三峡教案
《三峡》教案最新5篇
《三峡》教案最新5篇《三峡》教案篇一《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。
作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。
这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：【教学目标】（一）知识目标1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
（二）情感目标培养学生热爱祖国山河的思想感情。
（三）技能目标培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
【学习重点】体会一天当中三峡景物的特点。
【学习难点】从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。
【课时划分】一课时【教学方法】观、读、说、写四结合。
【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。
以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。
以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
【教学过程】一、检查预习，激趣导入《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。
《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。
”我们一定要学生养成预习的习惯。
在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。
1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。
《三峡》教案合集八篇
《三峡》教案合集八篇《三峡》教案篇1知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。
在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
明确：山和水。
写山的关键字词：连、无阙、重、叠、隐、蔽。
三峡教案导入(3篇)
第1篇教学对象：八年级学生教学目标：1. 激发学生对三峡自然风光的兴趣，培养他们热爱祖国山河的情感。
2. 通过导入环节，引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：1. 导入环节的设计要富有创意，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。
教学难点：1. 如何在短时间内让学生对三峡产生浓厚的兴趣。
2. 如何让学生在导入环节中初步了解三峡的历史背景和地理特点。
教学过程：一、情境导入1. 播放三峡风光视频，让学生欣赏三峡的壮丽景色。
2. 学生谈谈观看视频后的感受，教师引导学生说出三峡的美丽之处。
二、历史导入1. 教师简要介绍三峡的历史背景，如三峡的形成、三峡工程的建设等。
2. 引导学生思考：三峡在历史长河中扮演了怎样的角色？三、地理导入1. 教师介绍三峡的地理位置、地形地貌、气候特点等。
2. 引导学生思考：三峡的自然环境对其历史和文化产生了怎样的影响？四、导入总结1. 教师总结导入环节的内容，强调三峡的历史、地理特点及其美丽风光。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有初步的了解。
五、布置预习任务1. 学生预习《三峡》课文，了解课文的基本内容。
2. 预习过程中，注意收集有关三峡的历史、地理、文化等方面的资料。
教学反思：1. 导入环节的设计要贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。
2. 在导入环节中，要注意引导学生了解三峡的历史背景和地理特点，为后续学习打下基础。
3. 导入环节的时间不宜过长，要保证课堂教学的连贯性。
第2篇教学目标：1. 激发学生对三峡风光的兴趣，培养学生热爱祖国山河的情感。
2. 通过导入环节，引导学生进入课文学习的氛围，为后续教学做好铺垫。
导入环节设计：一、情境导入1. 播放视频：首先，利用多媒体播放一段关于三峡风光的纪录片或风景片，让学生直观感受三峡的壮丽景色。
在视频播放过程中，教师可以适时暂停，引导学生观察画面中的重点景观，如瞿塘峡、巫峡、西陵峡等，以及三峡大坝的雄伟壮观。
八年级语文《三峡》教案7篇
八年级语文《三峡》教案优秀7篇教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面是本文范文为大伙儿带来的7篇《八年级语文《三峡》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一三峡教学目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
3.体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点1. 背诵全文。
2. 把握作品景物描写的方法。
教学难点文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学时间：2课时教学步骤：第教时一、导入新课毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
二、整体感知1. 听课文录音，要求学生：①据范读标出你误读或不会读的字的音。
②据范读划出朗读的节奏。
2. 学生自由朗读一遍（互相听一听）*展示字词（正音正字）（不举手，谁会了就大声读出来）阙（quē）叠嶂（zhàng）曦月（xī）襄陵（xiāng）沿溯（sǜ）素湍（tuān）绝（yān）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）哀转（zhuǎn）3.齐读：读出文章的韵律美，还要注意语句的节奏三。
合作学习1.结合课下解释及工具书，圈点翻译文章（小组不会的字。
词。
句挑拣出来，我们共同解答）2.展示：检查检测结果①通假字略无阙处通“缺”，空缺哀转久绝通“啭”，声音转折②古今异义至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上，漫上）清荣峻茂，良多趣味（真，实在）③一词多义自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）④重点词语重岩叠嶂（象屏障一样的高山）沿溯阻绝（沿：顺流而下；溯：逆流而上）乘奔御风（奔：奔马，衬托夏水顺流行舟之快）素湍绿潭（素：白色的；湍：急湍；急流溅起的雪白浪花）回清倒影（回清：回旋着清波；倒影：倒映着影子）清荣峻茂（清：指水；荣：指树；峻：指山；茂：指草）哀转久绝（转：婉转；绝：消失）3.大声读出你的译文，体会三峡的美。
关于《三峡》教案集锦7篇
关于《三峡》教案集锦7篇《三峡》教案篇1１、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
２、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
３、揣测课文，品味语言，感受作品创设的意境。
４、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
二课时熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
一、三峡风光，感受引读同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解１、读一读：⑴ 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
⑵ 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：⑶ 学生放声朗读，体会感受赞美之情。
２、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
⑴ 略无阙处⑵ 重岩叠嶂⑶ 夏水襄陵⑷ 不见曦月⑸ 或王命急宣⑹ 虽乘奔御风⑺ 不以疾也⑻ 绝周谳多生怪柏⑼ 素湍绿潭⑽ 飞漱其间⑾ 良多趣味⑿ 属引凄异⒀ 沿溯阻绝⒁ 林寒涧肃３、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
４、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景１、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山──奇险水──急流回旋夏──急猛水──春冬──清幽秋──凄凉２、这样美的三峡，作者仅用１５０余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。
《三峡》优质课教案
《三峡》优质课教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习《三峡》，使学生了解三峡的地理位置、自然景观和人文历史，提高学生的古文阅读能力。
2.过程与方法：引导学生运用想象、比较、分析等方法，感受三峡的壮美与诗意，培养学生的审美情趣和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义精神。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握三峡的地理位置、自然景观和人文历史。
2.品味课文语言，体会作者对三峡的赞美之情。
3.提高学生的古文阅读能力，培养审美情趣和审美能力。
三、教学难点1.理解课文中的专业术语和古文句式。
2.体会作者运用想象、比较、分析等方法描绘三峡的技巧。
四、教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3.比较教学法：比较不同文段的表达手法，引导学生发现作者的写作特点。
4.小组合作学习法：分组讨论、分享，提高学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1.导入新课展示三峡风光图片，引导学生欣赏，激发学习兴趣。
提问：你们听说过三峡吗？对三峡有什么印象？2.自主学习让学生自主阅读课文，了解三峡的地理位置、自然景观和人文历史。
提示：关注课文中的专业术语和古文句式。
3.课堂讲解讲解课文内容，解释专业术语，分析古文句式。
提问：作者是如何描绘三峡的？运用了哪些写作手法？4.品读课文引导学生品味课文语言，感受作者对三峡的赞美之情。
提示：关注作者运用想象、比较、分析等方法描绘三峡的技巧。
5.课堂练习设计练习题，巩固所学内容。
提问：请结合课文内容，简要描述三峡的地理位置、自然景观和人文历史。
6.小组讨论分组讨论，分享对三峡的认识和感受。
提问：你们认为三峡最吸引人的地方是什么？7.课堂小结提问：通过本节课的学习，你们对三峡有什么新的认识？8.课后作业布置作业：请结合课文内容，写一篇关于三峡的作文。
《三峡》教案汇总9篇
速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思考要点：“峡”者，两山夹着 的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背 这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）
（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看 出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思考要点：从“两岸 连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重 岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮丽；从 “绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）
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…… 四、拓展延长，比较阅读 《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者 是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。 五、学习方法，快乐练笔 1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主 要特点写几句话。 2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你准备怎么介绍呢? 例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔， 清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪 柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进 三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气概。多情的三 峡风光，热忱的三峡人民，欢迎各位常游此地。 六、板书设计(反面) 七、小结 《三峡》 原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，
（思考要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相 结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概 括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重 描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水， 静中有动，动中有静……）
《三峡》教案合集5篇
《三峡》教案合集5篇《三峡》教案篇1教学目标：(一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3.把握__景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法，体会其语言的'精妙。
(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点：1.把握__描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。
听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。
2023年《三峡》教案六篇
2023年《三峡》教案六篇《三峡》教案篇1教学目标：1、节奏分明地朗读课文，疏通__大意;2、学习积累重点词语;3、品味__语言，展开想象，体会意境;4、体会作者对三峡独特赞美的欣赏之情。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣(课件播放图片，师引入)二、初读课文，整体感知1、朗读要求。
2、听录音，点读(点评并指导)，范读。
3、学生分组读，理解文意，疏通字词句意。
4、作者写了三峡的哪些景物?分别抓住了景物的什么特点?(在文中找出相应的句子。
)三、精读课文，品味美感请以“__的美，美在。
”说一句简单的话。
(可以试着从结构、描写手法、语言、对偶句、感情、节奏、角度等方面着手。
)例：__的美，美在构思。
__整体是先写山，后写水，思路清晰。
在写景时采用动、静结合的方法。
……四、拓展延伸，比较阅读《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。
五、学习方法，开心练笔1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主要特点写几句话。
2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你打算怎么介绍呢?例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。
七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽。
四季美景风格各异。
春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。
感受磅礴气势。
多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
六、板书设计(反面)七、小结《三峡》原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东山峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
《三峡》教案
《三峡》教案《三峡》教案（通用14篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《三峡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《三峡》教案篇1【活动目标】1、通过捡石头、玩石头，比较石头的花纹、颜色、形状、硬度等，让幼儿体验和感知石头的一些特性，尝试区分三峡石。
2、幼儿能相互合作，大胆表现，并在观察、讲述、创意的活动过程中丰富自身经验。
3、扩散幼儿的思维，发展幼儿的创造力及动手能力。
【活动准备】活动前教师、幼儿和家长共同收集石头；小提篮（人手一份），易拉罐若干；精美三峡石工艺品，手工材料（彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂……），录音机、磁带。
【活动过程】一、有趣的石头。
教师带领幼儿户外捡石头，自由玩石头，体验玩石头的乐趣。
提问设计：1、看一看，这些石头都是什么形状的？哪块石头上有花纹？石头上的花纹象什么？2、比一比，哪块石头大？哪块石头小？（自己比、互相比）按大小顺序排列，并准确说出总数。
3、用手摸一摸有什么感觉？捏一捏会怎样？4、用两块石头互相敲击听声音，并用词汇准确描述。
5、用石头自制打击乐器（石头装进易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美丽的三峡石。
1、出示精美的工艺品（三峡石），让幼儿欣赏。
感受家乡人民的智慧与勤劳，萌发浓厚的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。
2、引导幼儿观察、发现并自由讲述三峡石的特性，总结归纳后，幼儿认真区分、归类。
三、创意石头：“小小三峡石”。
1、启发幼儿说出生活中石头的用处（建筑、铺路、工艺品……）。
2、教师和幼儿一切摆弄石头，寻找创作灵感。
（分组进行，幼儿自由选择）（1）作画：自制三峡工艺品、装饰石头。
（2）拼图：任意造型（神女峰、小动物……）（3）自制玩具：悬挂吊饰、项链……《三峡》教案篇2[教学设想]《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。
语言精练，思路清晰。
读起来朗朗上口。
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《三峡》教案
镇江新区大港中学 孙艳
教学目标：
1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
教学重点：
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
教学难点：
在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
教学设计：
一、三峡风光，感受引读。
同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？
是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥
毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就
以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，
去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）
作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，
《本志》十三篇。
二、熟读成诵，积累理解。
1、读一读：
①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
③学生放声朗读，体会感受赞美之情。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)
c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光)
e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)
g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷)
k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长)
m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静)
3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
三、合作探究，品析美景。
1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，
你看 ”的句式说一说吗？
例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的
地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
山——奇险
水——急流回旋
夏——急猛水 春冬——清幽 秋——凄凉
2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其
笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写
得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽
日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”
这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
四、体验，比较拓展。
1、联想体验：
同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述
一下。
2、比较拓展：
①同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背
诵一下吧。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那
你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；
文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中
的“万重山”相应
②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己
的看法。
五、总结，课外延伸。
1、总结：
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴
初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲
凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动
地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
2、课外延伸：
①背诵翻译课文。
②完成课后练习
③尝试写一篇游记散文。