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记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
1认识6个生字，会写14生字，能正确读写 本课新词，了解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面 前所表现出来的无私无畏、舍己救人的 高尚品质和人格魅力。
3.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
肆 （sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） 瞪（dèng）（瞪着） 搀 （chān）（搀扶） 祭奠 （jì）（diàn）（祭奠）
4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像 泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。
比较两组句子有什么不同
1黎明的时候，雨突群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 4山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可 当。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成 一队，不要挤！党员排在后边！”
(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？ 排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
▪ 我会读 ▪ 咆哮 ▪ 淌着 ▪ 豹子 ▪ 胸膛
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
1认识6个生字，会写14生字，能正确读写 本课新词，了解课文内容。
2有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面 前所表现出来的无私无畏、舍己救人的 高尚品质和人格魅力。
3.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
肆 （sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） 瞪（dèng）（瞪着） 搀 （chān）（搀扶） 祭奠 （jì）（diàn）（祭奠）
4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像 泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 当。
比较两组句子有什么不同
1黎明的时候，雨突群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。 4山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可 当。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成 一队，不要挤！党员排在后边！”
(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？ 排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
▪ 我会读 ▪ 咆哮 ▪ 淌着 ▪ 豹子 ▪ 胸膛
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
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7、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬 念。 （2）本文多用简短的句、段， 来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等 修辞方法，增强表现力。
作业： 1、生字一字两词。 2、完成本课练习册。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也 形容人的暴怒喊叫。课文是指洪 水来势凶猛，奔腾呼啸。 狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容 洪水奔流而下、势不可挡。 狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪 水的凶猛、可憎。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下发 出的响声。
1、课文写了怎么样一件事？ 2、再读课文，在课文中找出描写 洪水的凶猛的句子？
16.桥
记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
咆哮 流淌 豹子 胸膛
疯狂 放肆 瞪眼 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
这座桥梁是共产党联系群众的 “桥”，许多像老汉这样的优秀共产
党员就充当了党联系群众的“桥”。
当灾难来临时,总会有许多像老汉一 样的人挺身站在我们的前面,带领我们战 胜一切,他们有一个共同的名字:中国共 产党。
拓展延伸：
你生活的周围有 类似老支书这样的 人吗？
为什么课文最后才说那个小伙子是老支 书的儿子？
4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫 无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而 失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再 读课文，找出让你感动的地方，读一读，说 一说。
老汉突然冲上前从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
（1）构思新颖别致，设置悬 念。 （2）本文多用简短的句、段， 来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等 修辞方法，增强表现力。
作业： 1、生字一字两词。 2、完成本课练习册。
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也 形容人的暴怒喊叫。课文是指洪 水来势凶猛，奔腾呼啸。 狂奔：迅猛地奔跑。本课是形容 洪水奔流而下、势不可挡。 狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪 水的凶猛、可憎。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下发 出的响声。
1、课文写了怎么样一件事？ 2、再读课文，在课文中找出描写 洪水的凶猛的句子？
16.桥
记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
咆哮 流淌 豹子 胸膛
疯狂 放肆 瞪眼 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
这座桥梁是共产党联系群众的 “桥”，许多像老汉这样的优秀共产
党员就充当了党联系群众的“桥”。
当灾难来临时,总会有许多像老汉一 样的人挺身站在我们的前面,带领我们战 胜一切,他们有一个共同的名字:中国共 产党。
拓展延伸：
你生活的周围有 类似老支书这样的 人吗？
为什么课文最后才说那个小伙子是老支 书的儿子？
4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫 无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而 失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再 读课文，找出让你感动的地方，读一读，说 一说。
老汉突然冲上前从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算个党 员吗？排到后面去！”老汉凶得 像只豹子。
《桥》优秀课件(第一课时)
1.来势迅猛，不可阻挡。
（势不可当）
2.文中指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 （ 咆哮 ）
3.形容走路不稳。
（跌跌撞撞）
4.（言行）轻率任意，毫无顾忌。 （ 放肆 ）
▷ 学习词语的方法：
集中学习
归类整理
回归课文理解
◎ 读词语，结合课文把它们分成三类。
咆哮 势不可当 跌跌撞撞
惊慌 拥戴 乱哄哄
清瘦 狞笑 揪出
桥第一课时单元文体源自重要特征小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
放肆 狂奔 沙哑 你拥我挤
①描写洪水的词：咆哮 放肆 狂奔 势不可当 狞笑
②描写村民的词：惊慌 跌跌撞撞 乱哄哄 你拥我挤
③描写老汉的词：清瘦 拥戴 沙哑 揪出
整体感知
默读课文，理清课文脉络，知道课文讲了一 件什么事。
人物形象
故事情节
典型环境
核心
人物形象 故事情节 典型环境
老支书 组织撤离
老支书给你 留下了怎样的初 步印象？
3. 圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌 一起讨论。
字词识记
读一读
páo xiào
咆哮
yǎ
沙哑
fèi
废话
sǎnɡ
嗓子
cuān
蹿出
chān
搀扶
nínɡ
狞笑
jiū
揪出
diàn
祭奠
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思维导图
方法总结
小说的三要素是人物、情节、环境。 分析小说的人物形象是 阅读小说的重要任务。 那么，怎样分析人物形象呢？ 1.借助故事情节分析人物形象。人物的性格是在故事情节中表现 出来又在情节的发展中得到发展的。了解小说的情节也就掌握了 人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。
2. 借助对人物的肖像描写、神态描 写、动作描写、语言描写、心理描 写……深入分析人物形象。 3. 小说往往会借助环境描写凸显人 物形象，反过来，我们也可以借助 环境描写分析人物形象。
答案参见“深入思考型问题”中的第 4 题。
拓展空间
小说的故事和人物都是由作者创造出来的，当然并不实有其事、 实有其人，但小说自有它的真实性。
如果用一个比喻来说，就很容易明白。一个画家创作一幅“母 与子”的图画，图中的母亲不定是姓张姓李的妇人，那孩子也不定 是某人家的阿大或是阿二；但两个人体的形态都合乎法则，而目的 结构，躯干的姿势，乃至一个指头、一缕头发那么微细的地方都很 准确：这就是一种真实。
作者简介
谈歌 1954年出生，毕业于河北
师范大学中文系。他曾获《人民文学》 《十月》《当代》等期刊文学奖，著 有长篇小说《家园笔记》，中篇小说 集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》 《绝唱》等。
字词学习
páo xiào dǎng
咆 哮 党员
jiū
揪住
shēn
呻吟
tǎng
流淌
fèi
废墟
yǎ
哑语
zhé 打折
地说明木桥即将断裂，情况十分危急，撤 离必须争分夺秒。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力 把小伙子推上木桥。
8.为什么老汉现在要小伙子快走？
老支书一开始把儿子揪出队伍，是因为儿子违 反了党纪，他感到痛心、气愤，表现了他不徇私情 的高尚品质；后来群众已经安全过了桥，木桥就要 垮塌，在这一刻，他把生的希望留给了儿子，表现 了伟大的父爱。
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心系群众
2020/12/214 Nhomakorabea我志愿加入中国共
产党，拥护党的纲领， 遵守党的章程，履行党 员义务，严守党的纪律， 保守党的秘密，对党忠 诚，为共产主义奋斗终 身，随时准备为党和人 民牺牲一切，永不叛党。
2020/12/2
15
这是一位（ ）的老支书
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
2020/12/2
24
2020/12/2
25
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/2
4
2.听读课文第1-6自然段
用波浪线画出描写洪水的凶猛的句子； 用横线画出描写乡亲们慌乱的句子。
2020/12/2
5
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒 。
2020/12/2
12
这是一位（ ）的老支书
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
面对这可怕的洪水，疯了一样的人们， 老支书不说话，为什么他像一座山？从中 你体会到了什么？
2020/12/2
从容镇定、临危不惧。
13
这是一位（
）的老支书
2.老汉沙哑地喊话：
“桥窄！排成一队，不要挤！ 党员排在后边！”
2020/12/2
8
合作朗读，感受惊慌的村民
• 死亡在洪水的狞笑中逼近------
人们你拥我挤地向那木桥拥去。
• 死亡在洪水的狞笑中逼近------
人们疯了似的向那木桥拥去。
• 死亡在洪水的狞笑中逼近-------
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呻吟： 淹没。
吞没： 指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的 响声。
势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫： 形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 头也吞没了他。
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯 （一没有想到的是（自）己。），老支书犹如
词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 势不可遏 锐不可当 势如破竹 所向披靡 长驱直入 所向无敌 当者披靡
听听写写
我们一起来听写词语吧！ 写完后认真看书写指导，用心 复习哟！
点我听 写
初读感知
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一 件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不 存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却葬身洪水了。
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12 桥
RJ部编版·六年级上册
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作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中 短篇小说千余篇，计有1500余万 字。部分作品被译成法、日、英等 文字介绍到国外。现任河北作家协 会副主席。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
吞没： 指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的 响声。
势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫： 形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 头也吞没了他。
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯 （一没有想到的是（自）己。），老支书犹如
词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 势不可遏 锐不可当 势如破竹 所向披靡 长驱直入 所向无敌 当者披靡
听听写写
我们一起来听写词语吧！ 写完后认真看书写指导，用心 复习哟！
点我听 写
初读感知
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一 件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不 存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却葬身洪水了。
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12 桥
RJ部编版·六年级上册
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作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中 短篇小说千余篇，计有1500余万 字。部分作品被译成法、日、英等 文字介绍到国外。现任河北作家协 会副主席。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
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汉沙哑地喊话：“桥窄，
排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（3）老汉突然冲上前，从队伍里
揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
•
五天以后，洪水 退了。一个老太太， 被人搀扶着，来这里 祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
任选一题，写写父亲或儿子的内心独白。 1、当父亲从队伍里揪出儿子时---儿子啊（
腰。
读读描写老汉的句子，把最能打动你 的句子画出来。反复朗读。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们，他像 一座山。
人们跌跌撞撞向那木桥拥去。
东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻 吟。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先 走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
）
2、当儿子瞪了父亲一眼---父亲啊（
3、儿子推了父亲一把---父亲啊（ ） 4、父亲用力把儿子推上木桥---儿子啊（
）
）
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
•谢谢配合，再见· ！
老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成 一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
难道他不爱他的儿子吗？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人
义务教育课程标准实验教科书 五年级 下册
排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（3）老汉突然冲上前，从队伍里
揪出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
•
五天以后，洪水 退了。一个老太太， 被人搀扶着，来这里 祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
任选一题，写写父亲或儿子的内心独白。 1、当父亲从队伍里揪出儿子时---儿子啊（
腰。
读读描写老汉的句子，把最能打动你 的句子画出来。反复朗读。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们，他像 一座山。
人们跌跌撞撞向那木桥拥去。
东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻 吟。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 小伙子推了老汉一把，说：“你先 走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
）
2、当儿子瞪了父亲一眼---父亲啊（
3、儿子推了父亲一把---父亲啊（ ） 4、父亲用力把儿子推上木桥---儿子啊（
）
）
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
•谢谢配合，再见· ！
老汉沙哑地喊话：“桥窄，排成 一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小 伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
难道他不爱他的儿子吗？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人
义务教育课程标准实验教科书 五年级 下册
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• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
• 谢谢配合，再见· ！
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
请同学们自由读第二大段，想 想老汉是个怎样的人？你是从哪儿 感受到的？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！”
说一说课文为什么以“桥”做题目? “老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把 生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，你用自己的血肉之躯筑起 了一座永远不会坍塌的桥”。
注重积累： ①［法］雨果《“诺曼底” 号遇难记》 ②《伦敦地铁大火灾》
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
有一个村庄，曾经有过一座窄 窄的木桥，它和村子里的一百 多号人一起经历了一场可怕的 灾难。究竟发生了什么？请同 学们打开课文，放声读课文， 注意读准生字词，读通句子， 难读的地方多读几遍。
• 1.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了 解课文内容。 • 2.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无 畏、舍己救人的高尚品质。 • 3.有感情地朗读课文，.积累课文特色语言，了 解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面 的表达特点。 • 学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老 支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
(临危不惧、临危不乱ห้องสมุดไป่ตู้坚定果断、先人 后己……)
学生发现矛盾与疑惑： ①老汉从刚开始恶狠狠的 “揪” 到最后危难关头又“吼” 又“推”，这是矛盾一，为什么？ ②急于求生的小伙子到最后 危难关头又“推”老汉先走，这是 矛盾二，为什么？
练习写话，颂人间真情 1.英雄远离了我们，他们的亲人更 是肝肠寸断、长跪不起。同学们，洪水 无情人有情。面对此情此景，你最想说 的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深 情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你 对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
部编六年级语文上册第四单元第12课《桥》PPT课件
动作描写 神态描写 语言描写
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
前后对照，找出矛盾的地方。
揪
矛盾
推
严厉的斥责
对比
真切的关心
把生的希望留给小伙子
这是一个 不徇私情 的老汉。
你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排 到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木 桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把 生的希望留给了小伙子。
结果
组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书
英勇牺牲的感人故事。
事件
课文品读
这是一场什么样 的洪水？
读第1～6自然段 找出描写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？
浓浓的真情
理清关系，明白悬念。
老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什
么特点？五天以后，洪水退了。 Nhomakorabea一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
点明老汉和小伙子
她丈夫和她儿子。 之间的关系。
出人意料却又在情理之中、画龙点睛、 前后照应。
理解课题，深化主题。 这究竟是一座什么样的桥？ 生命桥
党员是群众的榜样
群众的利益放第一
这三句话在句式上有什么特点？
感叹句加强语气
简短有力
这几句话在文中有什么作用？
渲染紧张的气氛。 突出老汉镇定、果断的形象。
抓住“矛盾”，梳理情节。 读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
前后对照，找出矛盾的地方。
揪
矛盾
推
严厉的斥责
对比
真切的关心
把生的希望留给小伙子
这是一个 不徇私情 的老汉。
你能读懂老汉看似矛盾的行为吗？
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来，让他排 到队伍后面去，后来又“用力把小伙子推上木 桥”，这一“推”与“揪”相反，老汉最后把 生的希望留给了小伙子。
结果
组织一百多人撤离，最后桥塌了，老支书
英勇牺牲的感人故事。
事件
课文品读
这是一场什么样 的洪水？
读第1～6自然段 找出描写洪水的句子。
①像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，
从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳
舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
读了上面的句子，你有什么感受？
浓浓的真情
理清关系，明白悬念。
老汉和小伙子之间是什么关系？这样结尾有什
么特点？五天以后，洪水退了。 Nhomakorabea一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
点明老汉和小伙子
她丈夫和她儿子。 之间的关系。
出人意料却又在情理之中、画龙点睛、 前后照应。
理解课题，深化主题。 这究竟是一座什么样的桥？ 生命桥
党员是群众的榜样
群众的利益放第一
这三句话在句式上有什么特点？
感叹句加强语气
简短有力
这几句话在文中有什么作用？
渲染紧张的气氛。 突出老汉镇定、果断的形象。
抓住“矛盾”，梳理情节。 读第14～23自然段，找出描写老汉的句子。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
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记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难 面前所表现出来的无私无畏、舍己救人 的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字Байду номын сангаас， 了解课文内容。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可 憎。
这些词语在课文中都是描写什 么？
你感受到这洪水怎么样？
• 你挤我拥 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 • 这些词语在课文中都是 描写什么？ • 你感受到人们什么？
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
） （肆虐） 揪 （jiū） 肆 （sì （揪出） 瞪 （dēng） （瞪着） 搀（chān） （搀扶）
祭奠 （jì）（diàn） （祭奠）
咆哮疯狞
淌肆揪豹瞪
呻膛搀祭奠
• 我会读 • 咆哮 狂奔 狞笑 • 放肆 势不可挡
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊 咆哮： 叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：‚桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！‛ (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党 员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹 子。
难道他 不爱他的 儿子吗？
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了 （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）； • 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ ）！
疯了似的折回来。
老 汉
• 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读 边品悟： • 这是一位_________的老汉
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
他 像 一 座 山
他像一座山
老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
一百多号人很快排成 队，依次从老汉身边 奔上木桥。
4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
一座山
Mi
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老 汉！ • 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 • 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？ ①黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 挡。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 • 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 •· · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 • 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥· · · · · ·
这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描 写大雨和洪水的语句。
此时，你会觉得这是怎样的桥？ 他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座桥，一座联结生命的桥。
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
• 谢谢配合，再见· ！
6、说一说课文为什么以“桥”做 题目? “老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！‛ ‚老支书，你在生死关头，把 生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，你用自己的血肉之躯筑起 了一座永远不会坍塌的桥‛。
7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
惊慌失措
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进
水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百
多号人你拥我挤地往南跑。近一米高 的洪水已经在路面上跳舞了。人们又
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难 面前所表现出来的无私无畏、舍己救人 的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字Байду номын сангаас， 了解课文内容。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可 憎。
这些词语在课文中都是描写什 么？
你感受到这洪水怎么样？
• 你挤我拥 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 • 这些词语在课文中都是 描写什么？ • 你感受到人们什么？
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
） （肆虐） 揪 （jiū） 肆 （sì （揪出） 瞪 （dēng） （瞪着） 搀（chān） （搀扶）
祭奠 （jì）（diàn） （祭奠）
咆哮疯狞
淌肆揪豹瞪
呻膛搀祭奠
• 我会读 • 咆哮 狂奔 狞笑 • 放肆 势不可挡
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊 咆哮： 叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法， 不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击 中、在人们的重压下即将断裂的危急 情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了 伏笔。
5、 课文中的老汉是个怎样的人 ? 从哪些句子可以看出来？ （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：‚桥窄！排 成一队，不要挤！党员排在后边！‛ (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党 员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹 子。
难道他 不爱他的 儿子吗？
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了 （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 （ ）； • 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ ）！
疯了似的折回来。
老 汉
• 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读 边品悟： • 这是一位_________的老汉
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
他 像 一 座 山
他像一座山
老汉沙哑地喊话:“桥窄! 排成一队,不要挤!党员 排在后边!”
一百多号人很快排成 队，依次从老汉身边 奔上木桥。
4.讨论：如果，大家就这样乱 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。
一座山
Mi
• 我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老 汉！ • 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 • 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？ ①黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 挡。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 • 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 •· · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
再读课文，想想：这究竟是一座什 么样的桥？
• 生死桥 • 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥· · · · · ·
这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描 写大雨和洪水的语句。
此时，你会觉得这是怎样的桥？ 他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座桥，一座联结生命的桥。
• 同学们让我们好好学习，天天向上，加油！！！
• 谢谢配合，再见· ！
6、说一说课文为什么以“桥”做 题目? “老支书，你是村民们跨越死亡 的生命桥！‛ ‚老支书，你在生死关头，把 生的希望让给别人，把死的危险留 给自己，你用自己的血肉之躯筑起 了一座永远不会坍塌的桥‛。
7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着 人们的腰。
惊慌失措
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进
水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百
多号人你拥我挤地往南跑。近一米高 的洪水已经在路面上跳舞了。人们又