新人教部编版四年级语文下册教案—习作八
(新)部编人教版四年级语文下册第8单元《习作：故事新编》教学(案)设计
部编版小学语文四年级下册第八单元习作：故事新编▶教学目标1.通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。
2.能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
▶教学重难点发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
▶教学策略主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上，渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
▶教学准备多媒体课件、若干习作初稿图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。
2.抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
▶教学过程板块一故事导入，激发兴趣1.故事导入。
（1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事）（2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝水》）（3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事主要讲述了什么？（4）生交流后师小结：新编故事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助它喝到了水。
故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。
语言生动形象，思维独特新颖，让人耳目一新。
2.导入课题。
（1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个童话故事，进行重新编写。
（课件出示习作主题“故事新编”）（2）明确童话的特点。
结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。
（3）生交流。
（相机出示：1.拟人化；2.蕴含一定的道理；3.想象丰富；4.故事情节完整）（4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。
【设计意图】听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。
这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》的教材内容，主要让学生通过对经典故事的改编，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
本节课的内容，是通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，引导学生进行自己的故事改编，让学生在写作过程中，提高自己的语言能力和创新思维能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的思维活跃，想象力丰富，对于故事改编这样的写作形式，他们会比较感兴趣。
但是，由于他们的写作经验不足，对于如何进行故事改编，可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过讲解经典故事《狼和小羊》的改编方法，让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.过程与方法目标：通过小组合作，让学生在讨论和分享中，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过故事改编，让学生培养自己的创新思维能力，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握故事改编的基本技巧，能够独立进行故事改编。
2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，进行故事改编。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示例法、讨论法等多种教学方法，引导学生理解故事改编的方法，并通过具体的例子，让学生学会如何进行故事改编。
同时，我还会利用多媒体教学手段，展示经典故事的改编作品，让学生更直观地理解故事改编的过程。
六.说教学过程1.导入：通过讲解经典故事《狼和小羊》的情节，引发学生的兴趣，引导学生思考如何对故事进行改编。
2.讲解：讲解故事改编的方法，包括改变故事情节、改变故事角色、改变故事主题等。
3.示例：通过具体的例子，展示故事改编的过程，让学生学会如何进行故事改编。
4.练习：让学生分组进行故事改编练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
部编版四下语文八单元 习作 教案
教材分析这次习作是让学生按自己的想法新编故事。
教材中通过对《龟兔赛跑》这个故事新编的引导，指导学生从不同的故事结局先去想象新的故事情节，再将自己熟悉的故事进行创编。
编完后，引导学生将故事配上插图，运用不同的展示方法和大家一起分享这些有趣的故事。
学情分析四年级学生已有新编故事的经历，不仅对编故事有一定的基础，还接触过不少的故事，对想象故事情节有自己的想法，而这些想法是他们创作的源泉。
教学建议I.营造一个良好的说写氛围，激发学生的兴趣，拉近师生之间距离，以此来激发学生的创造欲。
2.注重拓展学生的思路，为编故事作铺垫。
教学目标1.指导学生按自己的想法编写故事，培养学生的想象力、表达能力和创新能力。
2.编完后，给故事配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，与大家一起分享。
重点难点将旧故事加入新的内容或变换新的情节，培养学生的想象力和创新能力。
教学准备教师:课件。
学生:课前阅读故事。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入1.你都听过、看过哪些童话故事呢？指生说。
谁能给我们讲讲这个故事？课件出示《龟兔赛跑》的图片，指名学生讲述故事内容。
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。
心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）【设计意图：通过讲旧故事，引发学生思考，拓宽思维，为创新编故事做好准备。
】今天，我们来当作家，按自己的想法新编故事。
二、设想故事结局1..先设想一下故事的结局。
【课件出示】（板书：设想故事结局）乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了2．分4组，设计4个故事：由学生分组完成，教师引导。
【设计意图：开阔学生思路的基础上让学生故事结局，让学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。
部编版四年级下册语文习作八故事新编(教案和反思)
部编版四年级下册语文习作八故事新编［教学目标］1.编写故事，培养学生的想象力和表达能力。
2.将旧故事新编，培养学生的创新能力。
［教学重难点］培养学生的表达能力和创新能力。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情景导入1.师：大家都对《龟兔赛跑》的故事很熟悉，现在就请一位同学来讲一讲《龟兔赛跑》的故事，大家一起重温一下故事情节。
（指名讲故事）2.师：很好，故事讲得非常完整。
如果现在让你来重新编一个龟兔赛跑的故事，你会怎么编呢？你会设置一个什么样的结局？你会编写怎样的故事情节呢？今天让我们带着这些问题来对我们比较熟悉的故事进行一个新编吧！二、对故事新编作出解释1.师：故事新编不是对原著故事的简单概括，而是在原来的基础上，赋予新的思想内容。
故事新编重点在“新”，那么怎样体现“新”呢？2.生讨论后，师总结：新结局、新故事情节、新主题、新环境、新人物等。
三、展开想象，构思情节师：这里我们以《龟兔赛跑》为例，来具体说一说新结局、新故事情节。
1.先设想新的故事结局。
（生自由讨论发言）预设：乌龟和兔子都赢了；乌龟和兔子都没能赢；兔子赢了；乌龟又赢了。
2.引导学生讨论出现这种结局的原因。
3.师给出结局，让学生分组讨论：假如乌龟又赢了，原因可能有哪些？（兔子又睡着了、兔子跑错方向了、乌龟使用了宝葫芦……）4.师指导：从两方面分析乌龟赢得比赛的原因：兔子的原因、乌龟的原因。
（1）兔子：路遇不测急中出错遇到诱惑讨论：除了课本中提到的，还可能有哪些原因使兔子失败呢？兔子追蝴蝶、避雨、替爷爷摘白菜（联想小白兔和小灰兔的故事）总结：在使兔子失败的原因中，除了因为兔子自身的缺点外，还有可能是因为兔子助人为乐，耽误比赛从而导致自己在比赛中失败。
（2）乌龟：赛道变化借助工具讨论:乌龟又有哪些原因使自己再一次赢了比赛呢？（生自由发表意见）借助滑板、使用风火轮、荡秋千、插上翅膀……四、写法指导倒推法想象故事情节在新编故事中，我们可以运用倒推法来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然后推想哪些原因可以导致这一结局，根据这些去构思新编的故事中发生的事，事情的经过是怎样的，在事情经过中想象主人公的行为表现。
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教材内容丰富，以经典故事为基础，让学生发挥想象，对原有故事进行改编。
通过这种形式，培养学生创新思维和语文表达能力。
本节课旨在让学生在改写故事的过程中，理解原有故事的主题，学会如何运用想象和创意，使故事更加生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对故事情节有一定的理解能力。
但学生在故事改写方面，可能存在以下问题：1. 对原有故事理解不深，无法把握故事主题；2. 改写过程中，创新思维和想象力不足；3. 语言表达方面，词汇量和句式运用有待提高。
三. 教学目标1.理解原有故事的主题，把握故事情节；2.发挥想象，对原有故事进行创新性改编；3.提高学生语文表达能力，丰富词汇量和句式运用；4.培养学生创新思维和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解原有故事主题，学会创新性改编故事；2.教学难点：如何在改写过程中，运用丰富的词汇和句式，使故事更加生动有趣。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2.示范法：教师通过示范性改写，让学生学会如何进行故事改编；3.讨论法：学生分组讨论，互相借鉴，提高改写能力；4.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节；2.学生准备：阅读原有故事，了解故事情节，准备进行故事改写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，让学生回顾原有故事情节，引导学生思考如何对故事进行创新性改编。
2.呈现（10分钟）教师展示一组改编后的故事，让学生欣赏并进行分析，引导学生了解改编的方向和方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行故事改编，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示改编后的故事，进行自评、互评，教师点评，总结改写过程中的优点和不足。
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
四年级下册语文教案--八单元习作 人教部编版
部编版语文四年级一课时教学设计课题习作单元八学科语文年级四学习目标1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
重点能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
难点能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课兔子输给了慢吞吞的乌龟，因为兔子没把对手放在眼里。
如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
学生听讲学生思考讲授新课一．审清题目,明确表达要求。
读习作内容教材中给出了哪些信息？讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
新编是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
《龟兔赛跑》可能会出现什么结果？可以是情节增加或改变，时间、空间、角色等方面的改变。
二．合理选择材料,凸显表达重点。
故事平平淡淡没有意思,怎样才能情节曲折起伏有意思呢?情节有变化、有矛盾、有起伏。
令人意想不到,曲折动人。
如果“乌龟又赢了”,怎样选择写的材料？合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
小组交流,哪些材料最能表现中心学生分析朗读学生理解思考理解师生合作，老师指点先写什么,再写什么,梳理写作思路。
写这重点片段。
师生评价,修改。
三．拓展提高你喜欢这篇文章吗？我喜欢《稻草人》我最喜欢的童话故事是《稻草人》，稻草人是农人亲手做的。
它的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。
破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。
他的手没有手指，却拿着一把破扇子—其实也不能算拿，不过用线栓住扇宾柄，挂在手上罢了。
他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在在田地里，他就整日整夜站在那里了。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质教学设计
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质教学设计一. 教材分析《习作八故事新编》是部编四年级语文下册的一篇课文。
课文内容丰富多彩，情节曲折，引人入胜。
通过改编传统故事，培养学生的创新意识和想象力，同时提高学生的语文素养。
本节课的教学内容主要涉及故事情节的理解，角色描绘的技巧，以及故事改编的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事情节的把握和角色的描绘有一定的基础。
但学生在故事改编方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生的创新意识和想象力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.了解课文内容，理解故事情节的曲折变化。
2.学会描绘故事角色，提高学生的表达能力。
3.掌握故事改编的方法，培养学生的创新意识和想象力。
4.提高学生的语文素养，培养阅读和写作的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和把握。
2.角色描绘的技巧。
3.故事改编的方法和创新意识的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
3.案例教学法：分析优秀的故事改编案例，让学生从中汲取经验，提高自己的改编能力。
4.小组合作学习：分组进行故事改编实践，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.投影仪和教学课件。
3.故事改编的案例。
4.小组合作学习的分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示课文插图，引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）回顾课文内容，引导学生关注故事情节的曲折变化和角色的描绘。
通过分析故事改编的案例，让学生了解故事改编的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行故事改编实践，要求每组改编一个传统故事，注意情节的曲折变化和角色的描绘。
教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
4.巩固（5分钟）每组选取一个代表，进行故事改编的展示。
四年级下册语文作文教案习作八 自由命题_人教新课标
三、将修改好的习作，认确实抄写在作文本上
教学
反思
阳春三月，樱桃树被春霞从梦中惊醒，长出嫩芽。当贵如油约春雨纷纷落下时，樱桃树便如饥似渴地吮吸着甘露般的雨水。嫩绿的枝叶在蒙蒙的雨雾中更加青翠。樱桃花开了，它向人们展现着娇美多姿的容颜。有的樱花隐藏在枝叶后面，有的则展现在枝头。
4．学生读、想、说后，教师简单小结。总结出比喻、拟人等修辞手法的运用。
5．写果树的作文，重点是要写好果。从那些方面来具体地描写水果呢？读一读下面的段落，说一说您受到的启发。
一、自主习作
二、师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大伙儿认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
3.在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的爱好。
4..同学读自己的习作。依照实际情形，可表达以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
5.教师举荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大伙儿读、修改。修改后再读一读。
我家的院子里有一棵花椒树。
我的故乡在东北，我爱故乡的山楂。
我爱家乡的一草一木，更爱家乡的枇杷树。
我爱家乡的山，爱家乡的水，更爱家乡的特产──樱桃。
我的家乡是一座依山翼水，景色秀丽的小城。我最爱家乡的石榴。
2．学生读、想、说后，教师简单小结。
3．要想写好果树，就的学会一些写作方法，把握描写的技巧。读一读下面的一段话，想一想，作者是用什么方法来描写果树的。
二、学生读、想、说后，教师简单小结。总结出从形状、颜色、味道等方面来具体写。
教学
反思
第三课时（总第 课时）
教者
二次修改
教学内容
第八单元作文（自由命题）
教学目的
部编版小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教案
部编版小学语文四年级下册第八单元《习作：故事新编》教案教学目的：1.学习故事的基本结构和写作方法，提高学生的写作能力。
2.培养学生的想象和创造力，让学生发挥自己的想象力，创作出自己的故事。
3.引导学生关注生活中的一些事情，从中获得启示，体会人性的美好。
教学重点：1.学生能够掌握故事的基本结构和写作方法。
2.学生能够运用学到的知识，自主创作一篇故事。
教学难点：1.如何启发学生的想象和创造力，让学生创作出生动有趣的故事。
2.如何让学生在创作故事的过程中，体会人性的美好。
教学准备：1.黑板、粉笔。
2.《小学语文》四年级下册教材。
3.教师为学生精选出几个经典故事，供学生参考和借鉴。
课堂活动设计：活动一：热身活动。
1.教师先向学生介绍今天的学习内容，“今天我们要学习故事的写作方法和一些技巧，还要创作自己的故事，你们准备好了吗？”2.请学生回想一下自己曾经读过的故事，然后让学生依次说出自己最喜欢的故事是什么，以及为什么喜欢这个故事。
3.教师根据学生的回答，引导学生回想故事的基本结构，即有情节引发事件，故事在事件发生后发展，最后有一个结论或教训，然后让学生讨论一下他们对这个结构的理解和看法。
活动二：教学新知。
1.教师首先给学生讲解故事的基本结构和写作方法。
2.学生需要了解故事是由情节、人物、环境、时间、对话等构成的，而一个好的故事需要情感上的冲突来撞击人物性格的扭曲和转变，从而展示故事的意义和价值。
3.教师示范一下如何构思故事，教会学生进行搜集、整合、阅读、思考和构思的方法。
4.教师可以为学生介绍一些经典的故事，让学生学习和借鉴。
5.教师还可以通过让学生看图或者听音频，鼓励学生用自己的语言和想象力创作出自己的故事。
活动三：拓展活动。
1.请学生自行构思和撰写一篇故事，可以参考教师提供的素材，也可以按照自己的思路创作。
2.学生完成后，将故事交给老师，老师对学生的作品进行集中点评，并提出改进建议。
3.老师可以再按照教学进度逐一指出学生的写作问题或遗漏，并提醒学生注意些常见语言错误，如明喻暗喻等，鼓励他们修改和完美。
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故 事 新 编
1.能按照事情的发展顺序合理地创编故事。
2.能根据已知情节和生活经验,发挥想象,表现活灵活现的人物形象。
3.能根据一定的目的,选择合适的材料,并围绕中心展开合理的想象,把事情的经过写清楚。
一、故事导入,激起表达欲望。
1.《龟兔赛跑》视频导入,擅长跑步的兔子为什么输给了慢吞吞的乌龟呢?(兔子在比赛中睡着了;
因为兔子太骄傲,没把对手放在眼里;因为兔子有意想让没有自信的乌龟赢;因为兔子帮助别人刚
回来太累了……)引导学生大胆去想别人没想到的。
2.你心目中的兔子是什么样的?(赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……)那乌龟呢?(勤奋、执
着、自卑、聪明……)
3.如果再跑一次结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又
合乎情理。
二、审清题目,明确表达要求。
1.读习作内容,明确要求。
说说教材中给出了哪些信息。
讲故事要有主人公形象,情节要有起因、经过、结果。
题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事,来表现新的主题或者深化原来的主题。
2.了解故事的起因,推测《龟兔赛跑》可能会出现的结果。
引导可以是情节(增加或改变)、时间、空间、角色等方面的改变。
三、合理选择材料,凸显表达重点。
1.猜故事。
2.比情节。
要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏,这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡
淡有意思,还是情节曲折起伏有意思呢?
3.起波澜。
于平淡之处起波澜,令人意想不到,这就是曲折动人。
预设:选择“乌龟又赢了”这一结果,从不同角度思考可以写的材料。
(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。
学生独立思考。
小组交流。
引导学生对写作材料进行分类。
(2)从乌龟的角度,合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。
小组讨论。
交流分类,筛选合适的写作材料。
以“乌龟又赢了”这个结果为例,引导学生分别从兔子和乌龟的角度去推想可能发生的情况。通
过讨论、交流,引发思维的碰撞,帮助学生打开思路,合理推想各种材料,在“新”字上做文章。
4.引导思考新编这个故事的目的。
预设:(1)以“乌龟赢了”为例,思考新编故事的目的。
(2)以“兔子撞树受伤”这个材料为例,指导根据中心确定写作内容。
同桌讨论。
指名交流。
以“兔子撞树受伤”这个材料为例,引导学生思考选取该材料写的目的是什么,引导学生从中心思
想出发去思考该材料是否有价值,进而能从中选择最合适的材料来写。
四、发散思维,选择熟悉的故事进行新编。
1.围绕确定的材料安排内容。
2.集体交流,适时指导改进。
明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。
思考哪些材料最能表现中心内容,小组交流后,课堂上写这个重点片段。
交流,师生评价,修改。
五、妙笔生花,独立编写故事。
完成后,和同学、家人分享,根据所提建议进行修改。师生点评,完善习作。
故事新编
人物形象:活灵活现
故事情节:起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
1.本次习作从学生的认知入手,以学生感兴趣的故事内容作为切入点,能够激发学生的创作热情。
整个课堂以学生为主,让学生充分发挥想象,交流互评,教师只起到引导点拨的作用。
2.故事立意要有突破,情节设置要让人耳目一新,撬动学生的发散思维,让学生敢想、乐讲、会写,
和同伴互相交流启发,评价互助。