综合内容与测试 学案7 新人教版七年级上-生物
《第一单元 第一节 生物的特征》学历案-初中生物人教版七年级上册
《生物的特征》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生物的特征”。
该主题涉及生物多样性的概念，各种生物体共同特征以及人类作为生物与自然界相互关系和依赖关系的探讨。
通过本课学习，学生将了解并掌握生物的基本特征，以及这些特征在生命世界中的重要性。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生物的基本特征，包括生长、繁殖、新陈代谢等。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养观察和归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观：认识生命的奇妙和宝贵，增强对生命的尊重和保护意识。
三、评价任务1. 课堂互动评价：学生参与课堂讨论，就生物特征进行小组讨论并分享观点。
2. 作业评价：完成课后作业，包括对生物特征的描述和举例。
3. 测验或考试评价：通过单元测验或期末考试，检验学生对生物特征的理解和掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示多种生物图片或视频，激发学生兴趣，引导学生思考这些生物的共同特点。
2. 新课讲解：（1）生物定义及分类；（2）生长与发育的概念；（3）新陈代谢的作用及表现；（4）遗传与变异的意义；（5）生物的适应性与环境的关系。
3. 课堂活动：学生分组进行讨论，每组选择一种生物进行特征分析，并与其他组进行交流分享。
4. 总结归纳：教师引导学生总结归纳生物的共同特征及每种生物特征的重要意义。
5. 拓展延伸：了解生物多样性的价值，讨论人类如何保护和利用自然资源。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或提问的方式，检查学生对生物特征的理解程度。
2. 课后作业：要求学生写一篇短文，描述一种生物的特征及其在自然界中的作用，并思考人类如何与这种生物和谐共存。
3. 预习作业：预习下一课内容，准备相关问题，为下一课的学习做好准备。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听课效率、参与度、对知识点的掌握情况等。
2. 教师反思：教师应对课堂教学效果进行反思，包括教学方法是否得当、教学内容是否符合学生需求等。
七年级生物上册 第一单元 第一章 第二节 调查我们身边的生物学案 新人教版
情感态度与价值观：通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状
初步培
的能力。
学生：准备调查表格，确定调查路线，（有条件的可带照相机，放大镜等）。
教师：帮助学生分组，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
.学生自学书P7----9
【议】
学生分小组讨论制定计划，确定调查范围。
了解要调查的生物状况，并查找相关资料。
学生根据经验举例，说说什么是调查。
以小组为单位拿出调查我们身边生物的方案，最后通
过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项。
学生根据经验，分析我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。
各组同学根据分工，认真收集材料（作调查记录，拍照）
注意安全，爱护生物资源，遇到不会的问题向社区管理员请教。
写一份调查后的感受。
调查全班同学的身高、体重，并与全国初一学生相比较。
调查我们身边的生。
七年级生物上册第二单元第一章第一节《练习使用显微镜》学案(新版)新人教版
《练习使用显微镜》学案【学习目标】（1-3个）1. 说出显微镜的基本构造和作用。
2. 使用现为景观察到清晰的图像。
3. 认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。
关注科学与技术先互促进的关系。
【重点难点】重点：说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜。
难点：正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【新知探究】探究任务一：显微镜的构造自主探究：观察教材P37的图2-1显微镜结构图，写出下图中各部分结构的名称，尝试描述图中各部分结构的作用。
合作交流：1. 如何区分物镜和目镜？怎样辨别它们的放大倍数?2. 如何用反光镜和遮光器来调节视野明暗程度?探究任务二：练习使用显微镜自主探究：阅读教材P37-39实验内容，练习使用显微镜，回答下列问题：1. 显微镜的使用步骤包括：一、_________ ，二、___________ ，三、____________ 。
2. 取放显微镜时，应用一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，放在实验台距边缘大约_____________________ 厘米处，安装好目镜和物镜。
3. 对光时，先转动 _________________ ，使低倍物镜对准_____________________ ，然后转动遮光器，把一个较_________ 的光圈对准通光孔。
一只眼注视目镜，最后转动________________________ ，使光线射入镜筒内，通过目镜，可以看到一个明亮的圆形视野。
4. 观察时，转动 __________________________ ，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止，此2时眼睛一定要侧面看着 __________________ ，以免碰坏物镜或损坏玻片标本。
一只眼向目镜内看， 同时逆时针方向转动 ______________________________ ，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
再略 微转动 _________________________ ，使看到的物像更加清晰。
(精编)新人教版生物七年级上册教案(全册)
人教版生物七年级上册全册教学设计第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、教学目标知识与技能：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、举例说明生物的特征。
过程与方法：通过教学活动，逐步培养学生的科学观察能力、语言表达能力和分析问题、解决问题的能力。
情感态度和价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神，使学生既能准确表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见。
二、重点难点重点：1、举例说明生物的共同特征。
2、利用所学的科学探究的方法，对周围的生物进行观察。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学方法：创设情境法、引导法、讨论法四、课时：1课时五、教具：多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。
六、教学过程引入：展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里？盆栽植物是生物。
说明生物与非生物是有区别的。
生物具有区别非生物的本质特征。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
下面是讨论的大致内容：1．生物的生活需要营养物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。
如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。
如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。
任何生物的生存都需要营养物质。
2．生物需要呼吸（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
新人教版七年级生物(上册)导学案(全)
1•各小组代表选择任务讲解，并对新生成的问题进行简单讨论。
2.教师针对学生的讲解进行点评补充。
四、诊断评价（9min）
1、生物的特征：
生物的生活需要；生物能进行；生物能排出身体
内产生的；生物能对作出反应；生物能
和；生物都有和的特性；除病毒
外，生物都是由构成的。
2、2004年春节期间，禽流感”波及亚洲10多个国家和地区，越南和泰国等地 还出现了人因感染 禽流感”而死亡的病例。引起 禽流感”的病毒属于生物的理由 是（）
⑴猫生小猫属于。
⑵小猫长成大猫属于0
⑶鼠听到猫叫,立即躲进洞里的现象属于0
⑷猫吃老鼠属于0
⑸老鼠的儿子会打洞”属于0
⑹一窝中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于0
五、学后反思
这节课我的收获：
还存在的疑惑：
调查周边环境中的生物导学案
自学目标：
1、了解调查的方法。
2、初步学会做调查记录，并将所学到的生物进行归类。
2、以下那一项不属于调查法 （）
A、我国森林资源每五年清查一次
B、我国进行人口普查
C、同学们在调查校园内的生物种类
D、女科学家珍妮在非洲森林中研究黑猩猩，她如实记录下黑猩猩的食物、生
活环境，表达情感的方式以及叫声的含义
3、 我国科学家通过努力，终于知道野生东北虎的数量，这项活动主要采用的方 法是（）
C.生物能生长和繁殖D.生物能对外界刺激作出反应
5、 春种一粒粟，秋收万颗籽”，该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是
C.生物能够繁殖ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ代D.生物能够适应环境
6、 家鸡由原鸡驯养而来，但家鸡比原鸡性格温顺、产卵量高，这说明生物具有 下列哪一特征？（）
七年级上册生物全册教案新版人教版
七年级上册生物全册教案（新版人教版）教案内容：一、教学目标1. 知识与技能：了解生物的特征、生物的分类及生物与环境的关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，提高学生的生物学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物的特征、生物的分类及生物与环境的关系。
2. 教学难点：生物的特征、生物的分类方法及生物与环境的关系。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物的特征、生物的分类及生物与环境的关系。
2. 利用多媒体教学，展示生物的图片和视频，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握生物的特征、生物的分类及生物与环境的关系的相关知识。
2. 学生准备：预习生物的特征、生物的分类及生物与环境的关系的相关内容。
3. 教学资源：多媒体设备、生物图片和视频、小组讨论材料等。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 课堂讲解：讲解生物的特征、生物的分类及生物与环境的关系。
3. 案例分析：分析具体的生物实例，帮助学生理解生物的特征、生物的分类及生物与环境的关系。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队合作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学目标1. 知识与技能：了解生物细胞的基本结构，掌握动植物细胞的特点和区别。
2. 过程与方法：通过观察模型、显微镜观察等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物学知识的兴趣，增强学生对生命科学的理解和尊重。
七、教学重点与难点1. 教学重点：生物细胞的基本结构，动植物细胞的特点和区别。
2. 教学难点：细胞膜、细胞核、细胞质等细胞结构的功能和特点。
八、教学方法1. 采用直观教学法，利用细胞模型和显微镜观察，帮助学生了解细胞的结构。
综合内容与测试 课时练7 济南版七年级上-生物
期末检测题（时间：60分钟，满分：100分）一、选择题（本大题共25小题，每题2分，共50分。
）1.小明同学为了探究鲫鱼“浮头”的原因，取来两个相同的鱼缸，编号为甲、乙，并设计了下列实验方案，试选出最合理的一项（）A.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲中泵入空气，乙中不做处理，放置于相同的环境中观察B.取一大一小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入盛有等量河水的鱼缸甲、乙中，甲用玻璃封闭，乙不做处理，放置于相同的环境中观察C.取大小、活力相当的两条鲫鱼，分别放入鱼缸甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察D.取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于鱼缸甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察2.一位同学在牛奶琼脂培养基上接种了甲、乙两种细菌，同时还在培养基上放了用盐水浸过的纸片。
在恒温培养箱中培养几天后，用盐水浸过的纸片周围只有乙细菌生长，没有甲细菌生长。
下列有关解释中正确的是（）A.不同的细菌需要的生存条件是不一样的B.这两种细菌对环境的适应能力是一样的C.甲、乙细菌都能够在盐水环境中生存D.甲、乙细菌都不能够在盐水环境中生存3.以下关于多细胞生物体组织的产生、分布和功能的叙述，正确的是（）A.分布于动物和植物体表的组织都有保护作用，属于保护组织B.在人体内，自身能够运动的器官（如胃），一定含有肌肉组织C.在人体内担负运输营养和氧气等作用的是输导组织D.一只家鸽的四大组织，都是通过一个受精卵的分裂和分化形成的，并且各种组织之间的遗传物质都有一定的差异4.肝脏是人体的重要器官，它能够分泌胆汁消化食物。
构成肝脏的主要组织是（）A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织5.一种组织就是一个细胞群，组成该细胞群的是（）A.形态不同、结构和功能各异的许多细胞B.形态相似、结构和功能不同的许多细胞C.形态不同、结构和功能相似的许多细胞D.形态相似、结构和功能相同的许多细胞6.下列哪一组是陆生动物对环境相适应的结构？（）①外骨骼、角质的鳞或甲②肺或气管③鳃④鳍⑤发达的感觉器官和神经系统⑥支持躯体和运动的器官（如四肢）A.①②③④B.①②⑤⑥C.③④⑤⑥D.②③④⑤7.利用孢子进行繁殖，并且有根、茎、叶分化的植物类群是（）A.藻类植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物8.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物区别于种子植物最明显的特征是（）A.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物无叶B.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物无茎、叶C.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物无根、茎、叶D.藻类植物、苔藓植物、蕨类植物无种子，用孢子繁殖后代9.炎炎夏日，绿地中央比马路中央凉爽，主要原因是（）A.绿色植物的蒸腾作用能降低温度B.马路对太阳光的反射作用较弱C.绿色植物的光合作用放出氧气D.马路对太阳光有会聚作用10.下列动物按照从低等到高等的顺序排列，正确的是（）A.环节动物—节肢动物—鱼类—两栖动物—鸟类B.节肢动物—鱼类—两栖动物—鸟类—环节动物C.节肢动物—鱼类—两栖动物—环节动物—鸟类D.两栖动物—环节动物—鸟类—节肢动物—鱼类11.下列动物中，具有能飞、趾端有爪、体腔有膈、捕食昆虫等特点的动物是（）A.啄木鸟B.猫头鹰C.蝙蝠D.鸵鸟12.植食性动物家兔适于消化植物纤维的特殊结构是（）A.发达的门齿B.发达的盲肠C.体内有膈D.心脏有四腔13.根据下表中的数据，正确的分析是（）A.鸽的心脏占体重的百分比比其他两种动物高，因此增加了飞行的负担B.人的心脏占体重的百分比低，因此，人也可能会进行飞行生活C.蛙每分钟心跳次数最低，可以减少代谢对物质和氧气的需求，更适于飞行生活D.鸽的心脏占体重的百分比高，心跳快，血液循环迅速，适于飞行生活14.东营黄河三角洲动物园引进了东北虎、金钱豹、狗熊、鸸鹋、斑马、白袋鼠、金刚鹦鹉等60余种野生动物。
七年级生物上册 第1单元 生物与生物圈单元综合测试卷(含解析)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中
第1单元生物与生物圈一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1．下列物体中属于生物的是( )①蝴蝶②珊瑚虫③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星．A．①③⑤B．①②③⑤ C．②④⑥D．④⑥2．麻大湖景色美丽，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着芦苇、鱼、水草、鸭子的各种生物．下面是同学们对这些生物共同特征的叙述，错误的是( )A．都能生长和繁殖B．都能排出体内产生的废物C．都是由细胞构成的 D．都能自己制造有机物3．下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应( )A．鸟产卵B．老鼠发现猫后迅速逃跑C．松鼠不断寻找食物吃D．动物的呼吸需要从空气中吸收氧气4．小敏在湖边散步时，看到湖水中有一些活动的绿色小体，心想：这是生物吗？于是她取一滴湖水，做成玻片标本，放在显微镜下观看求证．这种科学探究的方法属于( ) A．调查 B．观察 C．实验 D．推论5．某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类．则他们是按照什么标准归类的( )A．按照生物的形态结构特点B．按照生物的用途C．按照生物的数量D．按照生物的生活环境6．神农架生长着一种野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”．而把它移植到其他地方，就会失去香味．这一现象说明了( )A．生物能够影响环境 B．环境能够影响生物C．生物能够适应环境 D．环境能够适应生物7．设计对照试验时，应遵循的原则是( )A．除实验变量外，其他变量都相同B．除实验变量外，其他变量都不同C．所有变量都不同D．所有变量都相同8．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( )A．“西湖春色归，春水绿于染”B．“雨露滋润禾苗状”C．“草盛豆苗稀”D．“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”9．下列能构成一个生态系统的是( )A．东昌湖及湖内的所有生物B．冠县万亩梨园内的全部梨树C．聊城植物园内的所有荷花D．聊城姜提乐园内所有生物10．下列各项中，属于生产者与消费者关系的是( )A．老虎吃野兔B．蛇吃老鼠 C．青蛙吃昆虫D．蝗虫吃庄稼11．下列食物链中，表述正确的是( )A．草→蚱蜢→食虫鸟→鹰→蛇 B．蚌蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D．草→蚱蜢→食虫乌→蛇→鹰12．下列对生态系统的叙述正确的是( )A．最大的生态系统是海洋生态系统B．为了保护羊而把狼全部抹杀掉，这对草原生态系统没有影响C．人类的生产活动过度不会破坏生态系统的自动调节能力D．生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的13．某农田生态系统中存在食物链：禾苗→螟虫→青蛙→蛇，若该农田使用了能长期存留体内的农药DDT后，仍有上述生物长期存在，则体内含DDT最高的是( )A．禾苗 B．螟虫 C．青蛙 D．蛇14．在一定条件下，生态系统具有相对的稳定性，这是因为( )A．动物与植物之间相互制约B．生产者总是数量最多的C．生态系统具有一定的自动调节能力D．有人类的控制15．地球上所有的生物共有一个家，这个家就是( )A．大气圈B．水圈 C．岩石圈D．生物圈16．下列关于生物圈的说法，正确的是( )A．生物圈由地球上所有生物组成B．生物圈就是指地球C．生物圈是指生物的生活X围D．生物圈是地球上全部生物及其生活领域的总称17．青藏铁路的唐古拉山越岭段，海拔5000多米，风大且频，气温很低，这里的松树都匍匐在地面，称为“爬地松”．影响这种松树形态的主要非生物因素是( )A．水B．温度 C．空气 D．风18．“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来．”经史家考证，杨贵妃当年所吃荔枝是某某合江荔枝．记者从合江县农业局获悉，一遇到低温、多雨、寡照天气合江荔枝就会大幅度减产．这说明影响荔枝生长的环境因素是( )A．温度 B．水分 C．阳光 D．以上都是19．神奇美妙的大自然激发了多少诗人、作家的创作灵感，写出了很多优美的诗句．下列诗句中能体现出生命现象的是( )A．好雨知时节，当春乃发生B．床前明月光，疑是地上霜C．红豆生南国，春来发几枝D．白日依山尽，黄河入海流20．“野火烧不尽，春风吹又生”这种生命现象说明生物( )A．需要营养 B．能生长和繁殖 C．能适应环境D．能呼吸21．为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( )A．缺乏必要的生活设施B．缺少生产者C．没有消费者D．分解者很少22．“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为( )A．蝉→螳螂→黄雀B．黄雀→螳螂→蝉C．植物→蝉→螳螂→黄雀 D．黄雀→螳螂→蝉→植物23．被称为“绿色水库”的生态系统是( )A．海洋生态系统 B．草原生态系统 C．森林生态系统 D．湿地生态系统24．下列实例，哪项不能反应生物对环境的适应( )A．法国梧桐的叶在冬天纷纷凋落B．松树的叶在冬天生机勃勃C．蚯蚓在黑暗的土壤里生活D．白化苗的叶在白天变为白色25．2008年初南方部分省区遭受了罕见的冰冻灾害，造成某些地区的植物大面积死亡，这种现象说明( )A．生物能适应环境B．环境能影响生物的生活C．生物能影响环境D．生物能生长、发育和繁殖二、非选择题（共50分）26．如图是某同学选取的几种生物，他将调查到的生物进行了分类：将1、2、3、5、8归为一类，而将4、6、7归为另一类；也可将3、7、8归为一类，1、4、5、6归为一类，2单独归为一类．请回答：（1）第一种归类方法是按照__________归类，按这种方法可将生物分为__________和__________．（2）第二种归类方法是按照__________归类．（3）如果按能否飞行进行归类，以上生物又将如何划分？__________．27．（14分）如图为一个池塘的生态系统，池塘内有水草、浮萍、水绵、鱼、虾、水蚤等生物．（1）在此生态系统中，生产者是__________、__________、__________，消费者是__________、__________、__________．在该生态系统中，没有画出的生物成分是__________．（2）该生态系统中能量和有机物都来源于生产者进行__________作用固定的太阳能．鱼进行生命活动所需的能量最终来自__________，能量沿食物链和__________传递．（3）若向池塘中投放一些黑鱼（肉食性），则池塘中小鱼的数量将会__________．如果该生态系统受到DDT的污染，那么体内积存DDT最多的生物会是__________．（4）一段时间后，该池塘中各种生物的数量又会处于__________状态，这说明生态系统具有一定的__________能力．28．如图是某生态系统中的食物网简图．请据图回答：（1）该食物网由__________条食物链组成．（2）鹰和蛇之间存在着两种关系，一种是捕食关系，另一种是__________关系．（3）正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是__________．（4）该食物网中标明的所有生物和__________一起构成了该生态系统中的生物部分．（5）太阳能、水、二氧化碳、氮都属于生态系统中的__________．（6）如果该生态系统中的青蛙全部消失，则食草昆虫的数量将会__________．29．（14分）小明家的车库里比较潮湿，经常有鼠妇爬来爬去，而车库外的水泥路上却不见鼠妇的踪影．小明决定进行探究，请帮助他完成下面的实验方案：（1）提出问题：__________；（2）作出假设：__________；（3）实验步骤：①准备材料用具：20只鼠妇，铁盘，纸板，干土，湿土（潮湿程度适当）．②设计实验装置：在铁盘中以横轴中线为界，一侧放干土，另一侧放__________．③在铁盘两侧的中央各放入__________相等的鼠妇，这样设计是为了__________．④观察与记录：仔细观察，每分钟统计一次干土与湿土处的鼠妇的数量，共统计10次．（4）实验结论：鼠妇喜欢潮湿的环境，土壤潮湿程度会影响鼠妇的生活．（5）该对照实验的变量是__________，其中对照组是__________的一侧．新人教版七年级上册《第1单元生物与生物圈》2015年单元测试卷（某某省某某市赫山实验中学）一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）1．下列物体中属于生物的是( )①蝴蝶②珊瑚虫③黑木耳④智能机器人⑤青苔⑥流星．A．①③⑤B．①②③⑤ C．②④⑥D．④⑥【考点】生物的特征．【分析】此题考查的是对生物和非生物的判断能力．生物具有生物的特征；非生物不具有生物的特征．解答时结合题意从生物的特征切入．【解答】解：生物的共同特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．①蝴蝶、②珊瑚虫、③黑木耳、⑤青苔，具有生物的特征，属于生物；④智能机器人、⑥流星，不具有生物的特征，不属于生物．因此选项B符合题意．故选：B．【点评】生物的特征是区别生物与非生物的依据．解此题的关键是理解生物的特征．2．麻大湖景色美丽，某校生物兴趣小组的同学去考察，发现湖内生活着芦苇、鱼、水草、鸭子的各种生物．下面是同学们对这些生物共同特征的叙述，错误的是( )A．都能生长和繁殖B．都能排出体内产生的废物C．都是由细胞构成的 D．都能自己制造有机物【考点】生物的特征．【分析】此题考查的知识点是生物的特征．解答时可以从生物的特征方面来切入．【解答】解：生物的基本特征是：生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的等等．但是能自己制造有机物是绿色植物所特有的，不属于生物共同特征．因此，选项D的叙述均是错误的．故选：D【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征．3．下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应( )A．鸟产卵B．老鼠发现猫后迅速逃跑C．松鼠不断寻找食物吃D．动物的呼吸需要从空气中吸收氧气【考点】生物的特征．【分析】此题考查学生对生物对外界刺激作出的反应的生物特征的理解，解答时结合题意从生物的特征切入．【解答】解：生物的特征主要有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．生物具有应激性，能够对各种刺激作出有规律的反应．老鼠发现猫后迅速逃跑，说明生物能对外界刺激作出的反应．鸟产卵，说明能繁殖，动物的呼吸需要从空气中吸收氧气，说明生物能进行呼吸．因此选项A、C、D 不符合题意．故选：B．【点评】解此题的关键是理解生物的特征．4．小敏在湖边散步时，看到湖水中有一些活动的绿色小体，心想：这是生物吗？于是她取一滴湖水，做成玻片标本，放在显微镜下观看求证．这种科学探究的方法属于( ) A．调查 B．观察 C．实验 D．推论【考点】科学探究的基本方法．【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究的方法有很多，像观察、调查、实验、收集资料和分析资料等都属于科学探究常有的方法．【解答】解：A、为了了解某些情况而进行的多方面的考察是调查，A错误．B、观察是指直接用肉眼或者借助仪器对一定事物进行的有目的、全面细致的观望、记录．小敏取一滴湖水，做成玻片标本，放在显微镜下观看求证．这种科学探究的方法属于观察法，B正确．C、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论，C错误．D、推论是根据事实得出结论，D错误．故选：B【点评】科学探究是获得知识，形成概念、规律的最重要的方法，对于其基本的步骤组成我们应该全面掌握，并能在实践中合理运用．5．某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、水草、荷花、水鸭、螃蟹等归为一类，而将松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归为一类．则他们是按照什么标准归类的( )A．按照生物的形态结构特点B．按照生物的用途C．按照生物的数量D．按照生物的生活环境【考点】调查的基本方法．【分析】自然界中的动物多种多样，我们要对动物进行分类，动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能、生活环境等．【解答】解：由题中的叙述可知，水草、鲫鱼、荷花、水鸭、蟹等生物都生活在水中，而松、柏、苍蝇、麻雀、玫瑰归等生物都生活在陆地上，可见它们的分类依据是生物的生活环境的不同．可见D正确．故选：D．【点评】关键是掌握一般的生物分类方法，能灵活的对生物进行分类．6．神农架生长着一种野菊花，它能散发出阵阵芳香，被植物学家称为“神农香菊”．而把它移植到其他地方，就会失去香味．这一现象说明了( )A．生物能够影响环境 B．环境能够影响生物C．生物能够适应环境 D．环境能够适应生物【考点】环境对生物的影响．【分析】此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从两地的环境差异方面来切入．【解答】解：神农架生长着一种野菊花，它能散发出阵阵芳香，而把它移植到其他地方，就会失去香味．体现了环境能够影响生物．这是因为其他地方与神农架的水分、土壤、光照、温度不同造成的．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．7．设计对照试验时，应遵循的原则是( )A．除实验变量外，其他变量都相同B．除实验变量外，其他变量都不同C．所有变量都不同D．所有变量都相同【考点】科学探究的基本环节．【分析】此题考查对对照实验的认识．在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．【解答】解：对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中不同的条件就是实验变量．设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．故选：A【点评】设置对照实验目的在于消除无关变量对实验对象的影响．增加可信度和说服力，探究实验一定要设置对照组．8．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( )A．“西湖春色归，春水绿于染”B．“雨露滋润禾苗状”C．“草盛豆苗稀”D．“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”【考点】环境对生物的影响．【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体．【解答】解：A、“西湖春色归，春水绿于染”体现了非生物因素温度对生物的影响，A错误．B、“雨露滋润禾苗壮”，体现了非生物因素水对生物的影响，B错误．C、“草盛豆苗稀”，体现了生物因素草对生物豆苗的影响，草与豆苗，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系，C正确．D、“好雨知时节，当春乃发生．随风潜入夜，润物细无声”中，主要描述了水滋润着生物，影响了生物的生活，使生物开始发萌．因此该诗句中描写的影响植物生长的主要非生物因素是水，D错误．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是熟记生物因素的概念．9．下列能构成一个生态系统的是( )A．东昌湖及湖内的所有生物B．冠县万亩梨园内的全部梨树C．聊城植物园内的所有荷花D．聊城姜提乐园内所有生物【考点】生态系统的概念；生态系统的组成及各部分的作用．【分析】在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统．它包括生物部分和非生物部分．生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统．据此可以解答本题．【解答】解：A、东昌湖及湖内的所有生物，既包括了这湖所在的环境，又包括了此环境中的所有生物，符合生态系统的概念，符合题意．B、冠县万亩梨园内的全部梨树，只包括了生物部分的部分植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．C、植物园内的所有荷花，只包括了生物部分的部分植物，没有其它生物，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，不符合题意．D、聊城姜提乐园内所有生物，只包括了生物部分，没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，符合题意．故选：A【点评】只要熟练掌握了生态系统的概念，仔细分析选项中的内容是否符合生态系统的概念，即可正确答题．10．下列各项中，属于生产者与消费者关系的是( )A．老虎吃野兔B．蛇吃老鼠 C．青蛙吃昆虫D．蝗虫吃庄稼【考点】生态系统中的食物链和食物网．【分析】根据所学的知识可以知道：（1）生产者是的绿色植物，因为植物能制造有机物，消费者指的是动物，因为动物不能制造有机物，必须以现成的有机物为食．（2）生物与生物之间有某种逻辑关系：如竞争、合作和捕食等．运用这些知识可以解答此题．【解答】答：A、B、C三个选项中的生物都是动物，都属于消费者，所以不符合题意，为错误项．D选项蝗虫是动物，属于消费者，庄稼是植物属于生产者，二者存在吃与被吃的关系，符合题意．故答案为：D【点评】生产者是的绿色植物，消费者指的是动物，二者之间可能会存在某种关系．11．下列食物链中，表述正确的是( )A．草→蚱蜢→食虫鸟→鹰→蛇 B．蚌蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐C．狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D．草→蚱蜢→食虫乌→蛇→鹰【考点】生态系统中的食物链和食物网．【分析】解答此题一是明确食物链的概念，二是掌握食物链书写的原则．【解答】解：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链由生产者开始，由最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．即：生产者→初级消费者→次级消费者→…→最高级消费者．如选项B、C起点不是生产者，选项A鹰和蛇吃与被吃的关系颠倒；故选：D【点评】解此题的关键是掌握食物链书写的原则．食物链中只包含生产者和消费者，起点是生产者，箭头由被捕食者指向捕食者．12．下列对生态系统的叙述正确的是( )A．最大的生态系统是海洋生态系统B．为了保护羊而把狼全部抹杀掉，这对草原生态系统没有影响C．人类的生产活动过度不会破坏生态系统的自动调节能力D．生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的【考点】生态系统中物质和能量的流动．【分析】此题考查生态系统中物质和能量的流动，生态系统的类型，生态平衡生态系统的自我调节等知识．【解答】解：生物及其生活环境共同构成生态系统，生态系统有大有小，小到一个池塘大到生物圈．生态系统的类型类型多种多样，生态系统具有自我调节的能力，生态系统的能量和物质是随着食物链和食物网流动的．A、最大的生态系统不是海洋生态系统而是生物圈；B、为保护羊而把狼全部杀掉，会破坏生态系统的稳定性，破坏生物的多样性和生态系统的平衡；C、生态系统具有自我调节的能力，但这种自我调节的能力是有限度的；D、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的．终上所述A、B、C选项均不正确．D选项正确．故选：D【点评】此题考查的知识面较广，有一定的综合性．难度中等．13．某农田生态系统中存在食物链：禾苗→螟虫→青蛙→蛇，若该农田使用了能长期存留体内的农药DDT后，仍有上述生物长期存在，则体内含DDT最高的是( )A．禾苗 B．螟虫 C．青蛙 D．蛇【考点】某些有害物质沿食物链积累．【分析】回答此题的关键是要明确生物富集现象．【解答】解：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集．营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）．在食物链：禾苗→螟虫→青蛙→蛇中，蛇的营养级最高，则它的体内DDT含量最多．故选：D．【点评】解此题的关键：是食物链的末端生物，体内所积累的有毒物质最多．14．在一定条件下，生态系统具有相对的稳定性，这是因为( )A．动物与植物之间相互制约B．生产者总是数量最多的C．生态系统具有一定的自动调节能力D．有人类的控制【考点】生态系统具有一定的自我调节能力．【分析】此题考查生态系统生态系统的自我调节能力是有限的．生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的．但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏，据此答题．【解答】解：生态系统中生物之间互相制约，生物的数量和所占的比例总是处在相对稳定的状态，即生态平衡．这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自我调节能力，由于这种能力与生态系统中生物的种类和数量有关，生物的种类和数量越多，这种能力就越强，但这个能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会被破坏，很难恢复．如我国黄土高原由于我们的祖先乱砍滥伐，使生态遭到破坏，造成了水土流失严重，给我国造成了无可挽回的损失．故选：C【点评】明确生态系统具有自我调节的能力，但调节能力是有限的，当外力的影响超出一定限度时，生态平衡就会遭到破坏．15．地球上所有的生物共有一个家，这个家就是( )A．大气圈B．水圈 C．岩石圈D．生物圈【考点】生物圈是最大的生态系统；生物圈的X围．【分析】生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，据此答题．【解答】解：生物圈是最大的生态系统，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，是人类和其它生物的唯一家园．生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面．故D是正确的．故选：D【点评】明确一点：生物圈是人和其它生物共同的家园．16．下列关于生物圈的说法，正确的是( )A．生物圈由地球上所有生物组成B．生物圈就是指地球C．生物圈是指生物的生活X围D．生物圈是地球上全部生物及其生活领域的总称【考点】生物圈是最大的生态系统．【分析】此题考查的知识点是生物圈的概念．解答时可以从生物圈的概念、X围方面来切入．【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的X 围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为2 0千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面．生物圈包括地球上的所有生物和其生活领域（生活环境）两部分．故选D．【点评】解答此类题目的关键是理解生物圈的概念．17．青藏铁路的唐古拉山越岭段，海拔5000多米，风大且频，气温很低，这里的松树都匍匐在地面，称为“爬地松”．影响这种松树形态的主要非生物因素是( )A．水B．温度 C．空气 D．风【考点】环境对生物的影响．【分析】此题考查的知识点是非生物因素对生物的影响．解答时可以从环境特点和生物的关系方面来切入．【解答】解：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他生物．唐古拉山越岭段，海拔5000多米，风大且频，这里的松树都匍匐在地面，可以减少风的影响，如果松长的高，容易受大风吹而折断．因此“爬地松”是对环境“风大且频”的适应．。
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七年级生物导学案
的是 区。
2、万千枝条及其绿叶，都是由 发育成的。
3、生物体生长发育的基础是细胞的 、 、 。
4、植物的生长需要最多的无机盐是含 、 、 的无机盐。
二、自主学习，教师点拨：
（一）、花的结构。
认真阅读教材102页完成下列各题。
1、 认真填写名称。
2、 观察花的结构，按照由外到内，由下到上的
顺序，发现它由 、 、 、 、 组成。
3、 雄蕊包括 、 组成。
4、 雌蕊包括 、 、 三部分。
5、 花粉在 里，卵细胞在 ，精子在 里。
6、 花的结构中最重要的是 ，包括 和 。
（二）、传粉和受精。（阅读教材103页完成下列问题）
1、开花→ → →结果。
2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫 。
3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到 的刺激，开始萌发长出 ，其内含
有
花粉管穿过 、 进入子房，到达 ，花粉管末端破裂 释放出来，与 里
面的 结合，成为 。这就是 。
三、梳理知识体系。
，里面有 →
1、 花的主要结构
此过
程叫
里面有 ，内有
2、受精指 与 结合形成 的过程。
四、拓展延伸
为什么说花蕊是花的主要部分？
五、巩固检测
1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊（ ）
A、①②③④ B、②①④③ C、②③①④ D、③④①②
2、花的主要部分是（ ）
A花冠 B花托 C雄蕊和雌蕊 D花萼
3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中（ ）
A 花粉 B 花粉管 C 柱头 D 胚珠
4、受精后，子房发育成 ，胚珠发育成 ，子房壁发育成 。
5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实？（ ）
A 雄蕊 B 雌蕊 C 花瓣 D 花药
6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉（ ）个，
精子（ ）个。
A 1个 B 3个 C 6个 D 12个
7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于（ ）
A 柱头上 B 花药中 C 花粉管中 D 胚珠中
【学后记】：