路旁的橡树公开课
《路旁的橡树》优质公开课教案 (1)
《路旁的橡树》教学设计【教材解读】《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。
此文是第二单元的一篇略读课文。
讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。
为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。
表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。
本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。
选编的意图是在读懂课文的基础上，结合生活实际培养学生的环保意识。
【学情分析】学生已初步学会自己预习，主动学习新字词，但对文章所蕴含的道理的思考还不具备。
【教学目标】１、知识能力：能正确朗读新词，有感情的朗读课文，悟出课文蕴含的道理。
２、情感态度：了解课文内容，体会筑路工人高尚的心。
３、德育：培养环境保护意识，爱护花草树木。
【教学重难点】体会人们为保护橡树而表现出的高尚的心。
【教学准备】教学课件【教学课时】一课时。
【教学过程】一、揭示课题1、出示课题，解释课题，以“路旁的橡树”为题，点明了课文的内容与“路”和“橡树”有关。
2、出示橡树的图片，让学生整体感知橡树的形象。
3、指名找出文中有关橡树的句子，感受其高大、粗壮、挺拔的特点。
二、初读课文，整体感知。
思考课文围绕橡树讲了一件什么事情？１、学生自由读课文。
2、认读下列词语。
橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚3、指名回答：课文围绕橡树讲了一件什么事情？三、深入理解课文。
１、这条路是要修一条什么样的路？２、师：这条路是要修一条什么样的路？生：笔直的路。
师：修笔直的路，那橡树就要——生：砍掉。
师：橡树不砍，那笔直的路还能修吗？生：不能。
师：你印象中的橡树是怎样的？粗壮、结实、挺拔的树你舍得砍吗？像哨兵一样的树你舍得砍吗？师：那就在这取舍之间，为难了。
工程师和工人遇到这个难题，怎么办呢？再读课文4、5、6、7自然段。
人教版语文《路旁的橡树》公开课教案3篇优秀教案
人教版语文《路旁的橡树》公开课教案3篇优秀教案《路旁的橡树》公开课教案1【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解课文内容，体会路人高尚的心。
【教学重点】体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。
【教学准备】１、查字典，理解“高尚”一词的意思。
联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
２、投影：课文插图及最后一句话。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一、根握阅读提示自学课文１、把课文读正确、流利。
２、考虑：课文将了一什么事？你对这事有什么看法？二、检查自学效果，组织交流１、指名读课文，指导读正确。
并读读下列词语：公路宽阔平坦漂亮马蹄彤橡树粗壮结实挺拨高尚２、交流考虑题：⑴交流第一个问题：课文写了一什么事？⑵交流看法：①小组内交流。
②全班交流：要尊重同学的想法。
引导重点交流：出示投影片：插图及课文景后一句话。
③读、齐读这句话：坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。
”④说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。
⑤为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。
可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。
面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。
）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。
）第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知是好的情境。
第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：让学生理解《路旁的橡树》的故事情节，掌握生词和重点句型。
1.1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达和写作能力。
1.1.3 情感目标：培养学生对自然环境的保护意识，培养学生的团队合作精神。
1.2 教学内容1.2.1 课文：《路旁的橡树》1.2.2 生词：路旁、橡树、风景、爱护、合作等。
1.2.3 重点句型：描述景色、表达感受、提出建议。
第二章：教学重难点2.1 教学重点2.1.1 课文的理解和记忆，生词的掌握。
2.1.2 描述景色、表达感受、提出建议的句型的运用。
2.2 教学难点2.2.1 生词的理解和运用，特别是“路旁”、“橡树”等专业词汇。
2.2.2 描述景色、表达感受、提出建议的句型的灵活运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，让学生在实际语境中学习。
3.1.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3.1.3 任务型教学法：通过完成任务，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.2 教学手段3.2.1 图片：展示路旁的橡树、风景等图片，帮助学生直观理解。
3.2.2 视频：播放相关视频，增强学生的学习兴趣。
3.2.3 PPT：利用PPT呈现课文内容、生词、句型等，方便学生学习和复习。
第四章：教学步骤4.1 导入4.1.1 展示路旁的橡树、风景等图片，引导学生谈论。
4.1.2 引入课文《路旁的橡树》，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文学习4.2.1 学生自读课文，理解大意。
4.2.2 教师讲解生词和重点句型，让学生理解并运用。
4.3 课堂讨论4.3.1 教师提出问题，引导学生思考和讨论。
4.3.2 学生分享自己的观点和感受，培养口语表达能力。
4.4 任务型活动4.4.1 学生分组完成任务，如编写小故事、制作海报等。
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引导学生关注课文内容，激发学生对《路旁的橡树》的兴趣。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
【教学重点】1. 理解课文主题，体会作者情感。
2. 分析课文中的景物描写和人物形象。
【教学难点】1. 引导学生感受自然美和人性美。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学过程】1. 教师简要介绍课文《路旁的橡树》的作者、背景及内容。
2. 学生自读课文，感受故事情节和人物形象。
3. 小组讨论：课文中有哪些景物描写和人物形象让你印象深刻？5. 布置作业：请学生结合自己的生活经历，谈谈对课文主题的理解。
第二章：分析课文情节【教学目标】1. 帮助学生理解课文情节，体会作者的创作意图。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
【教学重点】1. 分析课文情节的发展和人物性格特点。
2. 理解课文中的象征意义。
【教学难点】1. 引导学生深入剖析课文情节，发现象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学过程】1. 教师引导学生回顾课文情节，梳理故事脉络。
2. 学生分组讨论：课文中的情节如何展现人物性格特点？4. 教师引导学生发现课文中的象征意义，如橡树象征坚韧、勇敢等。
5. 布置作业：请学生结合课文情节，分析自己最喜欢的人物形象及其原因。
第三章：品味语言艺术【教学目标】1. 培养学生欣赏文学作品的语言艺术，提高文学鉴赏能力。
2. 引导学生关注课文中的修辞手法和词语运用。
【教学重点】1. 分析课文中的修辞手法和词语运用。
2. 体会课文语言的艺术魅力。
【教学难点】1. 引导学生发现并分析课文中的修辞手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学过程】1. 教师引导学生关注课文中的优美语句，感受语言艺术。
2. 学生分组讨论：课文中有哪些修辞手法让你印象深刻？4. 教师针对课文中的重点词语进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 布置作业：请学生选取一个词语，结合自己的生活经历，谈谈对词语的理解和感悟。
8、路旁的橡树市公开课金奖市赛课一等奖课件
叹着气。
看到这么一棵高高橡树，筑路人有什么反应
呢?
第15页
工人们也沉重地叹着气。
工人们和工程师一样，内心十分矛 盾。橡树妨碍了修路进程，但假如砍 掉这么好一棵橡树，又令人不舍。
第16页
我想到了
3、工程师心里在想什么?工人 们心里又在想什么?
（这棵橡树“是那么粗壮、坚固、 挺拔，就像草原哨兵一样”，充满了 生命活力，同时与环境完美地结合在 了一起，它又是一个“美”象征。面对
橡树是一个很 高大树，花是黄 褐色，果实是圆 圆，外面壳是 厚厚，是松鼠爱 吃食物，儿童 平时爱吃口香糖 也是橡树果实做 成。
第1页
路旁橡树
第2页
xiàn
tǎn guàn
g橡 树 平 坦 灌 木 林
wèi
pū yán
未来 铺路 延伸
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shào xiē
zé
哨兵 楔子 责备
lì
jiàn
沥青 射箭
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第11页
我想到了
(因为“在这条路应该延伸过去地 方，屹立着一棵高高橡树。它是那么 粗壮、坚固、挺拔，就像草原哨兵一 样。”工程师和筑路工人看到了这棵橡树 都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树 应该受到保护。于是他们修改了筑路计 划，既要修路，又要保住这棵可爱橡 树，所以本应该是一条笔直阔阔大路， 中间却出现了一个马蹄形。)
（
）挡住了去路。
（
）改变了筑路计划，
最终（
）。
第8页
我想知道 1、这条笔直公路为何在 一个地方弯曲成马蹄形？
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阅读提醒
• 筑路工人正在修建一条公路。突然，他 们停了下来，这是怎么回事呢？读读课 文，想一想：这条笔直公路为何在一个 地方弯曲成马蹄形？人们赞叹筑路工人 有一颗高尚心说明了什么？
人教版《路旁的橡树》公开课教案
人教版《路旁的橡树》优秀公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《路旁的橡树》的主要内容。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。
1.2 教学内容课文《路旁的橡树》的阅读与理解。
分析课文中的环保主题。
讨论人与自然和谐共处的重要性。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：引入新课，介绍课文《路旁的橡树》。
第二步：阅读课文，理解主要内容。
第三步：分析课文中的环保主题。
第四步：小组讨论人与自然的关系。
2.2 教学方法阅读理解：学生自主阅读课文，回答问题。
小组讨论：学生分组讨论，分享观点。
思维导图：学生绘制思维导图，整理思路。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《路旁的橡树》。
相关环保资料。
投影仪或白板。
3.2 教学材料学生笔记本。
彩色笔。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过学生回答问题的情况来评估学生的阅读理解能力。
通过小组讨论的情况来评估学生的思考与表达能力。
4.2 教学反馈在课堂上及时给予学生反馈，指导其阅读理解。
在小组讨论中给予学生反馈，鼓励其思考与表达。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行课外调查，了解周围环境的环保情况。
邀请环保专家进行讲座，增加学生对环保的认识。
5.2 作业让学生写一篇关于人与自然关系的短文。
让学生绘制一幅关于环保的思维导图。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略利用图片和实物展示，引发学生对课文主题的兴趣。
设计问题引导学生深入思考，提高其批判性思维能力。
组织角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的情境。
6.2 教学技巧采用启发式教学，引导学生主动探索和发现知识。
利用课堂讨论，培养学生的合作和沟通能力。
运用情感教学，激发学生的同情心和责任感。
第七章：教学难点与处理7.1 教学难点理解课文中的环保主题，将其与现实生活相联系。
运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力。
表达个人观点，进行有效的讨论和交流。
小学语文人教版三年级下册《8路旁的橡树》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
学习目标:
1、能正确、流利地朗读课文。 2、说说课文讲了一件什么事，再交流 一下对这件事的看法。 3、体会“这条笔直的公路在一个地 方弯曲成马蹄形为什么还会得到称赞”？ 4、你从工程师和筑路工人的行动中受 到什么启发？
初读感悟
要 求：
1.自由读课文，读准字音，读通句子，
不会读的生字、生词借助拼音多读几遍。也
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
为了美好的家园， 我们一定要做一个高 尚的人！
小学语文人教版三年级下册 《8路旁的橡树》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
8*路旁的橡树
苏霍姆林斯基（1918—1970），苏 联教育家。
1939年起任中学语文教师。1948年 起任家乡所在地的一所农村中学— —巴甫雷什中学的校长。从事“全 面和谐发展”教育实验研究。苏联 科学院通讯院士。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北 方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
高尚
1 、道德水平高 2、有意义的，不低级趣味
自2015年1月1日起施行的《中华人民共和国环境保护法》
可以和同桌互读课文，互相正音。
2.课文讲了一件什么事？
重点词语
xiàng
橡树
平坦
pū
xiē
tǎn
guàn
灌木
yán zã
wâi
未来
shào lì
铺路
延伸
哨兵 沥青
楔子 高尚
shàng jiē
责备 结实
它是那么粗壮、 粗壮 结实 挺拔 结实、挺拔，就像草 原的哨兵一样。
(公开课设计)三年级下册语文《路旁的橡树》
8*.路旁的橡树课题路旁的橡树课型新授课设计说明这篇课文语言朴实，真实感人。
教学中要注意引导学生注意一些重点的词句，多读多想，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。
教学中还要多给学生读书的机会，通过各种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。
学前准备 1.制作多媒体课件。
（教师） 2.搜集有关环境保护的图片资料。
（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.通过拼读、查字典、联系上下文等形式学习生字词。
2.通过朗读课文，了解课文内容。
3.体会这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成了马蹄形，从而明白课文告诉我们的道理。
学习重点学习难点1.通过朗读课文，了解课文讲了一件什么事。
2.用自己的方式来展示课文蕴含的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集有关环境保护的图片资料。
（教师）教学环节一、导入新课（用时：5分钟）1.出示宽阔笔直的公路和高大的橡树，引导学生用自己的语言形容一下。
2.齐读课题。
1.小组交流、讨论。
2.齐读课题。
二、初读课文，自学生字（用时：8分钟）1.从导读入手，让学生自由读课文。
（1）轻声读课文，注意读准字音。
引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时纠正读音。
（2）画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
2.检查自学情况。
（1）指名读课文，纠正易读错的字音。
（2）理解词语。
1.指名读课文，纠正易读错的字音。
宽阔（）挺拔（）楔（）子2.理解词语。
延伸：延长，伸展。
挺拔：直立而高耸。
沉重：分量大；程度深。
责备：批评指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不语：不说话。
1.拼一拼，连一连。
xiàng 延xiē橡yán 楔tí灌guan 蹄2.想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）树林一（）工程师一（）楔子三、默读课文，整体感知（用时：5分钟）引导学生用段意叠加法概括文章的主要内容。
1.默读课文，看看课文讲了一件什么事?2.先小组交流，再指名说说。
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几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。 它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
马蹄形
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。 它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
（1）找一找这句中的一对反义词？
（2）“在一个地方”指的在哪里？
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方 延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个 地方弯曲成马蹄形。
（1）找一找这句中的一对反义词？
（2）“在一个地方”指的在哪里？橡树生长的地方
“筑这条路的人一定有一颗 高尚的心。”
这句话赞美了工程师和筑路工人珍爱 树木、保护环境的高尚品质。
我要对工人叔叔们说： 我要对工程师说：
。 。
课堂作业
一、我会把文中描写公路和橡树的词语摘抄 下来 • 公路———————————————— • 橡树————————————————
孙玉琴制作于2021.11
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橡树 落叶乔木。果实叫 橡子，富含淀粉。树皮和
壳斗可提单宁酸。有些种 类的叶子可饲养柞蚕。
shào
xiē
zé
哨兵 楔子 责备
bɑ lì
jiàn
挺拔 沥 青 射 箭
shàng yɑn
高尚 延伸
课文的主要内容 是什么？
在公路延伸的地方，有一颗高大 的橡树，为了保护这棵橡树，工 程师和筑路工人巧妙修改筑路计 划，既修好了路，又保全了橡树 的故事。
二、坐车过往这里的人不约而同地赞叹道： “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”如果 你经过这里，会说些什么？
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学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
读第二、三、四自然段，回 答下面的问题。 （1） 这棵橡树是什么样？
在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像草原 的哨兵一样。
这棵橡树给你留下什么印象？
有精神、有活力和旺盛的生命力。
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看到这么挺拔、高大的橡树后，么？
工人们和工程师一样，内心十分矛盾。 橡树阻碍了修路的进程，但如果砍掉这 么好的一棵橡树，又令人不舍。
孙玉琴制作于2008.11
学习五—— 七自然段。这个 难题解决了没有？ 他们想出了什么 办法？
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工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方， 把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。” 他轻声说。
工程师向工人们走来，他什么话 也没对工人们说。工人们也沉默不 语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
看到这么挺拔、高大的橡树后， 工程师和工人分别有什么反应？
工程师向工人们走来，他什么话 也没对工人们说。工人们也沉默不 语。工程师长久地看着筑路计划， 然后把目光转向橡树，叹了口气。 工人们也沉重地叹着气。
读第一自然段， 思考：什么是 “平坦”？
孙玉琴制作于2008.11
没有高低凹凸，没 有曲折，很顺当。
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读第二、三、四自然段，回 答下面的问题。 （1） 这棵橡树是什么样？
在这条路应该延伸过去的地方， 挺立着一棵高高的橡树。它是那 么粗壮、结实、挺拔，就像草原 的哨兵一样。
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