《数字编码——身份证号码》教案
人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思
人教版小学数学五年级上册《数字编码》教学设计及反思《数字编码》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学五年级上册P134 数字编码——身份证号码教学目标：1、让学生了解身份证号码的含义。
2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用；通过观察、比较、猜测来探索数字编码的方法。
3、通过让学生参与活动、经历活动过程，尝试社会实践，在交流与小结中，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体会数学的文化价值和应用价值，感悟数学的思想与方法，进而使学生产生积极乐观的数学情感。
能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学重难点：让学生通过探究了解身份证号码的含义。
教具学具：ppt、表格1（填写身份证号码）、表格2（密码纸）一、情境导入。
出示老师的身份证。
分享一段生活经历。
（课件）体会身份证应用的广泛性，引出主题。
二、了解身份证号，弄懂其中数字的含义。
1、学具准备。
课前已让学生收集父母的身份证号码。
2、合作探究身份证号码含义。
小组合作：用收集的身份证号在组里比较、观察、猜测，说发现。
汇报：（让学生大胆发言）总结、介绍身份证号码的含义。
3、小结身份证号码的组成即编码的方案。
4、说一说练习5、观察解疑。
（播放用假身份证冒领他人存款的课件）师：这个人不明白身份证怎么出卖了他，你们知道吗？6、帮助“马小虎”。
身份证号和人物对上号。
三、拓展练习：了解准考证的组成。
四、课堂总结。
课件播放“生活中的数字编码”感受编码与生活息息相关。
师：通过这节课的学习你有什么收获？板书数字编码（1）共有18位数字（2）地址码+出生日期码+顺序码+校验码1—6 7—14 15—17 18反思：1、在出示的身份证号码中如：412721************和412721************中，在学生比较、观察之后，找到身份证号码前六位表示的是地址码时，其他几组只有前2位相同，是因为他们在同一个省，那为什么这组身份证号码前六位都相同，说明什么？（这样会更好地加深学生对地址码的认识）2、在练习设计的环节中，如“播放利用假身份证冒领他人存款”的故事，在学习完之后，如果能提醒孩子“身份证包含了自己的个人信息，我们应该有保护个人信息的意识”就更好了。
教学设计2：数字编码
数字与编码—身份证教学内容：教材P134～P135。
教学目标：1、掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，培养学生探索知识的兴趣和解决实际问题的能力。
3、感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
教学重点：探索身份证编码的特点。
教学难点：学会数字编码的基本方法。
教学具准备：1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？3、师准备一张身份证。
教学过程：一、情景引入：一个小偷拿着假身份证取钱时，很快就被银行工作人员发现，报警后将其抓捕。
你知道其中的原因吗？师：看来身份证是一个很重要的证件，那身份证上都有哪些信息呢？它到底有什么作用呢？今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的。
（板书课题）二、学习新知：三、1、请同学们拿出自己课前准备的身份证号码记录表，说说自己从收集的身份证号码中了解了哪些信息？（教师巡视）四、2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？五、（1）指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思六、（2）你还知道其他的号码有什么意义吗？七、（3）师根据学生的介绍补充和小结：八、实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，行政区代码它只记录到省、市、区（县）。
前两位表示省，接下来两位表示市，再后面两位表示县或区。
第7至14位为出生日期码，第7至10位表示年份，11、12位表示月份，13、14位表示日期。
第15至17位为顺序码，表示同一地址所在范围内对同年同月同日生的人编写的顺序，单号分给男性，双号分给女性。
第18位为校验码。
九、（4）从身份证号码中你能获得哪些信息？十、3、同学们，跟你们一样，小明课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码是谁的了，你能帮帮他吗？十一、511182************十二、518182************十三、510182************十四、4、区分新旧身份证号码十五、同学们收集的身份证号码都是18位吗？知道哪一种是新型身份证码？十六、师：比较一下，新型身份证号码跟旧身份证号码有什么不同？为什么？十七、师：新身份证号码把出生日期的年份写完整了，最后多了一个校验码。
《数字编码》(教案)2023-2024学年数学三年级上册 人教版
《数字编码》（教案）教学目标：1. 让学生掌握数字编码的基本概念和意义。
2. 培养学生运用数字编码解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 数字编码的基本概念和意义。
2. 数字编码的应用。
教学难点：1. 数字编码的理解和应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 数字编码的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如：“同学们，我们之前学过哪些数学知识？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学过很多数学知识，今天我们要学习一个新的内容——数字编码。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍数字编码的概念：“数字编码就是用数字来表示一些特定的信息。
”2. 教师举例说明数字编码的应用，如邮政编码、身份证号码等。
3. 学生跟随教师一起探讨数字编码的意义和作用。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师详细讲解数字编码的原理和规则。
2. 教师通过实例演示数字编码的具体应用，如编码解码等。
3. 学生跟随教师一起学习数字编码的相关知识。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些数字编码的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生通过练习加深对数字编码的理解和应用。
五、合作探究（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个数字编码的案例进行分析。
2. 学生通过合作学习，共同探讨数字编码的原理和应用。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结数字编码的知识点。
2. 学生分享学习心得，提出学习中遇到的问题。
3. 教师解答学生的问题，给予鼓励和指导。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数字编码的作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、合作探究等多种教学方式，使学生掌握了数字编码的基本概念和应用。
《数字编码—编码身份证》教学设计
《数字编码—编码身份证》教学设计教学目标：1.通过日常生活中的一些事例，初步体会数字编码思想在解决实际生活中问题的应用。
2.让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，尝试用数字来实行编码，学习抽象概括方法。
3.进一步体会数字在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践水平。
教学重点：初步体会、探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学难点：通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，尝试用数字来实行编码，学习抽象概括方法。
教学准备：1.多媒体课件。
2.学生收集家人的身份证号码。
任务：收集至少3个身份证号码，初步了解身份证在生活中的用途以及身份证号码里数字所代表的含义。
教学过程：一、激趣引入1.同学们，你们知道我是谁吗？（宋光云）你们怎么知道？（屏幕上写着，您告诉过我们......）对，我是宋光云，那宋光云一定是我吗？老师从百度上输入“宋光云”搜索了一下，就有19条关于宋光云的信息。
关于宋光云的信息还真多，我选择了其中的五条。
课件出示5条信息：逐条判断。
2.同学们都把目标锁定在4、5两条，还是不能肯定哪个宋光云是我。
怎么来确定一个人准确、真实的身份呢？（身份证号码）是的，我们每个公民都有一个唯一的，能确定自己身份的号码，就是身份证号码。
3.谁来说一说生活中什么时候要用到身份证？（点名学生说）课件出示身份证的用途：逐条阐述。
二、收集并研究身份证1.身份证在我们的生活中用途真多，它代表着个人的很多重要信息，等同学们有16岁时，办理了身份证，一定要妥善保管。
2.身份证号码是怎么编出来的呢？我们来研究一下。
把你们收集的身份证号码拿出来，和同桌比一比，讨论一下。
你收集到的身份证号码有几位数？身份证号码中的数字代表了哪些含义？3.学生讨论时，教师板书：53 01 13 19680518 25 1 7请看黑板，这是老师的身份证号码，我们一起来学习一下数字所代表含义。
数字编码-身份证号与学号教案及反思
数字编码-⾝份证号与学号教案及反思数字编码——⾝份证号与学号王霜⼀、教学内容：教材第114、115页例2、例3。
⼆、教学⽬标：（⼀）知识与技能：1、让学⽣体会运⽤数进⾏编码。
2、了解⾝份证号码的含义。
（⼆）过程与⽅法：1、通过⽇常⽣活中的⼀些事例，使学⽣初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应⽤。
2、通过观察、⽐较、猜测来探索数字编码的⽅法。
（三）情感态度与价值观：使学⽣在数学活动中，养成与⼈合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
三、重点、难点：重难点：通过观察、⽐较、猜测的⽅法来寻找规律。
突破⽅法：⾃主学习与合作探究相结合。
四、教法与学法：教法：创设情景，质疑引导。
学法：观察发现，⾃主创新。
五、教学准备：1、学⽣翻开户⼝本查⾃⼰的⾝份证号码。
2、了解⽗母⾝份证号码以及号码组成。
六、教学过程：（⼀）创设情境：1、教师：昨天让同学们回去查⾃⼰和⽗母的⾝份证号码，⽼师有⼀个本领，你告诉⽼师你们⼀家的⾝份证号码，⽼师能猜出它们分别都是谁的，有哪位同学愿意说⼀说？2、指⼀名学⽣（以后假称其为⽣A）说说他家各个成员的⾝份证号码，教师根据每个⾝份证所⽰的⽣⽇和男⼥来猜测其属于哪个家庭成员。
3、教师：⽼师才的对不对？（⽣A：对）这节课，⽼师就把这个本领，拿出来和⼤家⼀起分享⼀下。
这就是咱们这节课要学习的内容：另⼀种数字编码——⾝份证号。
（板书课题：数字编码——⾝份证）（⼆）探究新知：1、让学⽣观察⽣A家庭成员的⾝份证号码，让学⽣观察并互相说说发现了什么。
学⽣讨论后汇报可能说出：看到了出⽣的年份，看到了⽣A的⽣⽇，看到了⽣A所说的⾝份证号前⾯的6位是⼀模⼀样的等。
2、师⽣共同学习：⾝份证号是怎样组成的？教师：⽼师这⾥还有⼀个⾝份证号码。
同学们来观察观察它是怎样组成的？①指名介绍⾝份证号码中⾃⼰知道的某些数字所表⽰的意思。
②你还知道其他的号码有什么意义吗？③教师根据学⽣的介绍⼩结：实际上，⾝份证号码是由18位数字组成的：前6位为⾏政区划代号，第7⾄17位为出⽣⽇期码，第15⾄17位为顺序码，第18位为校验码。
认识身份证教学设计（含五篇）
认识身份证教学设计（含五篇）第一篇：认识身份证教学设计《数字编码——认识身份证》教学设计教学内容教科书第114页例题2 教学目标1、让学生通过询问或上网查询、比较、猜测、交流等活动加深对数字编码的理解。
2、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
、渗透法制教育《中华人民共和国居民身份证法》教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。
教学法引导探究法，课前自学、交流法。
课前准备收集身份证号码教学过程一、汇报、交流1、学生汇报收集的身份证号码师：同学们，根据你们收集到的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，比较有什么不同之处。
学生观察，汇报。
【设计意图：让学生对比观察主要是检验他们对学习的认真态度和细心程度。
能找出关键问题解答本知识点。
】师：你们还可以任选一个身份证号码，我就知道是男性还是女性，并能知道他的年龄。
（学生说号码，教师猜）【设计意图：师生互动游戏，激起学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性。
】（全班小组交流、汇报）师：身份证里每个数字都蕴含了一些信息，那我们今天就一起来研究板书课题身份证的编码二、互助学习教学教科书第114页例21、初步感受身份证编码的规律。
（1）探究身份证编码的一般规律师：身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后各组派代表汇报。
（2）小组交流（3）全班交流、汇报让学生介绍一下自己从身份证号码中了解的信息。
师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些不明白的地方？[设计意图：利用多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的空间。
数字编码-身份证号码的秘密
《数字编码-身份证号码的秘密》教学设计
玉林市福绵区新桥镇被霞小学唐君宇
一、教学背景：
数字编码和我们的生活紧密相关，如邮政编码、身份证号码、号码、车牌号码等，它为我们提供了很多便利。
数字编码的方法，即运用数字或者符号按一定的规那么来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的丰富信息，便于分类查询和统计。
教材结合认数，在一年级上册《生活中的数》中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。
人教版三年级上册教材第六单元再次选择“数字编码〞的内容作为“综合与实践〞的主题活动，在学生已经掌握了万以内数的根底上，让学生进一步体会数不仅可以表示一类集合的数量、一群事物的顺序、测量的结果，还可以用来编码，感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新意识。
二、教学目标：
初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息，激发学生的学习数字编码的热情和探索的欲望。
三、教学方法：
引导学生观察、比较、猜测、分析、推理身份证号码里的编码规律。
培养学生要有一双发现的眼睛和一颗探索的心。
四、教学总结：
本次教学表达了数学与生活的密切联系，通过身份证号码里的秘密，使“数字编码〞这一看似抽象的问题变得直观、有趣。
体会数字编码在生活中的应用，让学生感受数学的魅力。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是中国公民的唯一身份标识，由18位数字组成。
每个数字都有特定的含义和编码规则。
为了帮助学生更好地理解和记忆身份证号码的编码规则，设计一个数字编码教案是非常有必要的。
本教案旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生理解身份证号码的编码规则，并能够正确地解读和使用身份证号码。
教案设计如下：一、教学目标：1. 理解身份证号码的编码规则；2. 能够正确解读和使用身份证号码；3. 掌握身份证号码的应用场景和注意事项。
二、教学内容：1. 身份证号码的基本结构和编码规则；2. 身份证号码的应用场景和注意事项。
三、教学步骤：步骤一：导入1. 引入身份证号码的概念，让学生了解身份证号码的重要性和作用；2. 引发学生对身份证号码编码规则的思考，提出问题，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解身份证号码的基本结构和编码规则1. 介绍身份证号码的基本结构和18位数字的含义；2. 分析身份证号码中各个数字的编码规则和含义，如地区编码、出生日期编码、顺序码和校验码；3. 通过示例和图表展示身份证号码的编码规则，帮助学生理解和记忆。
步骤三：练习身份证号码的解读和使用1. 给学生分发一些身份证号码的复印件，要求学生根据编码规则解读身份证号码中的信息；2. 组织学生进行身份证号码的编码练习，要求学生根据给定的信息编写身份证号码；3. 设计一些情境问题，让学生应用身份证号码解决问题，如验证身份证号码的有效性、查找身份证号码对应的地区等。
步骤四：总结和拓展1. 总结身份证号码的编码规则和应用场景；2. 引导学生思考身份证号码的重要性和保护个人信息的意义；3. 拓展讨论其他国家或地区的身份证号码编码规则和差异。
四、教学资源：1. 身份证号码的示例和图表；2. 身份证号码的复印件；3. 课堂展示用的投影仪或白板。
五、教学评估：1. 观察学生在课堂练习中的表现，包括解读和使用身份证号码的准确性和熟练程度；2. 设计小组或个人作业，要求学生解答与身份证号码相关的问题，评估学生对知识的掌握和应用能力。
数字编码教案设计身份证号码
数字编码教案设计身份证号码身份证号码是一串由数字和字母组成的编码，用于唯一标识一个人的身份信息。
在数字编码教案设计中，教师可以通过生动有趣的教学方式，帮助学生理解身份证号码的含义、构成和使用方法。
本文将从以下几个方面详细介绍数字编码教案设计身份证号码的内容需求。
一、身份证号码的构成身份证号码由18位数字和一个校验码组成，其中前17位是身份证持有者的个人信息，最后一位是校验码。
前6位是行政区划代码，表示身份证持有者的籍贯地区；接下来的8位是出生日期，按照年、月、日的顺序排列；接下来的3位是顺序码，表示在该地区、该日期出生的人的顺序；最后一位是校验码，用于验证身份证号码的合法性。
二、身份证号码的含义身份证号码不仅仅是一串数字，它还蕴含着丰富的信息。
通过身份证号码，可以了解到一个人的出生地区、出生日期、性别和顺序码。
这些信息对于个人身份的确认和社会管理具有重要意义。
三、身份证号码的使用方法1. 身份证号码的查验在办理各种业务时，例如开户、办理证件等，工作人员需要查验身份证号码的合法性和准确性。
通过查验身份证号码，可以确认持证人的身份信息和真实性。
2. 身份证号码的应用身份证号码在社会管理中有广泛应用，例如公安管理、医疗保险、社会保障等。
通过身份证号码，可以实现个人信息的准确记录和管理。
四、数字编码教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够理解身份证号码的构成和含义，掌握身份证号码的使用方法，提高对个人身份信息的保护意识。
2. 教学内容（1）身份证号码的构成：行政区划代码、出生日期、顺序码和校验码。
（2）身份证号码的含义：出生地区、出生日期、性别和顺序码。
（3）身份证号码的使用方法：查验和应用。
3. 教学步骤（1）导入：通过展示一张身份证，引发学生对身份证号码的认识和思考。
（2）讲解身份证号码的构成和含义，引导学生理解其中的数字编码规律。
（3）演示身份证号码的查验方法，让学生参与其中，提高对身份证号码的识别能力。
《数字编码》参考教案
《数字编码》参考教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握数字编码的基本概念和常见类型，如邮政编码、身份证号码等。
2. 培养学生运用数字编码进行信息交流和解决问题的能力。
3. 提高学生对数字编码的敏感度和关注度，培养学生的信息素养。
二、教学内容1. 数字编码的基本概念和常见类型2. 邮政编码的构成和应用3. 身份证号码的构成和含义4. 数字编码在日常生活和学习中的应用案例5. 数字编码的实践操作和练习三、教学重点与难点1. 教学重点：数字编码的基本概念、常见类型及其应用。
2. 教学难点：身份证号码的构成和含义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数字编码的基本概念、常见类型和应用。
2. 案例分析法：分析日常生活和学习中的数字编码应用案例。
3. 实践操作法：让学生动手实践，提高运用数字编码解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备1. 教学PPT：包含数字编码的基本概念、常见类型、应用案例等内容。
2. 实践活动材料：如邮政编码查询表、身份证号码分析表等。
3. 小组讨论指南：引导学生进行有目的的讨论和思考。
4. 教学评价工具：如练习题、问卷调查等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的数字编码案例，如神秘数字密码，激发学生的兴趣，引导学生进入数字编码的世界。
2. 讲解数字编码的基本概念和常见类型，如邮政编码、身份证号码等。
3. 分析邮政编码的构成和应用，让学生了解邮政编码在日常生活中的重要性。
4. 讲解身份证号码的构成和含义，引导学生了解身份证号码中的秘密。
5. 分享数字编码在日常生活和学习中的应用案例，让学生感受数字编码的实用性。
6. 实践活动：让学生分组进行数字编码的实践操作，如制作身份证号码分析表、邮政编码查询表等。
7. 小组讨论：引导学生围绕数字编码的应用展开讨论，分享彼此的收获和感悟。
8. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调数字编码在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和运用数字编码。
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《数学广角——身份证号码》的教学设计
一、教学内容：人教课标版五年级上册《数学广角——身份证号码》。
二、教学目标：
1、让学生通过观察、比较、猜测来探索身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。
2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。
3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。
三、教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。
四、教学难点：理解身份证编码的组成及数字反映的信息。
五、学习方法：小组合作探究学习
六、教学过程
一、创设情景，生成问题
现在开始，我们先来读一些数
110、120、119、12315
在读作110是就表示一种编码，今天我们来认识一种非常重要的编码——身份证号码。
（板书课题）
图中的叔叔和阿姨在干什么？他们需要什么证件？身份证在日常生活中的应用非常广泛，每个人一出生，就有一个身份证号码。
二、探索交流，解决问题
（一）、感悟身份证中的信息
1、自主探索
（1）、视频展示台上出示几张身份证，给同桌说说身份证上有什么内容。
身份证上有姓名、性别、民族、出生日期、住址、公民身份号码。
抽生汇报
2、仔细观察身份证号，您有什么发现？给同桌说说。
抽生汇报
3、老师补充。
身份证号编码方案：身份证号码共有18位数字。
前1、2位数字表示：所在省份的代码；（2）第3、4位数字表示：所在城市的代码；（3）第5、6位数
字表示：所在区县的代码；第7~14位数字表示：出生年、月、日；（5）第15~17位数字表示：顺序码；（6）第17位数字表示性别：单数表示男性，双数表示女性；（7）第18位数字是校检码：一般是随计算机的随机产生
4、说一说这张身份证号码表示的意思。
不同的省份、城市和地区是有不同的数字来代替的，下面我们来了解一下'各省市地区前两位代码是：
'北京11 吉林22 福建35 广东44 云南53 天津12 黑龙江23 江西36 广西45 西藏54 河北13 上海31
'山东37 海南46 陕西61 山西14 江苏32 河南41 重庆50 甘肃62 内蒙古15 浙江33 湖北42
'四川51 青海63 辽宁21 安徽34 湖南43 贵州52 宁夏64 新疆65 台湾71 香港81 澳门82 国外91
小结：同学们，我们了解了这么多关于身份证的信息。
这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。
（二）巩固知识1、一位老师的身份证号码是：，你能知道老师的哪些个人信息吗？你能把老师的情况向大家介绍一下吗？
2、小马虎课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？
同桌讨论，指名说说是怎么想的。
3、一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“”的身份证。
正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。
原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。
你知道工人留下什么线索吗？
身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
（2）、小组汇报
其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。
三、小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息。
看来，将来大家都能干好公务员。
今天大家表现都很出色，张老师送给大家一句话。
不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。
11 12 16 27 39 23
四、作业。
板书设计
身份证号码
性别
41 05 22 03 ○60
河南省安阳市安阳县出生日期顺序码校验码。