路旁的橡树的课文原文
8《路旁的橡树》课件
g橡 树 平 坦 灌 木 林
wèi
pū
yán
未来 铺路 延伸
shào xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
第二次“先学后教” (认生 字)
橡树 平坦 灌木林
未来 铺路 延伸
哨兵 楔子 责备 沥青 射箭
第三次“先学后教”(理解 课文)
自学指导： 请同学们自由默读课文，思
考以下问题： 1、工程师和工人们为什么都沉
默不语？ 2、工程师向工人们走来，他为
什么叹气？工人们又为什么叹气？ （7分钟后，比谁回答得好。）
1.工程师沉默不语是因为他注意到了那 颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深 处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒， 但该怎样做呢？他也不是很清楚，于是沉默 不语；工人不想砍掉这棵树，但又必须得到 工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程 师考虑清楚以后作出安排。
2.工程师叹气是因为为了保护橡树，再 没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的 无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明 确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非 常担心、沉重。
思考:
用自己的话说说， 课文讲了一件什么 事？
路旁的橡树
学习目标： 1、能正确、流利、有感情地 朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到 启示，增强自觉保护生态环境 的意识。
第一次“先学后教”（ 读课文， 要求准确）
请同学们自由课文，遇到不会 的生字，借助工具书或同桌帮助， (2分钟后教师检测)
第二次“先学后教
路旁的橡树-文档资料
突然，工人们停下来，把排水 管放在地上。在这条路应该延伸 过去的地方，挺立着一棵高高的 橡树。它是那么粗壮、结实、挺 拔，就像草原的哨兵一样。
•.
•5
工程师向工人们走来，他什么话
也没对工人们说。工人们也沉默不 语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
•.
•10
是呀，对于一棵树，如此 地珍爱，这不是平常的行为， 这是对环境的保护，对生命 的尊重，怎能不说 筑路的 人有一颗高尚的心呢？
•.
•11
•.
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“计划是不可以修改的。”工程师
（
地）说。
“橡树也不可以砍。”工人们
（
地）说。
•.
•7
几年过去直，但只在 一个地方弯曲成马蹄形。
•.
•8
坐车过往这里
的人不约而同地 赞叹道：“筑这 条路的人一定有 一颗高尚的心。”
•.
•9
为什么说筑条路的 人有颗高尚的心？
根据提示，自学课文
• 借助拼音，把课文读准 • 和同桌一起接龙读课文， 互相正音
•.
•1
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄形 橡树 粗壮 结实 挺拔 高尚
•.
•2
课文讲了一件什么事？ 交流一下对这件事的看法。
•.
•3
坐车过往这里
的人不约而同地 赞叹道：“筑这 条路的人一定有 一颗高尚的心。”
•.
•4
《路旁的橡树》优秀-三年级下册语文PPT课件
xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
学习目标:
1.正确、流利、有 感情地朗读课文。 2.了解课文内容， 体会筑路人高尚的 心。 3. 培养独立阅读能 力。
课文的主要内容 是什么?
读第一自然段， 思考: 什么是 “平坦”?
读第二、三、四自然段， 回答下面的问题。 （1） 筑路工人为什么突然停下 来? （2） 挺拔的橡树是什么样? （3） 为什么工程师不说话， 工人们也沉默不语?
（3）“高尚的心”指什么?
马蹄形
“筑这条路的人一定有一颗 高尚的心。 ”
这句话赞美了工程师和筑路工人珍爱 树木、保护环境的高尚品质。
我要对工人叔叔们说: 我要对工程师说:
。 。
橡树 落叶乔木。 果实 叫橡子， 富含淀粉。 树皮和壳斗可提单宁酸。 有些种类的叶话也没对 工人们说。 工人们也 沉默不语。
沉工来 默人，工 不们 程 语说他师 。。什向
么工 工话人 人也们 们没走 也对
人橡计
们树划工
也，，程
沉
师
重叹然长
地了后久
叹口把地
着气目看
气。光着
。 转筑
工向路
工人们和工程师一样， 内心十分矛 盾。 橡树阻碍了修路的进程， 但如 果砍掉这么好的一棵橡树， 又令人不
舍。
学习五—— 七自然段。 你 能把“责备”换 一个意思相近的 词吗?
现在谁也不会责备我们了。
工程师想出了解决问题的办法， 可以 既不用修改筑路计划， 又可以留下橡树。
学习八——九自然段， 回答: （1）“它像箭一样笔直， 但只
在一个地方弯曲成马蹄形。 ” 找一找这句中的一对反义词?
（2）“在一个地方”指的在哪里?
三年级语文下册 第二组 8《路旁的橡树》课堂教学课件2小学三年级下册语文课件
12/8/2021
第四页，共二十六页。
从北方到南方的两座大
城市之间，人们打算修建一
条公路 。这条公路 将 (gōnglù)
(gōnglù)
会宽阔、平坦又漂亮。
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第五页，共二十六页。
坐车过往这里(zhèlǐ)的人 不约而同地赞汉道：“筑 这条路的人一定有一颗高 尚的心高。尚” 的 (gāoshàng)
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第十七页，共二十六页。
几年过去了，一条宽阔的 沥青(lìqīng)公路从北方延伸到南 方。它像箭一样笔直，但只在 一个地方弯曲成马蹄形。
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第十八页，共二十六页。
几年过去了，一条宽阔的 沥青公路从北方延伸到南方。 它像箭一样笔直(bǐzhí)，但只在一
个地方弯曲成马蹄形。
轻声地说。
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第十五页，共二十六页。
工程师拿出一根楔子，走 到离橡树100米的地方，把楔 子打进了地里(dì lǐ)。“现在谁 也不会责备我们了。”他轻 声地说。
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第十六页，共二十六页。
几年过去了，一条宽阔的沥 青公路从北方延伸到南方。它 像箭一样(yīyàng)笔直，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
No 程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工程师长久地看着筑路计划，然后把目
光转向橡树，叹了口气。工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进 了地里。不言而喻 不胫而走
Image
12/8/2021
第二十六页，共二十六页。
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第十九页，共二十六页。
坐车过往 这里的人 (guòwǎng)
不约而同地赞汉道：“筑
这条路的人一定有一颗高
8《路旁的橡树》
（1）工人们在筑路过程中遇到了 怎样的困难？他们是怎么做的呢？ （2）为什么说筑路的人有一颗高尚 的心？ （3）筑路工人的行动给了我们怎样 的启示？ （4）这篇课文主要讲了什么事？
主要内容：
本文通过写人们打算在两 座大城市之间修一条笔直的公 路，为了保护橡树，工程师调 整了筑路方案，使一处弯曲成 马蹄形，但却受到人们称赞的 故事。
3.课文内容我理解。（思考以下问题） （1）工人们在筑路过程中遇到了 怎样的困难？他们是怎么做的呢？ 为什么这样做呢？ （2）为什么说筑路的人有一颗要讲了什么事？
三、合作探究 1.小组内汇报交流上述问题。 （1）我弄懂了什么？选择自己重要 的收获简要的写在下面。 ________________________________ （2）我还有哪些问题不明白？ _________________________________ 2.全班展示的内容 （1）各小组展示收获。 （2）各小组质疑问题，分小组讨论。
2.理解词语、句子 ①重点词语我理解。(在课文中标出这些 词语并作批注) 挺拔 沉默不语 楔子 不约而同 高尚 ②重点句子我理解。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着 一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、 挺拔，就像草原的哨兵一样。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
四、课堂检测
1.工人们在修路时遇到了一个难题是
。
2.文中的橡树的样子
，
像
。
3.第4自然段中工程师和工人都叹气，是因为
，
后来这个问题怎么解决的？
。
4.你觉得他们有一颗
的心，我
们要学习他们
的
精神。
假若你们经过那里， 会说些什么？
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路旁的橡树的课文原文
路旁的橡树的课文原文
《路旁的橡树》主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。
几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。
《路旁的橡树》
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。
这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。
一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。
工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。
突然，工人们停下来，把排水管放在地上。
在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。
它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。
工人们也沉默不语。
工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。
工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。
”工程师说。
“橡树也不可以砍。
”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。
“现在谁也不会责备我们了。
”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。
它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”
《路旁的橡树》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。
教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备：
1、查字典，理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。
2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。
3.课文插图及最后一句话。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1.(出示挂图)这是一棵橡树，你了解橡树吗?
(学生反馈课前搜集资料)
2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。
(这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。
)
3.师：(欲情故纵)多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。
现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了!
生：(都很着急)不行!不行!
师：为什么不行?
生：你这是破坏绿化!
师：哦!(做惊恐状)
生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗?
师：不忍心。
我有点被你说动心了。
生：如果每次修路都要砍树的'话，那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊!
师：对啊，看来我的做法有问题啊。
生：树是人类的朋友，它能净化空气。
……
师：你们说得真有道理，我要向你们学习。
好，我不砍了!
师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。
(板书课题)
二、学习课文
1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，师生一起正音。
3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。
4.四人小组交流：各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。
(相同的观点不重复，只说与别人不同之处)
5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。
教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分;理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10 分;反驳不成功，两方都不加分。
还可互相补充理由，理由正确，各加5分
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读(感情朗读放在4——7自然段)。
还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。
随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。
让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。
★读书，找依据，讨论交流。
可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。
面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。
) 指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。
)
第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当
时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。
“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见《教师用书》)
第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。
因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
7.拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么?
学完课文，你想对自己说些什么?
(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。
避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。
)
三、作业
联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。
写在练笔本上。