广东省部产学研合作动力与合作模式分析
产学研合作育人动力机制的建立与评价
产学研合作育人动力机制的建立与评价摘要：目前全球化进程加快，社会竞争愈发激烈，科学实力的竞争成为当下竞争的重心。
而科学技术的发展与进步根本动力还是来自创新。
我国科学技术创新的主要力量来自于高等院校，他们具有创新的资源条件优势，同时处于有利的战略位置。
产学研合作育人是政府、企业、高等院校、研究机构等相互联动起来的一种教育模式，它的重点是建立有效的动力、评价机制。
关键字：产学研合作动力机制建立与评价伴随着我国教育体制的不断变革，教育面貌发生了大幅度的变化，尤其是高等教育体制，从原来的“精英化教育”模式不断的在向“普通化教育”形式过渡。
教育模式转变的同时还充分体现了市场化、国际化、全球化等的特点特色。
在教育机制深入变革的推动下，各个地方高等院校不论是从数量上还是从质量上都有了大幅度的提高，实现了教育体制的跨越式发展。
高等院校的不断进步和发展给我国科学技术的创新创造了条件，为我国科学技术的进步提供了支持。
纵观当今世界的竞争形式，科学技术始终处于竞争的核心位置。
科学技术作为一个国家的第一生产力，它的先进与否直接关系到的是整个国家社会经济的发展。
科学技术的不断发展与进步的首要推动力就是创新，只有不断的进行创新才有科学技术的不断发展。
我国科学技术创新的主要力量来自于高等院校，他们具有创新的资源条件优势，同时处于有利的战略位置。
整个社会的创新链是一个闭合环，整个闭合环里包括了政府、企业、高校、科研院所等机构在内。
这里由于企业自身的欠缺，没有充足的资源没有条件完成长远的发展目标，不能进行长足的创新，所以这就促使企业与高等院校、研究机构之间联合进行产学研合作。
产学研合作中企业的规模对合作的影响比较大，大型企业愿意并且有能力与院校合作，中小型企业与高等院校之间的合作比率则大大降低。
产学研合作的形式较为多变、内容非常丰富，从形式上来说“合作研究”是最为普遍的一种形式，其次则是“技术咨询”以及“委托研究”。
1产学研育人动力机制缺少的因素分析在产学研的合作体制中，高等院校、科研院所承担的是科学研究和学术论证，对市场的关注度不高也不够，这就造成了高等院校、科研机构的研究方向、研究成果不太符合企业的实际需求。
高校校企合作的模式与效果分析
高校校企合作的模式与效果分析近年来，随着社会经济的发展和教育理念的更新，高校校企合作成为了高等教育领域的热门话题。
本文将通过分析高校校企合作的模式和效果，探讨这种合作对于学校、企业和学生的益处。
一、合作模式1. 产学研结合模式产学研结合模式是高校与企业之间最为常见的合作方式。
通过与企业开展科研、技术开发以及产品创新等合作项目，高校能够深入了解市场需求，并将科研成果转化为实际应用，从而提升学校的科研能力和技术水平，促进产业升级。
2. 人才培养模式人才培养模式是高校校企合作中的重要组成部分。
通过与企业合作开设实习实训基地，高校能够提供给学生更加贴近实际的培养环境，使他们在学习的过程中接触到真实的工作场景，并提供实践机会。
同时，企业也能更好地了解学生的能力和潜力，为企业的人才招聘提供更多的选择。
3. 创新创业模式创新创业模式是高校校企合作中的一种新兴模式。
高校与企业合作开设创新创业实验室或孵化器，为学生提供创新创业的平台和支持。
通过创新创业项目的导师指导、资金支持以及市场推广等方式，高校与企业共同培养出一批优秀的创新人才，推动了科技创新和经济发展。
二、合作效果1. 促进产学研结合高校校企合作的模式能够促进产学研结合，加强学校与企业之间的联系和合作。
通过与企业的合作，高校能够更准确地了解市场需求和行业发展趋势，有针对性地开展科研和技术开发，提升学校的科研水平和技术实力。
同时，学校的科研成果也能够更好地应用于实际生产和工程项目中，推动产业的升级和发展。
2. 优化人才培养高校校企合作模式对于人才培养方面也起到了积极的作用。
通过与企业的合作，高校能够将实习实训环境与实际工作环境相结合，为学生提供更加贴近实际的培养条件。
学生在实践中能够更好地理解理论知识，并将其应用于实际工作中，提升了学生的实践能力和就业竞争力。
同时，企业也能更好地了解学生的能力，从而为企业的人才招聘提供更多的选择。
3. 推动科技创新高校校企合作的创新创业模式在推动科技创新方面发挥了重要作用。
产学研合作教育现状问题与模式研究
一、 新时期产学研合作教育的概念发展 产学研合作教育在国外已有上百年的历史 ， 称为 “合作教育” ， 一般特指“学工交替 ” 的教育模式。 国 “Cooperative Education” ， 比较一致的 际上普遍认同的 理解就是学校和用人单位合作培养学生。1946 年， 《合作教育宣言 》 ： “合作教 美国职业协会发表的 认为 育是一种将理论学习与真实的工作经历结合起来 ， 从 ” 2001 年， 世界 而使课堂教学更加有效的教育模式。 ： “合作教育将课 合作教育协会在宣传资料中解释道 堂上的学习与工作中的学习结合起来 ， 学生将理论知 识应用于与之相关的、 为雇主效力且通常能获取报酬 的工作实际中， 然后将工作中遇到的挑战和增长的见 识带回课堂， 帮助他们在学习中做进一步的分析与思 ” 考。 在我国， 最 初 将 国 际 通 用 的 Cooperative Education 直译为 “合作教育” ， ， 后意译为“产学合作教育 ” 1995 年最终改称“产学研合作教育 ” ， 主要考虑到教 科技研究、 生产（ 生产劳动 ） 三者相结合可 育（ 教学） 、 以视为产学合作教育的基本特征之一 ， 为了突出科技 与我国教学、 科研、 生产劳动三结合 发展的时代特征， 的习惯提法基本相符。1997 年， 教育部颁发教高厅 （ 1997 ） 9 号《关于开展产学研合作教育“九五 ” 试点 ， 工作的通知 》 我国产学研合作教育纳入国家政策， 。“中国产学合 走上政府有组织有计划的试点阶段 “中国产学研合作教育协会 ” ， 作教育协会” 更名为 合 作教育的范围和内涵进一步扩展 。十多年的发展， 产
中国学术期刊文集（2013）
创新产学研合作模式服务经济社会发展
高校 在产 学研 合 作 方面开 展 了大 量 的 作 ， 成 了较 为完 整 的技 术创 新 及 其 业 解 决 了近万 个 技 术 难题 ， 形 大批 科研
实 践 和 探 索 ， 成 了 一 些 富 有 成 效 的 服 务 体 系 。 形
成 果成 功 转化 为 现 实生 产 力 ， 年 为
科 学 技 术 研 究 院 主 要 围 绕 《珠 社 会创 造 的直 接和 间接 经济 效 益超过
开 放 前 沿 、经 济 发 达 的广 东 省 ，是 教 江 三 角 洲 地 区 改 革 发 展 规 划 纲 要 １ ０ 亿元 ， ００ 有力 支撑 了广 东产 业 结构
鲜 明 的产 学 研 合作 模 式 ， 为国 家特 别 研 究 院和 工 业 技 术 研 究 总 院 源 源 不 乃至 产 业 化 ， 分 发挥 科 技 “ 充 引擎 ” 的
圈 牛 技座 ｊ －一 因科 案 、 “
Ｓ专 论
带 动 作 用 ， 提 升 广 东 自主 创 新 能 力 省 目前 共 组 建 了３ 为 ４个 联 盟 ） 过 以 程 、集 成 电路 设 计 、信 息 显 示 与 光 电 。通 和 产 业 竞 争 力 服 务 。 ０１ 年 ， 育 部 上 形 势 ， 校 产 学 研 工 作 实 现 了 由松 技 术 、新 能 源 与 动 力 工 程 、数 字媒 体 ２ ０ 教 学 和 广 州 市 联 合 共 建 、 南理 工 大 学 负 散 、“ 对 点 ”合 作 向 系统 、紧 密 、长 技 术 、 流 工 程 、 漫 等 学 科 专 业 ， 华 点 物 动 新 责 牵头 启 动 了广 州 现代 产 业 技术 研 究 期 合 作 的 转 变 ， 技 成 果 更 好 更 快 地 组 建 了设计 学 院 ， 广 东 现 代产 业 发 科 为 院 的 建 设 工作 ， 入 建 设 经 费３亿 元 ， 投 转 化 为 实 际 生 产 力 ，为 行业 、企 业 突 展 提 供 了强 有 力 的 人 才支 撑 ：与深 圳
产学研协同创新模式及运行机制
产学研协同创新模式及运行机制1 产学研协同创新概述产学研协同创新是创新主体和要素在产学研合作基础上的进一步深化和升级。
20 世纪80 年代以来，我国的产业界和高等学校、科研机构、政府之间的产学研合作不断形成和发展，直至协同创新概念正式提出后助力其升级为产学研协同创新。
2011 年4 月，胡锦涛同志在清华大学建校百年大会上讲话提出：“积极推动协同创新，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟。
” 这是首次从国家战略高度对产学研协同创新提出明确要求。
产学研协同创新与产学研合作并不矛盾，而是其在创新型国家建设背景下的延伸发展，是对自主创新内涵的丰富和深化，反映了当今科技革命和技术进步的新趋势。
通过高校与其他相关单位比如科研院所、地方政府、企业组织、金融机构以及有影响力学术组织的交流、结盟或联合，构建多学科、多领域交叉研究平台，探索建立科技和文化传承创新的新模式，最终实现国家科技实力提升和中华文化国际影响力的增强。
当今时代，世界各国都面临一系列重大问题，协同创新要求创新主体和要素之间实现跨一级学科和研究机构的深度交流与合作，打破传统科研组织之间的壁垒，反映出自然科学和人文社科在高度分化基础上实现横向联合发展的趋势。
产学研协同创新具有动态性、多元化、融合性和持续性等特点，近年来得到世界上各个科技强国的普遍重视，并逐渐向跨学科和区域化、国际和网络化方向发展。
经过几年的努力，我国各级各类的协同创新中心不断涌现，产学研协同创新进入了实质性发展的新阶段。
2 产学研协同创新的合作模式改革开放之后，我国的产学研合作逐渐起步并缓慢推进，经历了产学研联合、产学研结合阶段后，发展成为产学研协同创新。
与之相对应，产学研合作的模式也在不断演进，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中要求，鼓励产学研各方特别是高等学校探索建立新的协同创新模式。
产学研协同创新在国家创新体系和区域经济发展中的地位日益重要，呈现出多元化、多样性的合作模式。
产学研技术创新联盟合作动机、渠道和形式的实证研究
Ｔ Ｅ Ｃ ｝ 钉 ０ Ｌ ０ Ｇ Ｙ 技 术 应 用
值 。从模 型做 出的数据可以得到 ： 公司内部研发部 门的人数和研发 部门中博士人数 占 研发部门人数 比重两个变量对公司是 否会与外界进行合 作产生正的影 响 ，而公 司员工总数 和公 司是否会对研发
部 门的激励强度并不 能很好 的解释企业选择信息交流途 径的原 因。但是企业对研发部 门激励强度此单 一解释 变 量的ｚ 值很高从 一方面证 明了当企业将 主要精力放在 内 部研发 时会相对忽略与外部 的信息交流。 此模型较好地证 明：企业选 择购买 以及 出售专利技
要来 源 ，另 一方 面 ，高校 和研究 机构 主要 进行 的是 基 础研究 ，对 于涉及具体技术层 面上 的研究则较少投入 。 本文主要通过深圳市产学研技术创新联盟进行科学 的抽 样调查 ，基 于获得 的数据分 析来说 明产学研技术创新联 盟 目前的现状 和有待改进的方面和方 向，并为提 出针对
机构进行合作 时 ，ｄ ｉ 赋值 为ｌ ，没有与研究机构 的合作
时 ，赋值为０ 。
要性如何？本文第二 步分析的重点在 于交流渠道或者说
途径 。 ห้องสมุดไป่ตู้
问题 ３ ：企业 同高校 、科研 机构之间进行交流获得
由于被解 释变量是虚 拟变量 ，惯 用的Ｒ ２ 就失去 了
的最 主要 的可感知的利益是什么？合作 的利益是第 三步
行。
在第一阶段 和第二 阶段我们利用Ｈｅ ｃ ｋ ｍａ ｎ 两阶段模 型 ，此模 型用来帮助我们分离影响选择过程 的因素并减
少选择误差 。
２ ． １解 释企 业与 高校科 研 院所 的合 作 动机 。我们
使 用Ｐ ｒ ｏ ｂ ｉ ｔ 模 型 ：Ｄ ｉ ＝ Ｆ Ｄｉ Ｂ＋￡ ｉ 。其 中［ １ Ｊ ，Ｆ ｄ ｉ 是公 司 和研 究机构 之 间交 流 的驱动 力 的解 释变量 向量 ，它包
深化省部产学研合作加快经济发展方式转变
台 ，保 障 了研 发 、生 产 、消 费和 金 融 等 多 方 面利 益 的 最
大 化和 风 险 的最 小 化 ，产 生 了很 好 效 果 。
三 、创 新 体 制 机 制 ，努 力 实 现 产 学 研 合 作 的
第 二 ， 强宏 观 指 导 ， 加 围绕 培 育 和 发展通 信 业 在 全 球 竞 争 中保 持优 势地 位 。二 是 支持 以广 东 自主 创 新 的音 视 频 技 术 为核 心 的数 字 家庭 示 范 基地 建
设 ， 建 产 学 研 用 的联 盟 ， 同推 动音 视 频 技 术 的 发展 。 组 共 三 是 积 极 开 发 和 应 用 高 效 节 能 技 术 ，与 广 东 省 共 建 以 Ｌ Ｄ新 兴 显 示器 为代 表 的新 兴 显 示 器 件 产 业 示范 基 地 。 Ｅ
研合 作 工 作 新局 面 ，为促 进 产 业 结 构调 整 、加 快 转 变 经
济 发 展 方式 提供 强 大支 撑 。 第 一 ，以 国 家技 术 创 新 工程 为载体 ，以构 建 战 略 性
新兴 产 业 技 术创 新 链 为 目标 ，深化 产 学 研 合作 。国 务 院
技 人 员更 好 服务 企业 。 在 应 对 国际 金 融 危 机 当 中 ，我 国
支 撑 、技 术服 务 、管 理创 新 和 科 技 咨询 等 ，深 受企 业 欢
企 业 主 导 ，科研 机 构 、高校 积 极 参 与 的产 业 技 术创 新联
盟 ” 我们 要 把 构 建 和 提升 产 业 技 术创 新链 、 展 战 略性 。 发
迎 。 要完 善 激 励 政 策 ，鼓 励 更 多 的 科技 人 员 主 动服 务 企
第 三 ，借 鉴 应 对 国 际金 融 危 机 的成 功 经 验 ，推 动科
产学研合作基本模式分析
技 改 工 程 的承 包 服 务 等 。
图 ｌ 产 学研 结 合过 程
量Ｎ＿ 新研 究 Ｂ 暑 一露创 ｕ 昌 ｇ ＿
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昌 ＿ ＿ －Ｉ ＯＡＩ ｒ Ｅ － 瓣 ： 暑 暑 Ｎ ＶＴ Ｎ ｜叫 Ｓ Ｎ Ｏｓ Ｕ
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高
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、
产 学 研 结 合 的 阶段 划 分
式 。即由结合方对新技术 、 新产品 、 新工艺和新材料及其系统 等 所进行 的开发性研究结 合 ， 中包括委托技 术开发和结合技术 其
２产学研结 合的基地模式 。产学研结合 基地 是指结合 方以 ．
资源共享 、 优势互补 、 惠互利 的原则所建立 的以研发 、 互 培训 、 研 习、 交流为 目标的结合平台 。这一平台的特点 是非 实体 型， 更多
是 以 人 才 培 养 、 训 、 流 与 研 发 结 合 为 目的 。 目前 ， 地 模 式 实 交 基
培养基地 。基 地主体设立在 企业 ， 由企业与高校共 同进行规划 与管理 。另一 种是企业大学模 式 。这是一 种创 颓模式 ， 又可 以
地模式是产学研结合 的深化和扩展 ， 实体模式 、 科技园区模式是
产学研 结合的最终成 果的体现 ， 虚拟模式 是网络环境下 产学研 结合的再现 。总 之 ， 产学研 结合需要根据 产学研结合 主体的参 与程度 、 产学研结合的环境选择不 同的结合类型。 二、 产学研结合的基本模式 １ ． 产学研结合 的市场需求牵 引模 式。市场需求牵引结合模
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ＹＡＮＧ ｎ Ｆｅ ｇ
（ ｃｏｌ ｆ ｕｉｅｓＡ ｍｎｓ ａｏ ， ｏ ｔ Ｃ ｉａＵ ｉ ｒｔ ｏ Ｔ ｃｎｌ ｙ ｕ ｎｚｏ １６ ０ Ｃ ｉ ） Ｓ ｈｏ ｏ ｓ ｓ ｄ ｉｉｒｔｎ Ｓｕｈ ｈ ｎｖ ｓｙ ｆ ｅｈ ｏ ｇ ，Ｇ ａｇｈｕ５ ０４ ， ｈｎ Ｂ ｎ ｔｉ ｎ ｅ ｉ ｏ ａ
摘 要 ：广 东省 作 为 全 国产 学研 试 点 ，五 年 来 对 产 学研 合 作 各 方 面 进 行 大胆 尝 试 ，其 中合 作 动 力 与 合 作 模 式 作 为
产学研合作一 系列制约 因素的关键 ，受到普遍 重视 。文章基 于 ３ １家企业 的问卷调 查统 计，着重分析 广东省产 ９
表 １ 企 业 进 行 产 学 研 合 作 动 力 因素 情 况
新 ，也 是迫 于市 场 的竞争压 力 。 在 省部 产 学研 推动 下 ，再 加 上受 到全 球 金 融 危 机 的 冲击 ，广东 省企 业 的创 新 意识 有 了 巨大 的变 化 ， 企 业强 烈地认 识 到市 场 竞 争 中技 术 创 新 的重 要 性 和 必 要性 。企 业关 注 产 业 发 展 需要 和行 业 技 术 发 展 态 势 ，并 且不 愿 处 于产 业 链 低 端 ；而在 自身技 术 实 力 不 足 的情况 下 ，通 过 加 入 产 学 研 合 作 ，积极 与 高 校 联 合 ，跟踪 行业 技 术 发 展 ，寻 求 产业 升级 和产 业 发 展 的机 遇 。这种 主动 的 “ 动 式 ” 合 作 ，是 企 业 创 拉 新 积极性 大 幅提 高 的外 在表 现 。 但 同时 ，我 们 也 发 现 ，广 东 企 业 在 参 与 产 学 研 合 作时 ，较 为注 重 企 业 自身 的发 展 ，而 对 人 才 培 养 不 够重 视 （ 占 １ ８ ％ ） 仅 ． １ ，甚 至 像 华 为 、美 的 等 拥 有 强大 资金技 术 条 件 的 大 型企 业 也 未 将 其 放 在 重 要 的位置 。在技 术 的创 新 过 程 中 ，大 都 具 有 显 性 知 识 和 隐形 知识 紧 密结 合 的特 点 ；其 中显 性 知 识 容 易 传 播 ，而 隐形 知识 则更 多需 要通 过 企 业 自主 的实 践 和 学 习才 能积 累 起 来 。如 果 不 注 重 人 才 的 培 养 ，在 创 新 过程 中就 会 缺乏 强 有 力 的人 才 队伍 ，那 么 技 术 研 发 所必 须 的隐形 知 识 也 就 难 以积 累 起 来 ，阻 碍 企 业
图 １ 样 本 企 业 地 域 、行 业 、规 模 分 布
２ 产 学研合 作 的动力 分析
调查 结果 表 明 ，在 开展 产 学 研 合 作 的动 力 因 素 中 ，广 东省 企业认 为最 重 要 的前 三 个 因素 依 次 是 产 业 升级 与产业 发 展 的需 要 、跟 踪 行 业 或 领 域 的 技 术 发 展态势 、利用 外部 创新 资源 。
Ａｂｓｒ ｃ ｔ ａ ｔ：Ａｓ ｔ ｉｏ ｎ ｕ ｔ — ｕ ｖ ｒｉｙ— ｒ ｅ ｒ ｈ ｃ ｏ ｅ ａｉ ｎ ｂａｅ ｉ ｈｎａ．Ｇｕ ｎｇ ｎ ｏ ｎ ｅ ｔｉｄ ａ ｌａ ｐ ｃｓ ｏ ｈｅ ｐｌ ｔｉ ｄ ｓｒ ｙ ｎｉｅ ｓｔ ｅｓａ ｃ ｏ ｐ ｒ ｔｏ ｓ ｎ ｃ ｉ ａ ｄｏ ｇ Ｐｒｖｉｃ ｒｅ ｌ ｓ ｅ ｔ ｆ
ｃ ｏ ｅ ａｉｎ ｂ ａ ｅｙ ｉ ｅｌ ｓ ５ ｙ ａｓ ｓｔ ｅ ｋ ｙｔ ｅ ｅ ｆｃ ｎ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｏ ｐ ｒｔ ｎ ｄ ｎ ｍｉ ｎ ｏ ｐ ｒ ｏ ｐ ｒｔ ｒ ｖ ｌ ｔ ａ ｔ ｅ ｒ ．Ａ ｈ ｅ ｏａ ｓ ｒ ｓｏ ｏ ｓｒ ｎｓ ｎ ｃ ｏ ｅａ ｉ ，ｃ ｏ ｅ ａｉ ｙ ａ ｃａ ｄ ｃ ｏ ｅ — ｏ ｎｈ ｉ ａ ｏ ｏ
学研 合 作 动 力与 合 作 模 式 ，找 出制 约 深 化 合 作 的 因素 并提 出相 应 对 策 ，认 为 应 当利 用 企 业 体 现 的 积极 性 ，主要 从技 术 对接 和 社 会 服 务 机 制 两 方 面减 少合 作 成 本提 高合 作 效 果 ，建 立 长 久合 作 机 制 。 关键 词 ：产 学研 合 作 ；合 作动 力 ；合 作 模 式 中 图分 类 号 ：Ｆ０ ２４ 文 献标 识码 ：Ａ
ａｉｎ ｍｏ ｅ ｒ ｃ ｉｅ ｒ ａ ｔｅ ｔｏ ． Ｂａ ｅ ｎ ３ ｔｏ ｄ ｅ ｅｖ ｄ ｇ ｅ ｔａｔ ｎ ｉｎ ｓ ｄ ｏ ９１ 一 ｑ ｓｉｎｎ ｉｅ ｕ ｖ ｙ ｆｅ ｔ ｒ ｉｅ ｗｅ ｎａｙ ｅ ｈ ｏ ｐｅａ ｉｎ ｄ — ｕｅ ｔ ｏ ａｒ ｓ ｒ ｅ ｓ ｏ ｎ ｅｐｒｓ ｓ， ａ ｌ ｚ ｔｅ ｃ ｏ ｒ ｔｏ ｙ ｎ ｍ ｉ ｎ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｍｏ ｅ ｉ Ｇｕ ｎ ｄ ｎ ｏ ｉ ｅ，ｔ ｅ ｎｄ ｔ ｅ ｔ ｃｅ ａ ｔｒ ｆｄｅ ｐｅ ｏ ｐｅａ ｉｎ ａ ｄ ｐ ｔｆｒ ｒ ａ ｃ ａ ｄ ｃ ｏ ｅ ａｉ ｄ ｎ ａ ｇ ｏ ｇ Ｐｒ ｖｎｃ ｏ ｈ ｎ ｆ ｈｅｒ ｓｒ ｔｄ ｆ ｃｏ ｓｏ ｅ ｎ ｃ ｏ ｒｔｏ ｎ ｕ ｏ ｗａ ｄ ｉ ｉ ｔ ｅ ｓ ｌ ｉｎｓ ｈ ｏｕｔｏ ．Ｔｈ ａ ｅ ｌ ｖ ｓｔ ｔｇ ｖ ｒ ｍｅ ｔｓ ｏ ｌ ｔｍｕ ａｅ ｔｅ ｅ ｔｕｓａ ｍ ｆｅ ｔｒ ｒｓ ｓｔ ｍｐ ｏ ｅｔ ｅ ｅｆｃｉ ｅ ｅ ｓ ｅ ｐ ｐ ｒｂｅｉ ｅ ｈａ ｏ ｅ ｎ ｎ ｈ ｕ ｄ ｓｉ ｌｔ ｈ ｎｈ ｉｓ ｏ ｎｅ ｉｅ ｏｉ ｒ ｖ ｈ ｆｅ ｔｖ ｎ ｓ ｅ ｐ ｏ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ ｅ ｃ ｈ ｏ ｔｍａｎｌ ｒｍ ｈ ｅ ｈｎｃ ｌａ ｏ ｉｌｓ ｒ ｉｅ，ａ ｈｅ ｓａ ｉｈ ｌｎ —ｔ ｒ ｃ ｏ ｒｔｏ ｆｃ ｏ ｅ ａｉ ａ ｄ ｒ ｄｕ ｅ ｔｅ ｃ ｓ ｉ ｙ ｆｏ ｔｅ ｔ ｃ ｉａ ｎｄ ｓ ｃ ａ ｅ ｖｃ ｏｎ ｎｄ ｔ ｎ ｅ ｔｂｌ ｏ ｇ ｓ ｅ ｍ ｏ ｐｅａ ｉｎ ｍｅ ｈ ｎｉｍ ． ｃａ ｓ Ｋ ｅ ｗｏｒ ｙ ｄｓ： ｉｄｕ ｔｙ — ｕ ｉｅ ｓｔ ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｐｅａｔ ｎ； ｃ ｏ ｅ ａｉｎ ｄ ｎ ｍｉ ｃ ｏ ｅ ａｉｎ ｍｏ ｅ ｎ ｓｒ ｎ ｖ ｒｉｙ— ｅ ｅ ｒｈ ｃ ｏ ｒ ｉ ｏ ｏ ｐ ｒ ｔ ｙ ａ ｃ； ｏ ｐ ｒ ｔ ｄ ｏ ｏ
１ 引言
改革 开 放 ３ ０多 年 来 ，广 东 凭 借 独 特 的 区位 优 势 ，通 过 “ 来 一 补 ” Ｅ 等 方 式 形 成 了 强 大 的 三 、Ｏ Ｍ 制造能力 。但 在 此 路径 下 ，也 造 成 区域 内产 业 资 源 与创新资 源发 展 的相 互脱 节 ，主要 表 现 为 ：一 方 面 产业 内企 业制 造 能力 强 大 ，而 另 一方 面企 业 技 术 能 力普遍薄 弱 ，现有 技 术 能 力 主要 体 现 在 维 修 、质量 检测等环 节 ，很 少涉及 真正 意义 的 Ｒ ＆Ｄ活动 。 由于 我 国的创 新 资源 禀 赋分 布 不 均 ，主 要创 新 资 源 都集 中在北 京 、上 海 等地 ，加 之 我 国 的市场 体 系 尚不 成 熟 ，创新 资源跨 区域 流动并 不是一 种常态 。 随着 竞 争 压 力 的加 剧 ，产 业 升 级 已 势 在 必 行 。 而要推动 产业 升 级 ，提 升 产业 竞 争 力 ，必 须 通 过技 术 创新增 强产业 优势 。为摆脱 产业 升 级乏 力 的 困境 ， ２０ ０ ５年 ，广东 省与教 育 部 、科 技 部启 动 了 “ 部一 两 省” 产学 研合 作项 目， 目的在 于 引导 和支 持 全 国高 校 、科研 机构 与广东产 业界 开展 自主 创新 全 面合作 。
收 稿 日期 ：２ １ ０ ０ ０— ８～１ ０，修 回 日期 ：２ １ ０ ０ ０— ９—０ ９
广东 的实践也 开 启 了在 创新 资 源 禀 赋 不均 衡 的 现 实 国情下 ，政府 有 目的将 外部 创 新 资 源植 入 本 区域 内 的产业 创新 系统 ，以期提高 区域 产业 竞争 力 的探 索。 五年来 ，在 “ 两部一 省 ” 机 制 下 ，广 东各 级 财 政 累 计投入 ７ ０多亿 元 ，引导企 业投 入超 过 ８ ０亿 元 ，全 ０ 国 ２ ０多 家高校 的 １ ０ ０ ００ ０余名 专 家学 者 与广 东 近万 家企业 开展 了产学研 合作 。 广 东省部 产学 研 合 作 不仅 仅 是 通 过 引入 外 部创 新资源 提升广 东 产业 竞 争 力 ，更 重 要 的是 通 过 先 行 先试 ，为探索 适合 中 国国情 的产 学 研 合作 模 式 提 供 了有益 的经验 。那 么 广 东 省部 产 学 研 合作 与 以往 产 学研有 了那 些 突 破 ，广东 模 式 有 什 么特 点 等 ，都 是 进 一步 深化广 东省部 产学研 合作 的基 本 前提 。为此 ， 本 文拟 通过对 广 东省 科 技厅 产 学 研 调 查 问卷 分 析 的 基 础上 ，着重 考察 广 东 省部 产 学 研 在合 作 模 式 与 合 作 动力 ，尝试 总结 五 年来 广 东 省 部 产 学研 在 上 述 两 个 方 面的特点 ，为 政 府 相关 管 理 部 门 深化 省 部 产 学
行业 涉及 电子 、纺织 、化 工 、机 械 等 十 个 产 业 ，其 中电子类企 业 最 多 ， 占调研 企 业 的 ２ ． ％ ，冶 金 类 ３３ 企业 最少 ， 占 ０ ８ ％ 。２ ０ ．３ ０ ９年 ，３ １家企 业 实 现 产 ９ 品销 售收入 １０ ． ２亿元 ，平 均 每 家企 业 达 ３ ６ ３０５ ． ４亿 元 ，６ ． ％ 的样 本 企 业 规 模 在 １亿 以 内 ，２ ． ％ 的 ７７ ５５ 样本 企业规 模在 １ —５亿 。
研 合作 提供决 策参考 。
基金项 目：广东省 自然科学基金课题 “ 现代服务业创新收益独占性 系统研究” （ １ １０ ０ １００ ０ ，华南理工大学 中央基本 科研业 务费项 ９５ ０ ９０ ００ ２ ）