综合利用网络资源

综合利用网络资源,

促进信息技术与学科教学整合的研究（简稿）

乌沙小学杨君

一、研究背景

1、从教育发展的宏观背景看。网络技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。我们的教育，应该及时地抓住这个机遇，充分地利用学生对网络资源的强烈的兴趣和求知欲望，积极稳妥地利用网络资源的广博和网络教学模式的新颖独特的性质，本着创新的意念为学生创设以人为本的网络交流平台，利用网络这个良好的手段训练和培养学生的综合学习能力。

2、从学校自身发展的角度看。学校信息技术硬件环境已初具规模，平均每2.6名学生拥有一台计算机，配备甚至超过“省一级学校”的现代化教学设备，学生的家庭电脑拥有率高达85％，上网率达70％。2003.10学校被确定为市教育局“信息技术与学科整合教学试点学校”，要求我们在现代教育技术方面的探索迈出更大的步伐。为此，这一课题的确立是学校现代化教学工作发展的需要，它构成了学校未来发展的重要部分。

3、从教师教育教学改革实际看。在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段。研究如何有效地利用网络资源，开展学科教学，促进学生综合素质的发展是教师实践的需要。

二、具体措施

(一）成立课题实验小组，全员参与课题研究

确立以校领导小组统一管理和学科组具体操作的二级管理体制。

（二）优化校园网，创设硬件平台

对全校电脑进行升级改造，建立实验专用协作室。建成千兆主干校园网络，通过教育光纤与东莞教育网相连。为实验的开展提供了优质的网络数字化教学平台。

(三) 加强资源库建设，创建软件平台

1、通过教育光纤共享东莞教育网内部资源库。

2、自建校内网络资源库。(1)建立CAI软件库；(2)建立教学资料库；（3）建立电子图书馆。

3、建设学校综合性网站，搭建对外信息交流平台。

(四) 加强教师培训指导，培养一支教学骨干队伍

1、以骨干教师超前培训为“点”。

如派遣罗慧琦老师到英国伦敦参加为期3个月的进修，派遣孙敏华、程茹等老师去广州参加“广东教育管理科研课题指导暨教育管理高级论坛”、组织科组长参加镇、市各种网络资源研讨课交流活动。这些骨干教师敢于在教育教学实践中充当土专家的角色，定期在自身的教学实践中进行示范演练，充分发挥了示范引领作用。

2、以岗上实践培训为“线”。

以课题实验为主线，开展教师计算机培训活动。如：第一阶段，计算机基础知识培训；第二阶段，多媒体网络课件的设计制作；第三阶段，网络基础知识的培训；第四阶段，网络资源应用培训。

3、以全员集中培训为“面”。

聘请校外专家来校指导：如聘请北师大何克伉教授做“整合教学”的讲座。学校内部购买、订阅《整合试验学校案例分析》、全国获奖的教学案例光盘，科组每周业务学习时间要求教师进行学习、观摩。组织全校教师参加inter未来教育培训。

(五) 加强信息技术教学，确保学生掌握网络学习的手段

1、抓课程落实，加强督促检查。

2、抓兴趣小组活动，培养学生电脑特长。（1）诗文绘画，提高学生的诗文素养；（2）电脑制作，激发学生创新精神；(3) 电脑程序设计，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、强化学生掌握常用网络环境下学习的手段。（1）万维网学习；（2）E-mail学习；（3）通过BBS或新闻组学习；（4）通过聊天室学习。

（六）全面实施研究，探索网络环境下信息技术在学科教学中的有效应用

首先，组织教师上示范课、优质课、公开课，并把说课、讲课、评课结合起来，进行典型示范，使教师在实践中体会到综合利用网络资源进行教学的益处。在教学过程中，开展“四个一”竞赛活动，即一节好课，一个优秀课件，一个教案,一个反思。提高了学校的教研氛围，使教师的业务能力迅猛提高。

其次，把骨干教师在试验中的成功做法在全体教师中广泛推开，逐步形成了乐于自觉使用网络资源深化教学改革的氛围。

三、主要成果

（一）初步解决了利用网络资源开展整合教学的三大难题。

难题之一：教师理念的更新发展和教科研水平的提高。

(1)课堂教学能力显著提高。如肖平、程茹、者书辉、赵君老师分别在镇语、数、英、美术等学科教学比赛中获得一等奖，还有十多位教师获教学比赛二等奖。同时，赖珠娇老师的《我和妈妈做晚餐》，肖平老师《我爱爸爸妈妈》，周芳老师的《爸爸妈妈我想对您说》三节课堂教学在广东省德育工作现场会上开放，得到了与会代表的一致好评，其中一位校长在现场会留言簿上写到“希望把3节公开课的录象制成光盘，作为学习资料。

(2)运用现代教育技术的能力提高。全校教师省计算机等级考试初级通过率为100%，中级通过率为90%，5人通过了高级考试，10人领到了广东省多媒体CAI教学软件制作合格证。全体教师能登陆网络，查询资料，进行电子备课，电子办公。不少年轻教师的教学设计和教学课件在省、市各级比赛中获奖，如罗慧琦、卢雪萍等老师开发的《用多媒体练全拼》、《colours》等五个教学软件获广东省黄华奖团体三等奖，还有几位位教师的10多个课件获市级以上奖励。

(3)教师科研能力逐步提高。学校坚持科研引路、理论促进，加强教育科研，边试验边总

结边提高，教师们积极撰写教学总结和论文。近三年，教师论文近100多篇在各级各类杂志刊物上发表和获奖。仅信息技术与学科整合方面的论文就有20多篇。

难题之二：促进学科教学资源库建设与运用。

1、共享东莞市教育网资源库，实现全市教育、教学、课改、教科研资源的共享。包括：

①东莞市中心网站资中大量的网络资源，如：K12、国之源、清华同方思科教学资源库，大型基础题库等，以及VOD视频点播系统和网络现场直播系统（课堂录像、教育片、文娱片等）、多媒体电子阅览室（百科知识宝库）、网上备课系统、建库王等。②教研室网上资源的建设。以市各学科教研员为中心，集中全市骨干教师，利用教育信息网开通的贯穿于各年级所有学科的大量的教学资源，教科研信息和教研成果。

2、校内资源库建设。建成了200GB的教育资源库。其中“乌沙校园网络综合资源”获市二等奖，《水土流失》网络课件获全国一等奖，《用多媒体练全拼》等五个多媒体教学软件获广东省黄华团体三等奖，此外，还有30个多媒体教学软件获国家、省、市、镇级奖励。

3、建设校园网站。其中“乌沙小学校园网站”获市二等奖。

难题之三：解决了传统教学内容单调的局限。

传统教学内容局限性大，教具单调，教师教的古板，学生学的枯燥。课题实施后，教师带领学生进入网络这个广阔的领域，极大地丰富了教学内容：学一课带多课，学一项内容带出多项内容，形成了以教科书为主的辐射相关内容的立体知识网，完成了知识的拓展和延伸，反过来又促进了对课文内容的理解，学生的知识面大大增加了。

(二) 课题的实施促进了学生全面而富有个性地发展。

1、教学质量得到明显提高。近三年毕业考试语、数、英三科达标率均为100%，各科成绩名列全镇前茅，得到镇教办领导、社区领导及广大家长的广泛赞誉。仅近两年就有12名学生被华师附中录取。

2、学生的信息素养渐显强势。学生已初步掌握从丰富多样的信息中选择、分析和鉴别自己所需要的信息，并能够积极地表达自己的研究成果，激发创造信息的潜能。

3、学生的创新思维得到了发展。如：在程序设计方面，近20多名参赛选手连续几年包揽镇前几名，并在东莞市全部获奖，其中陈嘉良、彭子茂同学分别获东莞市第二名、长安镇第一名的好成绩。在电脑制作方面，60多名学生在全国中小学生电脑制作、东莞市读书节网上flash大赛、东莞市青少年网络知识应用大赛等诸多活动中获奖。在各类科技教育竞赛活动中，近400多人次获得市级以上奖励，其中戴玉环同学的《智能节能电风扇》获得第二十一届广东省青少年科技创新大赛金奖，全国发明展览会铜奖。陈振源同学的《太阳能多功能手机充电器》获得第二十二届广东省青少年科技创新大赛金奖，全国发明展览会金奖。

4、学生写作水平稳步提高。网络信息的丰富性,大大增加了学生的阅读量，学生的写作水平明显提高。仅近三年，先后有200多名学生的习作在不同的正规刊物上发表，如：戴励冲同学的《预习使我尝到了甜头》，伍彦韵同学的《巧妙地计算复杂的难题》等先后发表在《广