点赞。
从此，诚信成了阳光中学的一种美德，每个孩子都学会了诚实守信。
这个故事告诉我们，诚信是一种宝贵的品质，它能赢得他人的尊重和信任。
在日常生活中，我们要像小明一样，做一个诚实守信的人，让诚信之花在我们心中绽放。
第2篇故事背景：在一个普通的小镇上，有一所初中，学生们在这里度过了他们青春的岁月。
这所学校里有一位班主任，名叫李老师。
李老师温柔善良，关心每一个学生的成长，她用爱心和耐心教育学生，让学生们在快乐中学习，在关爱中成长。
故事情节：1. 爱心关怀，发现学生困境一天，李老师发现班上的一位叫小明的同学，上课总是心不在焉，成绩也一落千丈。
经过了解，原来小明家境贫寒，父母离异，他跟随年迈的奶奶生活。
生活压力让小明无法专心学习。
2. 暖心谈话，解开学生心结李老师找小明谈心，了解他的生活状况。
小学生德育教育案例故事(3篇)
第1篇在我国的一个小镇上，有一所小学，名叫阳光小学。
这所学校以培养德智体美劳全面发展的学生为己任，其中德育教育更是重中之重。
在这所学校里，有一位名叫小明的小学生，他的成长之路充满了曲折，但也充满了阳光。
一、小明的“顽皮”岁月小明是一个活泼开朗的孩子，但他也有一个坏习惯——喜欢捉弄同学。
每当课间休息，小明就会带着一群小朋友在操场上玩耍，他们你追我赶，欢声笑语。
然而，他们却常常在玩耍中捉弄同学，让被捉弄的同学感到非常尴尬和难过。
这一天，阳光小学的班主任王老师发现了这个情况。
她决定采取行动，帮助小明改正这个坏习惯。
二、王老师的耐心引导王老师找到了小明，与他进行了一次深入的谈话。
她首先肯定了小明活泼开朗的性格，然后耐心地询问了他捉弄同学的原因。
小明说：“老师，我觉得捉弄同学很有趣，可以让大家注意到我。
”王老师微笑着说：“小明，捉弄同学确实可以让大家注意到你，但这种注意是不好的，它会伤害到别人的感情。
你知道吗，每个人都有自己的优点和特长，我们应该互相尊重，互相帮助。
”小明听后，陷入了沉思。
他意识到自己的行为确实不对，但他还是无法控制自己的冲动。
王老师接着说：“小明，你知道吗？我们的德育教育就是教会我们如何做人，如何与人相处。
从今天起，我希望你能尝试着改变自己，做一个有爱心、有责任感的人。
”三、小明的转变在王老师的耐心引导下，小明开始尝试改变自己。
他开始主动帮助同学，关心他们的生活和学习。
在课堂上，他认真听讲，积极回答问题。
在课间，他不再捉弄同学，而是和同学们一起玩耍，分享快乐。
渐渐地，小明的变化让同学们都感到惊讶。
他们发现，小明不再是一个“顽皮”的孩子，而是一个有爱心、有责任感的好学生。
四、小明的成长在阳光小学的德育教育下，小明逐渐成长为一个品学兼优的好学生。
他不仅在学业上取得了优异的成绩，而且在品德上也有了很大的提升。
他学会了尊重他人，关心集体，乐于助人。
小明的成长之路充满了阳光。
他不仅为自己的未来奠定了坚实的基础，也为班级、学校乃至社会做出了贡献。
幼儿园温暖德育小故事案例的感人分享
幼儿园温暖德育小故事案例的感人共享一、引言在幼儿园这个特殊的教育场所，温暖的德育小故事无疑是孩子们成长道路上重要的陪伴。
这些小故事常常蕴含着深刻的教育意义，在日常生活中，它们引导孩子们建立正确的价值观、培养良好的品德修养。
在这篇文章中，我将共享一些温暖的德育小故事案例，希望能给大家带来一些启发和感动。
二、小故事案例共享1. 勤劳与奉献有一个小朋友叫小明，他在幼儿园里非常勤劳，总是乐于助人。
有一次，班里的一位小朋友生病了，小明主动请假放弃玩具时间，自愿陪伴病友。
老师对小明的行为给予了高度赞扬，她告诉小朋友们，勤劳和奉献是一种美德，我们要学习小明的榜样。
2. 友爱与宽容小花和小明是好朋友，一天，他们在玩耍时发生了争执。
小花受到了委屈，哭了起来。
这时，小明主动走过去，抱住小花说：“我错了，对不起！”小花感动地笑了，他们之间的矛盾也因此得到了化解。
老师在这个时候赞美了小明的宽容和友爱，告诉小朋友们，友爱和宽容是保持友谊的重要因素。
3. 诚实与正直小明在班里经常发生说谎的行为，老师进行了一次诚实和正直的教育活动。
在活动中，老师给小朋友们讲了一个小故事：有一个小男孩，他因为说谎而受到了别人的误解和讥讽，后来他明白了诚实和正直的重要性，从此改掉了说谎的习惯。
小明听了这个故事后，感受到了内心的震撼，从此以后他也变得诚实了。
三、总结与回顾这些温暖的德育小故事案例，让我们看到了幼儿园的教育工作者如何用心教育孩子，引导他们树立正确的人生观价值观。
勤劳、奉献、友爱、宽容、诚实、正直，这些美德正是我们希望孩子们在成长过程中能够拥有的品质。
这些小故事不仅给孩子们带来了感动和启发，也让我们成年人反思自己的行为举止，引发对美好生活的向往和追求。
四、个人观点和理解在幼儿园温暖德育小故事的共享中，我深刻地感受到了教育工作者用心教育的重要性。
故事中的细节和情感，不仅让孩子们在情感上得到了滋润和成长，在道德层面上也得到了塑造和磨练。
我相信，通过这些温暖的德育小故事的共享，孩子们一定会受益匪浅，成为品德高尚的未来社会栋梁。
小学生品德教育故事案例(3篇)
第1篇故事背景：小明是一名五年级的学生，性格开朗，学习成绩优异。
然而，在品德方面，小明却有些欠缺。
他常常因为贪玩而忘记作业，有时还会撒谎欺骗老师和家长。
这让班主任老师十分担忧，于是决定通过一件小事来教育小明，让他认识到诚信的重要性。
故事经过：一天，学校组织了一次义务劳动活动，要求学生们在周末去附近的公园清理垃圾。
小明听说这次活动可以休息一天，便毫不犹豫地答应了。
然而，当小明得知自己要清理的是一片脏乱的草地时，他开始心生厌烦。
周末到了，小明早早地来到了公园。
他看着那些杂草丛生、垃圾遍地的草地，心里不禁泛起了嘀咕。
这时，他看到了一个熟悉的身影——班主任老师。
老师正带着其他同学认真地清理垃圾，小明不禁感到羞愧。
小明想，既然来了，就一定要把这件事做好。
于是，他开始认真清理草地上的垃圾。
在清理过程中，小明遇到了许多困难，但他都没有放弃。
经过一番努力，小明终于把草地清理得干干净净。
就在这时，小明发现了一个钱包。
他打开钱包，里面有一张身份证、一些现金和一张银行卡。
小明意识到，这张钱包一定是某个同学不小心丢失的。
他想起老师曾说过，捡到东西要主动交给老师或失主。
于是，小明决定把钱包交给老师。
老师接过钱包，感激地看着小明说：“小明，你做得很好，诚实守信是中华民族的传统美德，你做到了。
”小明羞愧地低下了头，他意识到自己之前的行为是多么的错误。
故事结果：在这次事件后，小明开始反思自己的行为。
他认识到，诚信是一种品质，是一种力量。
从此，小明变得诚实守信，不再贪玩、撒谎。
在老师和同学们的帮助下，小明逐渐养成了良好的品德，成为了一名品学兼优的好学生。
案例分析：1. 教育目标：通过这个故事，让学生认识到诚信的重要性，培养他们的诚信品质。
2. 教育方法：采用案例教学法，以具体事件为载体，让学生在故事中感悟诚信的力量。
3. 教育内容：（1）诚信是中华民族的传统美德，是做人的根本。
（2）诚信可以让人赢得他人的尊重和信任。
（3）诚信可以让人在困境中坚持，最终取得成功。
德育教育的故事案例分析(2篇)
第1篇故事背景：小明是一名初中生，性格内向，不善与人交流。
他学习成绩一般，但很努力。
由于家庭原因，小明与父母的关系紧张，导致他在学校里也显得孤僻。
班主任小王注意到了小明的这些情况，决定开展德育教育活动，帮助小明走出困境。
故事经过：1. 了解情况：小王首先与小明进行谈心，了解他家庭情况、兴趣爱好、同学关系等，发现小明对音乐有浓厚的兴趣。
2. 制定计划：根据小明的特点，小王制定了德育教育计划，包括以下内容：（1）开展音乐活动，让小明在活动中展示自己的才华，增强自信心；（2）邀请小明的父母参加家长会，沟通家庭教育问题，改善亲子关系；（3）鼓励小明参加班级活动，增进与同学的友谊。
3. 实施计划：（1）组织音乐比赛，小明积极参与，获得优异成绩，赢得了同学们的掌声和尊重；（2）邀请小明的父母参加家长会，小王与家长共同探讨家庭教育方法，逐渐改善亲子关系；（3）鼓励小明参加班级活动，如运动会、文艺汇演等，他逐渐融入集体，与同学们建立了深厚的友谊。
4. 效果评估：经过一段时间的德育教育活动，小明发生了明显的变化：（1）性格开朗，愿意与人交流，自信心增强；（2）学习成绩稳步提升，学习态度更加积极；（3）家庭关系改善，与父母关系融洽。
案例分析：本案例中，德育教育起到了关键作用。
小王通过了解小明的情况，制定了有针对性的教育计划，并在实施过程中不断调整策略，最终帮助小明走出困境。
1. 关注个体差异：德育教育要关注每个学生的特点，因材施教。
本案例中，小王根据小明的兴趣爱好，开展音乐活动，使小明在活动中找到自信，从而改变了他的人生轨迹。
2. 家庭教育的重要性：德育教育需要家庭、学校和社会共同参与。
本案例中，小王通过邀请小明的父母参加家长会，共同探讨家庭教育问题，为小明创造了良好的家庭环境。
3. 活动育人：德育教育要注重实践活动，让学生在实践中体验、感悟。
本案例中，小王通过组织音乐比赛、运动会等班级活动，让小明在活动中锻炼自己，逐渐融入集体。
长征故事德育教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景长征，是中国共产党领导下的红军在极其艰难困苦的条件下，为保存革命力量，实现战略转移而进行的一次伟大的军事行动。
这场历时两年多、行程两万五千里、跨越十一个省的长征，不仅是中国革命史上的伟大壮举，也是中华民族不屈不挠、英勇奋斗的生动写照。
长征故事蕴含着丰富的德育教育资源，对于培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、革命英雄主义精神等具有重要意义。
二、案例内容1. 案例背景介绍1934年10月，由于第五次反“围剿”的失败，中央红军被迫开始长征。
在长征过程中，红军战士们面对敌人的围追堵截、恶劣的自然环境和艰难的生活条件，表现出了坚定的革命信念和英勇的斗争精神。
2. 案例描述（1）遵义会议1935年1月，中央红军在遵义召开政治局扩大会议，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。
这次会议是党的历史上一个生死攸关的转折点，标志着中国共产党从幼年走向成熟。
在长征途中，遵义会议的精神鼓舞了红军战士们，使他们坚定了革命的信念。
（2）四渡赤水1935年3月至5月，红军在四渡赤水战役中，巧妙地利用了敌人的弱点，成功地突破了敌人的围追堵截。
在这次战役中，红军战士们展现出了高超的指挥艺术和顽强的战斗精神。
（3）飞夺泸定桥1935年5月，红军在飞夺泸定桥战役中，面对敌人的严密封锁，全体指战员英勇顽强，克服重重困难，最终成功夺取了泸定桥。
这场战役展现了红军战士们的英勇无畏和革命英雄主义精神。
（4）翻越雪山、穿越草地在长征途中，红军战士们翻越了雪山、穿越了草地，面对严寒和饥饿，他们依然保持着革命的乐观主义精神，坚信胜利终将属于人民。
3. 案例分析长征故事蕴含着丰富的德育教育资源，以下是几个方面的德育教育启示：（1）爱国主义教育长征是中华民族为了民族独立和人民解放而进行的一次伟大斗争。
通过长征故事，学生可以了解到中国共产党为民族解放所付出的巨大牺牲，激发他们的爱国主义情怀。
（2）集体主义教育长征是一次集体行动，全体红军战士为了共同的革命目标，团结一心，克服重重困难。
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德育教育故事案例提升班主任德育能力,是现时代学生成长教育的需要,是班主任专业发展的要求,也是班级管理质量保障的要求。
下面是小编为大家整理的德育教育故事案例，一起来看看吧!德育教育故事案例一学会爱案例背景：独生子女的现状，造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子，孩子从出生开始，就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。
他所需要的一切都被大人包办代替，并且认为他得到的一切都是理所当然。
父母亲无原则的爱，客观上造就了孩子的自私的习惯，不知道自己还需要去爱别人、关心别人，更无法体会到爱别人的乐趣。
在我们班，就有很多这样不会爱的孩子。
在幼儿园里，他们并不让人觉得是个不会爱的孩子，但在家里就是一个十足的小霸王，爷爷奶奶，爸爸妈妈，谁都不怕，反而是他们千方百计的依着他，怕他不高兴。
案例过程：一、翔翔的奶奶来接他了，本来翔翔是很开心的在和小朋友玩，一看到奶奶，问奶奶：“带什么好吃的了?”奶奶说：“呀，今天来的匆忙，没有带。
”翔翔的脸立马多云转阴，奶奶呢，则对着孙子点头哈腰……分析：在独生子女家庭中，孩子被各种各样的爱包围了，孩子没有得不到的要求，所以，在父母不能满足孩子的要求时，孩子是不能接受的，也不会体谅父母，只会埋怨。
试想，这样的孩子长大了，会是一个爱父母的孩子吗?连自己的亲人都不爱，他又会去爱别人吗!适当的对孩子说“不”，其实是对孩子的爱。
二、今天是笑笑妈妈来接她的，妈妈今天看起来脸色不太好，笑笑说放学了要去超市，妈妈说：“孩子，今天就不要去了，妈妈今天身体不舒服”，可是笑笑根本没想着妈妈的身体，而是想着自己要去超市，哭哭啼啼，结果，妈妈还是答应了。
分析：在很多孩子的家里，父母把孩子爱的机会垄断了。
如：爸爸下班回来了，孩子想给爸爸挂衣服，放东西，可是爸爸说：“算啦算啦，你还小，自己去玩吧!”孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。
因此孩子变的爱不爱别人无所谓，不再关心别人，也不懂得爱别人了。
所以真正爱孩子的父母，要在孩子面前表现得可怜一点，多给孩子一次对他人施舍爱的机会。
反思：在培养孩子关心他人、对人友善的同时，要注意引导其感受行为的积极结果。
有一些孩子很有爱心，对人很友善，心中有他人，有好吃的先想到别人，有好玩的先让给别人，看到别人有困难了总能主动地去关心......，可是每一次的友善和关心，得到的却是消极的结果，如：自己总也玩不上喜欢的玩具等。
时间久了，不管是家长还是孩子都会有一种“好心没好报”或“吃亏”、“窝囊”的感觉，以后就不再愿意这样做了。
这时，需要成人，包括家长和教师有意识的引导，积极肯定孩子的友善、关爱等行为，并在同伴面前给予及时的表扬，让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢，使其得到情感上的满足。
这样，孩子体验到积极的行为结果，其良好的行为才可能得以保持。
一个会爱别人的人，才能得到别人的爱。
爱是一种感受。
一个人在被他人需要时，才能感受到自己的价值;同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。
让孩子学会爱，比学会更多技巧更重要。
德育教育故事案例二用爱感化学生[案例简介]在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。
造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。
正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。
学困生一般有以下几种类型：一是不想学。
这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正;二是不会学。
这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响;三是学习有障碍。
这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。
确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。
[产生背景]班级有个叫杨详的学生，从小在父母的呵护下长大，由于是独子，更是得到无微不至格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业应付了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
[调查]该生母亲文化水平低，生意又忙，根本没有时间督促孩子学习，甚至到了不闻不问的地步。
在班内跟同学相处时自私，脾气暴躁，同学们不太欢迎他。
常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。
针对该名同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。
缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。
2.在班级里，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
就产生了自卑心理。
认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
所以对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，寻找其闪光点，多鼓励、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，健康成长。
[主要做法]一、说服家长与教师形成教育的合力。
家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。
青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。
为了主动争取该生家长的配合，我曾多次对该生进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长经常督促孩子的学习，改变过去打骂孩子的错误做法，指导他们掌握教育孩子的正确方法。
二、建立良好的师生关系。
融洽的师生关系是教育成功的先决条件。
由于该生害怕与老师沟通，所以不愿意接近教师，我就尽量找出与他的沟通点。
他爱打羽毛球，我就陪他打羽毛球，这样就增加了与他对话的机会，便于及时了解该生的思想动态。
几次沟通之后，该生把心中的秘密毫不保留地告诉了我，我成了他信赖的“倾吐衷肠”者，可以借此机会对其进行教育。
三、悉心教育进行个别辅导。
我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并经常利用课余时间给他辅导功课。
辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。
四、鼓励为主循序渐进。
在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。
这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性也增强了。
五、发挥集体的力量。
我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。
[基本成效]经过一段时间的了解及教育，他有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在，他对教师尊重了，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
但现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
德育教育故事案例三忠旭是一名“特殊”孩子,让每一位教师都感到头痛、棘手。
忠旭的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，老师如果不帮他，他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天，一言不发，令你无法收局;有时会情绪激动，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。
有一次让我震惊、担心了许久。
记得是在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑，我拉住他，好言相劝，边拿掉他手中的玩具准备放好。
谁知，忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打，还一个劲地喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我讨厌你们……”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。
一、教师与家长携手，达成共识。
原来，小旭父母工作忙，从小就是婆婆一人照料他。
小旭调皮，爱捣蛋，腿脚有点不方便的婆婆，总是会满足孩子的各种要求，非常的溺爱孩子。
平时，在家里，小旭不吃饭，婆婆总是到处追着他喂饭吃;婆婆从来不会骂孩子，即使有错也会迁就他的。
父母起早贪黑工作繁忙，回家后也难得与孩子相处，索*爱心倍加，常常放纵孩子，让为所欲为。
于是，小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西，甚至出手打人。
有一次，妈妈气不过打了孩子几下，他竟然与妈妈对打，爸爸不但不阻止，反而大笑起来，这就更加助长了小旭的嚣张、任*。
为了尽快改变小旭，我决定家访，利用家访的时间与家长沟通。
具体做法：1、家访时我带上一些自制的小玩具，利用玩具的魅力吸引小旭，让他能愉快的接纳我，拉近我们之间的距离。
2、在与小旭的父母交谈时，我以诚恳的言语换取了家长的信任。
在拉家常的过程中，婉转的提出问题，举例说服家长，让他们认识到小旭不良*格的严重*，劝说家长与我互相配合，携手共同教育孩子。
同时也要求家长在教育孩子时，父母应连成一线，唱一个调，不让孩子有空隙可钻。
3、在说服家长，得到他们的认同以后，我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志，特别是《幼教博览》的“家教职坛”栏目，使他们知道教育孩子必须家园同步，进一步更新观念，强化行为。
二、持之以恒，事半功倍。
俗话说得好“只要功夫深，铁棒磨成针”，凡事贵在坚持，特别是对于孩子某种不良习惯*格的纠正，就更不能操之过急。
所以老师与家长应该做好心理上的长期准备，只有统一战线，坚持不懈，不让孩子钻空隙，逐步提高要求，才会最终达到目的。
在这学期里，我做了大量的家长工作，家园共唱一个调，注意经常保持联系。
具体做法：1、当家长感到疲惫无力过问时，我就上门家访，把意见对策送上门，得到家长的同意，支持后再行动，保持家园的一致*。
2、当孩子取得了小进步，家长兴致较高时，就通个电话简单扼要的讲明下一步计划，同意意见，双方互相提醒不可放松，以防孩子出现反复。
3、当孩子出现突发事件，三言两语无法讲清时，我就写纸条，讲明事发原因，我的处理意见，并劝孩子的父母双方统一意见，心平气和的处理事情，坚持家庭之内、家园之间唱一个调。
4、过一段时间后，我与孩子的父母通过电话联系，互相总结孩子近期表现，找出闪光点，予以引导，鼓励，找出不组之处，探索新方法。
通过我与家长双方的不断努力，小旭变了，变得活泼开朗，爱说爱笑了，学习也认真了，会唱几首歌曲，会背几首古诗了。