计算机系统组成教学设计

《计算机系统的组成》教学设计

八道沟中学李衍龙

课题计算机系统的组成年级七年级课型新授课教学目标知识目标：熟悉计算机软硬件的组成；了解计算机各部件功能及特点

能力目标：培养学生学习计算机硬件的兴趣以及举一反三的能力

情感目标：培养学生的科学态度，激发学生的想象能力和探索精神

教学重点 1、计算机各部件与其功能的对应关系

2、激发学生学习计算机的热情

教学难点 1、如何形象地说明计算机各部件与功能的对应关系

2、引导学生学会“举一反三”“触类旁通”

教学方法讲授法、归纳法、实物展示、课件展示、学生参与

教学资源课件、硬件实物（计算机的核心部件）

设计思路学习计算机，就要了解计算机的构成，这是最起码的要求，因此本章节内容对学生来说是全面认识计算机的必需过程，而信息的数字化表示对今后的程序设计打下了

一定的基础，因此，本章节无论是从内容上，还是知识性方面都是值得好好学习的。过程设计教师活动学生活动设计意图

一、

创设问题情境，导入新课一、计算机硬件的基本组成

1、请学生讲述人体各部位的

作用与功能

老师：大家都知道，计算机又

称为“电脑”，这是一种比喻，就

好像用电的人脑一样，是人脑的延

伸和扩充。因此，要了解计算机各

部件的作用，首先要了解人体各部

位的功能。

老师：人体的哪一部分能够进

行计算，是人脑，还是四肢或五

官？

老师：我们每个人都能记住自

己的名字，人体的哪一部分能够进

行记忆，是人脑，还是四肢或五

官？

老师：人脑不仅具有运算和记

忆功能，还具有控制功能，它能向

我们的四肢和五官发出命令，让它

们协调活动，可以说一个人最重要

的部分就是人脑，它是整个人体的

中心。那么一个人光有大脑行不

行？

老师：是啊！人脑再重要，也

必须依靠四肢和五官将自己的功

能发挥得尽善尽美。

通过提问导入新课。激发学生思考。

生：人脑

生：人脑

学生回答

激发兴趣，

引导学生

尽快进入

课题。

二、结合问题，逐步分析讲

解

2、将计算机各部件的功能与

人体各部位的作用建立形象对照。

老师：计算机也同人一样，有

相当于大脑的中心部件，也有相当

于四肢和五官的外围设备和辅助

部件。

老师：（指键盘）这是什么？

老师：（指显示器）这是什么？

老师：今天，有很多位老师来

到这里和我们班的同学们一起交

流，那么，我们班的同学应该如何

表示呢？

老师：好，有谁能将“欢迎老

师们到来”这句话输入到计算机

中，利用显示器、大屏幕表达你们

的热情？

老师：我们再重新回顾一下刚

才这位同学的操作过程。她是通过

键盘将她的想法输入到计算机中

的，就像我们手一样，因此称键盘

为“输入设备”，显示器将计算机

中的内容传递给我们人，就像我们

嘴巴一样，因此称显示器为“输出

设备”。在二、三十年前，键盘是

计算机的惟一输入设备，显示器是

计算机的惟一输出设备，可是人类

永远不会停留在一个起点上，现在

计算机的输入设备中除了键盘，还

有很多更方便更好用的产品，有谁

能告诉我还有哪些输入设备？

除了显示器，还有什么输出设

备？

老师：有了彩色打印机，可以

立即感受创造的快感；有了音箱，

可以享受音乐的美妙（马上播放音

乐）……（让同学们立即能亲身感

受计算机硬件给我们带来的愉

悦）。输入设备、输出设备虽然精

彩，但它们不是计算机系统的中

心，计算机的中心在主机箱里。计

算机中的大脑和心脏都在这里了。

这就是计算机的主机箱，计算机中

最主要的部件都存放在这里。

思考并回答

生：键盘

生：显示器

生：欢迎老师们的到来

（学生上前操作）在窗口中输入。

学生：……

学生：……

帮助同学

们更形象

的理解二

者的关系

三、实物

展示分发给每一排的同学同学们传着看激发学生

兴趣

四、学生模仿硬件作“自我介绍”教师帮助其辅以图片说明诱发主体，

营造课堂

气氛。

五、课堂

检测提问同学们，刚才发下去的硬件叫

什么名称

学生回答课堂检测

六、计算机软件的

介绍讲解软件分类：分为系统软件和应用软件

七、小结演示课件：

计算机系统的组成结构图

学生总结总结回顾

归纳法

八、游戏

评估简单介绍《硬件纸牌》

游戏中巩固知识学生在玩

的过程中

掌握了本

节课的内

容