阳光下的影子
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案教案：阳光下的影子一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解影子的形成原理，认识到影子与光的关系；2. 能力目标：培养学生观察、实践和思考的能力；3. 情感目标：培养学生爱护环境、爱护阳光的意识。
二、教学准备：1. 实验器材：灯泡、座架、屏风、物体（树叶、纸板等）；2. 多媒体课件：用于展示影子的形成原理和变化。
三、教学过程：1. 情境导入（5分钟）教师在教室里摆放一张纸板或者一片树叶，然后用手电筒从不同角度照射物体，让学生观察并说出物体在不同位置时的影子。
通过观察，学生评价彼此的回答。
可以分为以下几个观察点：a. 不同光源角度和高度对影子的影响；b. 物体相对光源位置的影响；c. 光源亮度的影响。
2. 知识讲解（15分钟）通过展示多媒体课件，讲解影子的形成原理和变化。
主要内容包括：a. 影子的形成原理：当光线照射到物体上时，由于光无法透过物体，光线被物体阻挡，形成了一个没有光线照射的区域，即影子。
b. 影子的形状和大小：影子的形状和大小与光源的位置、物体的位置以及物体的形状和大小有关。
c. 影子的变化：随着光源位置和物体位置的变化，影子的形状和大小也会发生变化。
3. 实验探究（30分钟）将灯泡放置于座架上，调整灯泡的高度和角度，让学生围绕灯泡放置不同的物体，如树叶、纸板等。
让学生观察影子的形状和大小，并记录下观察结果。
通过实验探究，让学生加深对影子形成原理和变化规律的理解。
4. 讨论总结（10分钟）将学生分成小组，让他们从不同角度观察影子，并与组员分享自己的观察结果。
引导学生回顾实验过程，讨论影子的形状和大小与光源位置、物体位置的关系。
学生将自己的观察结果汇总，展示给全班。
5. 拓展延伸（10分钟）让学生观察室外的影子，引导他们注意不同时间和天气对影子的影响。
引导学生思考：太阳是一种光源，为什么我们不到太阳下面能够看到自己的影子？6. 巩固作业（5分钟）布置作业：请同学们回家找一些物体，利用阳光观察它们的影子，并画下影子的形状。
阳光下的影子 作文(精选2篇)
阳光下的影子作文（精选2篇）作文1：《阳光下的影子》夏日的阳光炽热而明媚，我喜欢在这样的天气里四处游玩。
每当走在阳光下，我都能看到自己清晰的影子。
阳光下的影子似乎也有着属于它自己的故事。
小时候，我总是对着墙壁上的影子做出各种姿态，试图捕捉住那个跟随我的、却又不受我控制的黑色轮廓。
或者拿起玩具和我的影子来互动，仿佛那黑影也是我的另一个朋友。
阳光下的影子是那样的顺从，却又是那样的难以捉摸。
长大后，我慢慢开始明白，阳光下的影子不仅仅只是一个单纯的影像。
它记录着我在阳光下行走的足迹，见证了我成长的点点滴滴。
在生活中，我们也会留下许多“影子”，那些我们曾经走过的路、遇到的人、经历的事，都在我们的心灵深处投下一道道深深浅浅的印记，就像阳光下的影子一样，无声地存在。
阳光下的影子，也让我想起了自己，人生的旅程就像阳光下的影子一样，在阳光的照耀下变化万千。
我们每一个人都像那阳光下的影子一样，有着属于自己的光芒和阴影，漫步在岁月的长廊上。
阳光下的影子，它是如此沉静而又美丽。
它让我感受到了生命的流动和变迁，也让我更加珍惜面对太阳的时刻。
因为唯有在阳光下，我的影子才会显得如此真实，如此鲜活。
作文2：《阳光下的影子》在夏日的午后，我喜欢走在阳光下，享受太阳的温暖。
每一次抬头，总能看见自己的影子投射在地面上。
阳光下的影子，似乎是我生活中的一部分，陪伴着我走过每一天。
回忆童年时，我常常对着自己的影子做出各种动作，仿佛和它一起跳舞、奔跑。
我喜欢如此轻松地与影子玩耍，虽然知道这只是一种幻觉，但那份快乐和天真却是真实的。
阳光下的影子让我感到有了依靠，也带给我无穷的乐趣。
如今，我长大了，阳光下的影子似乎也变得更加有意义。
它不再只是我自己的形象，还代表着我留下的痕迹，见证着我成长的点点滴滴。
它告诉我，无论走到哪里，我的影子都会在那里，守护着我，默默地支持着我。
阳光下的影子，也让我学会了放下。
在阳光下，我看到了自己的缺点和不足，也看到了自己的闪光点和优势。
阳光下的影子作文
阳光下的影子作文在一个阳光明媚的午后，我来到了一片宁静的小树林里。
阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成了一道道斑驳的光影，仿佛是大自然为这片树林打造的一幅美丽的画作。
我静静地坐在树荫下，闭上眼睛，感受着阳光透过树叶洒在我的脸上，温暖而舒适。
悠然的风吹拂着树叶，发出沙沙的声音，仿佛是大自然的音乐，让人心旷神怡。
慢慢地，我睁开了眼睛，看到了地面上的光影。
树叶在阳光的照射下，投下了清晰的影子，有的是树叶的轮廓，有的是树枝的影子，它们交织在一起，形成了一幅美丽的画面。
我不禁拿起了相机，想要记录下这美丽的一刻。
阳光下的影子，让我想起了人生中的点点滴滴。
有时候，我们像是那些树叶一样，在阳光的照射下，留下了自己的影子。
这些影子或许是我们的成长历程，或许是我们的情感体验，或许是我们的人生轨迹。
无论是喜悦还是忧伤，都是我们生命中不可或缺的一部分。
在阳光下的影子，也让我想起了友情和爱情。
它们就像是树叶投下的影子，有时清晰，有时模糊，有时明亮，有时昏暗。
但无论如何，它们都是我们生命中重要的存在，给予我们温暖和力量。
阳光下的影子，还让我想起了自己。
在这个世界上，每个人都有自己的影子，都有自己的故事。
有时候，我们会感到迷茫和孤独，但只要抬头看看阳光下的影子，就会发现自己并不孤单，因为我们都在阳光下生长，都在阳光下留下了属于自己的痕迹。
站在树林中，我感受到了大自然的美好和宁静。
阳光下的影子，让我对生命有了更深刻的理解，让我明白了人生的意义。
或许，我们每个人都是阳光下的影子，都在这个世界上留下了属于自己的痕迹。
让我们珍惜每一个阳光明媚的日子，让我们用心感受阳光下的影子，让我们用行动去书写属于自己的故事。
阳光下的影子，会永远陪伴着我们，指引着我们前行。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案一、教学目标科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的.能够按活动要求坚持观察如实记录数据3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程、复习引入1.上节课我们学到了哪些知识？2.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
、观察阳光下影子的变化1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果、整理我们的记录1.各小组汇报自己的观测数据2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3.每个学生自己将数据整理成柱状图4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？五、作业设计作业本上的配套作业六、板书设计阳光下的影子铅笔影子的变化影子变化柱状图：《阳光下的影子》教学设计一、教学目标：1、会持续观察影子长度的变化过程，培养学生测量记录、采集数据、作出简单的图解。
阳光下的影子ppt课件.ppt
8、一天中阳光下物体影子的变化方向是（ B ）。
A、西—南—东 B、西—北—东 C、东—北—西
画出影子
阳光下的影子
拓展延伸：
测量铅笔影子的变化记录
记录人： 观察时间
太阳位置 影子位置 和方向 和方向
铅笔长度： 影长
阳光下的铅笔影子（
）最长， （
）
最短。
结论2：
• 早上太阳从东方升起，影子在 西 方； • 中午太阳在正南方，影子在 北 方； • 下午太阳由南往西运动，影子由 北 往 东 运动； • 夕阳西下，影子指向 东 方。
小提示：
在阳光下观察影子，不要用眼睛直接看太阳。
因为太阳放射出强烈可见光，红外 线和紫外光。紫外光不但可以晒伤皮肤， 它也会对眼睛的视网膜迅速造成伤害。 人类的眼睛只要直接观看太阳几秒，就 可能造成永久伤害，甚至眼盲。如果透 过没有适当减光设备的望远镜观察太阳， 后果更不堪设想。
制定计划,明确任务
• 我们应该怎样设计实验来验证我们 的猜想呢？
• 模拟实验 • 任务：影子的长短和方向变化
选择同一时间测量不同长度铅笔的影子， 看有什么变化。
选择不同时间测量同一长度铅笔的影子， 看有什么变化。
测量影子长度的记录
A
竿 长
影
影子和物体的差距
实验探究
A、形状相同 B、方向相同
C、长短相同
2、不同时间，阳光下同一物体的影子（ C ）。
A、位置保持不变 B、方向保持不变
C、长短、位置和方向都发生变化
3、阳光下旗杆影子长5米，一会儿旗杆影子变长
了，这种现象发生在（ C ）。
A、上午
B、中午
C、下午
4、一天中，阳光下物体的影子（ B ）最短。
_阳光下的影子上课用
阳光下的影子
1.在阳光下我们看到过影子吗？ 2.一天中阳光下的影子有变化吗？是怎样变化的？
阳光下的影子
阳光下的影子
阳光下的影子
阳光下的影子
太阳：东—偏南—西
影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短， 然后变长，到太阳偏西快落山时最长。
影子：西—偏北—东
太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
B ）。
A、4米
B、16米
C、无法计算
12、测得1米高竿子的影长0.5米，测得一棵树影长是8米，则树高
是（ C ）。 A、4米 B、16米 C、无法计算 Nhomakorabea光下的影子
画出影子
阳光下的影子
画出影子
阳光下的影子
本节要点： 1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影 子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置
2、不同时间，阳光下同一物体的影子（ C ）。
A、位置保持不变 B、方向保持不变 C、长短、位置和方向都发生变化
3、阳光下旗杆影子长5米，一会儿旗杆影子变长了，这种现象发生在（C ） A、上午 B、中午 C、下午
4、阳光下一根10厘米的铅笔直立在地上，其影子长5厘米，同时测得旗杆影
子长为2米。旗杆实际高度约为（ C）米。
利用日影仪观测影子的变化规律
实验数据记录
影长与时间关系 柱状图 20
影长（厘米）
15 10 5 0 9 10 11 12 13 14 15 16 17 时间（时）
日晷的工作原理：太阳东升西落，它所照射的 物休的影子也会随着移动。在古代人们通过对 这个自然现象的观察，学会了计算时间，发现 了日晷。 日晷，是最古老的、以日影测时的 计时仪器，如今它已成为人类文明的象征。我 国历史悠久、文化发达，也是世界上最早使用 日晷测时的文明古国之一。迄今我国发现的最 早的石刻日晷乃西汉初年的遗物，距今已有约 2200年的历史了。在我国众多的古代科技成就 史，以日影测时原理制作并应用的日晷，可以 说是一颗晶莹璀璨的明珠。
哲理故事之阳光下的影子
阳光下的影子
哲理故事虽小,但是却蕴含着人生的大智慧!其实我们的生活就是由一段段的故
事组成的,只有你用心去观察,去发现,这些故事就能为你所用。
阅读这些具有哲理意义的小故事,那是别人走过的路,也是你未来人生的一面镜子。
今天，我们来分享哲理故事中的阳光下的影子。
精彩故事内容：
有一匹良驹，性烈难驯，无人可以靠近。
国王非常喜欢它，赐名玉马，配以金鞍，仆人无数，小心侍候。
没想到玉马不领情，依旧我行我素，国王还是无法
靠近它。
无奈之下，国王重金悬赏全国的驯马师，只要能驯服玉马，赏赐重金和官爵。
全國最有经验的驯马师纷纷前来。
有人尝试用绳套住它，可是玉马一直暴
躁不已，马首左摇右摆；有人用马鞭使劲抽它，玉马却更加强烈地反抗。
有驯
马师叹息地说：“此马生性刁蛮，不能为人所用，当放归山野，自生自灭。
”
正当国王惋惜之际，小王子毛遂自荐，说让他试试。
小王子仔细观察了玉马，然后露出笑容说：“此马可驯。
”只见小王子把马牵到背光处，小心安抚，玉马很快收敛了脾气，像个温顺的孩子。
国王大喜，忙问其故，小王子说：“这匹马不是性格暴躁，只是它一直在
踩踏阳光下自己的影子，心里不安，于是我将它牵到了阴影里，小心安抚，就
驯服了这匹宝马。
”。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案教案标题：阳光下的影子教学目标：1. 理解光的传播规律，了解光的反射和折射的基本原理。
2. 能够观察和描绘光的传播路径、反射路径和折射路径。
3. 掌握太阳光照射下产生的影子的形成原理。
教学准备：1. 教师准备：- 大白纸、黑色纸、透明胶带、彩色铅笔、白色纸板、手电筒、光线穿透的玻璃块、尺子等。
- 准备一些与阳光、光线有关的图片或视频。
2. 学生准备：- 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆他们在阴天和晴天分别看到了什么。
2. 引导学生思考太阳能否穿透不透明的材料，比如纸板，黑色纸等。
探究活动：3. 使用手电筒照射在黑色纸上，引导学生观察产生的影子，并提问：影子是怎么产生的？4. 为了进一步观察影子的形成，教师可以在白色纸板上放置一个物体，比如小球，用手电筒照射在小球上，并观察产生的影子。
5. 引导学生观察和描述影子的形状、大小、颜色等特点，并提问：为什么物体会有影子？解释活动：6. 教师通过图片或视频展示阳光照射在物体上产生的影子，并解释光的传播规律以及光的反射和折射的基本原理。
7. 教师引导学生思考：为什么在阳光下，物体才会有影子？实践活动：8. 分组让学生进行实践活动，用光线穿透的玻璃块照射在纸上，观察影子形成的变化。
9. 学生用彩色铅笔描绘出影子的形状，并用彩色笔标记出光的传播路径、反射路径和折射路径。
10. 学生互相展示和交流他们观察到的结果，并进行讨论。
拓展活动：11. 引导学生在日常生活中观察和思考光线的传播和影子的形成情况，并记录下来。
12. 能够简单解释光线和阴影的现象。
总结活动：13. 教师和学生一起总结光的传播规律和光的反射、折射的原理，并回答学生提出的问题。
14. 学生回顾本课学习到的内容，并进行自我评价。
评估活动：15. 教师设计一些简答题或填空题，让学生回答与光的传播和影子相关的问题，以检查他们对本课内容的掌握程度。
延伸活动：16. 学生可以再进一步研究光的反射和折射的实验，如提供一个容器，让学生填充水，观察物体在不同水深下的折射现象。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案篇一：《阳光下的影子教学设计》(基础性) 《阳光下的影子》教学设计（1）一、教材简析本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。
本课是在阳光下（室外）研究光和影的关系，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。
本课不仅是上节课的延续，同时还为学生接下来学习“光是怎样传播的”的内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
二、学生分析学生能说出太阳是东升西落的，大部分能画出一天中阳光下的影子是由西到东且影子在正午的时候是最短的。
但五年级的学生在长时间的探究活动中缺乏耐心，特别是在等待时学生难以忍受孤独，希望通过本节课的验证实验，学生能够体会并初步克服科学探究过程中的孤独与艰辛。
三、教学目标1、科学概念（1）阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
（2）阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
一天中，正午时影子最短，（清晨和/或）傍晚时，影子最长。
2、过程与方法（1）利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
（2）根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。
（3）根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
（4）说出生活中人们对影子变化规律的应用。
3、情感态度价值观（1）认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
（2）能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
（3）能够如实地分析实验过程中出现的问题，并运用合理的数据进行推理。
四、重难点重点：观察阳光下影子的变化。
难点：整理实验数据，绘制成柱状图。
五、器材准备长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷实验装置图示及说明：1、超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，方便学生测量影子。
2、选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。
小学科学阳光下的影子课件-PPT
来自太阳得光以每秒约30 万千米得速度传播,没有任何东 西比光线传播得更快了。光能 让我们瞧到周围得东西,太阳就 是光得主要来源。
阳光下得影子
早上
阳光下得影子
中午
阳光下得影子
下午
阳光下得影子
太阳:东—偏南—西 影子:西—偏北—东
小学科学阳光下的影子课件
回顾知识:
1、产生影子得条件:光源、遮挡物与屏,且遮挡物要在 光源与屏之间。
2、可以自己发光并正在发光得物体叫做光源。
3、影子得特点:物体影子得长短、方向随着光源位置、 方向得改变而改变;物体影子得大小与物体与光源之间 得距离有关;物体影子得形状与光源所照射得物体侧面 得形状有关。
大家应该也有点累了,稍作休息
大家有疑问得,可以询问与交流
10
选择不同时间测量同一长度铅笔得影子, 瞧有什么变化。
影子与物体得差距
小结：
一天中阳光下得影子就是怎样变 化得？什么时候最长,什么时候最短？
影子长短变化:清晨长,逐渐变短,中 午最短,然后变长,到太阳偏西快落山时 最长。
太阳最高时影子最短,太阳位置最 低时,影子最长。
5、阳光下一根10厘米得铅笔直立在地上,其影子长5厘 米,同时测得旗杆影子长为2米。旗杆实际高度约为( ) 米。C
A、2米
B、1米
C、4米6、在中午
12时,阳光下物体得影子( )C最长。
A、春季与秋季 B、夏季 C、冬季
7、 古代人们用日晷来计时,其原理就是( A)。
A、物体得影子会随时间得变化而变化
思考:
1、阳光下影子得特点对我们认识 光得传播有什么启发？