会计机构和会计人员电子教案

能否接受提议 【背景资料】
2010 年 6 月，某公司女会计李某向公 司提出休产假，公司一时找不到合适的人 选，但会计李某的工作又不能停下来。正 在会计主管刘某愁眉不展时，公司副经理 汪某向刘某推荐了自己的老同学——在 本公司会计部门担任出纳的林某，提议由 林某兼任李某的收入、费用账目的登记工
作。会计主管刘某应该接受副经理汪某的 提议吗 解决方法：
要建立岗位责任制。 活动探讨：
医院门诊收费员、住院处收费员、药 房收费员、药品库房记账员、商场收款(银) 员所从事的工作，属于会计岗位吗 （六）会计人员的工作交接
交接后该负责吗 【背景资料】
2010 年 1 月，公司会计张某到了退休 年龄，人事部门要求其在办理退休手续 前，先交接好手上的工作。于是，张某与 新任会计李某办理了会计工作交接手续， 公司办公室主任负责监交。2 月，新任会 计李某发现原会计张某 2009 年曾经办支 付的一笔货款与发票金额不符，遂找张某 询问。张某认为，自己已经办理了会计交 接手续，会计上的任何事情与本人再没有 关系。 解决方法：
办理会计工作交接手续时，要有专人 负责监交。一般会计人员办理交接手续， 由单位的会计机构负责人、会计主管人员 负责监交；会计机构负责人、会计主管人 员办理交接手续，由单位负责人负责监交，
必要时可由上级主管部门派人会同监交。 活动：
会计人员因病休假两周，其会计工作 需要他人代理，该会计人员是否需要办理 会计工作交接手续
通过本节课的学习来锻炼学生自主学习与探究的能力。
在教学过程中也存在一定的缺憾，学生只能在老师规定的情境里模拟情境，没有机
会实地参观或加入到整个过程中，所以学生比较缺乏实战。
二、任务实施
案例分
（一）会计机构设置
析法
给出学生情景资料，交由学生讨论完成 任 务 驱
下列问题：
动
如此任命
启发式
【背景资料】
讲解法
2010 年 1 月，某企业领导班子上任后， 引导法
作出了精减内设机构等决定，将会计科撤 情 景 模
并到企业管理办公室(简称“企管办”)， 拟法
同时任命企管办主任汪某兼任会计主管 任 务 驱
《会计从业资格管理办法》规定：“各 单位不得任用(聘用)不具备会计从业资格 的人员从事会计工作。不具备会计从业资 格的人员，不得从事会计工作，不得参加 会计专业技术资格考试或评审、会计专业 职务的聘任，不得申请取得会计人员荣誉 证书。”
被依法吊销会计从业资格证书的人 员，自被吊销之日起 5 年内(含 5 年)不得 参加会计从业资格考试，不得重新取得会 计从业资格证书。 （四）会计专业职务与会计专业技术资格
项目 重难
点 教学 方法 教学 环节
情景 设置 项目 导入
讨 论 归 纳 分 解 任 务
项目重点
了解代理记账、会计人员工作交接的相关规定
项目难点
分析、理解会计人员回避制度的重要性，清楚会计人员工作交接操作程序
案例分析法法、任务驱动法、启发式教学
教学内容 屏幕上展示两张图片，让学生结合图片 来进行讨论下你心目中的会计机构并结合 日常生活积累来讨论下怎样才能成为一名 会计人员
学生间进 行自主探 讨，进行 操作 。 根据老师 的提醒积 极思考 学生讨论 等出结论 小组合作 讨论后得 出最后结 论 讨论及个 人总结 学生认真 听讲，据 结果得出 结论，并 做记录 小组合作 探讨问题 学生讨论 并总结； 学生之间 交流，得 出结论
学生自 主完成 对前知 识的巩 固，且可 获知学 生的掌 握情况。 培养学 生善于 分析与 思考的 能力 新知识， 语言表 达难以 理解，让 学生用 最快的 速度得 到间接 知识 培养同 学们的 团队合 作意识 边讨论 边总结， 便于掌 握知识 点，达到 举一反 三的目 的。 新的知 识通过 演示，学 生总结 的方式 比单纯 直接告 诉学生 其作用 记忆要
根据本单位会计业务的需要设置会计 工作岗位；
符合内部牵制制度的要求。《会计基础 工作规范》第十二条规定：“会计工作岗位， 可以一人一岗、一人多岗或者一岗多人。 但出纳人员不得兼管稽核、会计档案保管 和收入、费用、债权债务账目的登记工作”；
对会计人员的工作岗位要有计划地进 行轮岗，以促进会计人员全面熟悉业务和 不断提高业务素质；
设计 意图
以图片 导入提 高学生 对会计 工作的 兴趣
培养学 生分析 问题的 能力及 表达能 力，同时 理清思 路。
任务五：会计工作岗位设置
任务六：会计人员的工作交接
自主 探究 协作 学习 任务 实施 自主 探究 协作 学习 任务 实施 自主 探究 协作 学习 任务 实施 自主 探究 协作 学习 任务 实施
格考试。
问题一：
结合背景资料，在该资料中存在那些违
规的现象
解决方法：
结合资料内容进行分析讨论，并确认最
终答案。
问题二：
该企业能不能将会计科进行撤并说明
理由。
解决方法；结合会计机构设三要素
来进行解答。
三要素：规模、经济业务和财务收支
的繁简、经营管理的要求。
问题三：该资料中的汪某女儿担任的岗位
对吗
问题研讨：
我想升职 【背景资料】
小张于 2009 年毕业于某职业学校会 计专业，毕业后应聘到一家效益不错的公 司担任出纳一职。工作中，小张勤奋好学， 给领导留下了不错的印象。单位的会计主 管 2011 年 12 月就要退休了，已经工作两 年并考取助理会计师的出纳小张觉得以 自己的业务水平和表现，完全可以胜任单 位会计主管的职位，于是向公司相关领导 提出了自己的想法。小张能如愿吗 解决方法： （五）会计岗位设置
归纳 总结
课后 反思
本节课的知识点较为零散，通过案例分析讲解对各个环节的解决和学 培 养 学
习，使我们更全面的掌握整节科内容，为我们今后走上工作岗位打下了基础。 生 的 归
（小组内共同总结，选出代表发言，其它组做补充，老师进行完善）
纳能力
及语言
的表达
能力
本节课在实施过程中主要以学生实际操作为主，老师起到一个引导作用，尽可能的
设立代理记账机构，除国家法律、行 政法规另有规定的外，应当符合下列条件： 3 名以上持有会计从业资格证书的专职从 业人员；主管代理记账业务的负责人具有 会计师以上专业技术职务资格；有固定的 办公场所；有健全的代理记账业务规范和 财务会计管理制度。 （三）会计从业资格
新官上任 【背景资料】
2010 年 11 月，某公司进行部门管理 人员调整，方某因为销售业绩突出，由原 来的销售部副经理升职为公司的副总经 理。方某家中有一个儿子， 2009 年毕业 于某高校金融专业，毕业后由于“高不 成，低不就”一直未找到自己满意的工 作。方某利用自己公司副总经理的身份，
回避的直系亲属包括：夫妻关系、直系血 亲关系、三代以内旁系血亲以及近姻亲关 系。 （二）代理记账
我们要创业 【背景资料】
小王、小李和小刘是某校会计专业的 学生，毕业前夕投了不少简历都石沉大 海，三个人一商量，准备自己创业，成立 一家代理记账公司。三人分别找家人筹集 了五万元，并向学校申请了创业基金，在 市区写字楼租了三间房准备做办公室。同 时，还通过学校的毕业生论坛发出信息， 招聘工作人员。除了这些基本准备工作 外，小王、小李和小刘要成立代理记账公 司，还要符合哪些条件 问题一：他们的代理记账公司的业务范围 有哪些 解决方法：结合代理记账业务范围进行总 结概括。 问题二：俗话说：顾客就是上帝。代理记 账机构对委托人提出的要求是否都应满足 解决方法：结合代理记账机构的义务进行 分析。 问题三：小王、小李和小刘他们符合代理 记账机构设置的条件吗 解决办法：
为什么要实施会计人员回避制度
（讨论三分钟，找代表说出答案）
教师扩展：
根据规定，会计人员回避制度中需要
巡回观 察，及时 发现问 题进行 引导、指 点。 通过情 境来引 导学生 下列问 题。 适时穿 插 老师给 出问题， 观察学 生讨论， 必要时 给出共 同提示。 巡回指 导 完成后 让学生 进行总 结，得出 最后结 论。 教师巡 回指导， 观察学 生填制 情况，并 不断提 醒学生 教师巡 回指导 巡回指 导观察 学生制 作的效 果。
一、任务分解 任务一：会计机构的设置 任务二：代理记账 任务三：会计从业资格 任务四：会计专业职务与会计专业技术资 格
教学 方法 用多媒 体教学 软件展 示
启发式
教师 活动
结合导 入的图 片，调动 学生的 学习兴 趣。 将复杂 的任务 进行分 解，减少 学生学 习的难 度系数。
学生 活动
学生讨论 图片，并 进行总 结。
会计机构
项目
会计机构
课型
新授
授课日期
知识目标 项目 能力目标 目标
德育目标
1、了解会计机构设置的法律要求 2、了解会计从业资格的管理及会计专业技术资格考试制度 3、了解代理记账、会计人员工作交接的相关规定 能够熟练分析、理解会计人员回避制度的重要性，清楚会计人员工作交接操作程 序
1、培养学生分析解决问题的能力 2、培养学生自主学习，创新思考的意识 3、培养学生团队协作的精神
深刻。 培养学 生与现 实结合 的用倒 推法来 驱动任 务的完 成。 培养学 生的总 结归纳 能力及 运用知 识的能 力 跟据要 求自主 处理，发 挥学生 的创造 力
让其没有会计从业资格证书的儿子进入 公司财务部门担任出纳。 问题一：分析该背景资料，找出不合规的 地方。 解决方法： 扩展问题二： 已经具有一定会计理论知识和专业技能 的会计人员，为什么还要参加会计从业人 员继续教育 教师总结：
动
为什么要实行会计
指导法 任务驱
人员回避制度
动法 启发式
任务驱
人员。会计科撤并到企管办后，会计工作 动法
分工如下：原会计科会计继续担任会计；
原企管办工作人员、汪某的女儿担任出纳