幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究
农村幼儿园幼小衔接的现状及对策研究
农村幼儿园幼小衔接的现状及对策研究农村幼儿园幼小衔接是指孩子从幼儿园顺利过渡到小学的过程，这一过渡对孩子的学习和成长至关重要。
一、研究现状农村幼儿园幼小衔接是指孩子从幼儿园顺利过渡到小学的过程，这一过渡对孩子的学习和成长至关重要。
首先，农村地区幼儿园教育资源相对匮乏，这直接影响了幼儿园的教学质量和师资力量。
相比城市地区，农村幼儿园面临着师资不足、教学设备简陋等问题，导致教育质量存在差距。
这使得农村幼儿园无法提供与小学衔接的高质量教学资源，给幼小衔接带来了一定的困难。
其次，农村幼儿园与小学之间的课程不对接是幼小衔接中的另一个问题。
由于缺乏有效的沟通和协作机制，幼儿园和小学教学内容和教学方式之间存在不连贯性，导致孩子们在进入小学后面临学习压力和适应问题。
幼儿园注重培养孩子的兴趣和综合素质，而小学则更加注重知识体系的建立和学科学习，这种转变对孩子们来说是一个挑战。
此外，农村家庭对幼儿园教育的支持相对不足也是幼小衔接中的一大问题。
由于农村家庭普遍存在经济和文化水平较低的问题，部分家长对幼儿园教育的认知和理解不够，缺乏对孩子学前教育的关注和支持。
这使得幼小衔接的顺利进行受到了影响，孩子们可能面临缺乏家庭教育支持的困境。
在面对农村幼儿园幼小衔接现状时，我们可以采取一些对策来解决问题。
首先，需要加强农村幼儿园教师的专业素养培养，通过加强师资队伍建设和专业培训，提高教师的教学水平和专业素养。
这样可以确保他们能够更好地满足孩子们的学习需求，并提供与小学衔接相关的支持和指导。
其次，建立幼儿园和小学之间的协作机制是解决课程不对接问题的重要途径。
通过建立沟通渠道、共同规划课程和教学方法，可以确保幼儿园与小学之间教育内容的衔接性，为孩子们顺利过渡提供支持。
此外，加强家校合作也是解决农村幼儿园幼小衔接问题的关键。
鼓励家长参与幼儿园教育并提供家长教育，增强家庭对幼小衔接的支持和理解。
通过与家长密切合作，可以共同关注孩子的成长发展，营造良好的学习环境。
幼小衔接现状与有效对策探究
幼小衔接现状与有效对策探究摘要：对于幼儿而言，幼小衔接可以促进其认知水平、思维能力和社会适应能力的发展。
对于教师而言，幼小衔接工作可以检验其专业能力和教学水平。
对于家长而言，幼小衔接工作可促进其与幼儿之间的沟通和交流，从而全面了解幼儿，并能促进其与幼儿教师之间的有效沟通和相互配合。
幼儿园升小学是幼儿即将步入正式学习阶段的重要时期，这个时期的幼儿既要适应幼儿园的生活和学习，又要努力适应小学学习对其提出的新要求，还要接受教师、家长的幼小衔接教导，因此难免会出现焦虑、压抑等心理问题。
本文探究提高幼小衔接成效的对策，以促进幼小衔接工作的顺利进行，使幼儿养成良好的行为习惯、学习习惯，平稳过渡到小学阶段。
关键词：幼小衔接;现状;对策;社会层面;学校层面;家长层面;教师层面;有的幼儿表现出对上小学的恐惧感，主要来自两方面的原因。
一方面，有的教师在教学和活动过程中会向幼儿灌输小学的学习难度大、其现在的能力水平不符合小学的学习要求等。
虽然教师的出发点是引起幼儿对学习的重视，却挫伤了幼儿对小学学习的积极性，甚至产生了相反的教育效果。
很显然，这不利于幼儿的身心健康成长。
另一方面，有的家长拿同龄孩子与自己的孩子进行对比，认为自己的孩子存在很多问题，跟不上同龄孩子的发展，于是产生焦虑不安的心理，然后关注其他家长的教育动向，盲目跟风给孩子报了许多幼小衔接的辅导班，让孩子过早背上了沉重的学习负担。
一、幼小衔接的现状分析1. 幼小衔接客观分析(1）家长层面。
1）家长了解幼小衔接工作的程度调查。
家长在幼儿成长中扮演着重要角色，是幼儿成长道路上的引路人和支持者。
在幼小衔接这个重要阶段，家长对幼小衔接工作的了解程度会直接影响到幼小衔接工作的进度和效果，同时影响幼儿的发展水平。
调查数据显示，大班幼儿家长中对幼小衔接工作有一定了解的占到64%，只有14%的家长不了解，特别了解的家长占22%。
从整体来看，一半以上的家长知道幼儿升小学有衔接工作，但对幼小衔接工作的开展情况并不完全了解。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策【摘要】幼小衔接阶段是孩子从幼儿园到小学的过渡阶段，在这个阶段存在着许多问题，如适应能力不足、学习兴趣下降等。
家庭教育在这一阶段起着至关重要的作用，家长需要重视培养孩子的好习惯和学习态度。
家庭教育阶段也存在着诸多问题，如家长缺乏教育经验和知识等。
为了解决这些问题，可以采取一些对策，例如加强家庭教育的培训和指导，建立良好的家校沟通机制等。
家庭与学校的合作也是至关重要的，家长和老师之间应该密切合作，共同关心孩子的学习和成长。
通过加强家庭教育和促进家校合作，可以帮助孩子顺利过渡幼小衔接阶段，为他们的未来奠定良好的基础。
【关键词】关键词：幼小衔接阶段、家庭教育、问题、对策、重要性、合作、顺利过渡1. 引言1.1 幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策在幼小衔接阶段与家庭教育阶段存在许多问题，这些问题关乎孩子的成长和发展，需要家长和教育机构共同努力来解决。
幼小衔接阶段的问题包括幼儿对学校的适应能力不足，家长对孩子学习的重视程度不够，幼儿缺乏自主学习能力等。
家庭教育在幼小衔接阶段的重要性不可忽视，家庭是孩子最初的学习环境，家长应该成为孩子的第一任教师，为他们奠定良好的学习基础。
在家庭教育阶段也存在一些问题，比如家长对教育知识的缺乏，教育方式的单一等。
为了解决幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题，我们可以采取一些对策，比如鼓励家长参与幼儿学校活动，加强家校互动沟通，提高家长的教育素养等。
家庭与学校的合作策略也至关重要，只有家庭和学校紧密合作，才能更好地促进幼小衔接阶段的顺利过渡。
加强家庭教育，关注孩子的成长，共同努力，才能让幼小衔接阶段更加顺利，为孩子的未来铺平道路。
2. 正文2.1 幼小衔接阶段存在的问题1. 孩子面临的适应困难。
由于幼儿园和小学之间环境、教学方式、学习内容等方面的差异，孩子在进入小学后可能面临适应困难，导致学习压力增加和心理问题产生。
2. 学习能力和自理能力不足。
幼小衔接中家庭教育存在的问题及对策研究
Teacher's Perspective教师观点12/2020一、幼小衔接中家庭教育存在的问题（一）家长教育目标偏差在幼小衔接的家庭教育中，家长对德育、智育、体育、美育的认知偏差，会使家庭教育的目标也发生偏差。
我国学者李玲玲指出幼儿园的教师和家长都知道幼小衔接阶段对于幼儿的学习有很重要的作用，两者都能达成共识，但都存在着片面重视智育，轻视德育、美育、体育的观念。
在这一阶段，家长把重心放在了加强幼儿的知识储备上，却忽视了对幼儿良好学习品质、品德、审美等各方面的培养，这种思想观念是非常不正确的。
（二）家长教育方式不当家长的教养方式包括权威性、专制型、放纵型和忽视型四种。
这四种不同的教养方式会对幼儿产生不同的影响。
在幼小衔接阶段，如果父母对幼儿过于溺爱，幼儿因此产生依赖心理，一旦升入小学将无法适应没有保育老师和父母的生活。
对于幼儿过于严厉苛刻，会造成幼儿的胆怯、畏惧的心理，乃至不敢表达自己的想法。
有研究表明，权威型教养方式的父母会尊重幼儿的想法，公正平等的对待幼儿。
因此，权威型的教养方式，更科学，更适用于幼儿。
（三）家长的不合理心态幼小衔接的家长一般有三种不同的心理状态：过度焦虑、不够重视或者忽视、顺其自然。
其中，前两者是不正确的。
过度焦虑的家长认为这一阶段应加强幼儿的知识储备。
因此这些家长可能对于孩子的学习具有功利性的色彩，过于着急并期待孩子能尽快融入适应小学生活。
这些家长会让幼儿学习额外的知识，例如拼音和计算，结果却适得其反。
尽管这些孩子一年级的成绩可能相比其他的孩子要好些，但是随着升入高年级，孩子学习的主动性差等缺点就会逐一暴露出来。
还有一部分家长恰恰相反，以工作时间太忙碌没有空闲时间为借口，自己从不进行家庭教育，忽视家庭教育的必要性。
以上都表明，家长的不合理心态，会给幼儿带来许多抵触、负面的情绪。
（四）家园合作问题突出幼小衔接时的家园合作是指家庭和幼儿园共同努力，帮助幼儿顺利的适应小学的学习和生活。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策幼小衔接阶段是孩子从幼儿园过渡到小学阶段的重要时期，家庭教育阶段则是家长在孩子成长过程中起着至关重要作用的阶段。
在这两个阶段，孩子和家长都面临着诸多问题和挑战，在教育的过程中需要有相应的对策来应对。
一、幼小衔接阶段的问题及对策1. 适应性差：许多孩子在幼儿园适应性较好，但在小学阶段却难以适应新的学习环境和学习方式。
对策：在幼儿园阶段，家长可以逐渐培养孩子的独立性和自理能力，引导孩子多参加团体活动和学习，为孩子打好适应学校生活的基础。
2. 学习压力大：小学阶段的学习任务相对较重，孩子可能会面临学习压力过大导致的焦虑和不适。
对策：家长可以和孩子进行积极的沟通，了解孩子的学习情况和心理状态，帮助孩子树立正确的学习观念，引导孩子正确面对学习压力，鼓励孩子积极面对挑战。
3. 家庭作业问题：孩子在小学阶段可能需要完成大量的家庭作业，但由于孩子的自律能力和学习习惯有限，家长会面临孩子不配合完成作业的问题。
对策：家长可以制定科学的学习计划，明确孩子的学习目标和任务，给予孩子适当的帮助和支持，培养孩子的学习自觉性和责任感。
二、家庭教育阶段的问题及对策1. 沟通不畅：家长和孩子之间缺乏有效的沟通和交流，导致家庭关系紧张和孩子行为问题的出现。
对策：家长可以逐渐建立和孩子沟通的习惯，给予孩子足够的关注和倾听，通过鼓励孩子表达自己的想法和感受，建立良好的亲子关系。
2. 教育方式单一：一些家长在教育孩子时只采取单一的教育方式，缺乏灵活性和针对性。
对策：家长可以灵活运用不同的教育方法和手段，根据孩子的性格特点和成长阶段，采取不同的教育方式，培养孩子的各方面能力。
3. 缺乏家庭教育规划：许多家长缺乏对家庭教育的规划和目标，缺乏系统性和前瞻性。
对策：家长可以建立科学的家庭教育规划，确定孩子的成长目标和期望，制定相应的教育策略和计划，并及时监督和调整。
幼小衔接阶段和家庭教育阶段都是孩子成长中的重要阶段，孩子和家长都需要共同面对各种问题和挑战。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策幼小衔接阶段是指从幼儿园或托儿所过渡到小学阶段的过渡阶段。
在这个阶段，家庭教育起着至关重要的作用，因为家庭是孩子最早接触教育的场所。
以下是幼小衔接阶段与家庭教育阶段可能遇到的问题及对策：问题1：过渡不顺利有的孩子可能在从幼儿园到小学的过渡过程中遇到困难，比如适应新的学习环境、与陌生人交流等。
对策：家长可以提前与孩子交流，告诉他们即将发生的变化，帮助他们适应新的环境。
可以组织孩子与其他即将入学的孩子一起互相熟悉，建立友谊，减轻他们的紧张情绪。
问题2：学习负担过重在幼儿园阶段，孩子的学习主要是以游戏和探索为主，而到了小学阶段，学习内容的难度和学习时间都会有所增加。
有些孩子可能会因此感到压力过大，导致学习兴趣减少或者产生焦虑情绪。
对策：家长可以与孩子的老师保持密切联系，了解孩子的学习情况和课业安排。
根据孩子的实际情况，合理安排孩子的作业和课外活动时间，避免过度负担。
家长还可以与孩子一起制定学习计划，帮助他们合理分配时间并提供必要的辅导支持。
问题3：学习能力差异大每个孩子的学习能力和兴趣都是不同的，有的孩子可能在某些学科上表现出色，而在其他学科上却较为薄弱。
这样的差异可能会导致孩子在学业上的挫折感，甚至影响他们的自信心。
对策：家长可以与孩子进行坦诚的沟通，鼓励他们发现并发展自己的兴趣和特长。
家长也要注重培养孩子的综合能力，帮助他们弥补不足之处，建立积极的学习态度和自信心。
问题4：家庭环境对学习的影响家庭环境对孩子的学习态度和兴趣有着重要的影响。
如果家庭环境缺乏学习氛围或者存在不良习惯，可能会阻碍孩子的学习发展。
对策：创建良好的学习氛围是家庭教育的重要任务之一。
家长可以为孩子提供良好的学习环境，例如设立静谧的学习角落，减少干扰；鼓励孩子阅读，给他们提供有趣的书籍和杂志；自己也要在日常生活中展现对知识和学习的重视。
还应尊重孩子的个体差异，避免对孩子过度苛责或打压他们的学习动力。
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策
幼小衔接阶段与家庭教育阶段的问题及对策幼小衔接阶段与家庭教育阶段是孩子成长过程中非常重要的阶段，对孩子的成长和发展有着深远的影响。
在这一阶段，孩子开始从幼儿园生活走向小学生活，家庭教育也需要做出相应的调整和配合。
而在这个过程中，难免会出现一些问题，家长和教育者需要共同努力，采取合适的对策，帮助孩子顺利度过这个阶段，健康成长。
一、幼小衔接阶段存在的问题1. 学习压力增加：从幼儿园到小学，孩子们面临着学习压力的增加，需要逐渐适应新的学习环境和学习内容。
对于一些孩子来说，这种转变可能会造成心理上的压力。
2. 学习能力的不适应：在小学阶段，教学内容开始逐渐增多和加深，需要提高孩子的学习自觉性和主动性。
一些孩子可能在这方面存在困难，需要树立正确的学习态度和方法。
3. 家庭教育的改变：从幼儿园到小学，孩子的学习和生活方式都发生了很大的变化，也需要家庭教育方式做出相应的调整和改变。
二、对策建议1. 加强交流：家长和老师要加强沟通和交流，共同关注孩子在幼小衔接阶段的学习和生活情况。
及时了解孩子的学习状态和心理变化，及时发现并解决问题。
2. 培养学习兴趣：家长可以通过给孩子提供多样的学习机会，激发孩子对知识的兴趣和渴望。
鼓励孩子参与各种学习活动，激发他们的求知欲和主动性。
3. 建立正确的学习态度：家长和老师要和孩子一起建立正确的学习态度，教导他们对待学习的认真和负责，培养他们的自律和自控能力。
4. 适应环境的引导：对即将进入小学的孩子来说，可以通过带领他们参观小学，逐渐熟悉小学的环境和学习氛围，辅助他们适应新的学习环境。
5. 家庭教育的配合：家长需要充分和学校老师配合，协助孩子适应新的学习和生活环境，监督和引导孩子的学习和生活。
6. 建立良好的家庭教育氛围：家长要通过积极的言传身教，营造良好的家庭教育氛围，让孩子在健康、快乐、和谐的家庭环境中成长。
7. 关注孩子的心理健康：在孩子进入小学之后，家长要更加关注孩子的心理状况，及时排解他们的学习压力和心理疾病，帮助他们建立自信和乐观的心态。
家园共育携手同行——幼儿园幼小衔接的现状分析及策略研究
家园共育携手同行——幼儿园幼小衔接的现状分析及策略研究摘要：许多幼儿学生在进入小学阶段后，常常会感觉到手足无措，而且会产生一些焦虑的情绪，面对学习更是没有心思。
这样的情况大多是由于学生在幼儿阶段没有做出良好的铺垫，所以当他们进入到了小学阶段，很难适应小学生活。
为了更好地达到家园共育，携手同行的教育目标，教师在开展教学活动的时候也要更多的注重帮助幼儿学生衔接小学学习与生活内容。
幼儿学生的身心发展极其重要，教师要在促进幼小衔接的基础上，更多的尊重学生的个性化发展，让他们能够在相对自主的空间里得到成长、进步，这样他们才能够更好的去学习、实践。
为了让幼儿学生能够慢慢适应以后的小学生活，教师要更多的分析幼小衔接的现状，研究其中的方法、策略。
只有了解了幼小衔接的重点以及难点，才能够结合学生的实际情况进行总体突破教学。
教师应该在师生平等的基础上协助学生健康成长，结合对于幼小衔接的现状分析，提出更加及时的策略，并付诸于教学行动之中。
关键词：幼儿园；幼小衔接；家园共育；携手同行引言：进入小学之前需要做的准备工作还有许多，这需要教师、家长一起共同努力，这样才能够帮助幼儿学生更加顺利的进入小学学习阶段。
现如今，幼小衔接过程中出现了许多问题与困境，有些家长总会操之过急，家长望子成龙的心思太重，反而会获得适得其反的教育效果。
为了让孩子能够在小学阶段就成为佼佼者，家长不惜花大价钱报名各种辅导班，完全忽视了孩子的身心健康成长。
这不仅会使教育目的本末倒置，也会让孩子产生抵触的想法。
还有一些幼儿教师在教学过程中常常会更加注重孩子对于科学文化知识的积累，殊不知这只是一些表层教育。
教师要更加注重培养幼儿学生的良好习惯，因为他们尚处在幼儿阶段，不需要用过多的学业压力压得他们喘不过气，要留给他们更多的自主实践活动空间。
这样他们才能够从真实的实践活动中获得成长，获得进步。
一、幼儿园幼小衔接的现状分析（一）幼小衔接教学工作进程缓慢现阶段幼儿园幼小衔接工作进行中出现了一些问题。
幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究
幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究1．超前学习小学内容在这里，“超前学习”是指父母在孩子进入小学之前通过各种方式灌输儿童小学的文化知识，这种文化知识超出了儿童的认知能力范围。
例如，有些家长会提前在家教孩子学习小学一年级的教科书知识，家长希望事先达到学习的效果。
家长们认为，提前教小孩的小学课本知识有利于孩子在小学的学习，提前教，老师再教，让孩子学得更“扎实”。
在“超前学习”开始时虽然在小学可以让孩子觉得学习很容易，但这种“容易”却不易让孩子形成良好的习惯，不习惯在课堂上倾听，容易产生自我心理，并随着学习内容难度的增加，早期的“后备知识”被用尽，会出现失去动力的现象。
显然，“超前学习”是一种违反儿童发展规律的错误教育方法，最终会导致不良现象的出现。
2．片面看待幼小衔接许多家长认为，幼儿园和小学之间的联系是提前教小学的内容。
一方面，对父母的这种理解导致幼儿园教育的“小学化”倾向受到教育部的强烈反对。
另一方面也没有把握幼小衔接的重点。
幼小衔接不仅应该涉及儿童的知识联系，还应包括儿童在德、智、体、美、劳等方面的联系。
当然，幼小衔接不仅应该是知识的联系，还应该是儿童的兴趣、习惯、素质、独立能力、心理健康等方面的联系。
3．缺乏家庭文化环境的创设家庭物质环境和家庭文化环境构成了家庭环境。
在家庭物质环境方面，大多数家长可以为孩子进入小学做一些准备，如提供安静独立的房间、小床、小书桌、小书架、小玩具箱等，他们还可以为儿童准备各种文具。
许多家长认为，只要为孩子创造硬件条件，以满足他们的生活和学习即可，但大多数父母都忽视了家庭文化环境的创造。
那么家庭文化环境又是什么呢？家庭文化环境有利于家庭学习、文化交流、和谐温馨的家庭氛围。
家庭教育合理化建议1．提高家长思想上的认识对于衔接阶段的孩子来说，知识学习并不是最重要的事情。
家长应该摆脱只关注知识学习的误解，采取有效措施培养学习兴趣。
首先，父母应该保护孩子对“小学”的兴趣并将这种兴趣转移到学习上。
幼小衔接中家庭教育的现状及对策
【教法探航】Jiao fa tan hang幼小衔接阶段，幼儿将面对交往对象、生活学习环境、活动规则的极大变化。
这些变化都有可能导致幼儿学习兴趣不高，使幼儿产生厌学、焦虑、疲劳、恐惧等“适应性”障碍。
一、当前幼小衔接教育存在的问题幼儿对新环境的不适应。
幼儿进入小学后，外在环境和自身身份都发生了变化。
以往幼儿在幼儿园是以游戏为主，而到了小学则是以学习为主。
对环境的不适应导致幼儿在进入小学后出现了上课不专心，做作业不认真等现象，不利于幼儿养成良好的学习习惯和学习态度。
家长无法准确地把握幼儿的情况。
由于传统观念的影响，很多家长在幼儿的成长过程中，只重视幼儿的技能发展，关注短期成效，不注重幼儿日常良好生活习惯的养成，忽视了幼儿的全面发展和终身发展。
学校和家庭都应对幼小衔接教育高度重视。
有效衔接不单是学校的事情。
家长应该有针对性地了解孩子的特点，以此更好地开展家庭教育。
幼儿上小学之前对部分技能和知识的储备，可以有效减轻他们进入小学后的负担。
幼儿的自理能力的提高、生活习惯的培养等都离不开家长的监督与影响。
幼小衔接工作中，家长有着不可替代的作用。
二、问题产生的原因学习环境变化◆从教育方式上看，幼儿园的主要学习方式是游戏。
而小学则是以文化学习为主，且上课时间长，还涉及家庭作业和课程考核，增加了幼儿的负担。
在教学方法上，幼儿园的教学是趣味性的、多样性的、直观性的，而小学则是以文化知识教育为主，并伴有读、写、算等训练，学习难度提高了。
幼儿园教师有着双重任务，即保育和教育。
而小学教师的主要职责则是教育，师生一起实践的机会有所减少。
生活环境变化◆环境的变化使幼儿容易产生焦虑。
幼儿对幼儿园的老师、小朋友都很熟悉。
但是进入小学后，幼儿要面对新的老师、新的同学。
交往的范围变大，交往的对象增多，使得幼儿缺乏安全感和自信。
三、解决问题的对策分析家长对孩子的教育比学校教育更及时，更具有针对性。
朝夕相处，家长对幼儿的情况十分清楚，一旦发现幼儿身上的问题，就能及时纠正并教育。
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幼小衔接中家庭教育的现状及对策研究
作者：罗蓓菁
来源：《新课程》2022年第22期
幼小衔接是我国教育中重点关注的问题。
幼小衔接阶段直接涉及孩子身心能否健康发展、学习习惯能否养成等。
幼小衔接对于孩子来说是一个重要转折期，对于家庭来说也是一个重要挑战。
家庭教育是第一教育，在幼小衔接中更是发挥着重要的作用。
一、幼小衔接中家庭教育的重要性
父母是孩子的第一任老师，可以说家庭教育是孩子接受的第一种教育形式，是父母对孩子的教育。
在幼小衔接中家庭对孩子的教育主要是为了让孩子在进入真正的学校教育之前能够在家庭教育中健康成长，为孩子可以接受幼儿园、小学这样的集体教育打下良好的基础。
家长们要认识到家庭教育对培养孩子的能力和养成良好的习惯非常重要，并且这直接会影响到孩子能否成功接受集体教育、适应教育环境的改变。
家庭始终在孩子品格、能力等方面塑造中起着最基础的作用，要想孩子的身心得到良好发展，潜力得到更深入挖掘，首先要打好家庭教育的基础。
二、幼小衔接中家庭教育的现状
（一）对于幼小衔接认识不到位
家长对于幼小衔接的认识不到位是目前幼小衔接中家庭教育存在的主要问题之一，很多家长会片面地认为幼小衔接就是给孩子提前讲解小学的内容，并不真正了解幼儿园、幼小衔接和小学的区别，对于三者的学习环境、教学重点、学习模式等都缺乏了解，这就会导致一些家庭教育在幼小衔接阶段的教育内容偏小学化，并没有实现幼小衔接的真正价值。
一些家长为了让孩子能够一开始就实现“超车”，会在幼小衔接阶段就一味地给孩子报各种补习班，让孩子尽早学习小学的内容，甚至在一开始就使孩子失去了学习的兴趣，这不仅对幼小衔接没有实质性的帮助，反而会影响幼小衔接学校的教育，与幼小衔接阶段的教育目标相悖。
（二）对于儿童的发展缺乏科学的认识
幼小衔接中家庭教育存在问题的普遍原因是家长对儿童的发展缺乏科学的认识，这是造成家长错误教育的根本原因。
由于儿童的发展特点涉及较为专业的内容，如果没有专门去学习，家长确实很难掌握孩子的身心发展特点，这就导致大多数家长会由于错误的认知，造成错误的教育方式。
幼小衔接是一个从幼儿园到小学过渡的阶段，区别于幼儿园和小学的教育，但也有相似性，很多家长对此不是很了解。
儿童的发展是有顺序性和阶段性的，在家庭教育中家长往往会忽视这一点，对孩子抱有过高的期望，不了解孩子的发展有阶段性规律，一味地希望
孩子能够尽快达到自己的要求和期望，一旦没有达到就会严厉苛责，这样会违背孩子的发展规律，对孩子的自信心造成打击，同时也会影响孩子的学习兴趣，对幼小衔接造成不利的影响。
（三）家庭教育参与度较低
家庭教育参与度较低，除了一部分客观原因外，大多数家长参与教育较低的原因是自身的意识不足、对孩子的教育不够重视。
一些家长会认为孩子在幼小衔接阶段还小，只要开心快乐就好，学习还不着急，认为目前最重要的就是身心发展，所以在教师需要家长配合教育时，很多家长会予以推脱，不重视。
还有的家长的参与度仅限于在物质上的参与，可以接受把孩子送到幼小衔接班，或者为了配合学校让孩子身体健康发展，把孩子送到各种运动的兴趣班，但是一旦老师需要家长配合进行家庭教育的时候，大多数家长就会以工作忙或者自己不懂怎么教进行推辞，宁愿在外面花钱补课，也不愿意在家陪孩子一起学习、成长，还有的家长甚至在家就是玩自己的手机，忽视了对孩子的家庭教育。
（四）不注重孩子全面发展
幼小衔接不只是学习内容的衔接，更是孩子身心发展、习惯养成的衔接，但是有些家长错误地认为幼小衔接就是要加强学习小学内容，导致家长们通常把更多的精力放在让孩子学习知识上，忽视孩子其他方面的发展。
在幼小衔接阶段，如果家长一直追求孩子学多少课文、能算多少题、背多少单词，那会对孩子学习兴趣的培养造成严重的不良影响，由于在学习上消耗太多的时间和精力，会导致孩子的心理负担过大、身心疲劳、睡眠不充足、体质下降等，对于真正进入小学后的学习是非常不利的。
同时，幼小衔接也是孩子良好习惯的养成期，家长们常常忽视这一点，只看重学习，导致最后孩子在上小学时仍然像在幼儿园一样我行我素，上课时随意讲话、站没站相坐没坐相等都是由于家庭教育在幼小衔接阶段忽视孩子全面发展引起的。
三、幼小衔接中家庭教育的对策
（一）多方面了解幼小衔接的实质
全面了解幼小衔接的实质是解决目前存在问题的关键方式，这既需要相关教育单位加强对幼小衔接教育形式的宣传，让更多的家长认识到什么是真正的幼小衔接，又需要家长们自己积极通过各种渠道对幼小衔接进行了解。
从家长方面出发，家长要全面看待幼小衔接教育，首先要陪伴孩子获得良好的身心发展，配合学校教育树立孩子良好的品格和学习习惯，对于孩子学习、品格等各方面全面培养。
其次可以多关注一些幼小衔接的相关内容，对其多一些了解以更好地进行家庭教育。
从学校方面，首先可以加强学校教师与家长之间的沟通，在孩子出现某一方面问题的时候，教师应该及时与家长进行沟通，确定是不是家长教育上出现了问题，并及时正确指导家长如何进行家庭教育，使其对幼小衔接阶段的教育目标有正确的认识。
教师更有教育经验和专业能力，在日常教育中应该对家长多给予专业的指导和建议。
另外，学校还可以
开展一些讲座活动，在讲座中可以对家庭教育进行正确指导，主要介绍幼小衔接，让家长了解幼小衔接期间的教育重点，做好家校合作的工作。
（二）科学了解孩子的身心发展
科学了解孩子的身心发展，可以为家长进行家庭教育提供重要的基础保障。
家长可以咨询相关专业的人员了解孩子的身心发展规律，以确保能够充分了解孩子的成长规律，针对性地进行教育。
在此期间还可以多与教师进行沟通，了解自己孩子在学校的学习情况和发展情况，与老师共同合作正确引导孩子的身心发展。
对此，学校还可以做好宣传教育，让家长能够更加了解孩子的身心发展规律，引导家长正确进行教育，不要拔苗助长。
一般来说，在幼小衔接阶段孩子的学习习惯还没有完全养成，很容易发生上课不集中注意力、懒散的情况，针对这种情况家长要注意在家庭中对孩子注意力的培养，以及让孩子养成早睡早起的习惯，防止孩子在上课时出现疲劳的情况。
另外，在这一阶段的孩子会更喜欢探索新鲜事物，家长应该鼓励孩子不断探索，不能根据自己的意愿去压制孩子的发展。
（三）积极参与幼小衔接教育
家长是孩子的第一责任人，在孩子的教育过程中家庭教育也是第一重要的，所以家长应该积极参与幼小衔接教育，不能一味地依赖老师、学校，而自己忽视孩子的成长。
家长要认识到幼小衔接的重要性，并积极参与其中，给予物质和精神的双重保证，比如在物质方面要在家中配置合适的课桌等，使用适合孩子身心发展的材料及颜色等，从心理上为孩子打造良好的学习心境，多置办一些益智類的书籍、玩具等。
让孩子能够在家庭中得到充分发展。
从精神方面，家长要多参与孩子的学习生活，多陪伴孩子，比如在孩子学习的过程中家长要在旁边陪伴指导，或者在旁边阅读书籍。
总之，家长不要在孩子学习的时候玩手机等，在空闲时间多陪孩子到户外进行运动，促进孩子的健康发展，多陪伴孩子一起进行一些有意义的教学活动，在平时的教育中，多与老师进行沟通，了解孩子的学习情况。
（四）培养孩子全面发展
培养孩子全面发展是孩子成长中的关键，也是家庭教育中的重要环节。
幼小衔接阶段是培养孩子全面发展的重要时期，家长一定不能只关注孩子的学科学习，忽视孩子的多方面发展，如数学思维、智能空间、内省能力、身心发展等。
对于孩子思维智能方面的培训，家长一定要注意不能硬性要求，而要在潜移默化中促进孩子发展，比如给一些孩子比较喜欢的益智玩具，提升孩子的思维能力和动手能力。
注意孩子的身心发展，在教育过程中，不仅要让孩子有效学习，更要注意孩子身体的发展，比如多带孩子进行运动，让孩子养成良好的看书习惯以保护视力，让孩子做到早睡早起等。
另外，还要多关注孩子内心的发展，如在孩子遇到挫折时家长应该予以正确的引导等，以培养孩子全面、健康地发展。
综上所述，家庭教育在幼小衔接中起着重要的作用，家长们应该加强对幼小衔接的认识和重视程度，在这一阶段加强对孩子身心发展的培养，多参与到孩子的学习生活当中，与学校一起培养孩子，让他们更好地适应接下来的集体学习生活。
学校应该对家长进行正确的指导和建议，争取能够做到家校合作的最大化，促进幼小衔接教育的发展。