学校教师梯级发展培养工程实施方案.doc

**学校教师梯级发展培养工程实施方案

为创新教师专业发展机制，提高我校全体教师的教育教学业务能力，全面提升教师

素质，促进我校教育发展和教育教学质量不断提高，根据《 * 县教师梯级发展培养工程实施

方案》的文件精神和要求，结合我校实际，特制定我校实施教师梯级发展培养工程的方案。

具体内容如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提高教师教学技能和教育能力为目标，以“岗位竞赛”为载

体，以业务知识学习和专业技能训练为抓手，以建立健全有效有序的教师专业成长机制为

保障，全面加强教师业务素质建设，培养和造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充

满活力的高素质专业化教师队伍，为我校教育发展提供坚强的人才保障。

二、目标任务

1.建立健全教师专业化发展体系，探索教师专业成长的有效途径和方法，构建“合格

教师—教坛新秀 -- 教学能手—教学骨干—名师”梯级攀登机制，搭建一个开放、高效的教

师专业化发展平台。

2.培养选拔一批善于在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，教学效果

优异的各个层次的优秀教师，进而培养一支由名优教师组成的研究型、专家型的教师队伍。

3.引导和激励各层次教师树立终身学习、不懈追求、进取攀登的职业意识，建立和营

造自我激励、同伴互助、专业引领的工作状态，体验和提升教师专业成长的幸福感。

4.促使全社会关注、支持教师专业发展，创造有利于教师专业发展的社会舆论氛围，

构建和谐的教师发展环境。

三、实施原则

1.实际需求原则。要与我校教育发展实际需求，把教育改革和发展需求、学校特色发

展需求、教师专业成长需求有机结合起来。

2.多级培养原则。遵循教师成长规律，认真组织校级、乡（镇）级、县级培训，并组

织教师积极参加市、省和国家级培训，为教师的专业发展提供多维平台和空间。

3.整体提升原则。按照促进教师队伍整体提升的总体要求，注重引导激励和过程培养，发挥各梯级教师的作用。

四、梯级定位和攀升机制

( 一) 梯级定位

1．校级合格教师。在教师工作岗位上，兢兢业业，任劳任怨，教学基本功扎实。

2．校级教坛新秀。能够胜任教师工作岗位，爱岗敬业，教学基本功扎实，教学实践

能力强，教育教学实绩突出，在学生、学校和家长中反映良好。

3．校级教学能手。熟练掌握教育教学技能，在本校同学科教学工作中成绩突出，形

成自己的教学特点，在青年教师中具有一定的知名度。

4.校级骨干教师。教学理念新颖，工作中具有探索精神，具有较高业务能力和优良

稳定的教育教学业绩, 有自己的教学模式，是学校学科教学的核心力量和引领者，在我县

同学科教学中起骨干带头作用。

5.校级名师。具有先进的教育理念、丰富的理论知识和教学经验，教学效果好，

教学质量高，在工作中具有创新精神，在某一学科或某一阶段教学上确有专长，在教育教

学方面具有较高威望和知名度，做出了具有较高水平的成果或者贡献，是我县教育教学的

中坚力量和引领者。

( 二) 攀升机制

教师梯级攀升机制，是一个开放的梯级攀升系统。旨在激励各个梯级的教师向着更高

梯级不断攀登，梯级攀升的途径具有多样性，教师依据各梯级定位、特点和自身实际情况，逐级攀升，对于教学科研成绩突出的，可跨级攀升。

五、参赛评选条件

( 一 ) 基本条件：

1．热爱教育事业，热爱学生；认真贯彻党的教育方针，依法施教，廉洁从教，自

觉遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想品德和高尚的职业道德。

2．具有正确的教育思想和先进的教育理念，学科基础理论和学科基本技能扎实，熟

悉学科教育的一般规律和课程标准，有较强的学科教学和教育实践能力，完成当年不少于

72 学时的继续教育任务，见习期新任教师上岗培训 120 学时以上。

3．掌握现代教育技术，具备将信息技术与学科课程教学整合的能力，能熟练运用多

媒体课件辅助教学，取得教育技术能力等级证书。

4．教学基本功扎实。课堂教学能符合新课程理念和要求，用普通话授课，教学用语

表述清晰有条理，板书工整、条理清晰。

5．具有专科以上学历。

( 二 ) 专业条件：

1．合格教师

(1)教师在工作岗位上，兢兢业业，任劳任怨，年度考核均为合格（含）以上；

(2)每年能干满工作量，教案规范、完整，教学质量高，教学成绩良好；

(3)积极参加教育行政部门组织的课堂教学比赛及展示活动。

2．教坛新秀

(1)年龄 30 岁以下，从事本学科教学 2 年以上，年度考核均为合格（含）以上；

(2)每年能干满工作量，教案规范、完整，教学质量高，教学成绩突出；

(3)积极参加教育行政部门组织的课堂教学比赛及展示活动，获得过乡级三等奖及以

上奖励 ;

(4)教师节获得乡级先进个人或班主任。

3．教学能手

(1)年龄 35 岁以下，从事本学科教学 3 年以上，近 3 年年度考核均在合格以上；

(2)要求取得中小学中级教师职称；

(3)近三年每年能干满工作量，教案规范、完整，教学质量高，教学成绩名列前茅，

受到学生和同行的好评；

(4)积极参加教育行政部门组织的课堂教学比赛及展示活动，获得过乡级二等奖及以

上奖励；

(5)积极参与课题研究且获得县级以上奖励。

(6)教师节获得乡级及以上奖励的先进个人或班主任。

4．骨干教师

(1)年龄 40 岁以下，从事本学科教学 5 年以上，近 3 年考核均在合格以上；

(2)取得中小学中级教师职称；

(3)积极参加教育行政部门组织的课堂教学比赛及展示活动，并获得过乡级一等奖及

以上奖励；

(4)掌握本学科课程标准和教材，能指导本学科的教学；

(5)具有较强教育科研能力。近 5 年参与过市级及以上教育科学规划课题研究，研究成

果获市级二等奖或省级三等奖以上；有 2 篇以上学科教学论文获市级二等奖及以上奖励，