人教版初二《老王》教学设计
人教版八年级语文上册第9课《老王》优秀教案
人教版八年级语文上册第9 课《老王》一、教课假想本课估计分两课时进行。
第一课时达成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想感情作一整体梳理；第二课时达成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、构造以及组织资料等方面的写作特点进行品尝学习。
两课时各有重视又互相交融。
前者是后者的铺垫，重视于“文”，掌握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，重视于“语”，品尝习作特点的同时应重视语文能力的培育。
（假如学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教课流程第一课时（一）教课目的1、整体掌握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
2、领会作者的和善，指引学生以和善对待和善，关爱弱者。
（二）教课重视领会人物特点与琐碎叙事之间的互相关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）讲堂预设1、新课导入谈谈自己身旁最苦的人。
（职业、生活条件、身体情况）2、研读老王之“苦”（1）随机朗诵（ 1--4 ）自然段；（2）议论老王之“苦”：生活艰辛精神凄凉[ 设计说明 ]先联合导入议论老王生活之“苦”：职业-- 蹬三轮身体 -- 残疾生活 -- 塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤单、无亲受歹意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”（ 1）默读（ 5--22 ）自然段；（ 2）议论老王的质量：和善朴素[ 设计说明 ]表现教课重视，指引学生归纳老王质量，找寻文本依照，经过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的和善、朴素，应随机联合学生回答品尝本文细节的传神之处。
可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感人？”之类。
4、梳理“我”一家之善，意会文本思想感情（ 1）议论：“我”一家的和善都表此刻哪处？（2）议论：老王死后，作者以为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼喊四周的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[ 设计说明 ]老王的和善都是经过我和老王的交往睁开的，因此，在前一环节学习的基础上，学生应该很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照料老王买卖；关怀老王生活；不白吃老王送的东西等案例。
《老王》教案设计精选
《老王》教案设计精选一、教学内容《老王》选自人教版八年级语文下册第六单元，详细内容为课文第一、二、三自然段，通过对主人公老王的描述，让学生了解其性格特点及生活背景，进而探讨人性的善良与美好。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
2. 分析主人公老王的性格特点，理解作者对老王的关爱与尊重。
3. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：分析老王的性格特点，理解作者对老王的关爱与尊重。
难点：如何引导学生从课文中深入挖掘老王的性格特点，体会作者的情感。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. PPT展示课文段落及关键词。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的关爱他人的小故事，引起学生对关爱他人的关注，进而引入课文学习。
过程：讲述故事（3分钟），学生分享感受（2分钟），导入课文（1分钟）。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，整体感知课文内容。
过程：播放录音（5分钟），学生跟随朗读（3分钟）。
3. 课文分析：引导学生分析课文第一、二、三自然段，深入了解老王的性格特点及生活背景。
过程：分析第一自然段（5分钟），分析第二自然段（5分钟），分析第三自然段（5分钟）。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
过程：讲解重点词语（5分钟），讲解重点句子（5分钟）。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检验学生对课文的理解。
过程：学生完成练习题（10分钟），教师点评（5分钟）。
六、板书设计1. 课文《老王》2. 关键词：关爱、尊重、性格特点3. 主要内容：课文第一、二、三自然段七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
答案：无固定答案，要求内容真实、感情真挚。
2. 课后阅读：阅读课文后续内容，了解老王的故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生是否能够理解关爱他人、尊重他人的重要性，提高道德素养。
《老王》教案设计通用
《老王》教案设计通用一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《老王》，主要内容包括：课文阅读、词汇学习、句子分析及文章主旨探讨。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 让学生掌握文章的基本词汇，理解文章大意，提高阅读能力。
2. 通过对课文的分析，培养学生对人物形象的感知能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生关注社会底层人物，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点难点：分析老王这个人物形象，理解作者对老王的关爱和尊重。
重点：词汇学习，句子分析，文章主旨探讨。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的关爱他人的故事，引出本节课的主题。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解大意。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生做好笔记。
4. 句子分析：挑选课文中的典型句子，分析其语法结构和表达方式。
6. 文章主旨探讨：讨论作者对老王的关爱和尊重，引导学生关注社会底层人物。
7. 例题讲解：选取一道关于人物分析的题目，进行讲解。
8. 随堂练习：让学生分析另一个人物形象，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《老王》2. 重点词汇：若干3. 句子分析：典型句子4. 人物形象：老王5. 文章主旨：关爱他人，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：分析文中另一个人物形象，并结合自己的生活体验，谈谈你对关爱他人、尊重生命的理解。
答案示例：略2. 课后阅读：推荐一篇关于关爱他人的文章，让学生课后阅读。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中关注并关爱他人，提高他们的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设置4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定应基于对学生认知水平、课文内容以及教学目标的深入分析。
八年级《老王》教学设计
教学设计：《老王》一、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握《老王》中的故事情节、人物性格及故事主题。
2.能力目标：通过阅读与讨论，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3.情感目标：培养学生对真善美的感受和理解，培养学生的同情心和责任心。
二、教学重点：1.学习并理解《老王》的故事情节及人物性格。
2.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
三、教学难点：1.教会学生如何从细节中推测人物性格、思想和动机。
2.培养学生在阅读过程中的感受和思考能力。
四、教学准备：1.教师准备教材《老王》的课文和配套教学资源。
2.物品准备：幻灯片、多媒体设备、课堂展示板、学生练习册。
五、教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)通过展示《老王》的封面和书名，引起学生的兴趣。
让学生猜测故事内容和主题。
Step 2: 了解背景 (10分钟)Step 3: 阅读与讨论 (30分钟)1.教师引导学生阅读《老王》的故事情节，然后提问学生对故事的理解和感受。
例如：“故事中的老王有哪些优点和缺点？”、“你认为他为什么要用自己的钱帮助别人？”等。
2.组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：a.《老王》的故事有什么主题？b.故事中的老王是怎样的人？他的行为和态度表现出了哪些品质？c.你认为故事中的老王为什么要帮助别人？3.教师从学生的回答中引导讨论，总结出故事的主题和人物性格。
并引导学生思考这些品质对现实生活的意义。
Step 4: 观看视频和展示 (25分钟)1.教师播放与《老王》题材相关的视频或短片，加深对故事情节和主题的理解。
2.教师通过幻灯片或展示板展示和分享与《老王》相关的图片和文化背景，激发学生对文化多样性和互助精神的思考。
Step 5: 总结与评价 (10分钟)1.教师引导学生总结课堂内容，回答已学习的问题。
2.对学生的教学效果进行评价，鼓励他们积极参与并提高阅读理解能力和思辨能力。
六、拓展延伸：1.学生可选读其他与互助精神相关的作品，例如《小喇叭传递》、《窗子》等，进行课堂分享和讨论。
八年级语文老王教案
八年级语文《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）分析老王的人物形象，概括他的性格特点。
（3）掌握课文中的一些重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对劳动人民的尊重和同情，培养他们的社会责任感和爱心。
（2）引导学生从课文学习中领悟到关爱他人、珍惜亲情的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 分析老王的人物形象，概括他的性格特点。
3. 掌握课文中的一些重点词语和句式。
三、教学难点1. 通过细节描写来刻画人物形象的方法。
2. 引导学生从课文学习中领悟到关爱他人、珍惜亲情的重要性。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者杨绛及作品背景。
（2）提问：同学们对“老王”这个人物有什么印象？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文学习，初步了解老王的人物形象。
3. 合作学习（1）分组讨论：分析老王的性格特点，概括他的为人。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）让学生举例说明课文中的一些重点词语和句式。
（2）学生进行课堂练习，教师点评并指导。
5. 情感教育（1）引导学生从课文学习中领悟到关爱他人、珍惜亲情的重要性。
（2）分享一些关爱他人、珍惜亲情的真实故事，让学生谈谈自己的感受。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 结合课文，分析老王的人物形象，写一段评析文字。
3. 思考：我们从课文中学到了什么？如何在生活中关爱他人、珍惜亲情？六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和思维能力。
2. 运用案例分析法，通过分析老王的具体事例，让学生深入理解老王的性格特点。
3. 采用情感教育法，激发学生的同情心，培养他们的社会责任感和爱心。
人教版八年级语文上册第9课《老王》优秀教案
人教版八年级语文上册第9课《老王》优秀教案一、教学设想本课预计分两课时进行。
第一课时完成文学作品第一个层面的解读，即对文本的内容、思想情感作一整体梳理；第二课时完成文学作品第二个层面的解读，即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习。
两课时各有侧重又相互融合。
前者是后者的铺垫，侧重于“文”，把握内容的同时应重视人文思想的熏陶；后者是前者的深入，侧重于“语”，品味习作特色的同时应重视语文能力的培养。
（如果学生程度不够，第一层面的解读可考虑分为两课时进行。
）二、教学流程第一课时（一）教学目标1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。
2、体会作者的善良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。
（二）教学侧重体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系。
叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
（三）课堂预设1、新课导入说说自己身边最苦的人。
（职业、生活条件、身体状况）2、研读老王之“苦”（1）随机朗读（1--4）自然段；（2）讨论老王之“苦”：生活艰苦精神凄苦[设计说明]先结合导入讨论老王生活之“苦”：职业--蹬三轮身体--残疾生活--塌败小屋再追问老王精神之“苦”：孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起3、研读老王之“善”（1）默读（5--22）自然段；（2）讨论老王的品质：善良朴实[设计说明]体现教学侧重，引导学生概括老王品质，寻找文本依据，通过对老王“送冰，送人，送香油、鸡蛋”等叙事的深入研究，理解老王的善良、朴实，应随机结合学生回答品味本文细节的传神之处。
可设计感性题目如“老王所做的哪一件事最使你感动？”之类。
4、梳理“我”一家之善，领悟文本思想感情（1）讨论：“我”一家的善良都表现在何处？（2）讨论：老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？（3）结论：呼唤周围的人对苦人、弱者更多一份关爱。
[设计说明]老王的善良都是通过我和老王的交往展开的，所以，在前一环节学习的基础上，学生应当很快梳理出：我与老王闲聊；女儿送鱼肝油；坐车照顾老王生意；关心老王生活；不白吃老王送的东西等事例。
八年级上册语文《老王》教案【三篇】
【导语】 《⽼王》这篇⽂章作于1984年。
这是⼀篇回忆性⽂章，作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽣活⽚段。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级上册语⽂《⽼王》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、导⼊ ⼈⼼与⼈⼼就好⽐是⼀座⼭与你⼀样，当你对着⾼⼭喊——我爱你!⾼⼭的回⾳也是“我爱你”;决不可能你对着⾼⼭喊——“我恨你”，⽽⾼⼭的回⾳是“我爱你”。
所以，⼈与⼈之间都要讲求团结友爱、互相关⼼，诚挚待⼈。
俗话说：“要想⼈敬已，先得⼰敬⼈。
”尤其是对待地位⽐⾃⼰低下、命运⽐⾃⼰不幸的⼈，就更应该伸出⼀双援助的⼿来帮助他。
那么，今天我们⼀起来学习杨降的散⽂《⽼王》，看看从这篇⽂章中我们⼜能得到什么样的启⽰? ⼆、设问导读 (⼀)、话说⽼王： 师：今天⽼师要给你们介绍⼀个⼗分不起眼的普通⼈，请看画像。
他叫⽼王，(板题)从画像上看，你觉得这是⼀个什么样的⼈?有何依据? ⽣：从他满脸的皱纹看，他是⼀个历尽沧桑的⽼⼈。
⽣：从他破旧的⾐着看，他是⼀个贫穷的⽼⼈。
⽣：从他的表情看，他是⼀个善良的⽼⼈。
…… (⼆)、问询⽼王： 师：这样⼀个⽼⼈就站在你的跟前，你关⼼他什么?把你的关切向他表达出来。
⽣：⽼王，你是做什么的? ⽼王，你⽣活得怎么样? ⽼王，你为⼈怎样?为什么作家会如此关注你? …… (三)、⾛近⽼王： 1、师：⽼王是⼀个普通⼈，写⽼王的作家可不是⼀个普通⼈。
简介杨絳。
杨絳——钱钟书——《围城》。
2、师：⾯对陌⽣的⽼王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去⾛近⽼王，解开⼼中的谜团。
3、⽣：读课⽂。
三、点拨导思 (⼀)、评说⽼王： 师：刚才看了⽼王，现在⼜读了⽼王，⽼王是不是你⼼⽬中的那个⽼王?你对他的关切作者告诉你没有?⽼王在你的⼼⽬中留下了怎样的印象?请⽤“⽼王是⼀个______的⼈，表现在_______。
”的形式表达出来。
⽣：⽼王是⼀个社会地位卑微的⼈。
表现在他住在荒僻的⼩胡同、破破落落的⼤院、塌败的⼩屋⾥。
八年级上册《老王》教案
八年级上册《老王》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。
（3）培养学生的写作能力，学会如何进行文章创作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对底层人民的关爱，培养学生的同理心。
（2）学会尊重他人，关爱身边的人。
（3）树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握文章主题思想。
2. 教学难点：（1）理解作者对底层人民的关爱及对人生价值的思考。
（2）学会从不同角度审视问题，发展批判性思维。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 写作指导法：引导学生进行写作练习，提高写作能力。
四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生关注课文《老王》，思考老王的形象特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析结构，阐述主题思想。
（2）针对课文内容进行提问，引导学生深入思考。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析问题，发展批判性思维。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 写作练习：（1）教师给出写作话题，引导学生进行文章创作。
（2）学生现场完成写作，教师进行点评指导。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下节课文，准备课堂讨论。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《老王》教案设计
《老王》教案设计一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《老王》，详细内容包括：1. 阅读课文，理解课文内容；2. 分析课文结构，把握课文主题；3. 学习作者通过对老王生活片段的描述，展示出一个普通人的善良与真诚；4. 学习课文中的修辞手法和精彩词句。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析课文结构，把握课文主题；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力；3. 情感态度与价值观：感受作者对老王的关爱和尊重，体会人性的善良与真诚，培养学生的同情心和爱心。
三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文结构，理解课文主题，学习作者通过对老王生活片段的描述展示人物形象；2. 教学难点：理解课文中的修辞手法和精彩词句，培养学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个发生在身边的关爱他人的故事，引发学生对关爱他人的思考，进而导入新课；2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文内容，标注生字词和不理解的句子；3. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，分析课文结构，解读课文主题；4. 小组讨论：学生分组讨论，分析作者通过对老王生活片段的描述展示了一个怎样的人物形象，讨论过程中注意培养学生的阅读理解能力和表达能力；5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析修辞手法和精彩词句，提高学生的语文素养；6. 随堂练习：设计一些关于课文内容的填空、选择题，巩固所学知识；7. 情感教育：引导学生体会作者对老王的关爱和尊重，培养学生的同情心和爱心；六、板书设计1. 板书主题：《老王》2. 板书内容：a. 课文结构：起、承、转、合b. 课文主题：关爱他人，传递温暖c. 修辞手法：比喻、拟人、排比等d. 精彩词句：……七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用一句话概括老王的形象；b. 分析课文中的修辞手法，举例说明；c. 选取一个你身边的人物，写一段关于他的关爱他人的事迹。
八年级老王教案
八年级老王教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确理解并掌握文中重点字词，如“伛”“翳”“愧怍”等。
学生能够分析老王的人物形象，理解作者对老王的情感。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读能力。
引导学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会老王的善良品质，培养学生的同情心和爱心。
引导学生关注社会底层人物，思考人与人之间的关系。
二、教学重难点1、教学重点分析老王的人物形象，理解作者对老王的情感。
体会文中细节描写对塑造人物形象的作用。
2、教学难点理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话的含义。
引导学生深入思考人与人之间的平等与关爱。
三、教学方法1、讲授法讲解文中重点字词、语句，帮助学生理解文章内容。
2、讨论法组织学生讨论老王的形象和作者的情感，激发学生的思维。
3、朗读法通过朗读，让学生体会文章的情感基调。
四、教学过程1、导入新课展示一些社会底层人物的图片，如清洁工、拾荒者等，引导学生观察并思考这些人物的生活状态。
提问学生：在我们的生活中，有这样一些人，他们默默无闻，辛勤劳作，却可能生活在困境之中。
对于他们，我们应该持怎样的态度？2、初读课文，整体感知学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
教师检查学生的预习情况，重点讲解“伛”“翳”“愧怍”等字词。
学生再次默读课文，思考：文中主要写了老王的哪些事情？3、精读课文，分析人物形象学生分组讨论：老王是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？每组选派代表发言，教师进行总结归纳。
引导学生分析文中的细节描写，如“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”通过这些描写，体会老王的不幸和艰难。
4、深入探究，理解作者情感提问学生：作者一家是怎样对待老王的？引导学生理解作者对老王的同情、关心和尊重。
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人教版初二《xx》教学设计
知识目标：
1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
教学媒体：投影仪、录音机。
一、导入。
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？
（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天
要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什
麽的？
二、整体感知。
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大
家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特
点？
（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但
是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）
1）、信客信客就在一个信字——诚信无私
2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨
3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容
2 / 4
4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才
干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要
的品质是什麽？）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比
较多一些。）
3、那麽分别xx找出相对应的事例来！
都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信
客？
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职
业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既
以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时
时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
（这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点
写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事
迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、
宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话？
3 / 4
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温
暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，
当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
（这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）
现摘抄几则如下：
马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的
火光。你是我们永远的心灵支柱！
xx：村中之翼。
嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影
永远活在我们的心中。
您奉献出了xx，却换来了无限的美好。
于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我
们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。
一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。
10、本文的语言有何特色？
《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
4 / 4
《背影》：xx平实。
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业。
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。课后记：虽然这是一篇描写信客的文
章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个
别的地方还需要老师话语上的精彩引导。