【免费下载】人教版高中语文必修与选修虚词总结

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人教版高中语文必修3-8《寡人之于国也》 课件 (共65张PPT)

人教版高中语文必修3-8《寡人之于国也》 课件      (共65张PPT)

谨庠序之教, • 悌:敬爱兄长;
申之以孝悌 之义,颁白 者不负戴于 道路矣。
• 义:道理 • 申之以孝悌之义:状语后置 • 颁:通“斑” • 负:背着东西; • 戴:顶着东西
七十者衣 • 黎民:老百姓
帛食肉, • 然:这样
黎民不饥 • 而:表转折,却
不寒,然
• 王:wàng,名→ 动,为王,统一天下
(2)请以战喻 古义: 请让我;请允许我
;今义: 请求 。
(3)弃甲曳兵而走
古义: 逃跑
;今义: 步行

【达标训练】
2、选出下列“之”用法相同的一组( B )
①寡人之于国也,尽心焉耳矣
②填然鼓之 ③则无望民之多于邻国也 ④邻国之民不加少 ⑤申之以孝悌之义
①③是结构助词, 取消句子的独立性
②语助词,起衬字 的作用,没有实际 意义。
D无特殊句式,A、B、C都是宾语前置的倒装句
4、说出下列句式是什么特殊句式 ①申之以孝悌之义 ( 状语后置 ) ②则无望民之多于领国也 ( 状语后置 ) ③非我也,岁也 (否定判断,肯定判断,省谓句) ④弃甲曳兵而走 ( 省略句,省略主语“将士” )
【问题讨论】
1、怎样才能做到王道? (用原文回答)
寡 人 之 于孟 国子 也
【学习目标】
1、了解孟子及《孟子》有关常识; 2、学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧推新; 3、分析常见的文言句式的特点; 4、体会孟子的仁政思想在当时的时代意义; 5、欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。
第一课时
走 近 作 者
孟子(约前372~前289 )
预习案一
孟子(前372年-前289年),名 轲
• 数(cù) :密。
• 罟(gǔ) :网。

人教版高中语文必修二《庖丁解牛》PPT课件

人教版高中语文必修二《庖丁解牛》PPT课件
辨证思想:庄子的思想包含着朴素辨证法因素。他认为“道”是“先天生地”的,从
“道未始封”(即“道”是无界限差别的)。照庄子的逻辑,道是无分别、无界的混沌, 因而它不是理性的对象:“夫道,有情有信,无为无形,可传而不可受,可得而不可见; 自本自根,素有天地,自古以固存。”
《庄子》
《庄子》又名《南华经》,是战国中期庄子及其后学所著道 家经文。到了汉代以后,尊庄子为南华真人,因此《庄子》 亦称《南华经》。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。 《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审 美观等。其内容丰富,博大精深,涉及哲学、人生、政治、 社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庖丁解牛:一个叫丁的厨师分解牛的肢体。 假托庖丁为文惠君解牛的故事,阐述庄周的“养 生之道”。
此言解牛者,盖以牛为大物。许慎《说文》 “物”云:“万物也,牛为大物,故从牛。”故 以宰国寓之于宰牛,而终归养生,所谓养生为主。
《庖丁解牛》是《庄子• 养生主》中的一则 寓言。养生主:指养生之道的关键(要领)。
补充积累
古今之成大事业、大学问者,必经过三种之 境界:‘昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯 路’。此第一境也。‘衣带渐宽终不悔,为伊第三境 也。
——王国维《人间词话》
问题探究4
文惠君说通过庖丁解牛的启发得了“养生之道”。庖丁解牛与“养生之道 ”有何相通之处?怎样养生?除了养生外,庖丁解牛之道还能给人以哪些 更具普通意义的启示?
②“庖丁解牛”的故事告诉我们:人类社会充满错综复杂的矛盾,人处世间,只有像庖 丁解牛那样避开矛盾,做到顺应自然,才能保身、全生、养亲、尽年。
问题探究4
③还可以得到以下的启示: 臣之所好者道也,进乎技矣——了解规律,掌握规律; 臣以神遇而不以目视 ——抓住本质,用心处事; 依乎天理……因其固然 ——顺其自然,不强求 ; 技经肯綮之未尝 ——避开锋芒,从长计议; 以无厚入有间——以己之利攻彼之弊; 每至于族……视为止,行为迟,动刀甚微——不莽撞,谨慎行事; 善刀而藏之 —— 收敛锋芒,低调做人。

高中语文(人教版必修3)教师用书:第3单元第12课过秦论

高中语文(人教版必修3)教师用书:第3单元第12课过秦论

第12课过秦论1.归纳积累实词、虚词、特殊句式的文言知识。

2.学习本文纵横捭阖、气势磅礴的语言特点,以及对比论证的手法。

3.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义和历史局限,培养“以史为鉴”“古为今用”的意识。

4.在理解的基础上背诵重点段落。

1.借助课文注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况,并疏通文意。

2.通过反复诵读,体会文章的气势磅礴的语言,入木三分的说理,力争熟读成诵。

3.仿照文章运用的对比论证的方法,针对社会热点问题写一篇文章。

4.积极参与同学探讨,敢于提出自己的见解。

1.积累文言知识。

2.加强诵读,理解文章结构层次和写作意图。

3.学习对比等论证方法。

1.本文是一篇史论,但大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程,实际上是以史实作论据,论证秦的迅速灭亡是由于“仁义不施而攻守之势异也”。

因此,教学重点应是最后一段。

2.讲授课文,指出作者政治主张的历史局限时,不必在秦二世灭亡的真正原因上旁征博引,同时对文中涉及的历史人物及史实,也不要过多介绍。

可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》)。

3.文言文翻译是本单元的主要知识点。

在研习新课中要有意识地设计必要的讨论题,引导学生归纳概括文言文的语言规律。

1.过:名词(过失、过错),作动词(指出……过失、过错)。

“过秦”,即“言秦之过”,指出秦亡国的过失。

2.论:一种文体,古文中所谓的“论”,是论断事理,它包括论政、论史等。

3.《过秦论》是史论,名为“过秦”,实是“戒汉”。

文章总论了秦的兴起、灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。

”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。

1.一时谋议略施行。

贾谊,世称贾太傅、贾长沙、贾生。

洛阳(今河南洛阳东)人。

西汉初期的政论家、文学家。

贾谊从小就刻苦学习,博览群书,先秦诸子百家的书籍无所不读。

少年时,师从荀况的弟子、秦朝的博士张苍,以育诗属文闻于世人,后见用于文帝。

20162017学年人教版高中语文必修一26《鸿门宴》文言虚词实词素材

20162017学年人教版高中语文必修一26《鸿门宴》文言虚词实词素材

文言虚词若)(3)<代>您;您们;您(们)的。

《鸿门宴》:“~入前为寿。

”者)(6)<助>用在疑问句全句末,表示疑问语气,相当于“呢”。

《鸿门宴》:“客何为~?”所)(4)<助>与“为”相呼应,构成“为……所……”的被动句式。

《鸿门宴》:“不者,若属皆且为~虏。

因)(9)<介>介绍动作行为发生的条件,可译为“趁机”、“趁着”。

《鸿门宴》:“请以剑舞,~击沛公于坐。

”(10)<副>就;于就是。

《鸿门宴》:“贡王即日~留沛公与饮。

”乎)(2)<助>语气词。

⒈在句末,表示疑问,相当于“不”。

《鸿门宴》:“壮士,能复饮~-”⒉用在句末,表示反问,相当于“不”、“呢”。

《鸿门宴》:“日夜望将军至,岂敢反~-”为)(8)<动词>以为;认为。

《鸿门宴》:“窃~大王不取也。

”(10)<动词>对待。

《鸿门宴》:“君王~人不忍。

”⑿<动词>担任。

《鸿门宴》:“沛公欲王关中,使子婴~相。

”⒃<助>用在句中,起提前宾语的用;用药尾,表示感叹或疑问。

《鸿门宴》:“如今人方~刀俎,我~鱼肉。

”且)(3)<副>尚;尚且。

《鸿门宴》:“臣死~不避,卮酒安足辞?”与)(1)<动词>给予。

《鸿门宴》:“则~一生彘肩。

”文言实词道)(1)<名>路;道路。

[又]<动词>取道;道经。

《鸿门宴》:“从郦山下,~芷阳间行。

”过)(7)<动词>责备。

《鸿门宴》:“闻大王有意督~之。

”谢)(5)<动词>感谢;道谢。

《鸿门宴》:“乃令张良留~。

”说)(3)<名>言论;说法;主张。

《鸿门宴》:“而听细~,欲诛有功之人。

”胜)(2)<形>尽;完。

《鸿门宴》:“刑人如恐不~。

”置)zhì(1)<动词>放弃。

《鸿门宴》:“沛公则~车骑,脱身独骑。

人教版高中语文必修一教案(精选5篇)

人教版高中语文必修一教案(精选5篇)

人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案【篇1】1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识,培养文言理解和翻译的能力。

2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。

2学情分析我校地处郊区,学生基础较差,理解文意,掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。

2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。

4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识,培养文言理解和翻译的能力。

评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。

?•文言理解和翻译的能力。

评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上,有一位人物,历来仁者见仁,智者见智。

北宋苏询称其“始速祸焉”,朱熹认为他“匹夫之勇,其事无足言。

”但司马迁却为他立传,并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。

还有其他人,如陶潜,称其“其人虽已没,千载有余情”。

他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天,让我们一起走进《荆轲刺秦王》,去一感荆轲的侠士形象。

在正式进入课文之前,先让我们了解下这篇*的出处。

1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。

后经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。

全书共三十三篇,分国别编辑,依次是:西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇,楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇,宋、卫合一篇,中山一篇。

其时代上接春秋,下至秦并六国,约二百四十年(前460-前220)。

《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。

第一单元导学示范课教学课件【高中语文选择性必修下册(统编人教版)】

第一单元导学示范课教学课件【高中语文选择性必修下册(统编人教版)】

语文素养 提升
认识素养要点
语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
1.积累文言实词和虚词。 2.积累文言句式特点和释义方法。
1.梳理诗歌叙事抒情的线索 。 2.读写结合,培养古典诗歌的创作能力。
学习鉴赏古典诗歌的方法,体悟古典诗歌 的当代价值。 1.知人论世,了解诗歌的创作背景。 2.理解古代文人的人生理想和家国情怀。 3.感受中华民族在思想情感方面的动人气韵。
活动5 赏诗仙画图,观浪漫主义文澜
活动6 读诗圣心曲,听现望海潮》《扬州慢》阅读鉴赏 活动8 双城记忆——《望海潮》与《扬州慢》比较阅读 活动9 “我手写我心”——撰写鉴赏文章
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 !
中丰厚的文化内涵。
7.学习自主创作诗歌,并进行展示交流。
学习路径参考
微专题1
追寻古体诗的 情韵
单 元 “探寻悠远而动人 任 的韵律”座谈会 务
微专题2
观览盛唐气象
微专题3 聆听宋城兴衰
微专题4
焕活古典诗歌的 生命力
活动1 活动2
《氓》阅读鉴赏 《离骚》阅读鉴赏
活动3 《孔雀东南飞》阅读鉴赏
活动4 乐府双壁,各美其美 ——《孔雀东南飞》与《木兰诗》比较阅读
任务群——中华传统文化经典研习
第一单元学习概览
部编版高中语文选择性必修 (下册)
了解单元地位
1. 中华文明之光
2.良知与悲悯

3.探索与创新


4.明辨与智取


5.抱负与使命

6.觉醒与反抗
7.体味丰富人生
8.责任与担当
文学阅读与写作
思辨性阅读与表达

《第二单元导学》示范课教学课件【高中语文选择性必修上册(统编人教版)】


要求人们爱人如己,彼此之间不要存在血缘与等级差别 的观念。
素养目标
1.掌握本单元中出现的重要文言实词、虚词及文言句式等, 了解先秦诸子及其文章的历史文化背景和整体情况。
2.感受先秦诸子或雍容或犀利或狂放或朴拙的论说风格,理解 各家论说的方法,体会其妙处。
3.思考先秦诸子思想学说对立德树人、修身养性的现实意义, 学习借鉴他们立身处世的方法和态度。
敬请各位 老师提 出宝贵 意见!
部编版选择性必修上 任务群——中华传统文化经典研习
第二单元导学
单元概要
• 本单元共有六篇文章 • 这些作品是先秦诸子的一些经典论说 • 都是先秦诸子对社会人生的洞察和思考 • 都涉及了对修身养性的探讨和研究
儒家学说《〈论语)十二章》 《大学之道》 《人皆有不忍人之心》 道家学说 《《老子)四章》《五石之瓠》 墨家学说 《兼爱》
专题任务
三、积累常见虚词
“之" “乎" “者"“也”"而”“以“其” “于”等常见虚词,在文言文中使用广泛,有着 丰富的意义和用法。
小组分工合作,找出上面列举的虚词在本单 元课文中的用例,以卡片或表格的形式,整理、 归纳各个虚词的意义和用法。
专题任务
四、论述性文章写作
对本单元课文中经典语句进行辩证思考, 从新的角度作出辨析或阐释。自选角度,自定 立意,写一篇不少于800字的文章,阐述你的认 识和思考,题目自拟。
单元概要
《〈论语>十二章》
表现的都是儒家思想,是儒家关于认识自我、加强自我
《大学之道》
《人皆有不忍人之心》 修养的“爱”的思想。
《<老子>四章》
谈自我修养、自我设计,以及如何对待事物变化的问题。

2020年人教版高中语文必修三同步教学★ ★《劝学》实词、虚词基础知识填空题

2020年人教版高中语文必修三同步教学★★《劝学》文言重点实词、虚词强化训练
荀况
明确下列文中加点的实词和虚词的用法,并将其意思填写在其后面的括号里。

君子曰:学不可以已.[ ]。

青,取之于.[ ]蓝,而青于.[ ]蓝;冰,水为.[ ]之,而.[ ]寒于.[ ]水。

木直中[ ]绳。

輮.[ ]以为轮,其曲中.[ ]规.[ ]。

虽.[ ]有.[ ]槁暴.[ ],不复挺.[ ]者,輮使之然.[ ]也。

故木受绳则.[ ]直,金.[ ]就.[ ]砺.[ ]则利,君子博学[ ]而.[ ]日参.[ ]省.[ ]乎.[ ]己,则知.[ ]明而.[ ]行无过.[ ]矣。

吾尝终日而.[ ]思矣,不如须臾[ ]之所学也;吾尝跂.[ ]而望矣,不如登高之博见也。

登高而.[ ]招,臂非加
长也,而见者远;顺风而.[ ]呼,声非加疾.[ ]也,而闻者彰.[ ]。

假.[ ]舆.[ ]马者,非利足也,而致.[ ]千里;假舟楫者,非能水.[ ]也,而绝.[ ]江河,君子生.[ ]非异也,善假于物也。

积.[ ]土成山,风雨兴.[ ]焉;积水成渊,蛟龙生焉.[ ];积善成德,而神明自得,圣心备焉.[ ]。

故不积跬.[ ]步,无以[ ]至千里;不积小流,无以成江海。

骐骥[ ]一跃,不能十步;驽马[ ]十驾,功.[ ]在不舍。

锲.[ ]而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂.[ ]。

蚓无爪牙之利.[ ],筋骨之强.[ ],上.[ ]食埃土,下.[ ]饮黄泉,用心一也。

蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托[ ]者,用心躁.[ ]也。

2020年高中语文人教版疑难点知识点归纳选修《中国文化经典研读》课件:第八单元 8《天工开物》两则


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8 《天工开物》两则
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
新课助读 自主梳理
《天工开物》全书共十八章,分别记述了粮食生产和加工、纺织 和染色、制盐、制糖、陶瓷制造、金属冶炼和加工、采矿、榨油、 造纸、酿造、颜料、车船、兵器和珠玉的生产过程、工具设备和 生产工艺等。《天工开物》一书详细记述了领先于当时世界的各 种工农业生产措施和科学创见。
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8 《天工开物》两则
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
新课助读 自主梳理
宋应星(1587—?),字长庚,奉新(今属江西)人,明代科学家。明万 历四十三年他和他的哥哥宋应升同时考中举人,以后屡试不第。崇 祯七年(1634)任江西分宜县教谕,由于对经义八股文不感兴趣,因而 把主要精力放在了深入调查研究当时被称为实学的科技知识上,并 着手撰写《天工开物》一书,花了整整三年时间,到崇祯十年(1637), 终于完成了这部伟大的科技著作。
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8 《天工开物》两则 新课助读 自主梳理
单元风向标
Y预习导引 UXIDAOYIN
H核心归纳 EXINGUINA
即栽于亩中,生谷数粒,结果而已 连词,即使 早者七十日即收获 副词,就 即 其冬季播种、仲夏即收者 副词,就 桂殿兰宫,即冈峦之体势 动词,依照 凡稻种最多 凡是,表概括 凡为天下国家有九经 凡是,表概括 凡 庭中始为篱,已为墙,凡再变矣 副词,总共 凡六百一十六言,命曰《琵琶行》 副词,总共
4.明句式 其冬季播种、仲夏即收者,则广南之稻,地无霜雪故也 判断句 先铸铁成砧,以为受锤之地 省略句 涂上黄泥于接口之上 介词结构后置句 其再栽秧,俗名晚糯,非粳类也 判断句 其炎更烈于煤 介词结构后置句

【知识】高一语文必修二知识点总结

【关键字】知识高中语文必修二知识点期末复习(全)一、字词。

1、读准下面的字。

踱(duó)步梵(fàn)婀玲霎(shà)时淅沥(xī lì)仓颉(jié)薄(bò)荷苔藓(tái xiǎn)舐(shì)犊惊悸(jì)夹(jiā)克抛掷(zhì)呢(ní)帽沾(zhān)染脖颈(gěng)释鳏(guān)瞑(míng)目机杼(zhù)粜(tiào)卖麂(jǐ)皮汜(sì)抻(chēn)钝(dùn)响蹒跚(pán shān)芒(máng)刺踌蹰(chóu chú)寒暄(xuān)尘芥(jiè)羁绊(jī bàn)牛犊(dú)欺侮(wǔ)歇憩(qì)落(luò)空擂(léi)鼓敕(chì)造纨绔(wán kù)錾(zàn)银条褥(rù)嗔(chēn)视内帷(wéi)斟(zhēn)茶两靥(yè)盥(guàn)洗翠幄(wò)懵懂(měng)蹙眉(cù)怔怔(zhèng)氤氲(yīn yūn)岑(cén)寂擎(qíng)天蓊(wěng)郁2、正确书写下面的字。

踱步梵婀玲霎时仓颉苔藓舐犊惊悸抛掷呢帽沾染释鳏瞑目机杼粜卖麂皮汜抻钝响蹒跚芒刺踌蹰寒暄尘芥羁绊牛犊欺侮歇憩擂鼓敕造纨绔錾银条褥嗔视内帷斟茶两靥盥洗翠幄懵懂蹙眉怔怔斑驳氤氲岑寂擎天蓊郁3、解释下列词语。

蓊蓊郁郁:树木茂盛的样子。

幽僻:深远,僻静。

袅娜:柔美的样子。

倩影:美丽的影子。

倩,美丽,美好。

氤氲:形容烟或云气浓郁。

岑寂:寂静。

濑:湍急的水。

深居简出:平日老在家里呆着,很少出门。

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《过秦论》知识点总结 1、因 ①因遗策(沿袭,动词) ②因利乘便(趁着,介词) ③因河为池(凭借,依据,介词) 2.之 ①不爱珍器重宝肥饶之地(的,结构助词) ②……赵奢之伦制其兵(这,指示代词) ③商君佐之(他,指秦孝公,代词) ④聚之咸阳(代“天下之兵”,代词)
《师说》知识点归纳 虚词 其 1、爱其子,择师而教之(代词,表领属关系,他(它)的,他(它)们的) 2、其闻道也亦先乎吾(代词,他,他们) 3、其为惑也终不解矣(代词,表远指,那) 4、其皆出于此乎(副词,表推测、估计语气,大概,或许)) 6、传其道解其惑者也(代词,前指老师的;后指学生的) 7、其出人也远矣(代词,指圣人) 8、夫庸知其年之先后生于吾乎(代词,指“闻道先乎吾”的人)
《荆轲刺秦王》文言知识点小结 重点虚词 1、为 父母宗族,皆为戮没 被
乃为装遣荆轲 准备 乃令秦武阳为副 做为
荆轲和而歌,为变徵之声 发出 2.而
今日往而不反者,竖子也 却,表转折 于是荆轲遂就车而去 就,或不译,表承接 荆轲逐秦王,秦王还柱而走 相当于“地”或不译,表修饰
鸿门宴知识点归纳
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。
3.以:
引以为流觞曲水(意为“把”,介词)
亦足以畅叙幽情(意为“用来”,介词)
犹不能不以之兴怀(意为“因”,介词)
虚词
1. 而
动词,做,担当,
动词,认为,
动词,出,制定,
句末语气词,呢,
介词,替,给,
(1)浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止(连词,表转折)
(2)倚歌而和之(连词,表修饰)
(3)正襟危坐,而问客曰(连词,表承接)
虚词——为
虚词
人为刀姐,我为鱼肉 动词,是,
使子婴为相
窃为大王不取也
谁为大王为此计
何辞为
为击破沛公军
1.之:
所之既倦(动词,意为“往”,到达)
以之兴怀(代词)
夫人之相与(取消句子独立性)
极视听之娱(结构助词,的)
2.于:
会于会稽山阴之兰亭(意为“在”,连词”)
欣于所遇(意为“对”,介词)
终期于尽(意为“到”,介词)
《游褒禅山记》知识点归纳 五、多义词 1.盖
②盖其又深,则其至又加少矣(有“大概”的意思) 3.其 ⑴始舍于其址。(代词,它的,代华山) ⑵以故其后名之曰褒禅。(代词,那) ⑶距其院东五里。(代词,那个) ⑷以其乃华山之阳名之也。(代词,它) ⑸其文漫灭。(代词,它的,代仆碑) ⑹独其为文犹可识曰“花山”。(代词,它上面) ⑺其下平旷,有泉侧出。(代词,它的,代华山) ⑻问其深。(代词,代上文“有穴窈然”的“穴”,译作“那个洞”) ⑼则其好游者不能穷也。 (代词,代“好游者”,译作“那些”) ⑽入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。(“其进”的“其”是指代第一个分句,译作“那”,“其见” 的“其”是指代第一、二分句,也译作“那”) ⑾然视其左右,来而记之者已少。(代词,它的,代后洞) ⑿盖其又深。(代词,指代后洞,译作“那”) ⒀则其至又加少矣。(代词,代那些) ⒁既其出。(句中语气助词,没有什么实际意义) ⒂则或咎其欲出者。(代词,指代“欲出者”,译作“那”) ⒃而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(第一人称代词,自己) ⒄以其求思之深而无不在也。(代词,他们) ⒅其孰能讥之乎?(副词“其……乎”这个固定格式,用来表示反问,可译作:难道……吗? ) ⒆后世之谬其传而莫能名者。(代词,指代那些以讹传讹的情况,可译为“那”)
《寡 人 之 于 国》知识点总结 虚词 1.于
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。
3. 于 (1)苏子与客泛舟游于赤壁之下(介词,在 )
《兰亭集序》知识点总结
《赤壁赋》知识点整理
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电,力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资,配料不置试仅技卷可术要以是求解指,决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资,配料而置试且时卷可,调保需控障要试各在验类最;管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下,安与要全过加,度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高;试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中,核资或对料者定试对值卷某,弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试,.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置,弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误,试高要方中求案资技,料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高,术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术,管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高,案中为;资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资,管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装,工置合作调理并试利且技用进术管行,线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确:指灵在导活分。。线对对盒于于处调差,试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷,术调应问试采题技用,术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔,变开需压处要器理在组;事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故,资障强料时电、,回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资,料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而,与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检,卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。
(2)月出于东山之上( 介词,从 ) (3)徘徊于斗牛之间(介词,在 ) (4)于是饮酒乐甚( 介词,在 ) (5)此非孟德之困于周郎者乎( 介词,被 ) (6)渔樵于江渚之上(介词,在) (7)寄蜉蝣于天地(介词,在)
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