初三英语第一单元第一课时的反思
九年级英语上册Unit 1 How do you study for a test教学设计及反思
九年级英语上册Unit 1 How do you study for a test教学设计及反思一．Teaching Material本课新目标英语（go for it）九年级unit 1 setion A 为依据。
二．Analysis of the Materials1. Status and FunctionIn this unit, students learn to talk about how to study. Such topic is very useful to students. It’s helpful to raise learning interest of all the students. Either more or less advanced students will benefita lot.2.Analysis of the StudentsJunior students are teenagers . They face the great changes of physiology and psychology. As the difficulties of learning English raising, they really don’t know how to face the challenge of learning English well. I think this unit helps them a lot.三．教学目标言语目标1. How do you study for testWell, I study by working with my classmates.2. Have you ever studied with a groupYes, I have. I’ve learned a lot that way.能力目标1．Train students’ listening skill.2．Train students’ communicative competence.3．To develop the ability of reading ,self-study , cooperation and communication .4．To enable the students to gain information from others..言语结构Verb + by with gerund言语功能认识学习方法，克服学习困难。
九年级英语单元教学反思
九年级英语单元教学反思在九年级英语的单元教学中，教师们有哪些反思呢?接下来是店铺为大家带来的关于九年级英语单元教学反思，希望会给大家带来帮助。
九年级英语单元教学反思(一)反思一：认真对待复习我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点：一是没有充分备好课，没有设计好教学环节，学生学习的兴趣还没有完全调动起来。
二是因为抱有复习课就是给学生做练习的心理，没有认真对待。
新课程的复习课不能像传统的复习课那样，再次地把学过的知识再现给学生，如果是这样，那么课堂上就激不起学生参与的积极性，不能把复习课的自主权还给学生，就达不到复习的效果。
反思二：适时鼓励学生在课堂上，当学生回答不上问题的时候，鼓励就起到了很好的作用。
这是帮助差生学习英语的方法，而且任何的鼓励都会使学生感到高兴。
这节课我没有大胆使用鼓励，当学生不敢举手的时候，没有更好的尝试用鼓励的方法。
总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。
所以提问的面较窄，导致学生的参与面也狭窄。
作为一名教师，我们要倡导开放式的，互动的教学方法。
强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生，让学生在和谐的英语环境中得到锻炼的氛围。
教师应尽力创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
让学生在生动有趣的活动中学会学习。
同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成较开放的教学模式。
反思三：教学内容要精复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学的过程。
通过复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。
所以，我觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是必要的。
我们需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，使教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。
仁爱版九年级上册第一单元第一话题sectiond的教学反思
仁爱版九年级上册第一单元第一话题sectiond的教学反思一、教学目标回顾在仁爱版九年级上册第一单元第一话题sectionD的教学中，当初设定的教学目标主要包括让学生掌握特定的词汇、语法知识，能够理解并运用相关的英语表达进行交流，以及培养学生的英语阅读和理解能力等。
从实际教学情况来看，这些教学目标在很大程度上是符合九年级学生学习需求的。
就拿词汇学习来说，这部分的词汇都是围绕着日常生活和学习场景展开的，比如描述学校生活、学习用品等。
在课堂上，当我拿出一些真实的学习用品，像笔记本（notebook）、钢笔（pen）等，学生们很容易就理解了这些单词的含义，并且能够快速记忆。
这说明这样的词汇目标设定是合理的，与他们的生活息息相关，能够引起他们的兴趣。
在语法方面，目标是让学生掌握一些基本的句子结构和时态的运用。
通过实际的练习，大部分学生能够正确地构建句子，这表明这个目标也适合九年级学生的知识水平。
而且，这些语法知识的掌握为后续更复杂的英语学习打下了良好的基础。
也存在一些不足之处。
对于一些基础稍差的学生来说，部分词汇的记忆和语法的理解还是存在一定的困难。
这可能是因为教学目标的设定没有充分考虑到学生个体之间的差异。
在今后的教学目标设定中，应该更加注重分层目标的设定，以满足不同层次学生的学习需求。
二、教学方法评估1、讲授法效果在仁爱版九年级上册第一单元第一话题sectionD的教学中，讲授法有一定的优势但也存在一些不足。
讲授法的优势在于能够快速地传递大量的知识信息。
例如，在讲解sectionD 中的重点语法和词汇时，我可以直接告诉学生这些语法规则的定义和用法，像一些复杂的从句结构，通过我的详细讲解，学生能够在短时间内对其有一个初步的认识。
我可以系统地梳理课文中的重点知识，让学生在脑海中有一个较为清晰的知识框架。
讲授法也存在不足之处。
有一次，我在讲解一个较长的句子结构时，只是一味地按照自己的思路去讲授，没有考虑到学生的接受程度。
九年级英语课后反思每课时
九年级英语课后反思每课时Unit 1 How can we become good learners?Section A (1a - 2d)一、教学内容与目标达成情况。
1. 词汇教学。
- 在本节课中，重点词汇如“textbook”“conversation”“aloud”等的教学基本达到目标。
通过图片展示、例句讲解和简单的对话练习，学生能够理解这些单词的含义。
在“aloud”这个单词的发音上，部分学生存在困难，没有很好地区分“aloud”和“loud”的发音。
在今后的教学中，需要加强对发音相似单词的对比教学。
2. 句型教学。
- 关于句型“How do you study for a test?”“I study by...”的教学，学生能够较好地掌握并运用。
课堂上的小组对话练习让学生有机会在实际交流中使用这些句型。
但是，在引导学生进行拓展回答时遇到了一些阻碍，例如当问到除了课本上提到的学习方式之外还有哪些学习方式时，学生的回答比较局限。
这反映出学生的思维不够开阔，需要在今后的教学中多提供一些开放性问题，鼓励学生积极思考。
二、教学方法的有效性。
1. 情景教学法。
- 在导入部分，通过创设一个即将到来的英语考试的情景，询问学生如何准备考试，引出本节课的重点句型和词汇，这种情景教学法有效地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生能够积极参与到关于学习方法的讨论中。
2. 小组合作学习法。
- 在2d的对话练习中采用小组合作学习法，让学生分角色朗读和表演对话。
这一方法有助于提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
但是，在小组活动过程中发现，有些小组的讨论偏离了主题，这说明在小组合作学习时，教师需要更明确地引导和监督，确保每个小组都能围绕教学内容进行有效的学习。
三、学生的学习表现与参与度。
1. 整体表现。
- 大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与到各项教学活动中。
尤其是在词汇记忆小游戏环节，学生们的参与度很高，通过游戏的方式加深了对单词的记忆。
外研版九年级上册教案带教学反思
外研版九年级上册教案带教学反思教案一：Unit 1 My New Teachers教学目标：1.通过听说读写的活动，帮助学生熟悉并掌握新学期的教师介绍内容。
2.通过小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和学习策略。
4.培养学生的合作意识和集体荣誉感。
教学重点：1.掌握并能正确使用教师职业相关词汇。
2.能用简单的句子向他人介绍自己和其他人。
3.通过阅读理解课文，在课文中找到与教师介绍相关的信息。
教学准备：1. PPT展示教师职业的图片和词汇。
2.学生课本和练习册。
教学过程：一、引入（5分钟）1. Greetings and warm-upT: Good morning, everyone! How are you today? I hope you all had a great summer vacation. Now let's start the new school year together. Look at the pictures on the screen. Can you tell me what jobs the people in the pictures do? (显示教师职业图片，引导学生回答)T: Great! They are all teachers. Now let's learn some vocabulary related to teachers. Please look at the screen. (展示教师职业相关词汇，教师、校长、语文老师、数学老师等)2. PresentationT: Now let's learn how to introduce ourselves to others. Watch the presentation slide and listen carefully. (展示自我介绍的PPT，教授句子结构和表达方式)二、学习活动（35分钟）1. Listening and speakingT: Now, let's practice introducing ourselves. I'll make an example first. (教师演示如何向他人介绍自己，然后学生两两合作进行练习)T: OK. Now let's have some pairs share theirintroductions with the whole class. Who would like to be the first?(Student response)2. Reading comprehensionT: Now let's move on to the reading part. Open your textbooks to page 2. Read the passage silently and answer the questions. Take turns to ask and answer with your partner. (学生阅读课文，然后完成课后问题，再与同桌合作讨论答案) T: Good job! Let's check the answers together. (展示答案并给予评价)3. Role playT: In the passage, there are some dialogues about introducing new teachers. Now, let's make a dialogue ourselves. Work in groups of four and choose two people as new teachers. The other two will be students who are introducing the new teachers. (学生分组合作，展开角色扮演) T: Great performances, everyone! You all did a wonderful job!三、巩固与拓展（10分钟）1. Workbook exercisesT: Open your workbooks to page 2 and complete the exercises. (学生完成练习，并与同桌核对答案)T: Let's check the answers together. (展示答案并给予评价)2. HomeworkT: For homework, I'd like you to write a short paragraph to introduce one of your new teachers in English. Use thesentence patterns we learned today. Don't forget to includehis/her name, subjects he/she teaches and his/her favorite activities. Tomorrow, we will share the paragraphs in class.教学反思：通过本堂课的教学活动，学生对教师职业及相关词汇有了初步了解，并有机会运用到实际生活中。
Unit1 SectionA(1a-1c)教学反思 人教版九年级英语全册
初中英语人教版九年级全一册Unit1 How can we become good learners?SectionA(1a-1c)教学反思1、教材分析初中英语课程标准对本节课的学习要求：掌握本单元出现的单词、短语和句型；学会讨论各种学习方法和策略，并找出适合自己的学习方法。
本单元是九年制义务课程标准实验教科书《新目标英语》九年级全一册第一单元。
本单元的核心话题是用介词by谈如何学好英语，要求学生掌握by的用法，因此“How do you study English? I study by...”等是教学重点。
本单元是本教材的第一单元，围绕如何学好英语谈话展开。
着重引导学生养成良好的学习方法，为以后的英语学习打下基础。
2、学情分析有基础：本课的教学对象是初三学生，经过初一和初二对英语课本的学习，多数学生具备了一定的英语学习能力，大部分的同学已经能够自主阅读教材内容并尝试仿写教材句子。
有兴趣：本单元取材与学生日常生活息息相关，学生有强烈的代入感，学习兴趣浓厚。
有必要：当前，初三学生正处于初中和高中过渡的关键阶段，中考标准对当前初三学生的英语能力提出了一定要求。
除了考试的要求，以后的英语学习也提出了明确要求。
掌握本单元内容是以后的英语学习的基础。
第三，学好本单元内容有利于学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。
有难度：学生对于本单元涉及内容的汉语表达有一定了解，但是对与本单元内容相关的英语表达认识不足。
3、整体设计思路教师依据学科特点，根据课程标准，结合学生的学情，对教材内容进行划分本节课学习如何学英语的几种方法和一个句型“How do you study English?”“I study English by+v-ing回答。
在此过程中，注重引导学生培养正确的学习观，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习效率和学习能力。
4、教学过程分析（1）导入部分通过师生自由对话引出学习主题，让学生很快掌握本节课所要学习的内容是什么，很自然的进入到如何学英语How do you study English?这个主题。
九年级英语Unit1教学反思
九年级英语Unit1教学反思
本节重点以本课时通过听说等活动以及学生的自主学习和小组合作，初步学习了用“by+doing”的结构表达做事方式，起到了很好的效果。
建议语法部分让学生在预习中先自学理解，课堂上若有疑问可向老师提问，这样老师的讲解会更有针对性。
在教学设计中我重点强调了如何用“by” 说、写，用“I go to school by bike” 导入，之后让学生discuss学习中的策略，对程度较差的学生要求能用by 说一句话，对程度较好的学生要求用
“by ”表达学习方法并能表明理由。
这样做就是最大限度的为听力、阅读文章做出铺垫，而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句（即由“by ”引导的）和隐性的方法句（即没有“by ”引导，但仍然呈现一种方法），紧接着就是词汇的训练，将其体现在句子中，由词至句的操练，帮助学生明白意思并能掌握用法，而整个教学过程的检测体现于pair work和group work之中。
本节着重从以下几点入手
1、了解个体差异，对不同程度的学生设计不同水平的问题，保证学生在原有基础上逐步提高；
2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略，尽管学生回答问题是被动的，但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程，使他们明白学习英语不能是心明，而更要脑清、嘴顺，善于表达个人意见；
3、词汇训练这一关，突破“死记”，在“活用”方面取得进展。
冀教版英语九年级上册Unit1第1课时教案与反思2022
第一课时 Lesson 1: What’s wrong, Danny? 投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！重点单词stomach n.胃，腹部regret v.&n.惋惜；懊悔；遗憾fever n.发烧；发热pale adj.苍白的；浅色的examination n.检查；考试pain n.疼痛pardon v.&n.原谅X-ray n.X光；X射线重点短语regret doing sth.后悔做过某事sit up坐起来get a high fever发高烧right now立刻；马上pardon me 抱歉；不好意思take an X-ray照X光重点句子1.What’s wrong, Danny? 丹尼，你怎么了？2. I don’t feel very well . 我感觉不太舒服。
3. I’ve got a pain here. 我这儿疼。
4. Need we go there right now ? Yes, we must . 我们需要现在就去吗？是的，我们必需现在就去。
5. We should go to thehospital. 我们应该去医院。
教学难点能够听懂用情态动词should来讲述的句子；能够听懂并简单表达一些关于生病的对话环节1 新课导入T：Hello，everybody.When you don’t feel well，what do you usually do?Ss：I usually tell my parents and ask them to take me to the hospital.T：What’s your feeling when you are sick?Ss：I feel quite bad.It seems that I’m going to die.T：If you don’t feel well，what should you do first?Ss：Go to the hospitalor visit a doctor.T：Your ideas are very wonderful！I think you can do the right decision when you don’t feel well.OK，now let’s look at how Danny deals with his illness.设计意图：新课开始，教师通过设计几个学生感兴趣的问题导入新课，以调动他们学习的积极性。
Unit 1 By+ 初中九年级初三英语教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名甘露单位名称哈密市外国语学校填写时间2020年8月6日学科英语年级/册九年级全册教材版本人教版Go for it 课题名称Unit1 How can we become good learners?难点名称“动词+by+动词ing”表方式、方法难点分析从知识角度分析为什么难I learn English by studying with a group.介词本身就是英语学习的难点，而介词by在语用过程中又比较灵活且丰富，“动词+by+动词ing”表方式、方法在汉语语言习惯并没有类似的表达，导致知识点看似简单，但容易出错。
从学生角度分析为什么难知识点“动词+by+动词ing”表方式、方法是介词by的若干种用法之一，在使用的过程中，尤其是翻译时不易与“用、通过、凭借”联系起来，错误比较普遍；其次，by用法较多，容易混淆。
第三，对方式、方法的提问用how而不是what，也是学生的易错点。
难点教学方法1.通过inductive即观察并归纳总结规律的语法学习方式；2.通过典型特例强调并练习易错点。
教学环节教学过程导入 1.读句子并观察红色、蓝色、紫色字体单词，并思考或讨论出各自的规律。
知识讲解（难点突破）2.归纳总结规律——突破难点1和2Step1 通过4个类似例句He learns English by reading the textbook.归纳出用法：by 介词，V+ by+ V-ing形式表示通过某种方式、手段等，意为：“通过…，靠…，凭…”，在句中作方式状语;Step2 通过3个类似例句How do you learn English?总结出：对方式、方法的提问时用疑问词how; Step3 课堂练习，随即巩固难点1和2.3.知识拓展——突破难点3给出5个典型例句，分别进行讲解与总结。
课堂练习（难点巩固）4.以常见常错例题为例进行巩固练习：1). Come and sit _________（我旁边）．2). ________________（到上星期日） I had finished the book．3). She came home ___________（乘飞机）．4). Did you make the desk _____________(独自）?5).____________（顺便问下), how many people are there in your family?6). He earned his living ___________ (通过捕鱼)．对本课时降到的介词by的6个常见用法进行巩固练习。
人教版九年级英语Unit1教学反思
人教版九年级英语Unit1教学反思人教版九年级英语Unit1~6教学反思九年级英语Unit1教学反思本节重点以使用“by ”来阐述或表达做事的方法在教学设计中我重点强调了如何用“by”说、写用“I go to school by bike”导入之后让学生discuss 学习中的策略对程度较差的学生要求能用by 说一句话对程度较好的学生要求用“by ”表达学习方法并能表明理由。
这样做就是最大限度的为听力、阅读文章作出铺垫而在文章的教学上首先让学生找出显在的方法句即由“by ”引导的和隐性的方法句即没有“by ”引导但仍然呈现一种方法紧接着就是词汇的训练将其体现在句子中由词至句的操练帮助学生明白意思并能掌握用法而整个教学过程的检测体现于pair work和group work 之中。
本节着重从以下几点入手 1、了解个体差异对不同程度的学生设计不同水平的问题保证学生在原有基础上逐步提高 2、对难以启齿的学生采用鼓励的策略尽管学生回答问题是被动的但目的是解决又说的强压到释言的心理变更过程使他们明白学习英语不能是心明而更要脑清、嘴顺善于表达个人意见 3、词汇训练这一关突破“死记”在“活用”方面取得进展。
九年级英语Unit 2教学反思本节课让学生学会描述自己和他人在外貌、性格、爱好等方面的变化。
学会使用used to结构来表示过去经常而现在已不存在的习惯或状态。
我在课前先让学生欣赏歌曲《Yesterday once more 》让学生在怀旧的音乐氛围中观看一些旧照片再通过新旧照片的对比来引出本课的教学重点并复习再现了一系列描述性形容词。
通过让学生谈论自己和他人的各种变化来巩固练习used to 的用法最后以Interview 来结束本课希望学生能珍惜现在、展望未来。
在教学中我发现我对used to 的用法讲解的还不够透彻在后来的学生调查活动中我发现学生对used to的用法还没有完全掌握。
若是我在教学中再做一下讲解板书再清晰些相信效果会好点。
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初三英语第一单元第一课时的反思
本单元的教学主题是HOW DO YOU STUDY FOR A TEST？教学目标主要是学生学习学习英语的方法，而本课时要求学生掌握用BY 来回答问题，主要句型是HOW do you study for a test? I study by +doing。
为此，老师应为学生创设各种学习英语的方法的情景，使学生了解学习英语方法的各种词汇和短语。
为了上好这节课，我从多方面下了功夫。
在课前，为了让学生能够容易掌握本课时的重点，难点和新的词汇，我精心制作了几张幻灯片，这些幻灯片都是与本课的新单词和新词汇息息相关的。
在课堂上，我首先通过聊天，讨论一些学生感兴趣的话题有关英语的话题，让学生了解学习英语的作用和意义，然后把话题转向如何学习英语，学习英语有哪些方法，让学生自由探讨，从而引出本课时的主题——HOW DO YOU STUDY ENGLISH。
利用先前制作的幻灯片来引出新的词汇。
让学生掌握本课时的主要句型，并且能够利用新的词汇来操练句型。
如：HOW DO YOU STUDY ENGLISH？I STUDY ENGLISH BY WORKING WITH MY FRIENDS。
学生通过听，看，并且结合自己的实际情况，很容易地将本课时的内容掌握，学习英语的兴趣有了提高。
由于农村学生在暑假中不会去学英语，所以在单词的发音上有些欠缺，又加上自己在教学中操之过急，所以有一部分基础不太好的学生不会读新单词。