讲座教育变革中的学校特色发展与品牌建设ppt
提升办学条件,精致管理学校,创出特色品牌——浅谈建城区学校的发展提升策略
质量不能令人满 意 ， 新 生数量不足 ， 且文化素质较 差 ， 学校 的办学
效益与质量偏低。 二、 建城 区学校薄弱的原因 究其原 因， 不外乎两个 因素 ： （ 一） 学校各类资源的匮乏 政 府的一些相关部 门对这些建城区学 校经 费投 入不足。在他
理是一种境界 ，一种现代学校管理 的理念 ，将二者有机地结合起 来， 形成一股 力量 ， 带领着 全体教师去实践学 校既定 的 目标 ， 实 现
针， 构建和谐校园的重要举 措。
一
、
城 乡结合部学校所面临的困境
学校究竟 “ 薄弱 在什 么地方 ， 症结在哪里？普遍看来 ， 这些 教育资源中， 哪些教育资源是学校发展必须拥有的？ 哪些是学校努
哪些 是集 中现有教育资源可 以弥补的？ 当我们 理性 学校 明显存在着“ 硬件” 与“ 软件” 两方面的不足 ： 首先 是硬件方 面 ， 力可 以获得的？ 主要表现 为办学条件较差 ， 基本上都是举步维艰 。 如仓 山区的上渡 地 面对资源缺乏的现实时 ，除了积极争取更好 的办学条件与 更多 附近 ， 就有几所这样 的学 校 ， 去这些 学校的路都不好走 ， 更别谈教 的教育资源 ，更应该考虑的是 ，如何更有效地配置稀缺 的教育资
校， 走 出一条 具有 自主特色 的可持 续发展道路。从 外部与 内部 两个 方面， 结合 学校 实际 ， 围绕教 育 的各个要 素， 浅析 了建城 区学校 的
发展 之道。 关键词 ： 建城 区学校 ； 困境 ； 探 因； 提升策略 改革发展三十多年 ， 我 国迎来了可喜 的变 化与发展 ， 特别是在 ： 教育上 。尤其是近几年 ， 随着城市的不断扩展 ， 相配套 的教育也在 ：
２ ． 学校管理制度不健全 、 不规范
学校品牌建设之我见
精神文 化是更 为内在的 ，精 神文化 的 改变 也是长期 和后效的 。但是不 能脱 离具体 的器物 空谈精神 ，学校的精 神 必 须要有一个 实地 的载 体 ，必 须通过 个看的 见 ，摸的着 ，切实可行 的载
一
化 ，因为受教育人群的需要是多元的， 社 会 发展 也 需 要 多 元 的 人 力资 源 结 构。办学 多元就必 须有特色 。特色学 校还 以其 独特性 、先进性 、科学性 、 稳定性 等区别于其 他学校 ，为社会和 其他 学校所认可 。创建 学校 特色是打 造学 校品牌 、提 高学校声誉 、提升办 学层 次 ，在激 烈的竞争 中、在激 烈的 变革 中使学校 立于不败之地 的法宝 。 独 特性就是要 从本校 的实际 出发 ，形 成在 教育上 的个性风貌 。即 “ 人无 我 有，人有我优 ，人优我专 ，精 益求精 ” 的独特性 。因此 ，不 同类型 、不 同级 别的学校 应该是千 姿百 态 、丰 富多彩 的。一定 不能把学校 品牌的样式 单一 化 ，不能 把品牌 的形象凝 固化 。 只有 发展和培 育真正 以特色取胜 的品牌 ， 才能够真 正满足学 生对教育 多样化 的 要求。 四、宣传推广
高， 而且育人水平 和升 学率也 比较高 。 要做 到这 些 ，首先 是学校领导 要有高 超的管理 水平和先 进的办学理 念 ，从 教 育教学 的方方面面 细微入手 ， 现 体 管理的水 平和前瞻性 。其次全 体教职 员工都要树 立主人翁 责任感 ，对待工 作高度 负责 ，对待 学生满腔热 情 。再 次在学生 的管理上 不但要谆谆 善诱还
一
树立 品牌推崇 品牌需 要学校 有很 高 的整体实 力作为坚实 的支撑 。品牌 学校 应该是 整体办 学水 平高学 生发展
比较全 面 的学校 ． 它们 不仅 社 会声 望
中国特色品牌学校共同体基地校建设的几条成功路径
中国特色品牌学校共同体基地校建设的几条成功路径经营管理01-31 1352特色学校建设不仅是战术问题，更是战略问题。
我们必须站在育人高度、文化高度、品牌高度来建设。
特色品牌学校建设的路径很多，一般包括归纳法提炼学校特色、演绎法生成学校特色等多种。
就具体方面，我们从中国特色品牌学校共同体基地校百余所学校的成功建设中抽取了几种行之有效的成功路径，特分享给各个基地校，以供参考：1、高效课堂高效课堂是相对于传统课堂的“低效”、“无效”甚至是“负效”而言的。
什么样的课堂才是高效的课堂呢？是引发学生学习兴趣的课堂，是促使师生、生生多维互动的课堂，是促进学生积极思维的课堂，是关注全人教育的课堂，是严格按教学进度并开放的课堂。
“高效课堂”的本质是将课堂还给学生，让学生掌握课堂的主导权，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，以“生帮生”、“生带生”的形式，实现学生的高效学习，快乐学习。
2、海量阅读阅读课，和其他课程一样，有着详细的课程安排，大部分的阅读书目是老师规定的，引导学生的阅读兴趣，让学生“读好书”。
此外，老师还会推荐一些课外阅读书目供学生选择，有精力的学生可以读得比较多一些。
学校还会举办一些活动，来刺激和引导学生读书。
海量阅读，让学生具有了广泛的兴趣，开拓了视野。
学会了正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。
在读书过程中，读出感想，读出精彩，读出人生，读出成长。
3、随笔写作长久以来，语文教学低效、无效甚至负效的问题一直困扰着中小学，严重影响了学生对母语的情感和语文教育的质量，带来了教师的疲惫与无奈。
语文生态系统新体系破解了语文教学这道难题，该体系以言语的“生命性”和“社会性”为发展基点，以建设师生共度共享的语文生命绿洲为愿景，以“言语生命动力学”“全语言教育观”为理论支撑，以言语生命的养护和语言环境的优化为重点，以“绿色阅读、随笔写作、智慧课堂、综合活动、科学评价、专题研修、自主发展、和谐管理”为建设要素，形成了“浸泡习得课、随笔写作课、经典吞咽课、对话体验课、阅读欣赏课”五种全新的教学课型，语文教学重心从“阅读本位”移向“言语生命表现”，研究实践表明，实施语文生态园建设的学校，可以用三分之一的课时学完教材，节省出的时间进行大量读写。
校长个性与学校特色
校长的领导风格
民主型：注重团队合作，鼓励教职工参与决策 权威型：强调校长个人权威，要求教职工服从 变革型：勇于创新，敢于挑战传统，推动学校改革 务实型：注重实际效果，强调解决问题和达成目标
培训与指导：提供个性化的 培训和指导，帮助校长提升
自身素质和能力
交流与分享：搭建交流平台， 让校长之间分享经验和成果
结论与建议
第六章
总结校长个性与学校特色的关系
校长个性对学校特色的形成和发展具有重要影响。
校长的领导风格、教育理念和管理方式直接影响着学校的办学方向和教学质量。
校长个性特点的不同，也会对学校的文化氛围、师生行为等方面产生影响。
培训与发展：提供个性化培 训计划，鼓励校长发挥自身 优势
选拔标准：具备创新思维、 独特管理理念和领导风格
激励机制：设立奖励机制， 表彰具有突出个性特点的校
长
交流与合作：搭建平台，促 进校长之间的交流与合作，
共同提升个性化管理能力
提供专业培训和发展机会
培训课程：提供针对校长个性与学校特色的专业培训课程，包括领导力、教育理念、 教育管理等方面的知识。
校长个性与学校特色的关系是相互依存、相互促进的，需要从多个角度进行深入研究和 探讨。
对未来教育发展的启示
校长个性与学 校特色相互影 响，为学校发
展提供动力
注重教师专业 发展，提高教
育教学质量
创新教育理念， 培养具有创新
精神的人才
加强家校合作， 共同促进学生 的成长与发展
学校品牌建设研究
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学校品牌建设研究 作者：张宇 苏朝晖 来源：《现代交际》2013年第04期
[摘要]随着经济的发展及社会对教育的重视，人们对优质的教育服务以及品牌学校的需求越来越强烈，建设学校品牌已经成为学校发展的关键及战略性的选择。一般来说，学校品牌的建设至少需要经过品牌定位、品牌塑造、品牌传播等三个环节。品牌定位是学校品牌建设的基础，品牌塑造是学校品牌建设的关键，品牌传播是学校品牌建设的保障。
[关键词]学校品牌 品牌定位 品牌塑造 品牌传播 [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0209-02 Philip Kotler（1988）指出：品牌是用来识别一个机构的产品或服务，并与其他机构区别开来的一个名称、术语、标记、符号、图案或是这些因素的组合。
换言之，品牌是产品或服务的标志，是一种无形的识别器，在不能充分掌握产品或服务信息的情况下能使顾客很快做出选择。
一、学校品牌建设的意义 学校品牌是学校用来区别于其他学校的名称、术语、标记、图案、符号或是这些要素的组合，是学校在其发展过程中得到公众认可的、具有独特性与难以模仿性的重要无形资产。
随着经济的发展以及社会对教育的重视，人们对优质的教育服务以及品牌学校的需求越来越强烈。良好的学校品牌可以赢得家长和学生的信任和偏爱，从而为学校争取更多优质的生源。良好的学校品牌还可以极大地增加关注度和吸引力，使学校更容易吸引社会各界的支持，吸引更多优质的社会资源，从而凝聚更多的人力、物力、财力，为学校的进一步发展打下良好的基础，帮助学校在激烈的竞争中脱颖而出。
总之，建设学校品牌已经成为学校发展的关键及战略性的选择，具有重要的现实意义。 二、学校品牌建设的探索 学校品牌是一个长期积淀的结果，因此，学校品牌的建设不可能一蹴而就，更不可能急于求成。一般来说，学校品牌的建设至少需要经过：品牌定位、品牌塑造、品牌传播等三个环节。
以特色课程建设促进学校办学特色形成——以广州市第四十一中学“至善教育”特色课程为例
GUAN ＧＤONG JIAO YU GAO ZHONG广东教育·高中2018年第4期相约高中校长论坛以特色课程建设促进学校办学特色形成———以广州市第四十一中学“至善教育”特色课程为例■广州市第四十一中学牛应林邝娉普通特色课程理论是顺应特色办学提出的。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010———2020年）》强调，支持普通学校建立特色化课程体系，鼓励学校在国家课程方案的指导下根据自身定位和本地实际，多角度入手，规划符合办学目标和培养目标的特色课程，发展学校的办学特色。
在广州市教育局《关于做好普通高中特色课程建设工作的通知》中明确指出，建设普通高中特色课程“是我市普通高中学校特色发展、多元化发展的有效途径”。
可见，追求特色发展是学校提升办学质量与办学声誉的必由之路，学校致力于通过“至善教育”特色课程建设，促进学校特色办学。
一、植根理念，铸就至善特色（一）紧扣时代脉搏，舞动理想与现实之间学校希望引导学生超越自我为中心，鼓励他们关注社会动态和发展，尊重自然生态，关注公益，不仅具有一定的专业知识能力，更能具备作为自然人、社会人所应有的基本特点和良知。
（二）依托历史古训，发展校训精神内涵“至善”一词取之于《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”。
“至善”意为达到完美境界。
具体为“面向未来的教育不仅要提高人们的知识技能水平，更要引导人们懂得从热爱生命的角度，努力构建个人与他人之间的和谐关系，追求社会与自然之间的和谐发展，才能提升自我生命的意义，获得自我生命的幸福感”。
“至善教育”的育人目标是对校训“修身、明志、慎思、进取”的解读和创新。
修身指提高个人素质、内在修养；明志指确立人生目标，建立科学的价值观、人生观；慎思指形成依据价值观进行分析、判断、处理问题的思维和方法；进取指积极向上，努力追求幸福。
校训充分体现了“发展”的核心理念。
而“善品”“善学”指“具备良好的品格情操，善于学习，有提升自我生命质量的能力”；“善我”“善和”指“懂得并践行与自己、他人、社会、自然和谐相处之道”。
一校一品特色办学施实方案样本（2篇）
一校一品特色办学施实方案样本一、前言随着教育改革的持续深化和社会发展的不断加速，各级学校间的竞争日益加剧。
为了增强学校的核心竞争力和扩大社会影响力，我校决定自____年起全面推行“一校一品特色办学”战略，旨在构建具有鲜明特色与独特优势的学校品牌，进而提升学校的整体形象与知名度。
二、目标与原则1. 目标：通过实施“一校一品特色办学”战略，着力打造具备显著特色和强大优势的学校品牌，旨在显著提升学校的社会声誉和整体竞争力。
2. 原则：（1）立足实际，深入挖掘：紧密围绕本校实际状况，依托学校自身优势和区域特色，科学确定符合学校发展需求和区域特色的办学方向。
（2）注重实效，力求可行：特色办学方案需具备高度的可行性和实施性，确保能够切实推动学校发展，带来实质性的变革与提升。
（3）多元发展，全面提升：充分考虑学校发展的多元化需求，通过特色项目的培育与发展，全面带动学校整体水平的持续提升。
三、特色办学方案内容1. 精准定位，明确方向：深入分析学校的优势资源及地区特色，科学确定特色项目的发展方向。
可从学科体系、教学方法、师资力量、校园文化等多个维度入手，精准把握特色办学的核心要素。
2. 强化师资，提升质量：通过组织系统化的师资培训、积极引进优秀教育人才、有效激发教师工作热情等措施，全面提升教师队伍的专业素养和教学能力，为特色项目的顺利实施提供坚实保障。
3. 精心策划，有效实施：依据已确定的特色办学方向，组织相关教师和专家团队共同制定详细的项目开发计划，并严格按照计划进行实施。
通过课程改革、项目研究、教学实践等多种方式，确保特色项目的具体内容和要求得到有效落实。
4. 完善评估，确保质量：建立健全特色项目的目标评估体系和质量评价标准，通过定期组织评估与督导工作，及时发现并纠正存在的问题与不足，确保特色办学效果的持续提升与改进。
5. 加大宣传，扩大影响：围绕特色项目制定专门的宣传方案，充分利用校内外媒体、社交平台等多种渠道进行广泛宣传与推广。
(2024年)道德讲堂主题班会ppt课件校园道德教育
3. 改进措施
根据问题分析的结果制定相应的改进措施，并在 后续的班会中加以实施和完善。
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THANKS
感谢观看
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4. 加强引导
加强对学生的引导和教育，帮助学生树立正确的道德观念和行为习惯。
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主题班会的效果评估与反馈
1. 学生参与度
观察学生在班会中的表现和参与程度，评估学生的参与兴趣和热情。
2. 道德认知提升
通过问卷调查、访谈等方式了解学生对道德的认知和理解程度是否有所提升。
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课堂教学中的道德教育渗透
2024/3/26
挖掘教材中的德育因素
01
结合学科特点，将道德教育融入课堂教学内容，引导学生树立
正确的价值观和道德观。
创新教学方式方法
02
采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的
学习兴趣和参与度，提高道德教育的实效性。
强化教师的身教作用
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许多学校缺乏专门的道德 教育课程，或者道德课程 被边缘化，导致学生对道 德规范的认知不足。
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教育方式单一
传统的道德教育方式以灌 输为主，缺乏实践性和体 验性，难以引起学生的兴 趣。
师资力量薄弱
部分学校缺乏专业的道德 教育师资，或者教师的道 德素养有待提高，影响了 道德教育的效果。
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校园道德教育的改进与创新
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创新道德教育理念和方法
引入新的教育理念
借鉴国内外先进的道德教育理论，如价值澄清、道德认知发展等 ，以更科学、系统的方法进行道德教育。
和美教育
和美教育推进学校特色建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。
我校时刻把“和谐发展，成就美好人生”作为学校特色创建的办学理念，在教师发展、学生发展、学校发展三大领域不断探索与尝试，努力打造我校办学特色，提升学校办学品牌。
《庄子．天道》篇称“与人和者，谓之人乐；与天和者，谓之天乐”，天和、人和，即是顺应自然，这是万物之美所以产生的哲学根据。
“和美”其本意是“和睦美满”，“和”即和谐、和睦，“美”有美好、美满之意，“和美教育”中的“和美”即以“和”为“美”，以“和”育“美”，追求以和为贵，以真为美。
以“和”聚力”、以“美”育人，以“和”促发展，以“美”成人生。
和美教育的核心理念是“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展”，即协调教育各要素，以美的规律改善教育。
学校把“和美”的教育思想，贯穿于教育的全过程，营造舒适、愉悦、适宜的教育氛围和环境，陶冶孩子的情感和心灵，在师生的快乐学习与共同成长中创造美、体验美。
和谐管理学校管理坚持以人为本，充分尊重人的自然、社会属性，注重人的发展需求，倡导和谐圆融、和睦融洽，从制度上规范，从评价上激励，从人格上凝聚。
1、制度管理。
学校大力加强制度建设，坚持制度化管理，在制度面前人人平等，做到公开、公平、公正，以严格的制度积极构建和谐、民主、平等的师生关系，营造合作、团结、进取的良好氛围。
为广大师生创造舒心的工作环境和学习环境。
2、人文关怀。
在坚持制度化管理的同时，学校通过关心教师生活、关怀困难职工、改善办公环境、开展课外活动、充分尊重师生的个性特点、关注师生发展等渠道，让每一位教师、每一位学生感受到学校大家庭的温暖。
和雅文化不断打造特色鲜明的校园文化、楼道文化、班级文化、课程文华和楼层文化。
其中楼层文化教学楼一楼是文明礼仪。
二楼是诵读经典。
三楼是理想信念教育。
四楼是感恩教育。
五楼是教师专业成长。
实验楼一楼是科学天地，二楼是音乐长廊，三楼是科技信息，四楼是美术长廊。
特色学校创建策划方案(四篇)
特色学校创建策划方案____年特色学校创建策划方案一、背景介绍随着教育的发展和社会的变迁，传统的学校教育模式已经无法满足当代学生的需求。
特色学校的出现为学生提供了更多的选择和发展空间，并在一定程度上推动了学校教育的创新和发展。
____年，我们计划创建一所特色学校，以适应未来社会对学生发展的需求。
二、创建目标1. 培养学生的综合素质能力。
特色学校将提供全方位、多样化的教育资源和课程设置，培养学生的学术能力、实践能力、创新能力、领导能力等综合素质能力。
2. 引领教育创新。
特色学校将以创新为核心，引领教育教学的改革，培养学生的创新精神和创造力，培育未来社会的领导者和创新者。
3. 建设充满活力的学习环境。
特色学校将创建一个充满活力和积极向上的学习环境，鼓励学生积极参与各种学习活动，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
三、创建内容1. 优化学科设置。
特色学校将优化学科设置，增设一些与未来社会需求和学生兴趣相关的学科，如人工智能、大数据分析、环境科学等。
同时，拓宽选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容。
2. 引入前沿教学方法。
特色学校将引入前沿的教学方法，如项目制学习、跨学科教育、在线教育等，打破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 建设实践教学基地。
特色学校将建设一批实践教学基地，与社会各界合作，为学生提供实践和实习机会，培养他们的实际操作能力和职业素养。
4. 建立创新科研平台。
特色学校将建立创新科研平台，鼓励学生开展科学研究和创新项目，提高他们的创新能力和科学素养。
5. 提供全方位的学生发展支持。
特色学校将提供全方位的学生发展支持，包括心理辅导、职业规划、创业指导等，帮助学生健康成长和个性发展。
四、组织架构特色学校的组织架构分为学校领导、行政管理团队、教师团队和学生组织。
1. 学校领导：负责整体规划和决策，确保学校的顺利运营。
2. 行政管理团队：负责学校的行政管理和日常事务，包括招生、招聘、财务、后勤等。