鄂教版小学科学四上《15下雨啦》word教案 (3)
下雨啦教案及反思
下雨啦教案及反思作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的下雨啦教案及反思，希望对大家有所帮助。
下雨啦教案及反思1活动目标：1、让幼儿通过亲近自然、观察自然现象，培养热爱自然的情感。
2、鼓励幼儿用语言描述自已看见和听见的现象。
3、培养幼儿的观察力及想象力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：1、活动在雨天进行。
2、让家长为幼儿准备各种雨具，如：雨伞、雨衣、雨鞋等。
活动过程：一、引发幼儿看雨的愿望。
1、师：今天的天气怎么样?想不想到外面去看看雨?(孩子们兴奋地拍手跳起来：“想，想……”)2、师：我们要带些什么就不怕被雨淋湿了呢?幼：我来幼儿园的时候，妈妈给我打了伞，我就没淋湿。
幼：也可以穿雨衣。
幼：老师，我穿了雨鞋，就不怕弄湿了脚。
……3、帮助幼儿穿戴好各种雨具。
(幼儿拿出自已的雨具，穿戴好。
)4、启发幼儿帮助同伴。
师：李洋洋和杨怡坤这几个小朋友早上是坐车子来的，没带雨伞，怎么办呢?有什么办法帮帮他们吗?幼：老师，我的雨衣很大，可以让李洋洋钻进来一起穿。
幼：我的伞也很大，让杨怡坤和我一起打吧!……二、带领幼儿到操场上看雨，听雨，“装雨”。
1、引导幼儿看雨。
(1)师：小雨点真可爱，从高高的天上落下来找朋友。
它和谁做了好朋友呢?我们去找找吧!(2)幼儿到户外，自由分散地到处观察，教师观察指导。
孩子们开心地三三两两地分散开来，有些小朋友蹲在花圃边看小雨点一滴一滴落在小草上、落在小花上，有些小朋友看着小雨点在小水洼里溅出一朵朵小水花，还有的小朋友把小手伸出伞外，用手去装雨滴------他们看得很认真，一发现小雨点和谁做了朋友就争先恐后地跑过来告诉我。
2、引导幼儿听雨。
师：小雨点找到了这么多的朋友，它们还在说悄悄话呢?它们在说什么呢?我们来听听……幼：小雨点对小花说：“你好呀，我们来做好朋友吧!”幼：小雨点对小草说：“你渴了吧，多喝点水吧!”幼：小雨点对我的小伞说：“滴嗒滴嗒，你好你好。
(精品教案)《下雨啦》讲课稿
（精品教案）《下雨啦》讲课稿《下雨啦》讲课稿作为一位杰出的老师，时常需要用到讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。
这么写讲课稿需要注意哪些咨询题呢？下面是小编为大伙儿整理的《下雨啦》讲课稿，欢迎阅读与收藏。
各位评委、各位老师：您们好！我是鸿飞双语学校的老师，谢谢各位领导，各位评委，让我有机遇参加这次竞赛。
今天，我为大伙儿讲课的内容是鄂教版四年级（上册）科学《改日的天气怎么样》单元的《下雨啦》。
一、教材分析本课是本册中的第三个单元，在学生已有日子经验的基础上，引导学生运用本单元所学知识、能力，尝试探索“雨是怎么样形成的？”从而使学生对天气变化的缘故有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。
二、教材处理依照本课的内容，在导入新课时增加两幅图片，激起学生的积极性。
在总结自然界雨的形成时增加一具视频短片，使学生对自然界雨的形成更加形象、直观。
三、教学目标1、探索目标：引导学生回想日子中一些有味现象，提浮现象成因的假设；能挑选别同的办法和材料研究、设计、验证自个儿的假设是否正确。
2、知识目标：能用自个儿的话来解释雨的形成。
3、情感态度与价值观：在活动过程中进一步培养学生细致观看的适应，动手的能力以及合作意识，使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神秘。
四、教学重难点本课的重难点是：1、能依照模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
2、懂自然界的雨的成因。
重难点的突破，要紧是让学生经过实验后，举行观看、推想“雨是怎么样形成的”来达到要求。
五、教法学法在导入和交流实验结果时，我采纳谈话法来解决咨询题；在举行实验时运用说解法和演示法；在探索雨的形成时运用实验法、讨论法、观看法、尝试法、小组合作法、自主探索法等。
最终播放视频短片采纳了情景教学法。
这些教法更能体现学生的主导地位，培养学生观看和善于动脑的能力，并激发学生对科学的浓厚兴趣。
六、教学手段教学中，我充分地利用多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽教师和学生的思路，从而达到增强教学效果的作用。
四年级上册科学课件-15下雨啦 ｜鄂教版 (共15张PPT)
观察对象
水 玻璃片
水和玻璃 片之间 烧杯壁
加热后出现的现象 水冒泡 有白烟
有小水珠
有白烟 有小水珠
小组讨论： 玻璃片上的水珠是从哪里来的？ 实验中的“雨”是怎样形成的？
自然界雨的形成
水蒸气上升遇冷凝结成 小水珠，小水珠越聚越大， 空气托不住，降下来形成 雨。
雨对我们的生活有哪些帮助？
• 净化空气
对庄稼的生长有好处
人人护ห้องสมุดไป่ตู้，保护环境。 人人节水，共抗缺水。 生命之源，必须节约。 节约用水，从我做起。
动动脑
雨是一种常见的天气现 象。请大家想一想，下雨 前、下雨中的情景是什么 样的？
•
想一想
雨 是 怎 么 形 成 的 ？
考考你
• 如何在短时间内得到足够多的 水蒸气？
• 怎样使这些水蒸气遇冷？
• 实验要求：
• (1) 小组分工合作，组长做好分工。
• (2)实验中要注意安全，防止烧伤和烫 伤。
四年级上册科学下雨啦鄂教版 (2)
加热后出现的现象
水冒泡 有“白气” 雾状小水珠 “白气”上升 有小水珠
我的结论：
水受热形成水蒸气， 水蒸气遇冷凝结成小水珠， 小水珠聚集落下来。
推想一下自然界中的雨是怎 样形成的
自然界的雨的形成：
水受热形成水蒸气，水蒸气遇 冷凝结成小水珠，小水珠聚集 落下来形成了雨。
利 雨水的利与弊
充足的雨水让大地充满生机。
怎样使这些水蒸气遇冷？ 用坏和烫 伤。
2 使用酒精灯要特别注意安全, 实验 结束后用酒精灯灯帽熄灭酒精灯。
3 实验过程中，细心观察，记录员记 录好实验现象和结论。
4 实验完成后由小组长把器材回归原 位。
填一填：
观察对象 水
玻璃片 水和玻璃片之间
鄂教版小学科学四年级上册第三单元
15 下雨啦!
动动脑
雨是一种常见的天气现 象。请大家想一想，下雨 前的情景是什么样的？
想一想
雨 是 怎 样 形 成 的 ？
我的猜想：
水受热形成水蒸气， 水蒸气遇冷凝结成小水珠， 小水珠聚集落下来形成了雨。
考考你
如何在短时间内得到足够多的水 蒸气？ 用酒精灯加热
弊 雨水的利与弊
缺乏雨水，造成干旱，饮水困难，植物枯死。
弊 雨水的利与弊
过量雨水，造成洪水、泥石流等灾害。
1998年特大洪水
舟曲特大泥石流
春 雨 如 丝
秋 雨 连 绵
滴 水 成 冰
四年级科学上册《下雨啦》说课稿
四年级科学上册《下雨啦》说课稿一、说教材。
本课为四年级科学上册第三单元第六课。
本课的研究内容雨的形成属于天气研究内容的一个方面。
在前面已经研究了气温、风、云的基础上，展开的另一个研究。
在课的内容编排上，《是谁制造了风》这课与本课的编排方式相近。
先是提出问题（风雨是怎样形成的？）然后做模拟实验，最后通过模拟实验推想自然界里的风雨是怎样形成的。
本课中，部分内容存有着知识上的前后联系，如水的蒸发在三年级下册已学过，云的形成在前一课已学过。
二、说学生。
下雨是一种常见的天气现象。
学生已经学过了刮风，知道风是怎样形成的，但作为四年级的小学生他们对雨的形成还不清楚，也是很想知道的，所以学生对学习这个内容会很有兴趣的。
在学生以前生活经验中，他们对雨并不陌生，但没有深层次地思考雨的成因问题。
所以，本课教学重点是放在引导学生用科学方法来研究雨的形成，并且用模拟实验的方法推演自然界中雨的成因。
三、说教法学法。
教法有：多媒体演示法、实验法、谈话法学法有：观察法、实验法、比较分析法四、说教学目标。
1、知道自然界的雨的成因。
2、会做雨的成因的模拟实验。
3、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
4、体会到与人合作探究的乐趣。
五、说教学重难点。
教学重点是知道自然界的雨的成因。
教学难点是会做雨的成因的模拟实验，并能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因。
六、说教学准备：1.分组实验材料三角架、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、试管夹、烧杯、热水等。
2.教师准备：下雨的视频资料下雨的成因动画课件七、说教学过程的设计。
第一部分：汇集相关下雨的已有体验。
[看图片]下雨的情景，引出核心问题“天上为什么会下雨？”[设计意图]这个环节让学生对看到的情景提出自己的问题，然后由老师引导到教学主要问题，这样既尊重了学生，又培养了发散思维水平。
[教师]谁能回答这个问题？[学生]各抒己见[设计意图]学生根据自己的生活经验，对“天上为什么会下雨”这个问题有不同的看法，可能会有一些神话和迷信的见解，让他们说出来，为后面的准确解释作铺垫，这样做有利于培养学生的兴趣，以及修改他们的前概念。
《下雨啦导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《下雨啦》导学案第一课时一、导言本节课将要学习的课文是《下雨啦》，这是一首儿歌，通过描述下雨的场景，引导孩子们感受自然界的美妙。
在学习过程中，我们要重点培养学生的语感和艺术情感，帮助他们理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
本节课将注重培养学生的审美情感和语感，同时也将培养学生的想象力和表达能力。
二、学情分析本节课的学生为小学一年级学生，他们对诗歌的理解能力和表达能力还比较薄弱，需要引导和培养。
因此，在教学过程中，要结合学生的实际情况，采取多种形式的教学手段，让学生更好地理解和感受诗歌的魅力。
三、教学目标知识目标：学生能够理解诗歌《下雨啦》的内容，感受下雨时的美好情景，掌握一些基本的雨水词汇。
能力目标：培养学生的语感和艺术情感，提高学生的想象力和表达能力，增强学生的审美情感。
情感目标：激发学生对自然美的热爱和向往，培养学生的观察力和想象力，让他们感受大自然的奇妙和美好。
四、教学重点与难点教学重点：让学生理解诗歌的意境，感受下雨的美好情景，掌握一些基本的雨水词汇。
教学难点：帮助学生理解诗歌中的抽象内容，引导学生从诗歌中感受到美的力量和情感。
五、教学过程1. 创设情境，导入学习为了让学生更好地理解和感受《下雨啦》这首诗歌，教师可以在课前通过图片或视频展示下雨的场景，让学生看到下雨时的美丽景象，引导学生思考下雨时的感受和心情。
2. 导入课文，讲解诗歌内容在学生进入学习状态后，教师可以导入《下雨啦》这首诗歌，逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解每句话的意思，引导学生感受下雨时的美妙情景。
3. 学习词汇，拓展诗歌语境在理解诗歌内容的基础上，教师可以引导学生学习一些和雨水相关的词汇，比如“雨露”，“雨滴”，“淅沥”等，让学生丰富诗歌的语境，提高诗歌的理解和感受。
4. 跟读课文，模仿朗诵经过前期的导入和讲解，学生已经对《下雨啦》这首诗歌有了初步的了解，教师可以让学生跟读课文，模仿朗诵，培养学生的语感和表达能力，让他们更好地理解和感受诗歌的情感。
四年级上册科学课件-15下雨啦 ｜鄂教版 (共19张PPT)
无现象 无现象 无现象 无现象
利 雨水的利与弊
适量的雨水让大地充满生机
弊 雨水的利与弊
过量的雨水会带来泥石流、洪水等灾难
弊 雨水的利与弊
过少的雨水会形成干旱，植物缺水、饮水困难
课外探究
关于雪， 同学们知道哪些， 下雨前会有什么现象？ 下雨中又是怎么样的？ 下雪的原理是什么呢？
水受热形成水蒸气
水蒸气冷凝成小雨珠
小雨珠落下来形成了雨
1、如何得到水蒸气？ ——酒精灯加热
2、如何让水蒸气遇冷变成小水珠？ ——冷的玻璃片
酒精灯加热烧杯中的水，形成水蒸气
观察现象有何不同？
观察现象 水/沙 烧杯中 烧杯壁 玻璃片
实验现象
烧杯中装水
烧杯中装沙
水冒泡，有白气 白气上升 有小水珠 雾状小水珠
鄂教版小学科学四年级上册第三单元
下雨啦！
猜谜语
一片白线万丈高, 可惜布机织不了。 剪刀裁它不会断, 只有风吹能折腰。
谜底：雨
想一想
雨是一种常见的自然现象， 请大家想一想： 下雨前会有什么现象？ 下雨中又是怎么样的？
乌云密布
电闪雷鸣
太 阳 雨
彩虹
一想
雨是怎么形成的？
自然界的雨形成原理：
鄂教版小学科学四上《16雨下得有多大》教案 (3)
（鄂教版）四年级科学上册教案雨下得有多大一、教学目标1.知道下雨前空气温度会增加。
2.知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。
二、教学重点尝试根据空气的温度推测会不会下雨。
三、教学难点了解计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。
四、教学准备钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。
塑料瓶、剪刀、透明胶带.标尺。
五、教学过程第一课时一、导入新课1.检查学生带来的物品。
2.复习引入。
二、自主学习下雨前，空气的湿度会变大。
我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断会不会下雨。
1.做个头发湿度计。
2.小组合作来完成。
3.小组展示各自的成果。
4.师生小结。
5.在一个下雨天，观察天空和地面的情景。
记录下来和同学交流。
活动时要注意安全。
6.分小组进行测量。
小组汇报。
7.比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗？说说这是为什么？8.教师小结。
三、课后作业：写几个描写雨的成语。
第二课时一、看云识天气1.回忆：下雨前，天是怎么样的？你能描述一下吗？2.欣赏：刚才有同学说到下雨前天是阴沉沉的，乌云密布。
老师这儿有很多云图，请你欣赏一下（用挂图或课件出示各种各样的云图，包括积雨云.雨层云等能下雨的云，也包括高积云.高层云.卷云.卷积云.卷层云等不大可能下雨的云。
可让学生描述各种云的形状.颜色.数量，在四人小组中交流）。
3.猜测：你认为什么样的云会下雨？为什么？（学生说出自己的猜想和理由）4.统计：对学生的猜想作一简单的统计，只要他们举手就可以了，可以看到很多学生都认为积雨云.雨层云会下雨。
二、观察、比较雨的大小1.组织学生描述雨景：你能描述你所见到的下雨时的情景吗？2.学生描述：有对形状的描述，也有对雨量大小的描述，也可以是对雨中物体的描述。
三、制作雨量器1.教师肯定学生刚才的想法，告诉学生测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫升（ml）作单位。
（板书：毫升ml）2.出示气象台使用的雨量器，引导学生观察气象台的雨量器。
2019-2020年鄂教版科学四下《下雨啦》教学设计
2019-2020年鄂教版科学四下《下雨啦》教学设计一、学生分析下雨是一种常见的天气现象。
学生已经学过了刮风，知道风是怎样形成的，但作为四年级的小学生他们对雨的形成和用雨量器测降水量是还不清楚的，也是很想知道的，所以学生对学习这一内容会很有兴趣的。
加上顺德是个多雨的地方，理解雨的形成及对雨量大小的测量很有作用。
二、教学理念及思路学生天生好奇、活泼好动，富于幻想。
对周围事物有着浓厚的兴趣，肯探索，充满憧憬；也许梦想自己成为一名小科学家，在研究世间万物和谐共生，相互依存；也许……科学课程最基本的特点就是选取儿童身边的自然事物开始科学学习的活动，所要研究的课题越贴近学生的的生活实际，学生就越感兴趣。
鉴于以上，我从活动入手设计了这一课的教学方式，让学生通过模拟下雨的活动和用雨量器测一次降水的降水量的活动，查看课本资料，紧接着又上网查找资料了解家乡的雨量，让学生了解更多下雨的知识。
三、教学目标和能力要求（1）能用简单的实验材料进行模拟下雨实验。
（2）把实验现象与自然界的降雨对应起来，理解自然界降雨的简单过程。
（3）学会使用量雨器测量降水量。
（4）认识降雨对人们生产、生活的重要影响。
四、教学准备：水槽、玻璃片、冰块、雨量器、有关云的资料。
五、、教学重点、难点理解自然界中降雨的过程；学会使用量雨器测量降水量。
六、教学过程设计及反思（一）导入[多媒体投影]下雨的情景，引出核心问题“天上为什么会下雨？”[教学反思]这一环节让学生对看到的情景提出自己的问题，然后由老师引导到教学主要问题，这样既尊重了学生，又培养了发散思维能力。
[教师]谁能回答这个问题？[学生]各抒己见[教学反思]学生根据自己的生活经验，对“天上为什么会下雨”这一问题有不同的看法，可能会有一些神话和迷信的见解，让他们说出来，为后面的正确解释作铺垫，这样做有利于培养学生的兴趣，以及修改他们的前概念。
（二）活动一[教师]大家都说了自己的想法，那么现在我们看看到底“天上为什么会下雨？”我们来动手做一个实验。
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下雨啦
教学目标
1 、探究目标 ：能选择不同的方法和材料研究、设计、验证自己的假设是否正
确。
2 、知识目标：能用自己的话来解释雨的形成。
3 、情感态度与价值观 ： 在活动过程中进一步培养学生细致观察的习惯，动手
的能力以及合作意识。使学生对自然现象产生兴趣，从而感悟大自然的神奇。
4. 体会到与人合作探究的乐趣。
教学重难点
1、能根据模拟实验中的现象推想自然界中雨的成因：
2、知道自然界的雨的成因。
教学准备
教师准备：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、玻璃片、木夹子、热水；雨的成因
的相关视频资料。
课时安排：
一课时
教学过程
1、导人。
（1）出示课件.
（2）板书课题
（3）提问：你是否想过这样一个问题：雨是怎样形成的？（让学生想一想、说
一说。）
2、做雨的形成的模拟实验。
（1）教师演示：雨的成因模拟实验。
（2）提出实验要求：分工合作、仔细观察、做好记录。
交流实验现象，并填好表格。
( 3 ）学生分组实验，教师巡视指导。
( 4 ）集体交流实验现象。
( 5 ）小组讨论：实验中的“雨”是怎样形成的？
( 6 ）集体交流讨论结果。
3、推想自然界的雨是怎样形成的。
（1）分小组讨论：请你们联系上面的实验现象讨论，自然界的雨是怎样形成的，
把讨论的结果记录下来。
（2）集体交流小组讨论的结果。
（3）出示有关雨的形成的视频资料，让学生观看。
（4）师总述自然界雨的形成。
4、总结与拓展。
（1）提问：通过今天的学习，你有哪些收获？
（2）雨对我们的生活有哪些帮助？
5.作业布置
关于风你们还知道些什么？如海风、陆风、山谷风等，请你们回家查找有关资
料，然后与同学交流。
板书设计：
15下雨啦
遇热 遇冷
水→水蒸气 → 小水珠→ 雨
教学后记
从刚才大家的表现中，老师发现小朋友们的课外知识可真丰富。雨，是一种正常
的自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，
它使大自然变得更加丰富多彩。请同学们课后多了解一下家乡的雨水情况。