小学数学苏教版三年级上册《第11课时 农村新貌》教案
苏教版小学数学三年级上册单元教材分析 全册
全册教材简析三年级教材和一、二年级四册教材相比，三年级上册的教材从内容上有了三个明显的变化：第一个变化是内容比重的变化，在这一册教材里，一共安排了10个新授单元，和前面教材比，认数和运算的比重稍有下降，其他内容的比重稍有上升。
认数和运算的比重下降，并不是认数和计算不重要，可以淡化，而是在学习认数和计算的同时，还应该让学生学习其他方面的数学知识，拓开知识面，提高学生的数学素养。
第二个变化是实践活动类型搭配的变化。
在这一册教材里，前后安排了5次实践活动。
5次活动里4次是操作型的，考虑到中年级的孩子动手能力强了，他们喜欢实践，他们能够实践，因此，在实践活动的类型上也发生了变化，希望学生通过这些活动提高他们的能力。
第三个变化是新开辟了两个栏目，一个栏目是“你知道吗？”，结合所教学的知识，向学生介绍数学史料，介绍一些生活常识和社会知识。
新开辟的第二个栏目是“思考题”。
这些题源于教材的基础知识，又高于基础知识。
这些思考题有的帮助学生加深对基础知识的理解，有的训练学生的思维，特别是逆向思维，有的给予学生一些数学的思想方法和解答问题的技巧，有的给学生提供了寻找规律的机会。
我们不要把思考题变成面向全体学生的基本教学要求但我们也应该鼓励和引导学生去思考、去研究。
要鼓励他们独立思考、合作思考，还要鼓励一部分学生请教已经解出来的学生，通过多种方式，让学生学会学习。
下面按单元介绍教学内容、安排和提出若干教学的说明和建议：第一单元：除法本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。
具体内容如下。
1、计算（1）口算：被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。
（2）笔算：两位数除以一位数；除法的验算。
（3）估算：估计两位数除以一位数的商是几十多。
2、解决问题（1）一步计算的问题：在解决的实际问题中体会数量关系。
（2）两步计算的问题：先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。
小学数学三年级上册参观新农村教学设计
青岛版小学数学三年级上册
认识东南、东北、西南、西北
教学目标：
1、结合具体情境，辨认东北、西北、东南、西南四个方向，能根据给定的一个方向分辨其他的方向。
2、能用准确的方位名词描述物体所在的方向。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南四个方向
教学难点：能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述
教具准备：教学课件
教学步骤
一、创境导入，明确目标
你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？
二、讲授新课
（一）活动1：从图中，你发现了什么？
你想到村里哪个地方？
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？自己先想一想，再在小组内交流。
小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。
（二）活动2：
刚才我们参观了风景区，现在思考住宅区在牡丹亭的什么方向呢？你还能提出什么问题？（与你的同位互相交流一下）
板书：东北、东南、西北、西南
大家仔细观察这四个方向。
你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？
（学生独自完成）
我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
小组活动。
三、巩固与应用1、你能指出教室里的八个方向吗？
2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？
3、集体活动：找朋友
四、课外延伸：向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地点。
五、教学反思：学生凭借知识经验，能够掌握八个方位。
在描述物体的相对位置时，个别学生容易混淆参照点，需要在课堂上以明确的要求。
苏教版三年级上册数学教案全册【精选4篇】
苏教版三年级上册数学教案全册【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新2019-2020年苏教版小学3三年级数学(上册)全册教案
会解决问题策略的多样化， 进一步发展数学思考， 提高解决问题的能
力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，
增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立
学习的信心。
教学重点： 口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点： 口算整十数、整百数乘一位数。
教学准备： 小黑板、课件。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候， 可以借助表内乘法。
（ 6）综合应用。
完成想想做做第 1 题。
学生独立后，集体订正。鼓励学生在座的过程中，进一步感受口
算的方法和其中的规律。
完成想想做做第 2 题。
2、估算两位数。三位数乘一位数。
（ 1）教学例 2。
出示例 2 情景图。
学生口头列式，教师板书。 29×6≈
第一单元 两、三位数乘一位数
第 1 课时
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
月日
教学内容： 教材第 1—2 页例 1、例 2 及想想做做。
教学目标：
1、学生经历探索整十数、 整百数乘一位数的口算及估算的过程，
能估算两位数。三位数乘一位数的大致范围，进一步体会算法的
多
样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体
是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一
份， 6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲 解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花 的 3 倍。”
随机板书： 求： 6 是 2 的几倍 想： 6 里面有几个 2 （3 个 2） 所以： 6 是 2 的 3 倍。 3、体会加深“倍”的意义 （ 1）比较红花和蓝花的朵数。 （ 2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。 （ 2）学生汇报： 师：“你把每几朵圈成一份？（ 2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵）。那么把红花圈成了几个 2（4 个 2） 因为 8 里面有 4Байду номын сангаас个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。 随机板书： 求： 8 是 8 的几倍 想： 8 里面有几个 2 （4 个 2） 所以： 8 是 2 的 4 倍。 （师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个
苏教版三年级数学上册课后随笔农村新貌教学反思
苏教版三年级数学上册课后随笔农村新貌教学反思《农村新貌》教学反思成功的地方：一、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活体会动身，让学生切身经历奖实际问题臭橙数学模型进行说明与应用的进程。
”因此，数学应从学生熟悉的生活现实动身，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这课重创设立让学生在农村建设的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探讨知识的隐秘，使学生对数学产生靠近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。
在解决生活问题的进程中，学到有价值的数学知识。
二、 给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习气氛，增进了学生学习方式的转变。
学生自己发觉问题，进行彼此之间的交流，对自己或他人的活动进程、结果进行评判、反思，选择解决问题的最正确途径和方式，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位取得充分表现。
3、引导自主探讨，进展学生的学习能力。
在教学中，我让学生自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能依照自己已有的活力节来分析、解答，能尊重学生的体会和思维方式。
4、 注重培育学生的优化意识。
许诺学生用多种不同的方式进行计算，引导学生对各类算法进行比较，体会各自算法的特点，培育学生的优化意识。
不足的地方： 一、评判方式、方式单一。
二、语言不够精练，应该富有情感色彩。
3、各教学环节安排不够紧凑，前松后紧，因此本课的重、难点没有时刻去冲破。
4、教师没有全面关注每一个学生。
五、教学环节设计不合理。
在计算村里的衡宇数量时我提了两个问题，第二个是计算村里有多少人，问题有些多，一些程度不行的学生转只是弯。
若是改成让学生自己提问再解答，成效会更好。
六、板书凌乱、不标准。
《农村新貌》教学反思成功的地方： 一、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活体会动身，让学生切身经历奖实际问题臭橙数学模型进行说明与应用的进程。
苏教版三年级数学农村新貌-最新学习文档
苏教版三年级数学——农村新貌农村新貌教学内容：p.14~15教材简析：这是一个综合运用所学知识解决现实生活中实际问题的数学实践活动。
教材设计了一幅展示农村新貌的场景图，向学生提供了关于住宅楼、街景、玩具厂、果园等方面的素材，并通过对话的形式提供了某些具体信息，让学生利用这些信息提出一些问题，并进行解答。
和以前同类教材不同的是，这次实践活动把大量的提出问题的机会都交给了学生，让学生在现实的情景中主动地去发现问题、提出问题，意在让学生主动寻找所学知识的实际背景，探索其在日常生活中的应用价值，这是应用意识的主要方面。
教学目标：1、让学生在现实背景中自主地发现问题、提出问题。
2、要让学生独立思考、解决问题，并从中获得成功的体验。
教学重点：让学生在场景中发现问题、提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。
教学准备：光盘教学过程：一、谈话导入新课：我们城市这几年有了很大的变化，总的感觉是变得更美了。
其实除了我们的城市，我们的农村这几年也变得很美。
这节课我们就来看看农村新貌。
板书：农村新貌二、观察画面：媒体播放画面，要求学生仔细观察画面上主要有哪几个场景。
随学生回答，依次点出该场景并放大。
指出：在这些场景中，有很多的信息，我们可以利用这些信息，解决一些实际问题。
下面请大家以四人小组为单位，讨论：在图上你可以提出哪些数学问题？会解决吗？三、分组讨论、记录、评选出本组比较好的若干问题。
四、全班分场景交流：1、楼房：36幢楼房，排成3排，可以问：每排有多少幢？解答：363=12（幢）每幢楼住一户，平均每户有4人，36幢一共有多少人？解答：364=144（人）2、玩具厂：上午做了48个玩具，下午做了36个，问：一共做了多少个？解答：48＋36=84（个）84个玩具，每6个玩具装一箱，一共要装多少箱？解答：846=12（箱）2（个） 12＋1=13（箱）3、灯：每个灯柱上装5盏灯，一共装了90盏，问：有多少个灯柱？解答：905=18（个）4、果园：每分钟走55米，3分钟能走到果园吗？解答：553=165（米） 165＜200 不能走到果园果园里有6行苹果树，每行15棵；还有30棵梨树，问：苹果树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？解答：156=90（棵） 90＋30=120（棵）5、你还能提出别的问题吗？五、总结：我们刚才从图上找到了很多信息，并提出、解答了很多问题。
北师大版数学三年级上册教学设计 农村新貌
北师大版数学三年级上册教学设计农村新貌教学目的1、经过理想情境中提供的信息，综合运用所学知识处置理想生活中的实践效果。
2、培育先生自动发现效果、提出效果以及处置效果的才干，在协作交流中深化对知识的了解与运用。
3、结合乡村变化浸透热爱家乡，树立家乡的思想教育。
教学重点让先生在场景中发现效果、提出效果，并运用学过的知识处置所提出的效果。
教学进程一、说话引入说话：细心观察的小冤家！你有没有发现，我们生活中的乡村经常在发作一些变化？比如哪里又造了新的厂房，路途加宽了……请同桌相互说说你看到过哪些变化。
先生交流师：下面我们一同来观赏〝乡村新貌〞中出现了哪些新的相貌。
[评，从先生熟习的生活情境动身，在关心家乡，热爱家乡教育的同时，让先生感到所学的知识可以运用到自己的生活中去。
]二、全体观察1、出示整幅〝乡村新貌〞图。
先生独立观察。
2、师生说话。
提问：请你通知大家，你看到了些什么。
生说出四个场景，师引导并板书：住宅楼、街景、玩具厂、果园。
[评析：让先生独立观察、独立考，做到观察有序，思索有全体性。
初步学会把所学的内容大体分红几大块，然后逐一停止剖析。
]三、详细剖析说话：提出你最想观赏哪个在方。
先生自在回答。
师生随机选场景来指点剖析。
[评析：充沛表达以先生为主体，挑选先生最感兴味的场景入手剖析，发扬其客观能动性。
尽一切能够提高先生学习的积极性和自动性，让先生真正成为学习的主人。
]例如观赏住宅楼：1、提问：在住宅楼前，你知道了哪些信息？能给大家说一说吗？〔指名说一说〕2、提问：依据这些信息，你觉得你能提出哪些效果？生回答后师随机板书：〔能够有：①我们村一共有多少人？②每排有多少幢楼？〕3、引导先生逐一处置下面两个效果。
〔1〕先生独立思索、解答。
相互交流。
〔2〕团体交流，指名剖析。
例如处置第一个效果要用到哪2个信息？你是怎样想的？团体交流后再修订。
例如观赏玩具厂：1、提问：从图中你能知道些什么？〔文具厂、工人、工人的话语〕先生独立搜集信息。
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小学数学苏教版三年级上册
第11课时 农村新貌
教学时间：年 月 日
教学内容：苏教版三年级上册第14-15页。
教学目标：
1、引导学生学会观察图，发现问题，提出问题；
2、鼓励学生积极参与学习活动，与同学们合作完成学习任务；
教学重点：让学生在场景中发现问题、提出问题
教具准备：教学挂图
教学过程：
第一个环节：
1、出示教学挂图；
2、请一位发现有什么问题的同学提出问题；
3、大家一起讨论这个问题怎样解答；
4、根据同学们的意见，完成问题的解答。
设计意图：启发学生发现有价值的问题，提出来，并在提出问题的时候，
思考问题的解答途径。
第二个环节：
小组或同座位同学相互提出问题，并说明能否解答。
设计意图：给各个层次学生都提供思考的空间，培养学生学会交流，学会
合作，学习。
第三个环节：
提出问题，教师板书（不分类）
让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。
设计意图：给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛
第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类。
设计意图：让学生体会问题之间相互联系与区别，渗透一种教学思考方法。
第五个环节：选其中的6个问题，作为作业在作业本上完成。
设计意图：给各个层次的学生都提供自由的展示空间，有能力的，可以多
做复杂的，没有能力可以多做简单，让学生根据自己的兴趣和能力，选择
完成作业都能有机会收获成功的喜悦，体会学习的快乐！
解答同学们提出的问题。（作业）
教学后记：
1、课堂实施情况：
第一个环节：一学生提出苹果树比梨树多多少株？由于是两步解答的
问题，完成的过程时间长了一点。
第二个环节：：学生共提出了14个问题（重复和不能解答，或没有根
据的问题除外）
第三个环节：同学们在分类的过程中，有三种情况：
一种是：按书的左边一页问题，右边一页问题分类，（去
果园的问题激发了争议）
一种是：按不同情况的分类，人口，灯柱，玩具，去果园，
苹果树，梨树
一种是：按一步计算和两步计算问题分类
2、作业情况： ①为计算错误；
②为答不完整；
③因问题不会解答需要辅导；
④一人重复解答了一个问题