七年级数学期末考试成绩分析
七年级数学试卷分析_七年级数学期未工作总结
七年级数学试卷分析_七年级数学期未工作总结七年级数学试卷分析本学期的七年级数学学习内容主要包括有理数、代数、几何和统计四个部分。
期末考试试卷主要以这些内容为主。
本文将对期末试卷中的不同内容进行分析。
有理数有理数主要包括正数、负数、零、分数和小数。
在期末试卷中，有理数占了相当大的篇幅。
试卷中的有理数题目主要分为四类：运算、比大小、绝对值和混合运算。
1. 运算：运算题目主要是加减乘除混合运算。
2. 比大小：比大小题目主要是通过大小比较符号（大于、小于、大于等于、小于等于）来进行判断。
3. 绝对值：绝对值题目主要是计算给定数的绝对值。
4. 混合运算：混合运算题目主要包括多种运算题目的结合，在实际的数学应用中，我们也需要在做题时将多种运算进行合并。
代数代数主要包括代数式、方程和不等式三个部分。
在期末试卷中，代数占了较大的篇幅，其中代数式占比最大，方程和不等式次之。
1. 代数式：代数式题目主要是将已知的数或符号抽象成字母或变量，然后将这些字母或变量按照一定的规律进行组合。
2. 方程：方程题目主要是由已知条件（已知等式）来解决未知数的求解问题。
几何几何主要包括图形的性质、相似、尺规作图和空间几何四个部分。
在期末试卷中，几何占了一定的篇幅，其中图形的性质题目较多。
1. 图形的性质：图形的性质题目主要是要求学生具备分析、比较和判断图形性质的能力。
2. 相似：相似题目主要是让学生通过比较多个图形的性质来寻找相同之处。
3. 尺规作图：尺规作图题目主要考察学生将已知图形变形到所需的形态的能力。
统计统计主要包括数据的收集、整理、表示和数值描述四个部分。
在期末试卷中，统计占了较小的篇幅。
1. 数据的收集：数据的收集题目主要是让学生通过观察实际场景或者找到相应的资料来收集数据。
2. 数据的整理：数据的整理题目主要是让学生将收集到的数据进行分类处理。
3. 数据的表示：数据的表示题目主要是让学生学会如何将数据以图表的形式展现出来。
七年级成绩数学成绩分析
七年级数学成绩分析一、成绩对比1、成绩次之，八三成绩较低，年级分差达到26分；本学期测试结果成绩成两个梯队，分差为17分，相比上学期成绩略有提高，特别八四成绩提高迅速，几乎赶上二班，其他三个班持平。
2、优良、及格率对比上学期期末八二优良高达百分之九十五，八四为百分之六十，其余各班为百分之五十左右，本学期优良分布仍然保持上学期情况，因此，一、三、五班需加大培优力度，三、四、五班应注意加强学困生辅导。
综上比较，数学呈现良好势头，成绩差距在不断缩小，特别四班成绩进步很大，其他三个班级成绩有进步，有交替现象，说明各位老师均在努力，但需进一步加强，从而全面提升本学科在本阶段的综合竞争力。
二、就自身班级学情分析存在的问题1、基础能力差。
七年级集中体现在计算粗心，八年级体现在几何证明题的表述不清晰，说明学生七年级的分析能力，八年级的逻辑能力均未能达到新课标的要求，而且学生思维不够严密，缺乏对所学知识的概括、应用能力。
很多学生答卷时不知道怎么下手，考试结束后老师稍加引导便可解决，因此学生灵活应用知识的能力欠缺。
2、做题无经验。
不会合理安排时间，引起心理浮躁，发挥不正常。
3、书写不规范和格式不够标准。
4、学困生数量有增加的迹象。
三、教师方面1、教师责任心强，无论备课、上课及课后作业、辅导等都很敬业，而且同课头交流明显增多。
2、作业布置上更具有规范性，科学性，教师自助整合试卷，切合实际，更具典型性，同时有利于教师的综合发展。
四、反思及建议1、对学生的学法指导需加强。
指导学生会学、会用，能独立解决问题。
2、教师备课时将过程与方法、情感态度价值观目标渗透在教学中，培养学生的数学学习能力。
3、对学生进行必要的应试能力指导。
命题比例7:2:1为方向，教会学生合理利用时间。
4、加强规范训练。
要求各位教师积极提高专业素养，从语言和板书上，让学生学会用正确的专业术语和科学严谨的解题思路作答。
5、加强后进生辅导，关键在于树立他们良好的自信，调动其学习的积极性，培养成学有所长的学生，进而增强其自豪感，为学习开一个好头。
七年级下数学成绩分析报告
七年级下数学成绩分析报告引言本文是对某中学七年级下学期数学成绩进行的分析报告。
通过对学生的成绩数据进行统计和分析，旨在为学校和教师提供参考，以便更好地了解学生在数学学习中的表现和问题。
数据来源本次分析报告的数据来源于某中学七年级下学期数学期末考试的成绩表。
数据包括班级、学生姓名和对应的数学成绩。
数据分析总体成绩分布首先，我们对整个班级的数学成绩进行了总体分析。
根据考试成绩，我们将学生的成绩分为五个等级：优秀、良好、中等、及格和不及格。
以下是整个班级的数学成绩分布情况：等级百分比优秀20%良好40%中等25%及格10%不及格5%从上表可以看出，整个班级约有20%的学生取得了优秀成绩，40%的学生取得了良好成绩，25%的学生取得了中等成绩，10%的学生取得了及格成绩，只有5%的学生不及格。
男女成绩对比我们进一步对男女学生的成绩进行了对比分析。
以下是男女学生数学成绩的分布情况：等级男生百分比女生百分比优秀18% 22%良好43% 37%中等24% 26%及格9% 11%不及格6% 4%从上表可以看出，女生相对于男生在优秀和良好等级上稍有优势，而男生在中等和及格等级上稍微占优势。
不同考试题型成绩分析我们还对数学考试中的不同题型进行了成绩分析。
以下是数学考试不同题型的成绩分布情况：•选择题：平均得分80分，最高分95分，最低分60分。
•计算题：平均得分70分，最高分90分，最低分45分。
•应用题：平均得分75分，最高分95分，最低分50分。
从上述数据可以看出，学生在选择题上的表现相对较好，而在计算题和应用题上的表现相对较弱。
结论根据对七年级下学期数学成绩的分析，我们得出以下结论：1.整体而言，班级的数学成绩相对较好，有约60%的学生取得了优秀和良好成绩。
2.女生在数学学习方面稍微占优势，但男生在中等和及格等级上稍微领先。
3.学生在选择题方面的表现相对较好，而在计算题和应用题方面的表现相对较弱。
建议基于以上结论，我们提出以下建议以提高学生的数学学习成绩：1.鼓励学生多做选择题，提高答题正确率。
七年级第一学期数学期末考试质量分析
七年级第一学期数学期末考试质量分析本次期末考试共有169名七年级学生参加，所有人都到场参加了数学考试，总分为9504.61分，平均分为56.24分。
考试结果显示，最高分为109分，最低分为12分，及格人数为79人，优秀人数为26人，优秀率为15.4%，及格率为46.7%。
试卷总分为120分，包括选择题、填空题和解答题，分别占30分、24分和66分。
其中，有理数及其运算占29分，整式占15分，一元一次方程及应用题占46分，平面图形及立体图形占30分。
从试卷的结构和内容分布来看，本次试题考查的知识面较广，类型比较多样灵活，且紧扣课本、贴近生活。
试题既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，同时突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神，同时还顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
总的来讲，该份试题相对我校的学生来说略有一定难度，学生对所考的知识点掌握不到位。
本次试题强化了知识体系，突出了主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度是检验教师教与学生学的重要目标之一。
试题既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
同时，试题贴近生活实际，体现了应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活中取材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
例如，广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。
本次试题重视了各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
综上所述，本次期末数学考试试题相对难度略有一定，但考查内容广泛，类型多样灵活，紧扣课本，贴近生活，体现了应用价值和各种能力的考查，有利于学生全面提高数学素养。
七年级上学期期末考试数学试卷分析 报告
七年级上学期期末考试数学试卷分析一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。
部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
二、得分情况分析考试成绩并不太理想。
主要原因是：学生粗心大意，做题不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
七（4）班参考人数51人，平均分47.43，及格人数7人，及格率13.73﹪，最高分91，最低分1分，40-49分的人数较多。
七（10）班参考人数55人，平均分15.15，及格人数0人，最高分56，最低分1分。
三、原因分析1．基础题和中档题的落实还应加强。
比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。
如第23题，有些学生根本就没有读懂题；（2）计算能力较弱。
从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。
比如15、16题，这是送分题，但学生因为粗心而出错；（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。
比如：第21题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。
（4）应用题得分率较低，还有新题型的理解不到位，对数学的转换思想掌握不精准。
四、教学改进措施1．加强对课程标准的研究。
比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。
2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。
在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法（包括培养学生养成反思的习惯，如何使学生复习的效率更高，在考试时如何审题，如何在考试中减少无谓的失分，尽可能获取分数，如何保持考场上平和的心态等），注重学生能力的培养。
今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。
七年级数学上期末考试质量分析精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2016——2017学年上期期末考试七年级数学基于数据的质量分析一、试题的知识点二、试题命制特点(一)试卷具有如下特点：1．试卷结构保持稳定依然保持河南中考的结构，共有23题，选择8个小题，共24分；填空题7题，共21分；解答题8题，共75分，要求学生把解题的思路详细的展现在答题卡上，暴漏解题时的思维方式和解题方法，促进教师的平时教学.事实表明，稳定的试卷结构可以消除学生的紧张情绪，使其在答卷过程中具有一定的计划性，并且有效提高试卷的效度.2.整卷的难度控制控制难度不等于加大难度，也不等于降低难度，而是努力使难度控制在预设难度附近.命题的时候，要让想放弃的学生再次树立信心，对学习重新产生兴趣，给老师的考后工作带来正面的影响，因此来源于课本的题目要有、基础的知识点要有，对于中等的学生要提高他们的各项能力，对于优秀的学生，还要拔高，适应以后的继续学习，要有创新题，为教师的培优提出方向.三、数据分析本次考试共有69名学生参加考试，最高分114，满分率0%.全体学生的平均分64.2.1. 学生得分的各分数段情况：2.平均分、优秀率、良好率、及格率成绩如下表：从表中数据可以看出，低分太多.告诉我们在平时教学中，要抓基础知识的学习与不断落实，对于重点知识必须做到重点学习，重点训练，注重学习方法的指导与各项能力的培养，尤其注重创新能力的训练与培养.四、典型试题分析四、由试卷反应出来的存在问题：（一）教师的教1.对课标的理解仍停留在表面，缺乏深入学习并指导自己的教学“提出一个问题比解决问题更重要”，2011版课标对学生的能力要求从两能“分析问题、解决问题”提高到四能“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”，我们老师对课标的理解不能只停留在口头，怎样在教学过程中有所体现，培养学生大胆质疑并提出问题解决问题，应该是我们课堂教学的重点.2.对教材编写意图的理解不准确，缺乏灵活的整合应用.3.课堂调控能力差，对课堂生成处理不到位课前预设的目标在课堂教学过程中不能落实，不能真正以目标进行导引教学.总体上还是放不开，教师讲得多，感觉还是只有讲过了才放心，引导和提示过多，且集中指向预设而发散指向性很弱.对学生思维束缚过多，剥夺了学生的深入思考机会、自主发挥、展示机会、更少出错机会.没有真正落实先学后教；课堂教学中的小组合作低效或无效；教师的适时、客观、激励性的学习评价严重欠缺，尤其缺乏对学生真正的实质性的赞赏与尊重，表扬假象.4.作业布置机械，分析反馈不及时没有做到认真设计作业，多数以课本习题或资料成题代替设计，作业量过大或关注不到学生层次，并缺乏对作业的及时批改和反馈.（二）学生的学1.阅读习惯和动手操作习惯差；考查学生动手操作的习惯和分类讨论的思维素养，部分学生在平时的学习中很少动手，坐享老师和少数同学的结论，缺乏主动思考寻找解决问题方法的思维习惯.2.思维惰性较强；3.小结反思的习惯和能力欠缺；4.对数学算理的说理及对概念的本质把握及不同概念的关联较差；六、教学改进建议1.用教材，重过程，求理解回归课本，用好课本.试卷中有一定的题目直接源于教材的，刚才的分析中，大家已经看到：部分题目其本质都是课本中出现的基本内容、基本原理、基本方法和基本问题.注重学生学习过程，给学生自主活动空间，增加学生数学基本活动经验追求理解数学.要实现学生对数学重要概念的理解与掌握，需要在教学中，创造条件让学生运用数学知识与方法，分析与解决问题，需要通过问题解决，引导学生积极地进行数学思考，促成理解，获得活动经验.因此数学教学需要正确看待解题训练，追求对概念、定理的理解和应用.2.课本上的例题和习题要全部吃透.我们的数学教学需要夯实基础，关注通性、通法.试题发出了一种呼唤：教学要摈弃机械解题，引入反思提炼.正确理解新课标的理念，把握教材，注重学生学的研究，教师在备课过程中，必须认真分析教材中的例题、习题, 并且在此基础上，分析这些题目包含的编写者的选编理由，即教材编写者为何要选编这道题？这道题包含哪些基础知识、基本技能以及基本数学思想方法？可以引导学生形成怎样的活动经验？自己在解决这些题时，遇到了哪些困难？获得了哪些经验？有哪些重要的体验值得与学生分享？3.重视数学思想方法的教学.数学思想方法，是一种意识，它支撑着数学学科的知识体系，但可以游离于知识之外的东西.学生对数学思想方法的领悟、吸收是一个潜移默化的过程.正因为如此，数学试题的形式和知识背景可以千变万化，而其中运用的数学思想方法却往往是相通的.一个问题的解答相当冗长，但除去具体的推理和运算，其中蕴涵的思想方法却往往就那么一两条，把握了它，就抓住了解题的关键和方向.4 .建议写教学笔记教师的专业成长有很多因素,对个人来说,教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实现专业成长.如果教师能够养成写教学笔记的习惯，将教学笔记日常化，以文字的形式记下经验教训或困惑，作为不断反思自己教学行为的依据，这样自己的教学行为有了鲜活的参照和对比，有利于形成新的知识，积累新的经验，进而实现更有效的课堂教学，平时和老师、同伴交流的时候，若将自己的教学反思与他们分享，对大家的共同成长都具有积极的意义.我们有理由相信，一批思考型、研究型的教师必将从不断笔记、积累、探究的教学实践中产生.。
七年级下册数学期末考试质量分析
秀屿区实验中学七年级下册数学抽考考试质量分析一、考试基本情况:本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神,加强了对学生思维品质的考查,为所有考生提供了较大的发挥空间.以课标和课本为纲，试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本方法,运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决实际问题的能力。
二、试卷特点：1。
以课标和课本为纲，考查了数学基础知识,基本技能，基本方法，运算能力，逻辑思维能力，以及运用所学数学知识和方法分析问题、解决问题的能力. ⑴重视了基础知识、基本技能的考查。
对基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，可以减轻学生负担，避免简单、机械的重复训练,使搞题海战的老师沾不到光。
⑵体现了对学生实践能力的考查。
第24、25、27题,都是实际问题,为学生实践能力的体现提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识的价值，从而激发学习的热情; ⑶重视了数学思想方法的考查.数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学能力的桥梁.试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法进行了重点考查。
如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都有体现.2。
以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有许多试题直接从教材中和练习册中直接选取。
这样命题无疑对初中数学教学秩序的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止题海战，更有利于实施素质教育.三、学生答题情况统计及分析：选择题、填空题得分率较高，得分率较低的是第5题和第17题.从答卷情况来看，大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。
阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、规范的解法,富有个性，显示了思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在着问题.例如:第5题主要是学生对于扇形统计图中百分数的理解不清楚，说明学生实际应用能力不理想；第9题学生求错度数，说明学生根据题意画图方法及有关方位角的知识没掌握；第17题学生估求鱼群总数错误，虽然其中有概率的影子,但也说明学生不会活用样本来估计总体；第19、20题学生在求算术平方根、平方根时均有错;第23题得分率低说明学生对于繁琐计算的处理能力差，容易出现错误；第25题得分率较低,说明学生推理论证思维能力差或复习方法没掌握，对之前的知识掌握不扎实；第27题是方程与不等式的综合应用题,学生对于这一方面的问题还是弄不明白，不能提取题目中的关键信息,审题能力差，不会建立数模解决实际问题，这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还必须加强。
七年级数学第二学期期末试卷分析
七年级数学第二学期期末试卷分析一、试卷命题指导思想能结合教学实际，体现知识与能力并重，即在考查学生基础知识、基本技能、基本方法的基础上，重视考查学生综合运用所学知识分析问题，解决问题的能力。
并且，加强了与学生生活实际的联系，适度设计探究性题目，体现考查学生的学习过程和促进学生全面发展的根本价值取向。
二、试卷特点纵观整份试卷，有些题型耳熟能详，是平时学习及检测中遇见过的题型。
但也有的有了一些变化。
这份试卷亮点较多，试题能较好体现新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。
试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。
避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。
1、内容全面，覆盖广泛本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，共计六个大题，覆盖了四大板块的知识内容。
各部分的权重分别是：计算与乘法公式22%，方程与应用30%，几何说理37%，统计与概率11%。
2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。
这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识数学来源于生活，又服务于生活。
学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。
本卷考查学生应用数学的试题较多。
这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。
4.提升能力，着重学生数学思想的理解及运用的考查数学能力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。
试卷强化了对数学思想方法的考核，充分考查出了不同层次学生的数学能力.三、数据分析我校共有4个班级，校平均：97分，其中班级平均分最高：98.5分，最低：95.4分，下面是我们的一些抽样统计数据(人数：92)：四、典型错题分析1、从测试情况看，学生所必须掌握的基础知识、基本技能在落实上还存在一定的差距。
七年级下册数学期末考试试卷分析曾玉洪
六中七年级上册数学期末考试试卷分析
曾玉洪
一、试卷分析：
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生情况分析：
从本次考试成绩来看，与上学期的成绩相比，有所上升。
最高分95分，最低分19分。
平均分：67.98分。
主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。
后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
三、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。
学生不能透彻地理解数量关系。
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
四、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
五、几点反思
通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
七年级上学期数学期末考试质量分析
七年级上学期数学期末考试质量分析
在试卷分析中，可以看出该份试题涵盖了广泛的知识面和多样的题型，同时注重基础知识和综合运用能力的检测，难易程度适当。
在考情分析中，可以看出班级内学生成绩差距较大，与个人数学基础和智力相关，同时空间思维能力不足影响操作题的答题情况。
在教情分析中，教学依照书本内容巩固基础，先学后教，勤奋虚心，但在后进生转化方面缺乏有效措施。
存在的主要问题包括部分学生审题能力较差和知识应用能力不强。
在今后的教学中，除了注重知识的培养，还要注意好惯和应用能力的培养。
学生在基本知识和概念方面掌握不够牢固，导致他们在解决问题时应用基本概念和知识的能力不足。
此外，他们缺乏独立思考的惯。
因此，我们需要努力改进以下方面：
1.强化基础知识和概念的研究，使学生能够更好地理解和应用它们。
2.培养学生独立思考的能力，鼓励他们在研究和生活中提出问题并寻找答案。
3.提高学生解决问题的能力，让他们学会运用所学知识和技能解决实际问题。
4.培养学生自主研究的能力，让他们能够自主研究、探究和发现新知识。
5.加强学生的交流和合作能力，让他们能够与他人合作解决问题，并学会倾听和尊重他人的意见。
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七年级数学期末考试成绩分析
这次期末考试题目难易适中，考查了学生的基础题目，
比如解方程、化简、计算，学生普遍做的比较好，选择、填
空学生得分率也比较高。错的比较多的是选择的8、9，填空
16题，23题几何题目虽然学生基本都会，但是步骤写的不
好，会扣掉一分，24，25做过原题，属于考查呢能力的题，
有大约一半的同学做对，总体来说学生考到一百分以上比较
容易。
我带的五班这次考得一般，主要是好几个学生正好是特
优线，还有这个班学生数学上拔尖的少，学习好的女生居多，
成绩不稳定，但总体来说五班纪律好，学习氛围浓厚，班主
任管理班级特别有法，我相信下一次一定有很大的进步。六
班一直比较活跃，数学课上经常出现很多精彩的思想碰撞，
还有班主任的鼎力支持，所以这次六班成绩比较理想。
总结这次期末考试的情况，下个学期要重点把五班的尖
子培养起来，那几个每次考试都在特优线边上的学生注意一
下，还有要培养个别学生的数学学习兴趣，消除对数学的恐
惧心理。还有几个数学不入门的学生要注意分层教学。六班，
我觉得还有进步的空间。我希望每次都在进步，我好好备课，
让学生喜欢数学，能够轻松快乐的学习生活。
我相信我们两个班下次能有更大的进步。