最新人教版八年级物理下册7.1《力》 教案
人教版八年级下册物理教案7.1力
教案：人教版八年级下册物理教案7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第7章第1节“力”。
本节课的主要内容有：力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
3. 让学生理解力的作用的相互性，即物体间力的作用是相互的。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性。
难点：力的作用的相互性。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的现象，如推、拉、提、压等，让学生思考这些现象背后的原因是什么。
2. 讲解力的概念：教师在黑板上写出力的定义：“力是物体对物体的作用。
”并解释力的概念，让学生理解力是物体之间的相互作用。
3. 讲解力的作用效果：教师通过PPT展示一些图片，如弹簧被拉伸、球被踢飞等，让学生观察并分析这些现象，引导学生知道力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 讲解力的作用的相互性：教师通过PPT展示一些图片，如两个人相互推挤、弹簧被压缩等，让学生观察并分析这些现象，引导学生理解物体间力的作用是相互的。
5. 例题讲解：教师通过PPT展示一些例题，如力的作用效果、力的相互性等，让学生解答并讲解解题思路。
6. 随堂练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对力的概念、作用效果和相互性的掌握情况。
7. 板书设计：教师在黑板上设计板书，包括力的概念、力的作用效果、力的作用的相互性等内容，方便学生复习。
8. 作业设计：教师通过PPT展示一些作业题，让学生课后完成。
题目包括：（1）解释力的概念。
（2）举例说明力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）解释力的相互性。
六、课后反思及拓展延伸教师在课后反思这节课的教学效果，看学生是否掌握了力的概念、作用效果和相互性。
初中物理《力》教案(精选20篇)
初中物理《力》教案（精选20篇）初中物理《力》教案篇1一、教学目标1.学生能说出滑动摩擦力的概念和影响滑动摩擦力大小的因素。
2.通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，提高动手操作和归纳总结能力。
3.通过本节课的学习，感受物理与生活的联系，提高对物理的学习兴趣。
二、教学重难点【重点】滑动摩擦力的概念和滑动摩擦力大小的影响因素。
【难点】摩擦的利用与防止。
三、教学过程环节一：新课导入请学生将手举在空中并尝试前推，再请学生将手压在桌面上并尝试前推，引导学生发现将手压在桌面上前推时受到了某种阻碍。
结合学过的知识引导学生思考受到了阻碍说明其中一定有力的作用，那么这种力叫什么又有着怎样的特点，进而引入本节新课。
环节二：新课教学1.滑动摩擦力的概念问答：引导学生思考产生这种力时手和桌面有怎样的位置关系，并得到手紧贴着桌面移动，手和桌面之间产生了摩擦的结论。
教师讲解：学生回答后教师顺势提出“滑动摩擦力”并明确滑动摩擦力的概念：两个互相接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2.摩擦力产生的原因自主探究：教师在大屏幕上呈现显微镜下物块与桌面接触面的微观示意图，引导学生观察并思考显微镜下的接触面与肉眼观察时有什么区别。
教师讲解：学生回答后教师顺势总结滑动摩擦力产生的原因：正是因为接触面凹凸不平，所以当相互接触的.物体发生相对运动时，就会彼此阻碍，产生滑动摩擦力。
3.影响滑动摩擦力大小的因素小组讨论：请学生思考滑动摩擦力的大小可能和哪些因素有关。
猜想与假设一：将手压在桌面上前推时，发现手越用力压桌子，滑动摩擦力就越大，所以猜测可能与接触面压力有关。
猜想与假设二：滑动摩擦力是因为接触面凹凸不平产生的，所以可能和接触面的粗糙程度有关。
设计实验：带领学生回顾测量力的大小需要用到弹簧测力计，明确实验器具，而后请学生以小组为单位尝试设计实验验证猜想教师提示：教师提示学生设计实验过程中要注意控制变量，并且因为是通过二力平衡间接测量滑动摩擦力的大小，所以在拉动物块的过程中要注意保持匀速。
新人教版八年级下册物理7.1力教案
力—新授课★整体设计说明★本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题然后根据力的作用效果来进一步认识力明确力不能离开物体而存在通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的施力物体同时也是受力物体最后介绍力的三要素明确力的作用效果与力的三要素有关★教材分析★本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成这些内容是初中力学的基础为后面的学习做了铺垫重要性可见一斑★教法建议★本节课的内容丰富力是一个很抽象的概念教材强调从力的作用效果去认识力、感受力从而使抽象的问题具体化因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学同时让学生根据所熟知的生活中的事实列举相关实例充分利用学生的感受和体验去上好这节课★学情分析★力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识这对教学是有利的但实践又证明学生在学习力学时头脑中存在着较多的先入为主的错误认识特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系如：1．只有有生命的人或动物才能施加力或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的如认为“地球吸引人人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下物体才能运动等这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱也给力的概念的形成带来了一定的困难★学法指导★阅读法、事例法学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法力学的知识看似比较容易掌握但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力★三维目标★1．知识与技能（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用（2）知道力的单位是牛顿N（3）知道物体间力的作用是相互的（4）知道力可以使物体发生形变．也可能使物体的运动状态发生改变（5）知道力的三要素2．过程与方法（1）通过观察实验．录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识（2）通过活动和生活经验感受力的作用效果感受力的作用是相互的并能解释有关现象（3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素3．情感态度与价值观（1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动（2）通过作力的图示培养学生严谨、规范的科学态度★重点难点★重点：力的概念难点：（1）形成力的概念时寻求现象的共性；（2）物体间的作用是相互★课时安排★1课时★教学过程★一、新课引入我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念也是物理学中一个重要的概念这一章我们就来学习有关力的一些知识教师：同学们我们先做一个游戏两人一组做扳手腕活动学生：两人一组做扳手腕活动教师：做完活动后赢的一方请站起来；同学观察一下这些同学有什么体征呢？学生：个头较高身体较壮教师：在生活中我们说一个人个头较高身体较壮侧面反映这个人的一个什么特征？学生：“劲”大教师：生活中我们所说的“劲”大实质上就是我们物理上的力那么在物理学中力到底是什么呢？请同学们观察和讨论下课本上的图片列举生活中的事例学生：起重机汽车等教师：这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么这节课我们就来研究这些我们日常生活中常见的现象二、新课讲解1．力是什么教师：结合上面的事例我们分析下要产生力至少需要几个物体？学生：需要两个物体教师：而在物理学上我们把推、拉、举、压等称为作用下面请同学们总结下力是什么？学生：在物理学中力是物体对物体的作用教师：那么我们如何来区分两个物体呢？学生：一个是施力物体另一个是受力物体2．力的作用是相互的教师：下面我们来做几个小实验用力敲桌子小车的作用站在滑板上推墙通过这些小实验我们发现什么？学生：物体间力的作用是相互的即：甲对乙物体施力时乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等方向相反且在同一直线上）一个物体既是施力物体也是受力物体3．力的作用效果教师：请同学们观察体育运动中的射箭、跳水、撑高跳高同学们发现了什么？学生：我们发现弓、跳板和撑杆发生了形变所以力可以改变物体的形状教师：踢球的时候我们经常发现球由静止变运动由运动变静止头球攻门时还改变了球的运动方向这些都说明了力能改变物体的运动状态所以力的作用效果是：改变物体的形状和改变物体的运动状态下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子学生：发点球、下落的物体撞在地面上、下落的物体越来越快、足球在草地上越滚越慢、乒乓球遇到球拍反弹回来4．力的三要素教师：力的作用效果与哪些因素有关呢？下面我们来做个推门的游戏首先在门的同一点上用大小不同的力沿方向推门同学们感觉下两种情况下力的作用效果有什么不同其次在门的同一点用大小相同的力沿不同方向推门发现此时力的作用效果怎样再次在门的不同点用同样大小的力沿相同方向推门发现力的作用效果有什么不同学生：通过以上演示实验我们发现当力的大小、方向和作用点改变时力的作用效果会有不同教师：物理学上我们把力的大小方向和作用点称为力的三要素5．力的示意图教师：在任何科学技术读物中图都是很重要的甚至是必不可少的因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来给人的印象有时比文字叙述更清楚同样的为了表示力我们引入了示意图这样可以很直观明了把力展示出来下面我们就来学习画力的示意图吧请同学们观察课本上的图片你们发现了什么？学生：我们发现了力是用一根带有箭头的线段来表示教师：物理上我们就是用一根带有箭头的线段来表示力的三、课堂小结让学生归纳这节课学到的知识四、课堂例题例1．（多选）下列关于力的说法正确的是（）A．人推车时人也受到车给人的推力B．两个物体只要相互接触就一定发生力的作用C．用手捏一个空的易拉罐易拉罐变瘪了表明力可以使物体发生形变D．排球运动员扣球的方向发生了改变表明力可以改变物体的运动状态例2．下列实例中在力的作用下使物体的形状发生变化的是（）A．紧急刹车B．骑自行车加速前进C．做直线运动的足球、碰到球员后运动方向发生改变D．两手用力扳竹条使其弯曲五、达标测试让学生在规定时间内单独完成学案达标测试题对学生错误的题目进行讲解六、布置作业完成课后练习题★板书设计★1．力的定义：力是物体对物体的作用2．力的作用是相互的3．力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态4．力的三要素：力的大小．方向和作用点5．力的示意图★教学反思★本节课是力的概念教学在教学过程中要联系生活给学生介绍力要让学生参与到课堂中来真正明白力对生产生活的作用。
八年级物理下册 7.1 力教案
7.1力一、教材分析本章讲述的是关于“力”的基础知识，是学习静力学的基础和准备。
内容包括力、弹力、重力。
本章内容与高中的有关力学知识联系密切，是是今后学好其他力学知识的基础。
所谓基础性，就是要为学习力学知识打下扎实的基础.从知识方面来说，就是理解力的初步概念，理解弹力、重力产生的条件和特性，明确力的作用效果，会进行简单的分析。
从运用方面说，是初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的力的示意图。
本节具有预备性，不论在知识上和运用上都要有一个“度”，多为后面的学习做铺垫。
二、教学目标1、了解力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变2、知道力的三要素3、会做力的示意图三、教学重点1、力是物体对物体的作用，力的两种作用效果2、力的三要素四、教学难点力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关五、教学过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？物体的形状发生了变化。
2.由以上现象可以发现什么？球的运动状态发生改变。
运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：力是物体与物体的作用。
（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）⑵力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
⑶力的单位：牛顿2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
人教版物理八年级下册：7.1《力》教案(7)
（1）手竖直向上托一本书的力的示意图。
（2）与水平方向成 30°角斜向右拉木箱的力的示意图。
小结
力的作用效果
一是力可以使物体发生形状的变化（简称形变）；二是力可以使物体的运动状态发生变化。
力的示意图
在物理学中通常用一条带箭头的线段来表示力，在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长短表示力的大小，这种表示力的方式叫力的示意图。
我们看到，气球变形了。
、用力拉或圧弹簧；
我们看到，用力拉簧时，弹簧变长了。用力压弹簧，弹簧变短了
我们给（气球、弹簧）这个物体施加了力，它们的形状发生了变化，我们就说力使物体发生了形变。
观察现象2： 、让小铁球从斜面上滚下，前方放一磁体。
我们发现，小铁球在靠近磁体的过程中速度越来越快；
、让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径右下方放一磁体。
2接触点或（物体的重心）为力的作用点。
2、画线段：从力的作用点沿力的方向画一条线段。
3、标箭头：在线段的末端画上箭头表示力的方向。
4、标符号和大小：在箭头旁边标出力的符号F和大小。
课堂练习
（难点巩固）
1、 下列力的作用效果分别是什么？
排球运动员发球（ ）。
用力拉伸或压缩弹簧（ ）
教师名称
单位名称
填写时间
2020．08.10
学科
年级/册
八年级
（下）
教材版本
人教版
课程名称
第七章力第一节力
难点名称
力的作用效果和力的示意图
难点分析
从知识角度分析为什么难
力的作用效果有两种表现，可以使物体发生形变和可以使物体发生形变，特别是运动状态，情况比较复杂，不易理解。
人教版8下物理7.1力教案
教案：人教版八年级下册物理 7.1 力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册物理教材，第7章第1节“力”。
本节课主要介绍力的概念、力的作用效果以及力的表示方法。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的表示方法：用符号“F”表示力，力的单位是牛顿（N）。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。
2. 让学生掌握力的表示方法，能够正确运用力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念、力的作用效果。
2. 重点：力的表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、力的示意图。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如提书包，让学生感受力的作用，引出本节课的主题——力。
2. 新课：讲解力的定义、力的作用效果和力的表示方法。
a. 力的定义：物体对物体的作用。
b. 力的作用效果：改变物体的形状或运动状态。
c. 力的表示方法：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。
3. 例题讲解：分析并解答几个有关力的例题，让学生理解力的概念和作用效果。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些有关力的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计力的概念：物体对物体的作用力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态力的表示方法：用符号“F”表示，单位是牛顿（N）七、作业设计1. 题目：判断下列说法是否正确，并说明理由。
a. 推门时，门对推力的作用力和推力是一对平衡力。
（）b. 拉紧弹簧时，弹簧对拉力的作用力和拉力是一对平衡力。
（）2. 题目：根据力的作用效果，判断下列现象是否符合题意。
a. 用力拉弹簧，弹簧变长。
（）b. 踢足球时，足球飞出去。
（）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生感受力的作用，然后讲解力的概念、作用效果和表示方法。
人教版八年级下册物理7.1力教学设计
人教版八年级下册物理 7.1力教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性，下面是我对“人教版八年级下册物理7.1力”的教学设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让学生在实际情境中感受力的存在和作用。
通过生动的例子和随堂练习，帮助学生理解和掌握力的概念、分类和作用。
活动的目的是让学生在实践中感受物理的乐趣，培养他们对物理的兴趣和好奇心。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解力的概念、分类和作用，能够运用力的知识解释一些简单的现象。
同时，通过实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握力的概念、分类和作用。
难点是让学生能够运用力的知识解释一些简单的现象。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括力的示意图、力的分类卡片、弹簧测力计等。
五、活动过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的力的现象，如拉扯、推动等，让学生感受到力的存在和作用。
2. 讲解力的概念：向学生解释力的定义，力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
3. 讲解力的分类：向学生介绍力的分类，包括重力、弹力和摩擦力。
4. 讲解力的作用：通过力的示意图和实例，向学生讲解力的作用，力可以使物体改变形状，也可以使物体改变运动状态。
5. 随堂练习：通过一些简单的题目，让学生运用所学的力的知识进行解答。
6. 实践活动：让学生亲自动手进行力的实验，如用弹簧测力计测量力的大小，用力的示意图表示力的作用等。
六、活动重难点本节课的重难点是让学生能够理解和掌握力的概念、分类和作用，并能够运用这些知识解释一些简单的现象。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对力的概念、分类和作用有了初步的理解和掌握。
但在运用力的知识解释一些简单的现象时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地理解和运用力的知识。
人教版八年级物理下册7.1力教案
第七章力第1节力教材解读本节是学生学习力学的入门课和基础课。
力是物理学中最重要、最基本的概念之一，学生对力的概念的正确理解和对力的作用效果的掌握是学好初中力学的基础，对后续课程的理解与吸收有重要作用。
由于力的概念比较抽象，所以本节从实际生活出发，学习力的概念，然后对力的作用效果、力的三要素、力的示意图依次展开学习。
本节课的教学对后续课程的进行起着奠基石的作用。
教学目标知识与技能1.知道力的概念和力的单位。
2.认识力的作用效果。
3.知道力的三要素，能用示意图表示力。
过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
情感、态度与价值观1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2.从用力的示意图表示力的事例中认识科学方法的价值。
重难点处理重点：力的作用效果和力的三要素。
建议从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用效果和力的作用的相互性，让学生形成一个有关力的初步印象，进而以“推门实验”为例引出力的三要素。
难点：力的示意图。
在物理学习中，常常把有关的现象和过程用图来表现，比如光学中的光路图。
教学中教师一定要让学生明确作图要领，注意培养学生的识图和画图技能。
合作探究探究课题：力的作用效果。
器材准备：橡皮泥、小钢球、磁体、弹簧、锯条、铁丝、一张纸等。
探究过程：建议教师充分放手，让学生独立完成探究过程。
在探究过程中让学生充分体验力是怎样改变物体的运动状态的，同时认识到一个物体不会发生力的作用；另外观察物体受到力的作用时形状的变化。
总结归纳：力的作用效果：一是可以改变物体的运动状态；二是可以使物体发生形变。
教学反思在讲解力的作用效果时，具体过程为：观看踢足球的录像，让学生总结出力可以使物体的运动状态发生改变，然后通过放大的录像让学生看到，在力使物体(足球)运动状态改变的同时也使物体(足球)的形状发生了变化。
人教版八年级物理下册7.1《力》教学设计
人教版八年级物理下册7.1《力》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于《力》这一章节的教学设计意图，是为了让孩子们能够理解力的概念，认识到力的存在和作用，以及力与物体运动状态之间的关系。
我希望通过生动有趣的活动和实例，让孩子们能够在实践中感受和理解力的概念，从而提高他们的实践能力和科学素养。
在教学目标上，我希望孩子们能够掌握力的概念，了解力的作用和力的作用效果。
同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，提高他们的观察能力、思考能力和创新能力。
在教学难点和重点上，我知道力的概念和力的作用效果可能会让孩子们感到困惑。
因此，我会在教学过程中，重点讲解力的概念，并通过实例让孩子们感受力的作用效果。
同时，我也会针对孩子们的认知特点，设计一些实践活动，让他们能够在实践中理解和掌握力的概念。
为了保证教学的顺利进行，我会准备一些教具和学具，如力的图示、物体的模型等。
在活动过程中，我会设计一些有趣的游戏和实验，让孩子们在实践中感受和理解力的概念。
例如，我会让孩子们用手推桌子，观察桌子的运动状态，从而让孩子们感受到力的作用。
在活动的重难点上，我知道力的概念和力的作用效果可能会让孩子们感到困惑。
因此，我会重点讲解力的概念，并通过实例让孩子们感受力的作用效果。
同时，我也会设计一些实践活动，让孩子们在实践中理解和掌握力的概念。
在课后反思和拓展延伸上，我会根据孩子们的学习情况，进行教学反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会设计一些拓展延伸的活动，让孩子们能够在课后进一步巩固和提高所学的知识。
总的来说，我希望通过这一章节的教学，让孩子们能够理解和掌握力的概念，提高他们的实践能力和科学素养。
同时，我也希望通过教学，让孩子们能够感受到科学的乐趣，激发他们对科学的热爱和好奇心。
重点和难点解析：在教学《力》这一章节中，我发现力的概念和力的作用效果是孩子们理解起来比较困难的重点和难点。
因此，我需要重点关注这两个方面，并通过生动有趣的方式来帮助孩子们理解和掌握。
人教版物理八年级下册 7.1 力 教案
力人教版物理八年级下册第七章第一节教材分析《力》是人教版物理八年级下册第七章第一节的内容，内容包含四个方面的知识，分别是：①力的概念；②力的作用效果；③力的三要素；④力的示意图。
力是生活中非常常见的现象，通过本节的学习，可以引导学生感知力、描述力和分析力，对力有很好的认识，同时对生活中的各种力的现象也有了一个更好的理解。
学情分析学生是第一次接触力方面的内容，因此需要一些辅助手段来更好的理解力的概念。
在教学过程中，可以从生活实例入手，慢慢的引入物理学的知识，让学生有一个从感性上升到理性的认识过程。
教学目标1、了解力是物体间的相互作用，能用力的概念解释生活中的一些现象，了解力的单位。
2、知道力的作用效果，能分辨两种不同的效果，能用作用效果解释生活中的一些现象。
3、了解力的三要素，知道三要素对力的作用效果的影响。
4、会画力的示意图，会根据示意图判断大小、方向和作用点。
教学重点了解力的两种作用效果，会画力的示意图。
教学难点两种作用效果在生活中的各种现象。
教学方法讲授法、演示实验法教学准备课件、演示实验器材教学过程一、导入新课展示图片：拔河比赛提出问题：学生们们用“力”拉绳，那么力是什么呢？二、力的概念和单位观察以下情形，分析其中的情况：谁施加了力？谁受到了力？根据学生的回答，引导学生分析其他示例。
归纳总结：在物理学中,我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。
前面的物体施加力称为施力物体,后面的物体受到力称为受力物体。
所以力就是物体对物体的作用。
提出问题：（1）单独一个物体也能产生力的作用吗？（2）物体产生力的作用一定要接触吗？学生回答问题，教师进行指导。
教师讲解：力的单位：牛顿、符号是N。
并让学生体验1N的大小（用手托住两个鸡蛋）。
展示PPT：展示各种常见的力的大小。
三、力的作用效果演示实验：（1）用手按压弹簧；（2）用手弹静止在桌面上的小球。
学生观察并回答：这两种情况下力产生了什么样的效果。
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人教版八年级物理《力》集体教案
课
题
第七章 第一节力 1课时
教学 目标 1. 初步理解力的概念。
2. 知道力所产生的效果。
3. 知道物体间力的作用是相互的。
4．能用力的示意图描述力。
重
点
认识力的作用效果
难
点
正确理解力的作用是相互的
教
具
演
示
弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。
学
生
主 要 教 学 过 程
学生活
动
㈠ 引入新课：
演示实验：1、使用磁铁吸引磁针、大头针、铁块。 2、用手将弹簧压缩或拉伸。 提问：刚才的现象中是谁的作用使物体发生了这些变化？
讨论分
析
2 / 5
教 学 过 程 设 计 ㈡ 新课教学： 一．力是物体对物体的作用 教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力…… 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和
思考回
答
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受力物。 汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。 二、物体间力的作用是相互的 1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。 2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 三、力的作用效果 1. 力可以改变物体的形状。 (1)演示实验：用手将弹簧拉长。 教师：弹簧受到拉力时变长了。 (2)演示实验：手用力使锯条变弯曲。 教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2. 力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变
观察思
考
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小。 (2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。 ㈢ 课堂内容小结。 学生参与总结，教师重点点拨 ㈣ 作业布置： 一、 阅读课后科学世界。 二、 补充习题。 1、 力可以改变物体的________,也可以改变物体的________________. 2、 力的单位是___________. 3、 下列现象中，属于力产生的效果是（ ） A. 用力压弹簧，弹簧缩短了。 B.用力弯铁片,铁片变弯了. C. 足球在草地上越滚越慢 . D. 小冰块在光滑的水平面上匀速滑动 4、下列各种情况中，物理运动状态没有改变的是（ ） A、小朋友正在荡秋千 B、雨滴从空中竖直匀速下落 C、关闭发动机后，正在向前滑行的汽车 D、停靠在路旁的自行车
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㈤ 板书设计：
第四节 力 1、 力的作用效果 力可以使物体形状发生改变 力可以改变物体的运动状态 2、 力的单位：N——牛顿 3、 力的三要素：大小、方向、作用点 4、 物体间力的作用是相互的。