2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计
语文：《醉翁亭记》教学设计 (人教版八年级下册)
《醉翁亭记》教学设计教学目标：1、掌握课文中的一些实词和句子，背诵课文并且能够默写。
2、学习文章将写景、叙事、抒情融为一体的写法，理解以“乐”为主线贯穿全文的结构特点。
3、理解作者随遇而安、与民同乐的政治理想和娱情山水、排遣抑郁的感情。
教学重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
教学难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
教学环节：一、导入新课庆历四年春滕子京因何事被贬巴陵郡？（支持范仲淹改革）其实在范仲淹被罢官后，还有一个人不顾个人利益愤然上书，斥责权臣，因此他也遭到贬谪，这个人就是欧阳修。
范仲淹被罢官后写下了《岳阳楼记》来表达他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，那与它写于同一年的《醉翁亭记》又表现了欧阳修怎样的情怀呢？板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）二、简介作者欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。
北宋文学家。
天圣八年（１０３０）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。
有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。
为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。
散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。
《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。
其诗平易舒畅，风格与散文相近；其词表现了风流蕴藉的情调。
他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。
有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。
三、初读课文，整体感知(一)朗读课文1、听录音朗读，学生轻声跟读。
2、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
八年级语文下册《醉翁亭记》教案
八年级语文下册《醉翁亭记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“在乎”、“与民同乐”等。
（3）掌握文中运用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过合作学习，提高学生理解和分析文言文的能力。
（3）通过探究学习，培养学生对文言文文化的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山水之美的热爱和赞美之情。
（2）体会作者“与民同乐”的政治理想和淡泊名利的情怀。
二、教学重点：1. 掌握《醉翁亭记》的文意和作者的观点。
2. 理解文中的修辞手法和独特的表达方式。
三、教学难点：1. 文言文的实词和虚词的理解。
2. 文中某些长句的理解和翻译。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和学习。
2. 运用案例分析法，分析文中的关键词句和修辞手法。
3. 采用合作讨论法，促进学生之间的交流和思维碰撞。
五、教学过程：1. 导入新课：以图片或故事形式引入《醉翁亭记》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词和句子的理解问题。
3. 课堂讲解：讲解课文，分析文中的关键词语、句式和修辞手法，引导学生深入理解课文内容。
4. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作解决文中的难点问题。
5. 探究学习：引导学生深入思考文中的观点，探讨作者的政治理想和人生观。
6. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置相关的作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作学习的表现等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解和应用情况，及时纠正错误并给予指导。
3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对《醉翁亭记》的学习效果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供参考。
《醉翁亭记》 教案教学设计(语文版八年级下册)
《醉翁亭记》教案教学设计(语文版八年级下册)教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
一、简介欧阳修欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之一，主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。
本文选自《欧阳文忠公集》。
庆历5年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。
第二年，写了本文。
欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。
作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。
“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结合。
全文线索：“乐”二朗读课文，掌握字音滁chú 壑hè 琅琊lánɡ yá 潺chán酿niànɡ 僧sēn辄zhé 暝mínɡ朝而往cháo ér wǎnɡ 伛偻yǔ lǚ 蔌sù 射者中shè zhě zhōnɡ觥筹ɡōnɡ chóu 翳yì朗读课文。
朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
醉翁亭记八年级语文教案设计2篇
醉翁亭记八年级语文教案设计醉翁亭记八年级语文教案设计精选2篇（一）教案设计：醉翁亭记目标1. 通过阅读《醉翁亭记》，了解元代文学特点和作者欧阳修的生平背景；2. 培养学生的文学鉴赏能力，了解文章中的文学技巧和意境；3. 提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
教学重点1. 确定文章的中心思想；2. 分析文章的结构和运用的修辞手法；3. 经典语句的理解和鉴赏。
教学难点1. 理解作者的生活态度和审美情趣；2. 理解文章中的比喻和修辞手法；3. 运用适当的词语和句子来描述自己的感受。
教学准备1. 教师准备《醉翁亭记》的主要内容和背景知识；2. 教师准备相关的教学素材，如图片、视频等。
教学过程【导入】1. 教师引导学生回顾上节课学习的内容，了解元代文学的特点和欧阳修的生平背景；2. 教师给学生出示一张图片，让学生猜测与《醉翁亭记》相关的内容；3. 教师介绍《醉翁亭记》是欧阳修的一篇骈文，通过对醉翁的描写，表达了作者对生活的淡泊和追求真理的态度。
【展示】1. 教师朗读《醉翁亭记》，引导学生理解文章的意境；2. 教师分析文章的结构，指导学生分析骈文的特点和运用的修辞手法；3. 教师讲解文章中的经典语句，帮助学生理解作者的思想和情感。
【拓展】1. 教师给学生展示欧阳修的相关作品和文化背景；2. 教师组织学生讨论文章中的比喻、对偶和排比等修辞手法的作用；3. 教师引导学生运用适当的词语和句子来描述自己的感受。
【归纳】1. 教师帮助学生总结本节课学到的知识点，确认理解的深度；2. 教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果；3. 教师鼓励学生多阅读优秀的文学作品，拓宽视野，培养审美情趣。
【作业】1. 完成相关的阅读理解题；2. 写一篇关于自己审美情趣的短文；3. 阅读其他与《醉翁亭记》相关的文学作品，写读后感。
【拓展延伸】1. 可以引导学生在课后了解更多关于元代文学和欧阳修的作品；2. 可以组织学生开展小组讨论，比较《醉翁亭记》与其他文学作品的共同点和差异。
醉翁亭记人教版语文八年级下册教案
醉翁亭记人教版语文八年级下册教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文中重点词语的含义和用法。
1.3分析课文的结构和表达方式。
1.4领悟作者的思想感情。
2.过程与方法2.1学会通过查阅工具书和合作讨论的方式，解决课文中遇到的问题。
2.2学会通过品词析句、欣赏课文的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对自然美景的热爱，培养自己的审美情趣。
3.2理解作者与民同乐的思想，培养关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1词语的含义和用法。
1.2课文的结构和表达方式。
1.3作者的思想感情。
2.教学难点2.1课文中一些生僻词语的理解。
2.2课文结构的把握。
三、教学过程第一课时一、导入1.提问：同学们，你们知道欧阳修吗？他的《醉翁亭记》是一篇怎样的文章呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意把握语速、语调、感情。
2.教师选取一名学生示范朗读，其他学生倾听，互相评价。
三、词语解析1.教师选取课文中几个重点词语，让学生通过查阅工具书和合作讨论的方式，理解其含义和用法。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文的结构，分为三个部分：醉翁亭的来历、醉翁亭的美景、作者与民同乐的思想。
2.学生分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对词语的理解和课文结构的把握。
二、课文欣赏1.教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，感受作者对自然美景的热爱。
三、作者思想感情分析1.教师引导学生分析作者在课文中所表达的思想感情，如与民同乐、寄情山水等。
四、课堂小结2.学生谈收获，教师给予鼓励。
五、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于《醉翁亭记》的读后感。
六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，教师予以采纳。
重难点补充：一、教学重点补充1.1词语的含义和用法对“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话进行重点解析，让学生讨论“意”字在这里的含义，引导学生理解作者借酒消愁、寄情山水的深层含义。
八年级下册语文《醉翁亭记》公开课教案(乐言中学)
八年级下册语文《醉翁亭记》公开课教案（乐言中学）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过分析课文结构，培养学生概括文章大意的能力。
（3）通过解读文本，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 文言文的基本语法和修辞手法的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的文言文词汇和句式的理解。
2. 对课文深层含义的解读。
3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析文言文词汇和句式。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。
3. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 审美教学法：培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《醉翁亭记》的作者欧阳修及其文学地位。
（2）引导学生关注课文，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文的大意。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，概括文章大意。
（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的关键词语和句子。
（2）学生结合课文内容，进行小组讨论，回答问题。
5. 讲解与解析：（1）教师讲解课文中的文言文词汇和句式。
（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生欣赏课文的文学价值。
6. 课堂练习：（1）学生进行课内练习，巩固所学知识。
（2）教师对学生的练习进行点评和指导。
八年级语文下册《醉翁亭记》教案
八年级语文下册《醉翁亭记》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《醉翁亭记》的作者背景及作品的历史地位。
1.1.2 掌握文中的重点字词及其含义。
1.1.3 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作特色。
1.2.2 学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对大自然的热爱和对生活的乐观态度。
1.3.2 培养学生热爱祖国语言文字，热爱传统文化的情感。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并理解《醉翁亭记》全文。
2.1.2 掌握文中的重点字词及其含义。
2.1.3 分析文章的结构和写作特色。
2.2 教学难点2.2.1 理解文中某些抽象的句子和表达方式。
2.2.2 感悟作者的思想感情。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介作者欧阳修及其作品《醉翁亭记》。
3.1.2 提问：同学们对“醉翁之意不在酒”这句话有什么理解？3.2 自主学习3.2.1 让学生自主朗读课文，感受文章的韵律美。
3.2.2 让学生结合注释，理解课文内容。
3.3 合作探讨3.3.1 分析文章的结构，讨论写作特色。
3.3.2 探讨文中表达的思想感情。
3.4 课堂练习3.4.1 让学生翻译课文中的重点句子。
3.4.2 让学生举例说明文中的修辞手法。
3.5.2 让学生谈谈学习《醉翁亭记》的收获。
第四章：课后作业4.1 熟读并背诵课文。
4.2 完成练习册上的相关练习。
4.3 收集有关欧阳修的资料，下节课分享。
第五章：教学评价5.1 学生对课文内容的理解程度。
5.2 学生在课堂上的参与度和表现。
5.3 学生完成课后作业的情况。
第六章：教学策略6.1 启发式教学6.1.1 通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。
6.1.2 引导学生关注课文中的细节，培养他们的观察力和想象力。
八年级语文下册《醉翁亭记》教案
八年级语文下册《醉翁亭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。
（2）理解文中的关键词语、句子和段落，掌握文言文的基本语法和修辞手法。
（3）了解作者欧阳修的生平和创作背景，理解作品的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
（2）通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水和人际关系的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感和文化自信。
二、教学重点1. 生字词和重点句子的解释与翻译。
2. 文章的结构和修辞手法的分析。
3. 作者的生平和创作背景的介绍。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏的掌握。
2. 对文中隐喻、象征等修辞手法的理解和鉴赏。
四、教学准备1. 教师准备PPT或黑板，展示文中的重点内容和图片。
2. 准备相关的参考资料和阅读材料，供学生自主学习和拓展阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者欧阳修的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文《醉翁亭记》，提问学生对“醉翁”和“亭记”的理解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和文言文的断句。
（2）学生结合注释和词典，自主解释生字词和重点句子。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析文章的结构和修辞手法。
（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点内容和难点问题。
（2）教师通过例句和练习题，帮助学生理解和运用文言文的基本语法和修辞手法。
5. 朗读与背诵（1）学生集体朗读课文，注意语气和节奏的掌握。
（2）教师引导学生进行背诵练习，提高学生的记忆力。
6. 拓展阅读（1）教师推荐相关的阅读材料，供学生自主学习和拓展阅读。
（2）学生分享阅读心得和感悟，进行交流和讨论。
八年级语文下册《醉翁亭记》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》。
理解《醉翁亭记》的文言文词汇和句式结构。
分析并欣赏文中运用对比、排比等修辞手法的效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容，品味语言特点。
学会通过翻译、朗读等方法，深入理解文意，把握作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：感受作者对山水之美的热爱和欣赏，培养对自然景观的感悟能力。
领会作者“与民同乐”的政治理想，树立为人民服务的意识。
二、教学重点：1. 掌握《醉翁亭记》中的重点文言文词汇和句式结构。
2. 分析并欣赏文中运用对比、排比等修辞手法的效果。
3. 深入理解文意，把握作者的情感态度。
三、教学难点：1. 文言文词汇和句式结构的理解与运用。
2. 分析文中修辞手法的运用和效果。
3. 体会作者的情感态度，联系现实生活进行思考。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。
2. 运用案例分析法，分析文中的修辞手法和语言特点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：激发学生对山水美景的兴趣，引导学生关注作者的情感态度。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知文本内容，体会语言特点。
3. 合作探讨：分组讨论课文中的重点词汇、句式和修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5. 情感体验：引导学生欣赏作者对山水之美的描绘，感受作者的喜悦心情。
6. 拓展延伸：联系现实生活，让学生谈谈自己对山水美景的感悟。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业：要求学生朗读、背诵课文，做好笔记，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用“情境教学法”，通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描述的山水美景之中，增强学生的情感体验。
2. 运用“启发式教学法”，教师提问，学生思考，引导学生主动探究文本内容。
八年级语文下册《醉翁亭记》教案
八年级语文下册《醉翁亭记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。
（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译重要句子。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习和探究学习的能力。
（3）通过分析比较，培养学生批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水和生活的热爱，培养审美情趣。
（2）体会作者淡泊名利、与民同乐的思想，树立正确的人生观。
二、教学重点1. 熟读并背诵《醉翁亭记》全文。
2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要句子。
3. 分析文章的结构和论证方法。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读节奏。
2. 理解文中蕴含的哲理和作者的人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2. 运用案例分析法，分析文章的写作技巧和表达效果。
3. 采用讨论法，促进学生互动和合作学习。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾《醉翁亭记》的作者背景和文学地位，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生僻词语的读音和句子的翻译，遇到困难时可以小组讨论。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生僻词语、句式和重要句子的翻译，分析文章的结构和论证方法。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨文中描绘的山水美景和作者的人生观，分享各自的感悟。
5. 案例分析：选取文中的典型段落，分析作者的写作技巧和表达效果，引导学生进行文学鉴赏。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的课后练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读和写作能力。
8. 教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，不断调整和改进教学方法。
六、教学评价1. 评价目标：（1）检验学生对《醉翁亭记》全文的朗读和背诵情况。
（2）检查学生对文言文中生僻词语和句式的掌握程度。
（3）评估学生对文章结构和论证方法的理解水平。
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2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计1【教学目标】１、理解__意思，感受语言的优美。
２、掌握“而”、“也”的用法。
３、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。
【教学重点难点】１、“而”、“也”的用法。
２、理解__主旨。
【教学方法】启发式教学、诵读式教学。
【教具】录音机，投影机。
【教学内容】一、导入新课１、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。
２、简介欧阳修的生平。
参考课文注释①并补充有关内容：欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇__是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。
他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。
３、听录音朗读，学生轻声跟读。
４、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会__的语言美、意境美。
５、齐读课文，要求边读边揣摩语气。
提示：__共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：⑴陈述（用于描述景物）。
⑵肯定（用于介绍人名）。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。
__还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
６、思考下列问题（投影），理解__主旨：__以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：⑴开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。
其中跟__脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。
⑵中间两段写醉翁亭的景色，也分两层：１层写___________，先用“___________”一词领起，后用______________________总收一笔。
２层写___________，先用“___________”一词表示这一层的内容跟前一层是并列的，然后依次写______、______、______和______四项内容。
这四项内容是为结尾“太守醉”三个字作铺垫，又以“太守醉”一句照应第一段“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”这句话。
⑶结尾部分也可分两层：１层写___________，２层写___________，这两层中间用“____________”一词表示语意的转换。
结尾用“__________”这句话，把“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。
提问学生，然后教师作纠正、补充。
７、参考文中的注释，请三位同学翻译__８、教师小结，并板书：第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
第二段：写山间朝暮和四季的景色。
第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。
第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。
二、总结全文__通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。
三、布置作业诵读课文，熟读优美的写景佳句。
2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计2教学目标知识目标1、积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。
2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。
能力目标1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。
2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。
情感态度与价值观理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。
教学重点难点1、理解__景物描写的方式和作用。
2、理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、情景导入，渲染气氛杜甫说：“__憎命达”，这话充分地说明了__与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个永恒的悖论。
一般情况下，__写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。
因而又有人说：愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。
我们今天要学的《醉翁亭记》就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名篇。
二、预习交流1、关于作者：欧阳修(1007～1072)，字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。
北宋文学家。
天圣八年(1030)中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。
有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵;晚年反对王安石新法，趋向保守。
为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。
散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。
《朋党论》《醉翁亭记》《秋色赋》等尤为著名。
其诗平易舒畅，风格与散文相近;其词表现了风流蕴藉的情调。
他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。
有《欧阳文忠公文集》《六一词》存世。
2、关于写作背景：宋仁宗庆历五年(1045)，欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。
欧阳修被贬为滁州知州。
作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。
但现在只能从侧面含而不露地表示。
__与作者同一时期写的另一篇__《丰乐亭记》是姊妹篇。
3、多媒体范读课文。
要求大家闭上眼睛听课文范读，要想象文中的美景，把文字的描述转化为图画，让我们神游醉翁亭。
多媒体播放优美的山水画，声屏播放课文朗读，学生边赏画面边听读，感受骈句的节奏美、韵律美。
4、学生试读课文。
读准下面词语的读音:环滁(chú)壑(hè)琅琊(lángyá)潺潺(chán)辄(zhé)霏(fēi) 瞑(míng)晦(huì)伛偻(yǔlǚ)肴(yáo)提携(xié)蔌(sù)酒洌(liè)觥筹(gōng)弈(yì)翳(yì)颓然(tuí)4、学生互读、轮读、齐读课文5、教师指导学生朗读。
朗读时要注意21个“也”的语气不尽相同。
“也”大致表达了以下几种语气：(1)陈述(用于描述景物)。
如：环滁皆山也。
琅琊也。
(2)肯定(用于介绍人名)。
如：山之僧智仙也。
太守自谓也。
(3)感叹(用于直抒胸臆)。
如：在乎山水之间也。
得之心而寓之酒也。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。
读到“也”字后面应有较长的停顿。
朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。
一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。
如：四时之景不同，而乐亦无穷也。
凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。
如：朝而往，暮而归。
此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。
如:若夫/日出/而林霏开，云归/而岩穴暝，晦阴/变化者，山间之/朝暮也。
野芳发/而幽香，佳木秀/而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间之/四时也。
朝/而往，暮/而归，四时之/景不同，而乐/亦无穷也。
三、落实双基1.合作学习。
二人合作，参考注解，疏通全文大意。
没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。
说明：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。
设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。
2、集体解难。
各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。
3.归纳梳理。
(1)得之心而寓之酒也寄托野芳发而幽香开花游人去而禽鸟乐也离开名之者谁？太守自谓也名词活用为动词，命名；称指(2)有亭翼然临于泉上者像张开的翅膀一样杂然而前陈者交错的样子颓然乎其间着文中是醉醺醺要倒的样子(然：形容词词尾，可解释为“……的样子”)(3)而溪深而鱼肥表并列关系日出而林霏开表承接关系杂然而前陈者表修饰关系饮少辄醉，而年又最高表递进关系禽鸟知山林之乐，而不知人之乐表转折关系(4)也表陈述环滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感叹在乎山水之间也4、积累成语醉翁之意：原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。
后用来表示本意不在此而在别的方面。
水落石出：水落下去，水底的石头就露出来。
比喻事情的真相完全显露出来。
峰回路转：峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。
形容山水名胜路径曲折复杂。
有时也比喻经过挫折后出现转机。
觥筹交错：酒器和酒筹交互错杂。
形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。
山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。
指山中的野味和野菜。
四、达标测试1.解释下列句子中加点的词。
⑴望之蔚然而深秀者(蔚然：)⑵有亭翼然临于泉上者(翼然：)⑶饮少辄醉(辄：)⑷醉翁之意不在酒(意：)⑸伛偻提携(伛偻：)⑹觥筹交错(觥筹：)3.理解翻译下面几个句子。
⑴山水之乐，得之心而寓之酒也。
⑵野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
⑶苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
⑷已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
五、布置作业1.熟读并背诵全文。
2.积累优美的句子和词汇，并写一写理由。
2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计3【教学要点】１、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。
２、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。
３、学习__精练优美、流畅自然的语言。
第一课时（新授课）〖教学目的及要求１、题解，了解__作者及写作背景。
２、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解__内容。
３、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学重点１、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解__内容。
２、熟读课文，注意句中停顿。
〖教学难点题解，了解__作者及写作背景。
〖教学过程一、题解，了解__作者及写作背景１、作者：欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。
是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。
２、写作背景：写于作者被贬为滁州太守第三年（１０４６年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。
滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。
欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。
滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。
３、出处：选自《欧阳文忠公集》。
文忠是他的谥号。
二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容１、生字：滁（chú）壑（hè）酿（niàng）潺（chán）琅琊（láng yá）辄（zhé）霏（fēi）暝（míng）晦（huì）伛偻（yǔ l ǚ）洌（liè）肴（yáo）蔌（sù）酣（hān）觥筹（gōng ch óu）弈（yì）翳（yì）２、重点词：⑴望之蔚然而深秀者：（树木）茂盛的样子。